2017年高考小说阅读复习之人物形象.ppt
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人物形象类答题规范ppt课件
• 1、肖像描写，作用是刻画人物的性格特征， 表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动， 揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等；
• 2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中 的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的 心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展 过程，使人物形象更加丰满充实；
• 3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界， 交代人物的思想基础、行动的内在依据；
12
三、人物形象技巧题
• 这类题型主要考查对塑造人物形象的技巧 的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：
• 1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？ 请简要分析。（或：分析文章对某某人物 进行描写的具体方法及其作用。）
• 2、文章是如何塑造某某人物形象的？请结 合具体内容作简要分析。
13
• 对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形 象的技巧有哪些。具体来说主要有：
2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点 或品质（精神、思想等）？请结合文章内容 概括分析。从答题规范的角度来讲，这两种 提问形式的答题格式是有区别的。
3
对于第一种提问形式的回答，要先从总体 上
对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形
式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、
品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体
14
• 4、语言描写，包括对话描写、独白描写等， 作用是表现人物性格，反映人物的内心活 动，显示人物的身份、地位；
• 5、动作描写，作用是表现人物的性格、心 理、品质、身份、地位、处境、状态等；
• 6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节 描写、动作细节描写、心理细节描写、语 言细节描写等，作用是刻画、突出人物性 格；
• 参考答案：①有担当，明大义。在老丈人 危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌， 施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。 面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞 行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。 说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。
• 2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中 的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的 心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展 过程，使人物形象更加丰满充实；
• 3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界， 交代人物的思想基础、行动的内在依据；
12
三、人物形象技巧题
• 这类题型主要考查对塑造人物形象的技巧 的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：
• 1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？ 请简要分析。（或：分析文章对某某人物 进行描写的具体方法及其作用。）
• 2、文章是如何塑造某某人物形象的？请结 合具体内容作简要分析。
13
• 对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形 象的技巧有哪些。具体来说主要有：
2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点 或品质（精神、思想等）？请结合文章内容 概括分析。从答题规范的角度来讲，这两种 提问形式的答题格式是有区别的。
3
对于第一种提问形式的回答，要先从总体 上
对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形
式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、
品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体
14
• 4、语言描写，包括对话描写、独白描写等， 作用是表现人物性格，反映人物的内心活 动，显示人物的身份、地位；
• 5、动作描写，作用是表现人物的性格、心 理、品质、身份、地位、处境、状态等；
• 6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节 描写、动作细节描写、心理细节描写、语 言细节描写等，作用是刻画、突出人物性 格；
• 参考答案：①有担当，明大义。在老丈人 危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌， 施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。 面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞 行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。 说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。
高三语文复习课件：小说阅读之分析形象作用(共24张PPT)
我来命题
阅读汪曾祺《捡烂纸的老头》，从分 析形象作用的角度命题。
示例：
（1）你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。
答：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是
看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的
内心世界和自己的尊严。（主题）
②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些
处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多
（3）“玻璃”这一物象在小说中有何作用？ 请简要分析。（6分）
答： ①“玻璃”是小说的线索，串起了人物或躲避或希望得到 更 多赔偿的情节。
②“玻璃”具有丰富的象征意义，象征社会生活中存在的 那些容易诱发、导致纠纷的事物、事件，“玻璃”能折射出人们 的伦理、法治、诚信等观念。
③烘托人物性格，揭示主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征，背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
（2）“我”在小说中的主要作用是什么？ 请简要分析。（6分）
答：①讲述故事（叙事角度功能）：小说故事是由
“我”叙述出来的，真实可信。
②推进情节：“我”是事件的参与者，由于
“我”的提议，情节得以发展变化。
③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于
“我”的存在而更加鲜明。
高考
原题
自身 情节 人物 环境 主题
步骤二：总体把握，紧扣文本。
准确把握人物形象、情节发展、主题等是关键。
