初中思品教学高效课堂初探

初中思品教学高效课堂初探

摘要：新课程的基本理念倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。高效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视课堂交往与对话，重视“教”与“学”的和谐状态，旨在培养鲜活的、富有个性及创造力的人才。随着新课程改革深入的推进，我们的课堂开始活泼了，教学形式、新潮别致了，教学手段丰富花俏了，而课堂教学的效度值得我们深思，如何构建和谐、高效的课堂是我们现时期的主要教学研究内容。初中思品的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，能对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，是一种教学实践模式。需要我们在不断的教学工作中不断改进，追求更加完美的课堂。

关键词：初中思品教学高效课堂初探

一、重视课堂，体现教师价值

课堂是教育教学主阵地，课堂本身就是一种资源，有限的课堂能够产生巨大的功能，关键在于为师有调控好课堂，利用好课堂，激活课堂，向课堂要质量的能力。这正是教师的价值所在。

课前准备不可少，课堂设计要巧，需要精心策划，重难点分析，教法学法选择，资料搜集处理，问题设计，作业安排及难易考懂，分层教学生实际要求，兼顾课堂出现的临时情况的预案设计…..课前准备要充分。

知识学习过程，无论“生本”还是“师本，高境界是透视知识的生成过程，透视现象的本质内核，学会去粗取精，学会去伪存真，得其要领，领会精髓，（而不是空洞的理解，简单的运用）所以，知识的学习过程不是始于课堂，而是课前预习，没有课前的预习作铺垫、积淀，课堂的学习无异于无源之水，无本之术那是干枯的，也只能得起皮毛，何谈精髓？

其次才是课堂的“教”“授”“思”“辨”等过程设置达到“取经”“存真”，达到知识生成，得其“精髓”过程，最后铺之以联系、理解、巩固，让知识水乳交融起来，让新知识真“成正型”—固化的过程，达到“始于课堂”。“终”于课堂，往往还应添加课后“复习”“月考”课后练习之类活动。

课堂一节课，台下十年功，重视课堂充分体现了教师价值，需要教师精益求精地为之。

二、学生为本，一切为了学生，体现生本价值

还课堂给学生，学生是学习主体、主人，以生为本道出了教育真谛，把颠倒了的历史颠倒过来

1.重视学生兴趣的激发。只有学生积极主动的投入的课堂，学生在课堂上有话可说，敢于质疑，大胆探索，从熟悉课文，清理已有知识，新知识的生成，大胆的投入课堂，重视知识、重视文本，这样的课堂才是有效课堂，体现学生主人翁地位。

2.以活动为载体。学生通过合作、交流、自主参与过程，主动参与到学习过程之中，使死板、枯燥说教变的鲜活，灵动，学生的表

现欲激发出来，学生主体价值体现出来，活动中学生承担不同角色，激活了课堂氛围，发挥了学生内存在的探索潜能，调动了他们已有的知识储备和现实的生活境遇，课堂容量增大，学生对知识的认识理解是立体的全方位的，对知识的认识不在停留于肤浅，而变得苛刻，接近本质，有了质的提升

3.分层教学，因才施教。学生素质参差不齐，照顾不同层次学生实际，教学中注意难易度：无论知识传授，问题设计，作业布置，体现了素质的要求，也是对学生的尊重，更是“生本教育”的目标之一，可以使教育更真实可行

三，结合思品学中的特点，巧妙复习

1.资料搜索处理，培养归纳能力

思品课有大量的材料题，需要学生具备分析材料能力，借助于语文的学习，首先读懂材料，找出中心话题，阅读材料时，必要的语句需勾划出来。重点词语需特别注明。读懂文意基础之上，弄清问题要求，平时加强训练，学生能力自然会得以提升

2.建构知识体系

一节课，一个单元都有她知识结构体系，学生只准确把握知识体系，思品学习才能高效起来，而重视学生自主构建知识体系的过程，可以给学生留下深刻印象，有助于提高学习效率和课堂效率，需要教师有意识的循序培养之。

3.典型例题的讲授

知识和能力的形成过程，都是由浅到深逐步形成的，考场上只有

一定时间，其题量是有限的，教师加强典型例题的选择、讲授，能有效提高学生解题能力、技巧，不失为高效课堂的一个重要环节，如何选取经典型题，教师需要分析多年的毕业考试题并结合本学科课程目标，找出其联系要求，这样才能划定其范围，兼顾全面，不失偏颇。

总之，精心设计导学案进行课前预习，利用热点对接、合作探究等教学形式，最大限度地调动学生学习的积极性和兴趣，对打造初中思想品德高效课堂无疑会起到重要的作用。著名教育品牌金启南的缔造者印卫东说：“教育面对的是生命，孩子的心灵是生命的本，也是教育的核，孩子心灵是否舒展是教育成败的关键。”“自助式”高效课堂教学模式凸显了“合作探究多”，“教师主宰少”，“学生活动多”，“被动接受少”的激情动态课堂，寻求一种更适合学生终生发展的教学模式，力求让更多的孩子心灵舒展，为此，我们探索的脚步将永不停息。