《送东阳马生序》教学设计

《送东阳马生序》教学设计

篇一：《送东阳马生序》

教案

设计

《送东阳马生序》教学设计

知识目标：

1、积累一些文言实词和虚词。

2、了解作者及本文的文体特征。

3、理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。

4、背诵课文。

能力目标：

1、通过反复朗读，增强文言文语感，进一步把握文章主要内容，理清行文思路。

2、通过复述及同学之间的互相点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。

3、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

情感目标：

学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

教学重难点：

1、把握文章主要内容，理清行文思路。

2、理解文中对比手法的运用。

教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质疑法

教学手段：多媒体、示范朗读带

课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

（刻苦求学的成语故事大比拼

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题

二、解题：（文前导语）

三、作者简介：（课文P179）

四、朗读课文，初步感知文意。

1、分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足（字音、停顿、重音、语速、语气等）

2、教师播放示范朗读带，要求听读。（注意上述几个方面）

3、齐读。

4、自主与合作：解决字、词、句的意思

5、小组交流后，全班交流，找出难译词语。

五、复述课文，理清行文思路，背诵课文

1、选定一名学生朗读。

2、分小组进行创造性复述

教师提示：以“宋濂求学记”为题。

可以完全用自己的话来复述，合理概括其求学经历，抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难，是如何克服的以及他能这么做的原因。

根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节。

教师根据学生讲的情况，帮助学生理清行文思路，指导学生背诵。

明确：作者选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据此可知，在艰苦的条件下，作者勤奋学习，意志坚定，毅力非几，只因“中有足乐者”。

六、主体部分（分三个层次讲述）

七、写法鉴赏（对比手法的成功运用）

八、拓展延伸（课后练习3）

板书设计：

送东阳马生序

宋濂

幼时----嗜学---家贫---------借书---手抄------------遍观群书加冠----益慕圣贤之道------求教---无硕师名人----趋百里叩问-------俯身倾耳、色恭礼至

从师时----求学-----

附：板书设计

24 送东阳马生序

手自笔录，计日以还不敢稍逾越

求学勤趋百里外，从乡之先达执经叩问

遇其叱咄，色愈恭，礼愈至

东阳马生

余：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动无鲜肥滋味之享

求学艰口体之奉不若人而不知对比同舍生：被绮绣戴朱缨宝饰之帽------烨然若神人

艰苦求学--------------卒有所获勤奋学习（自励；励人）

24．送东阳马生序(节选)

一、导入新课

苦难有时候并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)

关于作者宋濂

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由

他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全

家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在

四川奉节）。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。著有《宋学士

文集》。

二、作者、课题介绍

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的

意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作

品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质

不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

三、思考探究。

（一）文章结构：

第一段：总写，突出勤奋

无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每

假借于藏书之家，手自笔录

无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达

为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄—求学礼周：立侍左右，色愈恭，

礼愈至

第二段：详写，突出艰苦

求学艰难——受人照顾

学习生活艰苦——乐以忘忧

（二）重点问题：

(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。

(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

(4)文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?

(5)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

要点提示：

(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。、

(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。