《六国论》教学案(鲁人版高一必修教案设计)

《六国论》教学案(鲁人版高一必修教案

设计)

《六国论》教学案

教学目标

1、学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。

2、学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。

3、学生能通过对文本的研习，学习审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，提高认识社会的能力。

教学重难点重点学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。

难点学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。

教学时数两课时

教学内容与步骤

夯实基础

1.给下列加点字的注音

A.洎()牧以谗诛不得下咽()奉之弥()繁弊在赂()秦弃之如草芥()

率()赂秦耶暴()霜露殆(i)尽胜负之数()思厥()先祖父

与()嬴而不助五国也

2、常识填空

《六国论》选自苏洵的《》，他是唐宋八大家”之一,

他的儿子苏辙、苏轼也以文学著称，后人并称他们为“”。

本文的中心论点是，两个分论点是：一_赂秦而力亏，破灭

之道也；二不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。作者从

六国破灭而总结出的历史教训是：。

3、绍背景，了解写作意图。

在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国

本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济

和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的

强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这

种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦

国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵

抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实

服务的。

北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小

六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入

不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，

宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，

绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这

样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策

极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。

背景资料：

①韩魏楚以地赂秦大事年表前290年韩割武遂予秦

前280年楚割汉北及上庸予秦前275年魏割温予秦

前273年魏割南阳予秦

②秦灭六国时间前230年灭韩前225年灭魏

前223年灭楚前222年灭赵、灭燕前221年灭齐

文本研习

第一课时

一、导入。

二、引导学生整体感知。

1、学生快速浏览，勾划疑难字词。

2、教师范读课文，学生听读正音。

3、齐读课文，学生读中思考：讨论本文主要论述的问题是什么?

三、设问，导读第一段。

作者认为,六国灭亡的根本原因是什么?第一段中,哪一句是本文的中心论点?在提出自己的论点之前，作者先否定了历史上的哪两种看法?

作者在第一段是从哪两个方面证明中心论点的?这两个道理论据对后文有何作用?

课文第一段作者为什么要设问?有什么作用?

(在每一个问题的讨论过程中，指名逐句翻译，并随时讨论语法。)

学习本段的语法重点：

1、句式。

“赂秦而力亏，破灭之道也。”

2、虚词。

A、“赂秦而力亏”的“而”，

B、“不赂者以赂者丧”的“以”，

(三)指导背诵本段文字。

设问，导读第二段。

(1)、作者在第一段中说“赂秦而力亏，破灭之道也”，课文第二段是怎样来证明这个分论点的?

(2)从上面的分析看，“赂秦而力亏”表现在哪些方

面?“暴秦之欲无厌”又表现在什么地方?

(3)作者在本段中引用古语的作用是什么?

(古文翻译与前段处理方法同。)

语法学习。

1、通假字。“暴秦之欲厌。”

2、古今异义字。“其实百倍。”“至于颠履。”

3、文言虚词。以--

“秦以攻取之外”。“以有尺寸之地。”“举以予人。”

(三)指导朗读，争取当堂背诵。

小结

板书设计：

第二课时

第三段分析

⒈齐读，借助注释翻译

⒉本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样

论证的？

⒊齐燕赵为什么灭亡？作者对这三国灭亡的感情有什么

差异？

语法知识归纳：

第四段分析

①自由朗读，翻译

②第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训？是针对谁而言的？

②第四段在全文中起什么作用？

语法归纳：

第五段分析

①第四段已经总结了六国破灭的历史教训，那第五段是否多余？为什么？

②本段或明或暗作了多方面的对比，请找出来。

三、全文总结

巩固练习

下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是()

①暴秦之欲无厌／学而不厌②不爱珍器重宝／向使三国各爱其地③始速祸焉／不速之客

④革灭殆尽／知己知彼，百战不殆⑤或曰：六国互丧／或未易量⑥却匈奴七百余里／李牧连却之

A.①②③

B.④⑤⑥

C.①③⑥

D.③④⑤

4.选出加点字“而”不表转折的一项。()

A.有如此之势，而为秦人积威之所劫

B.战败而亡，诚不得已