家庭社会经济地位及父母教养方式对儿童青少年行为适应的影响
浅谈家庭环境对学生良好个性养成的影响
浅谈家庭环境对学生良好个性养成的影响作者：兰涵来源：《青年与社会》2014年第15期【摘要】家庭是学生成长的摇篮，父母是学生的第一任老师。
家庭环境对学生思想道德的形成和发展的影响是长远和深刻的。
因此，建立良好的家庭环境是学生身心健康发展，形成良好思想品德的重要保证。
人的教育它包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者之间相互关联且有效的结合在一起，相互影响，相互作用。
但在这之中，家庭教育是一切教育的基础。
【关键词】教育方式；父母关系；家庭收入在我们的现实生活中会接触到不同类型的家长，每个孩子身上都有父母的影子。
一个从小受过良好家庭教育的孩子，他的学习生活习惯一般就很好，言行举止很有礼貌；而一个从小缺失良好家庭教育的孩子往往是“问题学生”。
但很多家长由于缺乏正确的教育观，往往得不到他们预想的效果。
一、父母的教育方式现在的父母对自己孩子的教育方式有一下几种：威望型，独断型，放纵型，忽视型。
（一）威望型父母教育方式对孩子性格的影响。
这一类型的父母在日常生活中往往对自己的孩子有一定明确的目标，并会针对孩子的心理给予一定的引导。
让孩子逐渐适应新的学习生活环境。
他们能时时事事尊重、关心、赞扬自己的孩子。
从而增强孩子的自信心。
他们有威望但不独断，也不过分放纵孩子，其行为有利于孩子积极地情绪，社会认知的发展。
（二）独断型父母教育方式对孩子性格的影响。
许多父母因为工作繁忙或其他的缘故，对孩子的生活和学习采取了独断的方式，却忽视了孩子也是一个有思想的个体，对孩子要求又严厉，他们是武断、粗暴的。
独断型父母教育下的孩子，通常感到拘束和愤怒，满腹不满却不敢表露，这些孩子常常表现出对压力很敏感，缺乏目标，自卑，易激动等。
（三）放纵型父母教育方式对孩子性格形成的影响。
随着独生子女群体的增多，孩子成了家中的小公主，小皇帝。
父母对子女百依百顺，对孩子的不良行为或放任，或迁就。
事实上，家长如此劳心苦肺，孩子并不能体会其中的艰辛，相反，父母的过高期望，常常使孩子感到力不从心，背负着沉重的包袱，压力很大。
儿童亲社会行为的影响因素述评.
儿童亲社会行为的影响因素述评◆刘泽文1赵爱玲2(1.浙江理工大学,浙江杭州;2.浙江理工大学心理系教育与发展方向研究生自二十世纪二、三十年代以来国内外心理学家开展了许多关于儿童亲社会行为的研究,其领域涉及到儿童亲社会行为的发生、发展、影响因素等。
其中,关于儿童亲社会行为的影响因素的研究是研究的重点之一。
本文试对儿童亲社会行为的影响因素的国内外研究做一综述,并给出简评、展望和对培养的启发。
儿童亲社会行为影响因素亲社会行为泛指有利于他人、集体或社会的一切行为。
幼儿在1至2周岁时就表现出亲社会行为的萌芽。
此后随着年龄增长,儿童的亲社会性将不断得到发展。
早期的亲社会行为有助于儿童将来的学业和社会功能成就,可以防止儿童抑郁情绪和犯罪倾向的生成、促使儿童自我提升、自我接纳和自我满足。
由此可见,儿童亲社会行为的发展关系到儿童成年后是否能够适应社会,获取学业、事业成就,以及心理能否健康发展。
以往的很多研究表明,儿童的亲社会性是可塑的,因此,有关儿童亲社会行为的影响因素的研究一直是发展心理学家及相关领域研究者们最感兴趣的研究课题之一。
一、亲社会行为的概念关于亲社会行为的定义,经典的定义是由Paul Mussen在1977年提出的,他认为亲社会行为是指试图帮助其他个人或某个团体,使他们受益的任何行为,包括助人、慷慨、牺牲、保卫、无畏、忠诚、尊重别人的权利及感情、有责任感等。
1982年,O rlick Mc Nally和O’H ara在他们的研究中将亲社会行为定义为任何与他人分享、帮助他人、亲昵地接触他人的身体的行为。
Krebs把亲社会行为设想成一个行为的连续体,一端是最大限度的增加自我利益的朝向,另一端是最大限度的增加他人利益的朝向。
行为利他成份的量是由两个标准决定的:行为的方向性和行为中包含的利益总量。
利他行为就是在这个连续体上朝向最大限度的增加他人的利益。
综上所述,亲社会行为指人们在日常行为中表现出的具有利他性的一切行为,既包括具有利己性的又包含纯粹利他性的,既包含非侵犯性的行为也包含亲社会性的侵犯行为。
影响儿童个性形成的家庭因素及塑造
认为 ， 个性是先天的遗传 因素和后天 的环 境因素相互作用 的结 果。遗传 因素为个性的发展提供 了生理基础 ， 环境因素在此 基 础上对个性 的形成与发展起 决定作用 。环境 因素包 括学校 、 家