形象作用题的解答不能只写套话，一定要 联系文本具体分析。如“衬托了XX……的形 象”，“推动情节发展……”，“为下文…… 做铺垫”，“揭示了小说……的主题”等。
步骤三：合理取舍，恰当表述。
思考时注意两个方面（结构和内容），五 种指向（自身、情节、人物、环境、主 题），表达时注意取舍，使答案有条有理。
高考语文大二轮总复习：分析概括人物形象特点及其作用 PPT课件
行”，分析、评价人物，就是看其言行举止， 这是主要的、根本的。但不要忘记从人物所处的环境及其与其 他人物的关系中分析评价，因为作家是把人物放在复杂的社会 环境、纷繁的人际关系中塑造的，往往使用正面描写与侧面描 写相结合的方法。所以，在分析时既要从正面入手，又不要忘 记从人物生活的环境和周围人际关系等侧面入手，做到正侧结 合，方保全面。更进一步地说，要善于把人物的相关文字信息 按正面、侧面分类。
(有删改)
微专题十八
1.小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中 有什么作用？ 答案 一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了 故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使 得老开的形象更加真实丰满，作品的主题更加突出。
微专题十八
2.文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简 要赏析。
微专题十八
要摆上一堆木头的家具呢。”“好了，就你们嘴甜，爷爷是那样 的老糊涂吗？我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。” “那我 们选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了，笑容收 了起来，眼睛里有了水雾一样的东西。 “爹！”儿子担心地叫了 一声，老开摆摆手，不说话。
⑥等孙子结完婚，老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的 木匠工具一样一样拿出来，一看就是老半天，眼神里满是落寞。 “爹，要不你买材料打套家具放老屋里，也许以后人想看老家具 就得到您这来呢！”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼 睛马上亮了。老开手脚利索地忙活开了，锯，刨，凿，忙得不亦 乐乎。两个月过去了，一套家具，床、桌、椅、柜，甚至犁、风 柜、耙等农具，一应俱全地出现在眼前，在老屋散发着木头的芳 香。坐在这些家具中间，老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了， 要不是这些家具这么大，我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙 媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
(有删改)
微专题十八
1.小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中 有什么作用？ 答案 一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了 故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使 得老开的形象更加真实丰满，作品的主题更加突出。
微专题十八
2.文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简 要赏析。
微专题十八
要摆上一堆木头的家具呢。”“好了，就你们嘴甜，爷爷是那样 的老糊涂吗？我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。” “那我 们选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了，笑容收 了起来，眼睛里有了水雾一样的东西。 “爹！”儿子担心地叫了 一声，老开摆摆手，不说话。
⑥等孙子结完婚，老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的 木匠工具一样一样拿出来，一看就是老半天，眼神里满是落寞。 “爹，要不你买材料打套家具放老屋里，也许以后人想看老家具 就得到您这来呢！”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼 睛马上亮了。老开手脚利索地忙活开了，锯，刨，凿，忙得不亦 乐乎。两个月过去了，一套家具，床、桌、椅、柜，甚至犁、风 柜、耙等农具，一应俱全地出现在眼前，在老屋散发着木头的芳 香。坐在这些家具中间，老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了， 要不是这些家具这么大，我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙 媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
高考复习·小说阅读专题复习ppt课件
精品课件
29
❖面对这些题型，一般可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。
• 常见题型： 1. 结合全文，简要分析人物形象。 2. XX是一个怎样的人物？ 3. XX有哪些优秀的品质？ 4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
精品课件
28
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用
• 形象：①对不幸者富有同情心；②对人性 之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
• 作用：①使文中的人和事更具真实感；② “我”是贯串全文的线索；③文章正是通 过“我”的体悟和发现，写出了乌米的苦 难命运，赞美乌米直面苦难、坚韧执着、 乐观向上的品格。。
• 2. 从老贝尔曼身上折射出的人性光辉，自 我牺牲的英雄情怀；
• 3. 表达了一种精神层面的寄托，相信坚持 生命的信念，就可以战胜死亡。
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41
《祝福》主旨
• 通过祥林嫂的遭遇，控诉封建礼教对人性 （特别是女性）的压制和迫害，希望能唤 起国人对封建礼教以及其卫道士（鲁四老 爷之流）的痛恨和愤慨，以便早日破坏这 个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。
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14
回顾课本，熟悉环境描写的作用
精品课件
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一、交代人物活动环境
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大 门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东 西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国 府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又 往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不 进正门，只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手，进了 垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀 架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是 后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游
现代文阅读II(一)小说人物形象(课件)【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题突破(新高考专用)
3. 选材特点 受篇幅限制，以中外微型小说为主，直接选用原作或对原作删改，有时也 选取经典的中长篇小说作品片段。字数一般为1200字左右，题材内容侧重 关注对人生、对社会的思考，所选取的小说或有情感熏陶的作用，或对人 生观和价值观有正确引导的作用，以当代文学作品为主。
