小学美术课堂教学评价
浅谈小学美术课堂教学评价
美术教学中把握时机，使用恰当的语言及合理的方式对学生进行
科学的、恰如其分的评价，不仅可以帮助学生树立自信，激发学习
兴趣，而且还可以引导学生正确认识自己，逐步改进和完善自己的
学习活动。构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学
评价体系甚为重要。
自我评价、激励性评价、表现评价、合作评价
【中图分类号】g613.6文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）
04-0267-02
著名教育家夸美纽斯指出：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里
可以发出知识的溪流。”语言是承载课堂教学内容，对学生进行知
识传授、情感沟通和思想教育的重要载体。而评价是一种价值判断
的活动，是主体对客体满足需要程度所做出的判断，“它是教师的
武器”。美术教学中把握时机，使用恰当的语言及合理的方式对学
生进行科学的、恰如其分的评价，不仅可以帮助学生树立自信，激
发学习兴趣，而且还可以引导学生正确认识自己，逐步改进和完善
自己的学习活动。构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美
术教学评价体系甚为重要，这也符合《新课程标准》“为学生全面
发展而评价”的理念。下面从几个方面谈自己一些看法：
1教学评价的要求。
1.1评价要具体化。
著名教育家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授
本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学中，教师对学生的某一特
定的表现给以恰当的评价，可以强化学生的自信、自爱的信念，增
强其成就动机，激发其学习的积极性和主动性。但是，要做到恰当，
就不能一概地、笼统地用“你棒！”、“你真棒！”等评价语，使学生
真假难辨，好坏不分。教师的评价观要多元化，给予学生正确的评
价，对学生的发展会产生积极的影响，教师要注重过程性和评语式
的多元评价。
1.2使用激励性评价。
教育，从赏识开始，生命因赏识而精彩。每个人的心灵深处最渴
望的就是得到他人的赏识。正如德国教育家第斯多惠说：“教学的
艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生很在乎教
师对自己的欣赏和鼓励，对学生进行恰如其分的赞赏和鼓励，能使
学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，激发潜能，开启
心智，从而使他们从心理上获得成功的满足，获得积极向上的驱动
力。同时，课堂评价语还应具有引导作用。因此，在运用评价语引
导学生时，要因人而异，因势利导，相机点拨。这样才能充分学生
学习的兴趣与动机，有力地促进学生积极思考，自觉获取知识，为
学生的可持续发展注入推动力。
斯塔费尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了
改进”。美术是通过线条、形状、颜色、纹理等形式表达。不同的
人有不同的审美观点，也产生了不同的美术效果。教师除了与学生
面对面的交流之外，也应尝试给学生的作业打评语，以促进学生学
习效果的提升。如在美术作业评语时，可以对评语留有发展空间，
例如这样评价学生的作品，“干净、整洁就是你的作品给老师的印
象。如果绘画的时候在胆大些，你会画得更好。”“你的作品让老师
的眼前一亮。希望你画得再流畅一点，画出你的高兴。”这样的评
语既肯定了学生作品的优点，又温和的提醒了学生的不足之处，让
学生能够在评语中充分的认识自己并不断的进步和成长。评价作品
时要把主动权交给孩子，请学生谈谈自己的构思，请全班同学找优
点，要站在儿童的立场去欣赏他们的作品，尊重每个孩子的独特构
思与表现。
2多元化的评价方式。
评价方式既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对
学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强调
平静的诊断、发展功能及内在的激励作用，弱化评价的甄别和选拔
功能。
2.1重视学生的自我评价。
学生的自我评价可以采取问卷形式，也可以建立学生学习档案袋
的方式。学生在学习档案袋中收集美术学习全过程的重要资料，包
括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息、自
我评价及他人评价结果。这样的评价方式可以提高美术学习的主动