环境中的人 们， 在相互影 响、 相互制约过程 中造成的某种心理情 绪和环境气 氛。儿童在适应家 庭环境 的过程 中 ， 常把父母 和其
里， 父母对孩子一味迁就 、 一味满足 、 百依百顺 、 有求必应 。家长 对子女过于宠爱 、 过于关 心 、 过分监护和关 注 ， 父母把 孩子放在 特殊的地位 ， 一切服从 、 服务 于孩子 ， 不适 当地满足子女生 活上 的要求 和欲望 ， 处处迁就 、 事事代劳 。
溺爱 型是 一 种 错误 的教 养 方 式 。爱 对 于子 女 来 说 是 必 不 可 少的， 父母对 予女适度的正确的爱可以使他们产生安全感 、 归属
题。
性 的健康发展。
２ 专断型。 、
家庭结构主要指家庭的人 口结构 。一般认 为有三种主要的 家庭结构 ： 大家庭 、 核心家庭 、 不完整家庭。 大家庭指几代同堂的家庭 。大家庭 中的孩子受家 风 、 规 家 等的影响 ， 有助 于他们形成 良好 的个性特征 ， 但可能会有 隔代溺 爱 和长辈在教育孩 子问题 上看法不一致 的情 况 ， 致使孩子无所 适从 ， 可能会形成恐惧 、 焦虑等不 良个性特征。 核心家庭指一对夫妇和一个孩子组成 的家庭。核心家庭 中 没有传统的隔代溺爱 ， 由于年轻 的父母 缺乏教育孩 子的经验 但
一
模仿 和认知对象 ， 以模 仿式的学 习来感 受事物 、 并 熟悉环境 、 发
展 自己 的习 惯 行 为 ， 成 自己 的心 理 定 势 和 性格 特征 ， 以后 与 形 在
家庭状况对青少年发展的影响——同胞的调节作用
家庭状况对青少年发展的影响——同胞的调节作用
汤秋芬;张贵生
【期刊名称】《人口与发展》
【年(卷),期】2024(30)3
【摘要】生育政策变迁凸显了同胞在青少年发展中的作用。
基于家庭系统视角和中国教育追踪调查(CEPS)数据,文章探讨了同胞在家庭中影响青少年发展的内在机制。
研究发现,家庭状况对青少年发展的影响在独生子与非独生子之间存在差异,同胞对青少年发展具有“缓冲效应”,即同胞的存在难以让青少年从家庭社会经济地位的提高、非忽视型教养方式、非吵闹型夫妻关系、亲密的亲子关系中获取更多的“发展红利”,但也不会更多地遭遇家庭社会经济地位弱势、忽视型教养方式、吵闹型夫妻关系、疏离的亲子关系导致的“发展赤字”。
同胞对青少年发展的影响更趋近于“雪中送炭”,而非“锦上添花”。
这一发现有助于回应“越穷越生”“有条件生二孩却不生”等社会现象,同时预示“少子化”可能会加剧青少年发展的两极分化。
【总页数】14页(P88-101)
【作者】汤秋芬;张贵生
【作者单位】中南大学马克思主义学院;河海大学公共管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】C913.5
【相关文献】
1.父母婚姻状况和家庭氛围对青少年抑郁症状的影响及积极心理品质的调节作用
2.优化成长环境是青少年思想道德建设的关键——关于学校、家庭、社会对青少年思想发展状况影响的调查
3.家庭社会经济地位对青少年自我效能感的影响——父母参与的中介作用与独生状况的调节作用
4.多孩家庭中青少年同胞关系的现状及其影响因素
5.同胞冲突对青少年心理健康的影响:同胞亲密度的中介作用与母子关系的调节作用
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试论家庭环境对儿童个性发展的影响
试论家庭环境对儿童个性发展的影响【摘要】：家庭环境对儿童发展起着重要作用，家庭教育是儿童成长的摇篮，对儿童个性发展有直接影响。
不同的家庭环境对儿童个性成长不同，儿童自身的发展也影响着社会的发展，这个问题不容忽视。
本文主要从家庭关系、父母经济地位、家庭结构、受教育程度、父母教养方式等方面探讨对儿童个性发展的影响。
【关键词】：家庭环境儿童个性发展家庭是儿童出生后最先接触的环境。
孩子与父母之间的血缘关系和浓厚的亲情使其对父母怀有高度依恋，也使得父母亲成为子女教育最直接、最权威的力量。
家庭教育对孩子更多的是无形中的感染和潜移默化的影响，通过家庭生活中的方方面面、时时事事来进行的。
【1】一、儿童个性成长的基础环境论说艾里克森把人格发展分为八个阶段，每个阶段的任务就是解决对应阶段的矛盾。
他认为人格发展的八个阶段的顺序是由遗传因素决定的，但是，能否顺利解决每个阶段的矛盾，渡过每个阶段则取决于环境的力量。
弗洛伊德将人格分为“本我”、“自我”、“超我”。