4、命题内容：主要针对人物形象、故事情节、环境氛围命题。 另外，还有揭示标题意义、探究主题多重性等命题形式。 考查内容主要有： 分析人物形象的性格特点、塑造方式，人物形象【人物】； 故事情节概括，情节作用的分析【情节】； 环境作用【环境】； 探究作品的丰富意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读【主题】 物象在小说中的作用【物象】；标题的含义及作用【标题】等。
【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突破
【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突破
学习任务：人物形象
命题分析
命题分析
小说，在高中教学中有着重要的地位,也是高考考查的重点之一。自 2010年国家考试中心将命题卷称为"新课标全国卷"以来，文学类文本阅读一 直聚焦在小说阅读上，小说阅读成为了高考测试中的必考内容，目的就是要 全面地考查学生的语文能力，培养学生的语文素养。就小说阅读而言，它属 于文学性较强的体裁，不论是教师的教还是学生的学，都是比较有难度的， 所以应当加以重视。
● 第三步：抓住时空，初识环境
● 人物总是生活在一定的时空里。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方， 城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小说中的环境特点及作用。当然，在这一步中如能注意到文中环境 描写的句子，并能快速概括其特点及作用，那就更好了。
成良好使用草稿纸的习惯。尤其是主观题，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。 ● 3．术语意识。现代文阅读I主观题套路性特别强，到底是按照赋分点来解答试题，尽量做到写上采分点，一
4、命题内容：主要针对人物形象、故事情节、环境氛围命题。 另外，还有揭示标题意义、探究主题多重性等命题形式。 考查内容主要有： 分析人物形象的性格特点、塑造方式，人物形象【人物】； 故事情节概括，情节作用的分析【情节】； 环境作用【环境】； 探究作品的丰富意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读【主题】 物象在小说中的作用【物象】；标题的含义及作用【标题】等。
【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突破
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学习任务：人物形象
命题分析
命题分析
小说，在高中教学中有着重要的地位,也是高考考查的重点之一。自 2010年国家考试中心将命题卷称为"新课标全国卷"以来，文学类文本阅读一 直聚焦在小说阅读上，小说阅读成为了高考测试中的必考内容，目的就是要 全面地考查学生的语文能力，培养学生的语文素养。就小说阅读而言，它属 于文学性较强的体裁，不论是教师的教还是学生的学，都是比较有难度的， 所以应当加以重视。
● 第三步：抓住时空，初识环境
● 人物总是生活在一定的时空里。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方， 城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小说中的环境特点及作用。当然，在这一步中如能注意到文中环境 描写的句子，并能快速概括其特点及作用，那就更好了。
成良好使用草稿纸的习惯。尤其是主观题，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。 ● 3．术语意识。现代文阅读I主观题套路性特别强，到底是按照赋分点来解答试题，尽量做到写上采分点，一
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
——小说阅读之人物形象的分析)
心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的 世界太不成话，儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
动作描写： 他便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四 文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？” “难道这还用解释吗，密哈益· 沙维奇？难道这不是理所当然嘛？ 如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的 就只有倒过来，用脑袋走路了！既 然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固 种事，那就做不得。” 守旧 、反动迂腐
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已 经全白，全不像四十上下的人；脸 上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似 的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。她一手提着竹 篮。内中一个破碗，空的；一手支 着一支比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——《祝福》 祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
专题训练
1、一个总括句（人物身份）+分述性
格特点型。 2、单句下定义型。 3、分点概括型（答案尽量使用概括 性短语）。
1．父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经 说过“我自己洗”这句话，请你找出并概括 他们说话时不同的心理活动。
(新课标)最新高考三轮复习：5.2.1《把握故事情节鉴赏人物形象》ppt课件
考题2
答案：①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有 着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡 谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；③性 情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有 野性。
把握故事情节是小说阅读的一个重要考点。
《考试说明》的“分析综合”等级要求“分析作品结 构”。就小说而言，主要指分析小说情节结构。2．对上下文情节的作用
对这一方面可以从以下角度思考：①就全文来说有一波 三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧 性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节 就有此项作用。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用 是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式(把结局放 到开头来写)，起到制造悬念的作用。如《祝福》，采用 了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回 顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置 了悬念。
《祝福》中描写了祥林嫂三个不同时期的肖像，深 刻地展示了祥林嫂苦难的一生，刻画了农村妇女受尽地 主的奴役、剥削和封建礼教的摧残、迫害而致死的惨象， 并暗示出祥林嫂悲剧的社会根源。我们阅读记叙文时， 读到肖像描写的语句，一定要认真考虑它突出了人物的 什么性格特征。
例如《宝玉挨打》的一段：“只喝令‘堵起嘴来， 着实打死！’小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上， 举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板 的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。”一个 “盖”字胜过千言万语，写出了贾政爱之欲切、恨之欲 深的心理。