性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习质量。教师也能够
了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌
握情况以及在观念方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生的需
求，及时给予针对性的指导。
2.2注重对学生美术活动表现的评价。
美术活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，评价结果
以简单的形式加以记录，并给与学生恰当的反馈，鼓励多样的学习
方式。例如：以加盖小印章的方式评价。教师根据教学目标中所要
求的学习态度问题、技能与技巧的掌握情况，画面内容的生动性和
趣味性，思想情感的认识，色彩运用处理的合理性等，设计制作不
同的小印章。如：用一颗五角星表示有“创新意识”，用太阳表示
色彩运用合理，用一颗心表示画画认真，用月亮表示构图，用笑脸
表示造型。一学期下来，让每个同学都有不同或相同的印章，学生
之间虽然有差别，却没有等级之分。这种无等级评价的标准比较宽
松，可以使不同水平的学生都有获得成功体验的机会。也增加了学
习美术的兴趣。
2.3融入参与意识、合作能力的评价。
新课标中要求“美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学
生在美术学习中的客观行为，随学生的参与意识、合作精神、操作
技能、探究能力、认知水平及交流表达的能力等进行综合评价。”
这点教师在学业评价时，也开始从多方面评价活动中融入对学生的
参与和合作能力的评价。如教师通过开展多种活动形式，采用了个
人、小组或团体的方式进行综合评价。教师以一个主题，分小组合
作完成，让同学们根据本组成员特点，采用最适合的方式完成作业，
这样在集体的合作下完成作业并分享，其作业评价也更侧重于参与
和合作能力的评价。让学生在作业当中，能够充分体会到了合作的
快乐，懂得了合作团队精神。
2.4教师及时做好反思。
教师要对自己的教学行为进行分析和反思。在每一节课后，记录
自己的教学体会、教学成果及改进之出。建立以美术教师自评为主，
校长、教师、学生共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获
得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。
总之，教师应有效地运用好课堂评价语，为学生在自主学习中把
关定向，在合作探究中释疑解难，不断激发其心灵潜质，促使其大
胆探索。我坚信，只要我们一步一脚印，定能使自己的课堂真正成
为课堂上一道亮丽的风景线。
参考文献
[1]李永正《新课程理念下的创新教学设计》东北师范大学出版
社2003.6
[2]《小学美术教师专业能力必修》教育部基础教育课程教材发
展中心组编2011.12
[3]金于同《小学生美术作业评价存在的问题与策略研究》现代
教育科学，2008.2
[4]杨俊哲《浅谈中学生美术作业的多元化评价》中国校外教育，
2011.8
小学美术教案检查评语大全
小学美术教案检查评语大全一、教案设计评语1.教案设计合理，符合小学生的认知特点，能够引发他们的兴趣和激发他们的创造力。
2.教案内容安排有条理，步骤清晰，便于学生理解和跟随。
3.教案目标明确，能够帮助学生达到预期的学习效果。
4.教案注重培养学生的审美能力和表达能力，能够提升学生的艺术素养。
二、教学方法评语1.教学方法多样化，能够满足不同学生的学习需求和兴趣特点。
2.教学方法灵活运用，能够激发学生的创造力，培养他们的艺术才能。
3.教学方法生动活泼，能够引起学生的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。
4.教学方法注重启发式教学，能够激发学生的思维和想象力，培养他们的独立思考能力。
三、教学环境评语1.教学环境整洁干净，能够给学生创造一个良好的学习氛围。
2.教学环境充满艺术气息，能够激发学生的创作灵感。
3.教学环境设施完备，能够满足学生开展各种美术活动的需要。
4.教学环境布置温馨舒适，能够让学生在轻松的氛围中享受美术学习的乐趣。
四、教学评价评语1.教学评价方式科学合理，能够全面准确地评价学生的学习情况和艺术成果。
2.教学评价侧重发现和激发学生的潜能，注重培养学生的艺术素养和创新意识。
3.教学评价方式多样化，能够充分考虑学生的个性差异和特长发展。
4.教学评价客观公正，能够给予学生积极的鼓励和肯定，帮助他们树立自信心。
五、教学反思评语1.教师能够深入反思教学过程，发现问题并及时调整和改进教学方法。
