高中历史 专题二 第3课 中国古典文学的时代特色教案 人民版必修3
人民版高中历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》教案
高二历史《中国古典文学的时代特色》教学设计及反思（温江中学李念华）【内容分析】：本目课题为中国古典文学的时代特色，是专题二古代中国的科学技术与文化的第三目。
中国古代文学是民族文化宝库中的瑰宝。
中国文学体裁丰富，上古的神话、先秦诗歌散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说前后相继，一脉相承，各领风骚数百年，构成中国文学的壮丽画卷。
本目内容涉及古典文学的相关文学常识和佳作，但作为历史课，我觉得更应该落脚在时代特色，即不同时期的文学特色出现的社会原因，因此本目教学侧重通过佳作赏析、材料阅读、问答等形式，引导学生进行文学特色及其出现原因的思考。
【课标要求】：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；了解中国古代不同时期的文学特色【教学目标】：1、知识与能力：了解中国古代不同时期的文学特色；了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；力争拓宽其文化视野。
2、过程与方法：通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
3、情感、态度与价值观：通过学习进一步了解、热爱和继承中华民族的优秀文化传统，激发对祖国历史与文化的的自豪感。
【教学重难点】：中国古代不同时期的文学特色出现的社会原因，并通过对本课的学习，总结概括出中国古典文学的总体特征及其原因。
【教学方法】：讲授法、材料分析归纳、问答法、学案导学、多媒体辅助教学【教学过程】：●导入新课设问：（通过学案提示和教材浏览，）你知道中国古代文学的表现形式有哪些？●新课讲授（一）小组活动：具有时代特色的文学成就要求学生依据学案基础主干知识的梳理，以时代的不同，完成文学常识的梳理。
（二）教师活动：在学生小组活动的基础上，借助课件内容对古典文学形式的突出特点进行归纳。
1.诗的经典——《诗经》①概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇，绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌。
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第三课中国古典文学的时代特色课程标准知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标知识与能力：了解中国古代不同时期的文学特色；了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；理解文学是一定社会经济、政治的反映，同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。
揭示文学的发展与当时社会的经济、政治之间的内在联系，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
过程与方法：通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的的自豪感，增强民族自信心。
通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。
教学重难点重点：中国古代文学的表现形式和时代特点难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
教学过程：导入新课端午节时，汨罗江畔，总是人头攒动，万船竞发。
据说，这一传统的节日盛会，是为了纪念我国古代伟大的爱国主义诗人——屈原。
两千多年前，屈原因遭小人诬陷而被楚王流放，相传在汨罗江投江而死。
汨罗江畔响起了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲愤呼号，响起了“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的不屈之音，激励着后人，也为我国诗歌的发展树立了一座不朽的丰碑。
今天我们就一起来学习中国古代文学。
高中历史专题二第3课中国古典文学的时代特色教案人民版必修3[合集5篇]
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高中历史专题二第3课中国古典文学的时代特色教案人民版必修3[合集5篇]第一篇：高中历史专题二第3课中国古典文学的时代特色教案人民版必修3《中国古典文学的时代特色》参考教案一、课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
二、教学目标【知识与能力】初步了解、认识文学领域中诗词曲赋等各种不同形式的风格和特色，知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
【过程与方法】学生可以根据教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期文学发展的特色。
学生通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式积极参与教学；通过独立思考并对所学的内容进行比较、概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，积极参与。
并对学生在参与和探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