其中，“本我”是人格的初始面，生来具备，是无意识的、非道德的，代表著直接追求和绝对满足生物性本能的人格方面。
【2】“自我”指的是有意识的、理智的，控制和压抑“本我”的冲动。
“超我”代表着社会的伦理道德。
他强调人格的形成与儿童早期经验、父母教养方式有关，儿童的健康心理成长取决于教养状况和抚养者、教育者的态度。
何剑指出，家庭环境包括硬环境和软环境。
软环境主要指亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性等;硬环境包括父母文化程度、年龄、职业、经济状况、身体状况、家庭结构等。
【3】二、家庭环境因素与儿童个性发展父母教养方式对儿童的认知发展、性格形成、社会化、心理健康等方面具有不可忽视的影响。
对父母教养方式影响因素的研究有助于提出提高、干预父母教养方式的方法。
（一）父母关系对儿童个性发展的影响父母在儿童的成长过程中扮演着最重要的角色。
关系融洽的父母能更加积极、敏感地感知到孩子的需求，与孩子相处时往往会给予更多的耐心、表扬和鼓励。
父母教养方式对幼儿发展影响的研究 (2)
20XXXX届XX专业毕业生毕业作业（注：此行内容中的字体为宋体，字号为二号，专业名称须规范填写：法学、会计学、国际经济与贸易、计算机科学与技术、会计学，如果专业名称较长则分两行，但每行均需居中）课题名称：父母教养方式对幼儿发展影响的研究学生姓名：丁梦其指导教师：江南大学网络教育学院年月目录摘要----------------------------------------------------------------1 关键词--------------------------------------------------------------1 一、父母教养方式的类别----------------------------------------------2 （一）权威型--------------------------------------------------------2 （二）专断型---------------------------------------------------------2 （三）溺爱型--------------------------------------------------------2（四）忽视型---------------------------------------------------------2二、影响父母教养方式的因素-------------------------------------------3 （一）幼儿本身的特点-------------------------------------------------3 （二）父母的自身特点-------------------------------------------------3 （三）父母的受教育程度-----------------------------------------------3 （四）父母的经历-----------------------------------------------------3 （五）父母的社会经济地位---------------------------------------------3 （六）周围环境-------------------------------------------------------4 三、父母教养方式对幼儿发展的影响-------------------------------------4（一）对幼儿认知能力的发展影响---------------------------------------4（二）对幼儿情绪发展的影响-------------------------------------------4 （三）对幼儿自信心发展的影响-----------------------------------------4（四）对幼儿社会性发展的影响-----------------------------------------4 （五）对幼儿性格特点发展的影响---------------------------------------5 四、幼儿父母教养的特点与问题-----------------------------------------5 （一）幼儿父母的教养观念较为科学-------------------------------------5（二）父母看重幼儿身体健康忽视心理健康-------------------------------5（三）父母的教养方式以宽容居多---------------------------------------5（四）父母对幼儿的情感态度影响深远-----------------------------------5 五、建立良好教养方式的途径-------------------------------------------6（一）提高对幼儿心理健康发展的重视程度-------------------------------6（二）营造良好的家庭氛围---------------------------------------------6 （三）学会平等有效的与幼儿进行沟通-----------------------------------6结论----------------------------------------------------------------7 参考文献------------------------------------------------------------7摘要家庭是幼儿成长的摇篮，而父母作为家庭的支撑者，肩负着促进幼儿身心健康发展之重任。
影响儿童心理发展的主要因素
影响儿童心理发展的主要因素儿童心理发展是一个复杂而多方面的过程，受到多个因素的影响。
以下是一些主要的影响儿童心理发展的因素。
1.遗传因素：遗传是决定儿童特质和能力的重要因素之一、儿童往往会继承父母的一些生理和心理特征。
遗传的影响主要体现在智力、性格、社交能力等方面。
2.家庭环境：家庭是儿童成长发展的最主要的影响因素之一、家庭环境对儿童的心理健康和发展起着决定性的作用。
一个稳定和支持的家庭环境对儿童的积极心理发展非常重要。
3.父母教养方式：父母的教养方式对儿童的心理发展有直接的影响。
温暖、支持和理解的父母教养方式能够培养孩子的自尊心和自信心，提高他们的适应能力和成功感。
4.同伴关系：同伴关系是儿童社交发展的重要因素。
通过与同伴的互动，儿童学会交流、合作、分享和解决冲突，培养自己的社交能力和情感发展。
5.学校环境：学校是儿童心理发展的重要场所。
学校环境对儿童的认知、情感和社会发展都起着重要作用。
良好的学校环境能够激发儿童的学习兴趣和积极性。
6.媒体影响：现代科技的发展使得儿童接触到了更广泛的媒体内容。
电视、电脑和手机等媒体对儿童心理发展产生了深远的影响。
一些暴力、色情等不良内容对儿童的心理健康产生负面影响。
7.社会环境：社会环境对儿童心理发展也具有重要的影响。
社会的价值观念、文化传统等都会对儿童的思维方式和行为习惯产生影响。
8.经济状况：家庭的经济状况对儿童心理发展有一定的影响。
经济压力可能导致家庭不稳定、教育资源不足等问题，这对儿童的发展产生负面影响。
9.健康状况：儿童的身体健康状况对他们的心理发展也有重要的影响。
身体疾病、残疾等问题可能影响儿童的自我认同和自尊心。
10.文化因素：不同的文化背景和社会习俗对儿童心理发展产生不同的影响。
文化背景和价值观念会影响儿童的认知方式、情感表达和社会行为。
总结起来，儿童心理发展受到遗传因素、家庭环境、父母教养方式、同伴关系、学校环境、媒体影响、社会环境、经济状况、健康状况和文化因素等多个因素的共同影响。
家庭教育对青少年心理发展的影响
当前，随着改革开放的进一步深入，社会经济的不断发展，人民的生活水平得到大幅度的提高，精神文化生活也逐渐丰富起来。
但是，当代青少年学生的心理问题却越来越突出。
究其原因，影响青少年心理发展的因素是多方面的，包括遗传因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。
本文仅从家庭因素方面对青少年心理发展的影响，谈几点粗浅的看法。
1．家庭教育是青少年心理发展的基础一个人的成长总是要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。
而家庭教育在人的成长过程中起着极为重要的作用。
家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础。
儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，父母就是孩子的第一任老师。
父母的一言一行，一举一动时时刻刻都在潜移默化地影响着儿童。