2.教师善于总结教学经验，能够不断提升自己的教学水平和专业能力。
3.教师能够与同事们进行教学交流和分享，互相借鉴和学习，提高教学质量。
4.教师重视学生的反馈和意见，能够根据学生的需求和反馈进行相应的改进。
六、学生表现评语1.学生积极参与课堂活动，展现出较好的创作能力和想象力。
2.学生表现出对美术学习的兴趣和热爱，展示出较高的学习积极性。
3.学生作品形式多样，内容丰富，展示出了较高的艺术表现力。
4.学生在课堂上表现出较好的合作精神和团队意识，能够与同学们积极合作完成作品。
(完整word版)小学美术课堂教学评价标准
小学美术课堂教学评价表学校班级授课教师课题授课时间姓名评价项目评价要点权重教师教学行为教学目标1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落落实在教学全过程。
2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
10教学设计1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
让学生学得轻松，学得灵活。
2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
5教学内容1、生动、形象，富有美感，有利于学生的美术审美学习和文化学习。
2、有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生创造能力与实践能力等多种能力的培养。
3、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
10教学方法1、结构科学合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。
2、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效。
3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
10教学效果1．全面落实教学目标，体现审美主线与创新精神的培养。
2、在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新。
5 教学评价1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。
2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。
5基本素质1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。
2、教态自然大方、示范熟练、准确、有启发性；语言精练、生动，应变能力强。
3、板书工整、规范、美观；范作等教具准备充分、有实效、有感染力。
5学生学习表现学习态度积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。
15 情感意志体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
5目标达成1、具有美术探究和创新兴趣，审美能力和实践能力得到培养，文化得到熏陶。
小学美术课堂教学评价表
4
3
2
10、专业技巧熟练规范，板书、板画设计合理
5
4
3
2
学习效果
15分
11、学生受到美的感染和熏陶，情绪高昂，态度积极，思维活跃。
5
4
3
1
12、学生的创新意识得到培养，实践能力有所提高。
5
4
2Байду номын сангаас
1
总评
总分
小学美术课堂教学评价表
学校年级班级教师时间
课题评课人
评价指标
评价因素
评估等级（10分）
得分
A
B
C
D
教学目标
10分
1、教学目标科学、合理、全面，能以审美教育为核心。
5
4
3
1
2、学习全过程围绕目标展开。
5
4
2
1
学习过程
55分
3、学生有较浓厚的兴趣，并在良好的情境中积极主动地学习。
14
10
6
3
4、重点突出，化解难点，重视学习内容与学生生活经验的联系。
14
10
6
3
5、学习活动有实效，体现自主、探究、民主、互动、开放、合作等原则。
14
10
6
3
6、学生在教师引导下能发挥自主创新意识，能有富有个性的作品出现。
13
9
6
3
教师素养
20分
7、表述清晰，与学生关系融洽，交流和谐。
5
4
3
2
8、善于组织，善于启发，善于激励，及时评价。
5
4
3
2
9、能熟练并有效地使用教学媒体。
关于小学美术课堂教学评价的思考
教学篇•学业评价在小学美术课堂中，通过课堂评价可以全面掌握学生的情况。
这种评价，可以更加详细地了解学生的学习情况，对学生有个全面了解，更加清楚教学效果。