教师应注重调动学生主动参与教学，要求学生推荐自己喜爱的作品，并对作者和作品加以介绍，说明推荐的理由。
利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。
教师亦可组织学生分组讨论、评价、举办文学作品欣赏会等方式，从历史的视角赏析文学作品。
【情感、态度与价值观】通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过文学家、诗人的艺术创作，把学生带进文学的殿堂。
让他们感受古人的呼吸、思想、情操。
全面增强自己的文化修养。
通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。
通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强。
通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。
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专题二古代中国的科学技术与文化第3节中国古典文学的时代特色教案【课前思考】我们的语文教材中收入了哪些中国古典文学的剑篇？自己最喜欢的是哪一篇？为什么？在课外阅读的内容中接触过哪些和这一篇体裁和方法类似的作品？【本课学习目标】1. 了解中国古代不同时期的文学特色：了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式,知道和掌握一左数量的名家作品：进一步提髙阅读和通过多种途径获取文学资料的能力: 拓宽文化视野，提髙赏析和运用古代文学作品的能力。
2. 通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
3. 通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，「弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。
4. 通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华：在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强。
5. 通过学习使学生认识到人类文化发展的多「样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。
【重难点突破】本课学习，要求全而了解中国古典文学的发展脉络，了解务个时代最突出的文学成就, 熟悉若干种文学形式的名著名篇重点：中国古代文学的表现形式和时代特点：中国的古代文学表现形式多种多样。
主要的有散文，诗，词、曲，赋，传奇，杂剧，小说等多种形式。
中国的古代文学表现形式虽然表现多样，但是在不同的历史时期有不同的特色，表现出不同的时代特征。
所以对中国古代文学要结合各个时代的不同特点去记忆和理解。
加深对文学形式的了解和把握。
难点：中国古代文学发展与政治经济等之间的联系：了解任何形式的文学作品都反映一定时代发展的特点。
明了经济基础决宦上层建筑，社会意识反映社会存在。
从而把握政治、经济、文化之间的关系。
【教学过程】一、先秦时期：（一〉诗的经典——《诗经》：中国成熟诗歌形成的标志1. 《诗经》作品的时间：四周初年一一春秋中叶（公元前11 一前6世纪）约500年间的305 首诗歌。
人民版历史必修三专题二第3课中国古典文学的时代特色教案 (4)
中国古典文学的时代特色教案一、课标要求知道诗经、楚辞、汉赋等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色目标分解1.了解中国古代不同时期的文学特色；2.知道和掌握一定数量的名家作品；3.进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；4.拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力5.通过诗经、楚辞、汉赋讲解中出现的情感例子引导学生正确处理自己所遇到的情感问题。
二、新课讲授新课导入对联赏析：泰岱日洞庭月，黄山松西湖堤，漓江水南海潮，花果布故宫殿，昆仑雪珠穆峰；点神州锦绣河山增吾胸中丘壑；诸子文屈原骚，相如赋司马史，右军帖道玄画，李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦；数中华灿烂文化壮我笔底波涛。
问：结合你语文所学知识，分析对联中涉及哪些文学体裁？先秦诸子散文、屈原“骚体”诗、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说（一）、诗的经典----《诗经》1、概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了自西周初年至春秋中期500年间的三百多篇诗歌。
2、内容：风（“国风”）：风土之音雅：宫廷之音颂：宗庙之音3、特点：（通过佳作欣赏总结其特点）文学特点：四言为主，多用重章叠句。
音节和谐，艺术感染力很强。
以现实主义精神，真实而深刻地反映当时的社会生活。
（解释现实主义的含义）4、地位：①中国第一部诗歌总集；②奠定了中国文学现实主义传统的基础，被后世列为儒家经典。
教师引导：我们所学过的诗经中有很多涉及情感的表达，如《蒹葭》、《关雎》、《击鼓》等作品，这些情感的表达是比较含蓄的，符合当时的时代特色，那我们现在表达我们的情感是通过什么方式呢？（图片引导）进一步引导：我们现在的年龄特点，表达情感比较直接，又处于青春期，有产生情感方面的问题很正常，当有这方面的疑惑的时候我们不要闷着不讲，也不要冲动急着表白，我们首先要冷静思考再与同学或是长辈沟通，寻求他们的帮助，借助多人的意见，我们能更理智的解决问题。