参照全国及各省市2008～2013年的相关命题，小说情 节题呈现如下特点：
(1)命题角度有二：一是考查情节本身，二是着眼于情 节作用。
(2)切口小，大都选择关键处的情节，要求联系上下文， 对情节作分析。也有考查全篇小说情节脉络的，难度 不大。
新高考语文一轮复习课件：人物形象特点的概括(2)
树林到了镜子里,就变得苍翠欲滴,白百合花到了镜子里,也变得更加娇艳可爱了。 丈夫和京子结婚后,除了害病之外,可以说什么也没有做。算下来,在新婚的房子 里住了一个月,在朋友家里住了两个月,这就是京子婚后和生病前的丈夫住在一起的全 部时光了。 当京子想到用手镜把菜园子照给丈夫看的时候,那已经是度过了高原地带严寒 而漫长的一冬、早春来临以后的事情了。 虽然仅仅是从镜子里边看,但也足够使病人感到新绿的世界苏醒的欢悦了。京 子在菜园子里捉虫子,这么小的虫子当然是照不到镜子里去的,京子只好把它拿到楼上 来给丈夫看。有时,京子正在掘土,丈夫就说:“从镜子里可以看到蚯蚓呢。”
第一步:瞻前顾后,结合上下文,看看在这一语段之前或之后产生了什么, 哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动。 2步 第二步:分清描写类型,抓关键词句,在整体把握情节的前提下细读。所 给文字,要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写等),理清其中的 层次,抓住其中的关键词句。
一要:设身处地地替小说中的人物想想,此时此刻,他做了什么?他为什么 要这样做,这样说,这样想?是在什么情态下做的?答题时你就是一位心理 2要 分析大师,要做好对小说人物内心的具体分析工作。 二要:充分估计人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的 “题材”一般都涉及人物复杂的内心活动这一方面。
分析京子“人物形象的主要特点”。要挑选出关于京子的描写,然后分类 归纳整合分析。
第二步:结合文本内容,确定角度和作用。
角度
文本内容扣合
特点概括
人物之间 前夫卧病,她悉心照料,并非常享受与 对患病的前夫付出真爱,纯真
的关系 之相处的时光
脱俗
她觉得太对不起新丈夫了,自己应当 善待现在的丈夫,善良
心理描写 更柔媚地对待他
高考复习小说人物形象鉴赏ppt
E.鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时 惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。
分析：B项很好地反映了鲍勃既想信守二十 年前的承诺，又反映了他因负罪而生活窘迫的现 状。如果不能读懂作者刻画这一人物的目的，就 很容易被B项迷惑。D项的迷惑性在于高个子男 子的动作好象是随意的，但联系全文来看，鲍勃 是个惊弓之鸟，此时的他是十分警惕的。B、D 两项的设计都涉及到鲍勃这个在逃犯的性格特点， 很有迷惑性。他是一个在逃的罪犯，因有负罪感 而紧张害怕，又能坚守二十年前的诺言，又有心 直口快，重友情的特点。答案选AC
2008年浙江省高考题
• 1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概 括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2 分）
• （这一题只要注意到是要求概括“性格”特征， 而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作 和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。）
【答案】⑴执着⑵乐观
解题技巧1
• 对于分析人物形象、性格特征这一类的题 目，一定要注意按照命题要求来进行答案 的组织：
在典型形象中分析 在人物描写中分析 在情节发展中分析 在特定环境中分析
08年各地高考题中人物形象鉴赏题
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请简要分 析“母亲”这一人物形象。（5分）
• （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯菊的 象有密切关系，请简要分析。(6分)
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有什么 样的性格？请简要分析。（6分）
• 2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的 人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其
重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
• “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我” 懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声 的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待 地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃 烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我” 的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两 个孩子深深的爱。
分析：B项很好地反映了鲍勃既想信守二十 年前的承诺，又反映了他因负罪而生活窘迫的现 状。如果不能读懂作者刻画这一人物的目的，就 很容易被B项迷惑。D项的迷惑性在于高个子男 子的动作好象是随意的，但联系全文来看，鲍勃 是个惊弓之鸟，此时的他是十分警惕的。B、D 两项的设计都涉及到鲍勃这个在逃犯的性格特点， 很有迷惑性。他是一个在逃的罪犯，因有负罪感 而紧张害怕，又能坚守二十年前的诺言，又有心 直口快，重友情的特点。答案选AC
2008年浙江省高考题
• 1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概 括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2 分）
• （这一题只要注意到是要求概括“性格”特征， 而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作 和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。）
【答案】⑴执着⑵乐观
解题技巧1
• 对于分析人物形象、性格特征这一类的题 目，一定要注意按照命题要求来进行答案 的组织：
在典型形象中分析 在人物描写中分析 在情节发展中分析 在特定环境中分析
08年各地高考题中人物形象鉴赏题
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请简要分 析“母亲”这一人物形象。（5分）
• （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯菊的 象有密切关系，请简要分析。(6分)
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有什么 样的性格？请简要分析。（6分）
• 2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的 人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其
重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
• “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我” 懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声 的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待 地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃 烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我” 的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两 个孩子深深的爱。