老师可以根据评价调整教学方法，对教案进行适当的改进。
这样不但能够提升教学质量，做到师生的相互了解，达到知己知彼，百战不殆，还可以为教学工作带来捷径，使教学效果更加突出。
一、对小学美术教学评价现状进行分析在教学设计中，其中最为关键的一个环节就是教学评价，它与教学目的紧密结合在一起。
教学评价以教学目的为指导，采用一定的方法，对教学的整个过程进行评价，判断其教学的效果，并对出现的问题及时调整，使教学更加有效。
现在，在美术课堂评价过程中，还存在诸多问题。
（一）成绩评定没有可行的操作手段在评价过程中，老师可以根据教学目标对学生进行评价。
评价所运用的主要手段有测验法、调查法、观察法。
然而，由于美术不同于其他学科，如，语文、数学等科目，它自身具有很大的特殊性，如果还是用这些手段进行评价，就显得有些差强人意，也评价不出学生的真正水平，就不能真正发挥评价的作用。
美术一般都是通过画画和制作等来展示作品的，尽管绘画的一些技巧能够在作品中展现出来，但是对美的审视和挖掘却不能真正表现出来。
笼统的方法不能真正对学生进行全面、适当的评价，失去了评价的意义。
（二）成绩评价和教学目标联系性不紧密在小学美术教学中，在对教学进行设计的时候必须依据教学目标。
然而，在美术教学中，其教学目标只是简单地对老师备课进行指导，使老师在备课过程中和目标结合起来，但是，老师在实际教学过程中，努力的方向依然模糊不清，也不清楚自己的教学能否达到教学目标。
因此，教学实际和教学目标之间相差很远，影响了学生的整体美术学习。
（三）分数不能体现学生的能力分数所代表的是作品的好坏，但是学生的绘画能力却不能很好地展示出来。
比如，在学生绘画过程中，学生对美的认识和细致的观察能力。
然而，老师对学生的全面发展并没有全面重视起来，这就大大降低了评价的功效，因为，教学评价只是把评价定格在一幅画的分数上，很多背后的因素都展现不出来，老师对学生其他方面的能力都不了解，对学生的绘画发展有很大的阻碍。
教学质量分析报告小学美术
教学质量分析报告小学美术教学质量分析报告：小学美术课程一、引言美术是小学生的一门重要课程，旨在培养学生的审美能力、创造力和想象力。
通过美术课程，学生能够学习绘画技巧、理解艺术作品，培养艺术欣赏能力，并培养学生的艺术修养。
本报告将对小学美术课程的教学质量进行分析，以提供对课程的评估和改进建议。
二、教学目标分析小学美术课程的主要目标是培养学生的艺术修养和审美能力。
具体目标包括：1. 培养学生对色彩、形式、结构等艺术要素的理解和运用能力；2. 培养学生的绘画技巧，使其能够创造出自己的艺术作品；3. 培养学生对艺术作品的欣赏能力，能够理解并表达对艺术作品的感受；4. 培养学生的艺术修养，使其能够欣赏各种类型的艺术作品，并理解其中的文化内涵。
三、教学内容分析小学美术课程的内容应涵盖以下方面：1. 艺术观察与创作：通过观察自然、人物、物体等，培养学生的观察力和创作能力；2. 艺术表现技巧：通过绘画、剪纸、拼贴等方式，培养学生的表达能力和绘画技巧；3. 艺术欣赏与评价：通过欣赏名画、雕塑、建筑等艺术作品，培养学生的欣赏能力和评价能力；4. 艺术知识与文化：通过学习艺术史、艺术家等知识，培养学生的艺术修养和文化意识。
四、教学方法分析在教学美术课程时，应采用多种教学方法来激发学生的兴趣和提高教学效果。
以下是一些常用的教学方法：1. 示范教学法：教师通过自己的示范作品来引导学生，同时解释绘画技巧和艺术要素的运用；2. 合作学习法：学生可以以小组形式合作完成一组作品，通过互相合作来提高绘画技巧和创作能力；3. 创意引导法：教师通过提供一些启发性的问题或主题，引导学生展开创意和想象力，创作出自己的艺术作品；4. 互动教学法：教师与学生之间进行积极互动，使学生能够参与到教学过程中，提问、回答问题，并主动探索艺术世界；5. 实践教学法：通过参观博物馆、画廊等，让学生亲身体验艺术作品，提高艺术欣赏能力。
五、教学评价分析为了评价小学美术课程的教学质量，可以从以下几个方面进行评价：1. 学生作品评价：通过评价学生的绘画作品，看是否达到了教学目标，包括绘画技巧、表现能力和创造力等；2. 学生表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能够独立思考和创作等；3. 学生自我评价：通过学生自己对自己作品的评价，看他们对自己的作品是否有自信，是否能够理解艺术作品的内涵；4. 教师评价：通过观察教师在教学中的表现，如教学方法是否合理、教师是否对学生有耐心和关心等；5. 家长评价：通过与家长的沟通和了解，了解他们对课程的评价和反馈。
新课标下小学美术教学评价探究
新课标下小学美术教学评价探究摘要：《新课标》明确指出：“为促进学生的发展而进行评价”，教学评价要转向以人的发展为核心的评价观。