如果儿童从小在家庭里受到良好的教育，以后的学校教育就能顺利地进行；如果儿童在家庭里受到不良的教育，就会使他们在接受学校教育时发生困难，学校久需要用很大的力气去矫正他们的错误和缺点。
因此，家庭教育对青少年的心理健康与行为习惯养成至关重要，它也直接影响学校教育与社会教育的成败。
在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。
这是因为：首先，家庭是人们出生的地方，是人们有生以来所接触和生活的第一个环境，是一个人最早接受教育的场所。
家庭对一个人的身心成长，道德品质的发展，个性特征的形成产生重要的影响。
第二，家庭是人们连续生活时间最长久的生活环境。
孩子的生活大部分是在家里度过的，他们最初的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。
个人的心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。
第三，家庭中教育的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养，家长的心理品质、心理发展水平和个性、性格特征都深深地影响孩子的心灵。
家庭环境对人的个性形成有巨大影响作用，同时对人的心理发展方向和水平起着决定性的作用。
2．家庭结构对青少年心理发展的影响家庭结构是指家庭人员的构成及其排列顺序。
家庭环境对学前儿童社会性发展的影响
树立正确家庭教育观念，注重孩子全面发展
尊重孩子的个性和兴趣
父母应该尊重孩子的个性和兴趣，鼓励孩子按照自己的意愿和兴趣 发展。
注重培养孩子的独立性和自主性
父母应该注重培养孩子的独立性和自主性，让孩子学会自我管理和 自我决策。
关注孩子的情感和社会性发展
父母应该关注孩子的情感和社会性发展，培养孩子的同理心、合作 精神和社交技能。
社会性发展是指儿童在与社会互动过程中，逐渐 形成适应社会生活的各种能力和品质的过程。
学前儿童社会性发展的重要性
学前儿童正处于社会性发展的关键时期，此时的 社会性发展状况对其未来的人格形成和社会适应 能力具有重要影响。
学前儿童社会性发展的主要内容
学前儿童社会性发展主要包括自我意识、社会认 知、社会情感、社会交往技能以及社会适应等方 面的发展。
家庭环境对学前儿童社 会性发展的影响
汇报人：XXX 2024-01-26
contents
目录
• 引言 • 家庭环境对学前儿童社会性发展影响因
素 • 家庭环境对学前儿童社会性发展具体表
现
contents
目录
Hale Waihona Puke • 不同类型家庭环境下学前儿童社会性发 展差异分析
• 优化家庭环境促进学前儿童社会性发展 策略建议
• 关注家庭环境的动态变化对儿童社会性发展的影响：家庭环境并非一成不变，而是随着时间和家庭成员的变化 而发生变化。未来研究可关注家庭环境的动态变化对儿童社会性发展的影响，以及儿童如何适应这些变化。
• 拓展研究对象的多样性和跨文化比较：目前关于家庭环境与儿童社会性发展的研究主要集中在某些特定群体和 文化背景中，未来研究可进一步拓展研究对象的多样性，并进行跨文化比较，以更全面地了解家庭环境对儿童 社会性发展的影响。
影响儿童心理健康的因素
影响儿童心理健康的因素儿童心理健康是指儿童在心理方面保持平衡、稳定和健康的状态。
然而，在现代社会中，儿童心理健康受到了许多因素的影响。
以下是影响儿童心理健康的几个重要因素。
1.家庭环境：家庭是儿童最重要的成长环境之一、父母之间的关系、父母对孩子的教养方式、家庭成员之间的互动等都会对儿童心理健康产生重要影响。
如果家庭关系紧张、家庭成员不和谐或者家庭中存在家暴等问题，都可能对儿童的心理健康造成负面影响。
2.学校环境：学校是儿童在成长过程中的第二个重要环境。
学校环境的质量、教师和同学之间的关系、学业压力等都会对儿童心理健康产生影响。
如果学校环境紧张、教师对学生不关心或者同学之间存在欺凌行为，都可能对儿童的心理健康造成负面影响。
3.社会环境：社会环境是指儿童所处的社会氛围和价值观念。
社会环境中的各种社会事件、媒体的影响等都可能对儿童心理健康产生影响。
如果社会环境暴力和犯罪问题严重、媒体中存在暴力和色情内容，都可能对儿童的心理健康造成负面影响。
4.生活方式：儿童的生活方式也会影响他们的心理健康。
不良的生活习惯，例如缺乏运动、饮食不均衡等都会对儿童的心理健康产生不良影响。
此外，过度沉迷于电子产品、缺乏足够的睡眠等都可能对儿童的心理健康造成负面影响。
5.基因遗传：儿童的心理健康也受到基因的影响。
一些基因突变或遗传疾病可能会导致儿童心理问题的出现。
虽然基因遗传对儿童心理健康的影响相对较小，但仍然是一个重要因素。
6.社会经济地位：儿童所处的社会经济地位也会对他们的心理健康产生影响。
社会经济地位低的儿童可能面临贫困、社会排斥、教育资源匮乏等问题，这些都可能对他们的心理健康造成负面影响。
7.父母教养方式：父母教养方式直接影响着儿童的心理健康。
过于溺爱、严厉惩罚、忽视等不恰当的教养方式都可能对儿童的心理健康造成负面影响。
父母应该采用正确的教养方式，给予儿童良好的教育和支持，以培养健康的心理状态。
总之，儿童心理健康受多个因素的综合影响。
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2012年第01期
吉林省教育学院学报
No.01，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总277期）
Total No .277
本文为全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部重点课题
：《小学生升学准备及其初中阶段的学校适应研究》（项目编号：DBA070067）。
收稿日期：2011—09—02
作者简介：张囝囡（1986—），女，吉林长春人。
东北师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：发展与教育心理学。
家庭社会经济地位及父母
教养方式对儿童青少年行为适应的影响
张囝囡
（东北师范大学教育科学学院，吉林长春130024）
摘要：该研究以松原市某实验中小学共计1090名学生为对象，运用问卷调查方式，考察其家庭社会经济地位（SES ）、父母教养方式和行为适应三者之间的关系。
关键词：家庭社会经济地位；父母教养方式；行为适应中图分类号：G459
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）01—0038—02
一、问题的提出
青少年处在特殊的成长时期，容易出现各种影响其性格品质和身心健康发展的行为适应问题。
Achenbach 把问题行为分为两类：内隐问题行为与外显问题行为。
前者指焦虑、不安、抑郁、退缩等情绪问题，后者指攻击性、反抗性、反社会性、过度活动等行为问题。
行为适应问题在儿童青少年的成长过程中相当普遍，并且持续时间长，阻碍青少年社会性、个性和认知的发展。
研究表明，青少年早期的某些行为，尤其是典型的外显和内隐行为适应问题，可
以预测其以后的犯罪行为和患精神病的可能性。
［1］
二、研究方法（一）被试
从松原市某中学初一、初二，某小学五、六年级学生中，分别随机抽取6个班的学生，共发放问卷1090份，其中20份为无效试卷，回收率为98．16%。
其中男生598人，女生491人，学生的平均年龄为11 14岁。
（二）研究工具
1．家庭社会经济地位问卷参考相关资料，将父母受教育程度、职业和家庭收入作为测量家庭社会经济地位的指标。
将其指标量化等级，并将其标准求和，得出其相应的得分，得分越高意味着家庭社会经济地位越高。
2．父母教养方式问卷
父母教养方式分为5个维度：专制型、信任鼓励
型、情感温暖型、溺爱型、忽视型，在内部一致性系数
为0．8804。
研究采用Likert 自评式5点量表法
：“非常不符合”记为1分，“比较不符合”计为2分，“不确定”
计为3分，“比较符合”计为4分，“非常符合”计为5分。
相应维度得分较高，表明其父母的教养方式越倾向于此维度。
3．行为适应问卷
行为适应根据前人总结目前大致可分为3个维度：社交—领导行为、攻击—破坏行为、害羞—敏感行为，其中每一种行为又都包含3 5个项目不等。
其内在一致性系数在中国样本中分别为0．97，0．92和0．80，初测—再测信度分别为0．85，
0．97和0．84。
问卷采用同伴提名方式，对第一、第二、第三
提名分别用3、
2、1计分。
根据被试在每个项目上被提名的次数，计算在该项目上的得分，以班级为单位将所得分数标准化，然后分别计算三个维度的得分，以三个维度中各个项目得分的平均分，作为各维度的最后得分。
三、结果分析
（一）家庭社会经济地位和父母教养方式的关系
通过调查数据分析得知：家庭社会经济地位与父母教养方式五个维度都不相关。
这说明家庭社会经济地位的高低和父母的教养方式不存在绝对的正比关系，所以家庭社会经济地位和父母教养方式两者无关。
8
3
（二）父母教养方式与儿童青少年行为适应的关系