小学美术教育是为学生种下美术素养种子的基础，当下教学评价更多是作为课堂教学走过场的环节，并没有真正去多关注学生个体差异和评价方式多维度、多层次方面培养学生美术素养的作用。
本文从教学评价的维度和层次入手，对教学评价方法优化进行了探究。
关键词：新课标；教学评价；评价指标；多元发展一、引言在新课标背景下，小学美术教学评价的探究越来越受到关注。
教学评价是推进素质教育和提升教育质量的重要环节，对于小学美术学科而言，如何在教学评价环节中促进学生的发展，成为了亟待解决的问题。
二、定位学情设定评价指标，促进学生主动学习（一）注重学生个体差异在定位学情设定评价指标方面，首先应关注学生的个体差异和不同需求。
在美术教学中，每个学生的天赋、兴趣和潜力都是不同的，不能用单一的评价标准来衡量所有学生。
应根据学生的实际情况，设定具有针对性的评价指标：技能水平、审美能力、创造力、学习态度和合作精神等适当评价，我在教学过程中及时发现能力差异大的学生进步闪光点予以激励评价，充分对每次进步给予肯定，使其对美术学科持续保持兴趣，不因画不好而散失信心。
（二）确保评价的机理作用在促进学生主动学习方面，评价也应该起到激励作用。
通过多样化的评价方式，结合教学内容为学生提供更加适合他们年龄和发展需求的方式，如鼓励性评价、奖励性评价和参与性评价等，激励学生主动参与学习过程。
如在《五谷作画》一课中，五谷的拼排整齐很是考验学生的耐心和专注力，我课前准备了坚果小奖品，在导课环节让学生认识五谷作为教具时出示，还宣布坚果会做为：“巧手奖”“我最专注奖”的奖品，学生的学习热情高涨，本节课的教学效果喜人。
（三）评价方式的多元化在评价中，注重评价方式的多样性和灵活性，除了常规的考试和作业评价外，还采用作品展示、小组讨论、课堂表现等多种方式进行评价，这些评价方式更好地反映出学生在学习过程中的实际表现和能力水平。
小学美术获奖评课稿
小学美术获奖评课稿小学美术获奖评课稿在课堂上，孙老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的美术课，让人耳目一新，感触颇多。
一、营造开放自由的课堂氛围美术课堂教学是一个预设和开放并存的教学艺术，很多时候我们的教学都属于“封闭式”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭式”走向“开放式”。
孙老师打破了常规的课堂教学形式，以一张白纸做代言，巧妙的引出了瓦楞纸的结构、特性和作用。
这样的导入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、发现、探究的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
在情境中，通过多媒体由大到小、由粗到细的欣赏，老师的提问和引导，让学生选择喜欢的形式和方法创作作品，并发表自己发现和收获，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术创作活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，孙老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。
第一、根据课型“互助互动”，本课《发现印痕》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。
第二、根据难点，“互助互动”，在抓住本课教学难点展开时，提问：你撕出的瓦楞纸美吗？美在那里？通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一材料的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
小学美术课学生课堂表现评价量规
小学美术课学生课堂表现评价量规一、引言本文档旨在制定一份小学美术课学生课堂表现评价量规，用于评价学生在美术课上的研究和表现情况。
这将有助于教师了解学生的研究进展，并提供针对性的教学指导，进一步促进学生的综合美术素养的提高。
二、评价标准为了全面评价学生的课堂表现，在考虑小学生特点的基础上，我们将根据以下标准进行评价：1. 专注与参与度：学生是否专心致志地参与美术课程，并积极参与讨论、互动。
2. 创意与想象力：学生是否能够展现自己的创造力和想象力，提出独特的美术作品或观点。
3. 技巧与表现力：学生是否能够灵活运用所学的美术技巧，表达出自己的观点和情感。
4. 整体作品质量：学生的作品是否有良好的构图和配色，能否展示出大致的美术基本功。
5. 合作与交流：学生是否能够与同学们合作，互相帮助、倾听和尊重他人的意见。