通过整理数据分析可知：信任鼓励型、情感温暖型的父母教养方式与青少年的社交—领导行为有正相关（r=0．065，p＜0．05；r=－0．068，p＜0．05），专制型、溺爱型、忽视型的父母教养方式与青少年的攻击—破坏行为有显著的正相关（r=0．127，p＜0．01；r=0．123，p＜0．01；r=0．094，p＜0．01）。
进一步的回归分析表明：专制型教养方式对儿童青少年攻击—破坏行为有正向预测作用（β=0．166，p＜0．01）。
这提示我们：父母应注意自己的教育方式和态度，以更好地规范孩子的行为。
（三）家庭社会经济地位、父母教养方式与儿童青少年行为适应之间的关系
为更明确地探讨父母教养方式与儿童青少年行为适应之间的关系，将行为适应的三个因子作为因变量，社会经济地位总分、父母教养方式各维度作为自变量，进行回归分析。
通过分析可知：专制型教养方式进入了攻击—破坏行为的回归方程，对攻击—破坏行为具有正向预测作用（β=0．166，p＜0．05），说明父母教养行为过于专制，青少年容易产生多方面的行为适应；家庭社会经济地位进入了攻击—破坏行为和社交—领导行为的回归方程，对这两个因子具有正向预测作用（β=0．066，p＜0．05；β=0．166，p＜0．01），说明家庭社会经济地位越高，青少年的问题行为发生机会越大。
四、结论
（一）家庭社会经济地位对父母教养方式的影响
父母受教育程度以及自身素养的相对提高，会对孩子在知识和家庭方面的教育投入增多，会更加注重孩子在精神和情感上的需要。
作为相对个体，就会采取相对民主的方式进行引导和培养，尊重孩子的自身感受。
但在本研究中，由于父母受教育程度的不等，导致了他们所采取的教育方式存在差异。
受教育水平高的父母偏重于家长制的作风，阻碍孩子主观的想象力和决策力，并且缺乏必要的沟通交流。
父母职业作为本研究中的另一项指标，对其研究有复杂影响。
本研究表明：父母身处高位，其信任鼓励型、情感温暖型教养方式得分最高。
根据陆学艺的观点：职业处于社会高层的父母拥有较多的组织、文化和经济资源。
［2］正是由于对这些资源占有量的不同，导致不同社会职业等级的父母在教养方式上的差异。
（二）父母教养方式对儿童青少年行为适应的影响
先前研究得到结论：父母采用积极、民主的教养方式，子女的行为适应能力较好；而父母采取消极的教养方式，如过于专制或过于放任都会导致子女行为适应能力降低，这与以往研究者所得出的结论相一致。
［3］
（三）家庭社会经济地位对儿童青少年行为适应的影响
通过研究显示：具有攻击—破坏行为的男孩其父母的家庭经济地位相对更高一些。
并进一步指出，由于较高的家庭经济地位导致孩子承受更多的家庭压力，父母给子女自己支配的金钱过多，这也为其接触社会提供便利条件。
青少年处于生理成熟、心理不成熟时期，所以受社会环境的影响很大，社会中的不良现象都会对青少年产生影响。
［参考文献］
［1］岳永华．儿童2岁时的依恋特征与2－7岁间问题行为的关系［D］．北京：北京师范大学儿童心理研究所，2002（4）．
［2］陆学艺．当代社会阶层研究报告［M］．北京：社会科学文献出版社，2002．
［3］蒋奖．父母教养方式与青少年行为问题关系的研究［J］．健康心理学杂志，2004（1）．
The Impact of Social and Economic Status of Family
and Ways of Parenting on Adolescents’Behavioral Adaptation
ZHANG Jian－nan
（The College of Education Sciences，Northeast Normal University，Changchun130024，China）
Abstract：The study selected experimental primary and secondary schools in a total of1090children and adolescents in Songyuan for the object，used of questionnaires，investigated the relationship between the family socio－economic status（SES），parenting style and behavioral adaptations．
Key words：family socio－economic status；parenting styles；behavioral adaptations
93。