三、评价量规为方便评价学生的课堂表现，我们设计了以下评价量规，教师可根据实际情况进行评价，将得分填在相应的表格中。
四、评价流程为了确保评价的客观性和准确性，建议教师按照以下流程进行评价：1. 课堂观察：教师在课堂上观察学生的表现，并记录相关信息。
2. 评价填写：教师根据观察情况，填写上述评价量规的得分表格。
3. 反馈与指导：教师将评价结果进行分析，针对性地给予学生反馈与指导，帮助他们进一步提高。
五、评价结果的应用评价结果应作为教学管理的重要参考，用于改进课程和教学方法，也可以用于学生的成绩评定和奖励措施。
同时，评价结果应与家长进行及时沟通，增强学生、家长和教师之间的合作与共识。
六、总结小学美术课学生课堂表现评价量规是一份对学生的全面评价标准。
通过评价量规的应用，可以更好地促进学生的研究兴趣和艺术发展，提高学生的美术素养和综合能力。
希望本文档能为教师提供参考，为学生的美术研究提供有效的评价依据。
美术课评课评语三篇
美术课评课评语三篇评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
以下是作者整理的美术课评课评语三篇，欢迎阅读与收藏。
第1篇: 美术课评课评语活动目标：1.引导幼儿根据观察和想像设计有趣的房子。
2.培养幼儿的观察力和想像力、创造力。
活动准备：1.和幼儿人数相等的16开白纸、水彩笔。
2.请4个小朋友扮演小兔、小狗、大象、长颈鹿活动过程：一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”1.老师：小朋友，你们看，哪些小动物到我们班来做客了幼儿：小兔、小狗、大象、长颈鹿2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？小兔、小狗、大象、长颈鹿一起说：“现在天气越来越冷了，我们的房子又破又旧了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？二、引导幼儿讲述房子特征1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？四个小动物一个个站起来说：小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。
小狗：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。
大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。
长颈鹿：我最喜欢高高的房子。
2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先到旁边休息一下吧。
（小朋友，跟小动物们再见）3.老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。
（高高的、矮矮的……）他们的屋顶有什么不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。
（用同样的提问方法引导幼儿说出：小兔、小狗、大象、长颈鹿要设计的房子）三、>幼儿绘画，教师巡回辅导，并引导幼儿用直线、曲线、波浪线、或者用大面积的色块装饰房子。
小学美术课堂教学评价表
听课人：时间:
学校：
任课教师：
男
女
老
中
青
班级：
课题：
课型：
指标
评价标准
评价结果
教学 目标
1.符合美术课程标准和学生实际，可操作性强；
2.教学目标明确，达成度较高，能关注每一位学生， 差异发展得到较好体现；
3.通过课堂学习和参与丰富多样的艺术课程活动，探 究、发现领略美术课堂的魅力，培养学生对美术的持 久兴趣。
20
16
12
8
教学 内容
4.根据教材精心设计，内容恰当，坡度合理；
5.突出教学重点，抓准关键点和难点。
24
20
16
12
教学 过程
6.注重审美情感，体现视觉艺术特点，强调激发兴
趣；
7.策略和方法选择适当，创设情境激发兴趣，教学环 节合理紧凑；注重美术基本素质的养成。
8.自主学习，合作学习，探究学习运用恰当，效果良 好；
9.体现教师基本功，适当教学示范、及时引导学生；
10.用合适的语言及时评价学生。
28
24
20
16
教学 手段
11.教学手段符合实际，适时、适量、适度、有效。
12
S
4
1
教学 管理
12.教学气氛和谐，学生主动参与；
112
S
4
得分
等级
A
B
C
D
(100-85)
(84-75)
(74~
60)
(59-0)
课 堂 教 学 记 录
综 合 评 价
教 学 建 议
注：该评价表仅供参考之用。鉴于我区教育发展不均衡的现状，在使用该表 时可根据学校的地域差异、教师的年龄差异等实际情况，合理调整。