当然，我们是中学生，主要的任务是学习，谈恋爱会影响学习，我们要明确这一点，我们也可以转移这一方面的情感到亲情方面，对父母表达你们的爱与关心，把你们对于情感方面的疑惑跟他们沟通，寻求他们的帮助又可以增进与父母的感情。
人民版历史必修三专题二第3课中国古典文学的时代特色教案 (9)
人民版必修三专题二《古代中国的科学技术与文化》第三课中国古典文学的时代特色一、教学目标：知道并掌握中国古典文学领域中诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等名家名作。
通过阅读分析探究文学资料，了解中国古代不同时期的文学特色，同时进一步提高阅读文学资料的能力，拓宽文化视野。
通过对具有针对性、启发性问题的定向自主探究和生生合作探究、师生合作探究引导学生独立思考、积极参与、小组互助、团结竞争，进而激发学生对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心，使学生的品格得到升华。
二、目标分析论证准确性分析：本课内容围绕“中国古典文学成就及时代特色”进行，本着以学生为主的理念出发，着眼于学生的终身发展，在掌握历史知识的基础上更加注重学习的过程、学习能力的培养和情感态度价值观的导向与升华。
因此，本节课课型设计为问题探究课。
在整个教学活动中，首先对于“中国古典文学成就（名家名作）”这一基础知识采用自读课文，自行归纳总结，自主绘制并填写表格的方法来深度强化基础知识的识记。
其次通过多媒体对各种文学形式名作的展示，学生自主定向探究有针对性、启发性的问题，并及时给予恰当的评价，增强独立思考的信心。
再次通过对两组材料的合作探究，学会在学习中分析问题解决问题。
最后将知识转化为练习和测评的形式进行当堂巩固。
学生在轻松的学习环境之下提高多维度思考与分析问题的能力，从而在整体上把握本节课学习目标。
可行性分析：通过必修一、必修二的学习，学生已经初步具备了观察、归纳、总结、分析、理解、探究等能力，而且学习的自主性增强，参与意识较强烈，能在教师的引导下以探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。
故本节课采用问题探究课的课型是可行的。
通过学情调查发现，由于中考对此部分考查所占分值较小，导致部分学生对此部分只是关注度不高，基础知识方面较为薄弱，但他们学习比较认真，渴望知识的热情非常高涨，所以本课首先采用自主阅读、归纳、总结、自主填表等环节来加强基础知识的识记。
人民高中历史必修三2.3《中国古典文学的时代特色》教学设计
《中国古典文学的时代特色》教学设计义乌中学陈磊一、教材分析中国古典文学的时代特色选自普通高中历史教科书（人民版）必修三专题二。
本课内容包括：诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲和明清小说，以及这些文学体裁所体现的不同时代的文学特色。
本课与第一课《中国古代的科学技术成就》、第二课《中国的古代艺术》均是中国古代文化的重要组成部分，在必修三中占有重要的地位。
二、学情分析通过之前的学习，高中学生对古典文学已经有了一定的认识。
但是，由于这些知识主要来源于语文课，所以学生们了解的主要是文学作品的内容，对于文学作品背后的时代背景还是不太了解。
因而，如何引导学生把握文学作品背后的时代背景，是摆在教师面前的一个亟需解决的问题。
三、教学目标【唯物史观素养】通过对李白杜甫二人文学风格差异的时代背景和李清照早年和晚年词作内容差异产生的时代背景的分析，注意把文学作品放入特定的时代背景去考察。
【时空观念素养】结合杜甫行踪图，分析杜甫诗歌写作的时间和地点，了解任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。
【史料实证素养】事先让学生搜集古典文学中表达与家和国有关的情感的作品，养成史料搜集的能力。
【历史解释素养】利用相关材料，学会分析文学作品发展趋势背后所呈现的时代背景。
【家国情怀素养】以唐诗宋词为例，体会中国古典文学中浓浓的家国情怀。
四、教学重难点重点：诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲和明清小说等文学成就突破：引导学生阅读课本，自主完成本课知识点的整理难点：中国古典文学由高雅走向通俗的趋势及原因突破：通过设计问题引导学生分析相关材料五、教学方法讲授法、问题教学法和读书指导法六、教学用具制作PowerPoint课件辅助教学教学过程设计意图【导入新课】在上课之前，模仿中国诗词大会，做一道选择题。
（PPT展示李白的《塞下曲六首•其一》），之后，在问学生这首诗表达了作者那些情感，学生会回答报国之情，然后老师再说：“表达作者独特的情感激发学生兴趣，同时引入本课。
高二历史人民版必修3专题二第3课《中国古典文学的时代特色》教学设计
中国古典文学的时代特色（教学设计）涉县二中杨玉川一、教材分析1.教学地位《中国古典文学的时代特色》是人民版高中历史必修Ⅲ专题二第三课的内容。
本单元阐述了古代中国的科技与文化成就,三课内容是文化的不同分支,各有各的发展历程,这也是本专题的特殊性。
作为中国古代文化的重要组成部分,本课内容对于学生系统掌握中国古代文化有重要意义。
2、教学目标:知识目标:了解中国古代不同时期的文学特色;了解诗、词、曲、赋等各种不同文学表现形式的基本常识,知道和掌握一定数量的名家作品。
能力目标:理解文学是一定社会经济、政治的反映,同时,文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。
揭示文学的发展与当时社会的经济、政治之间的内在联系,从而培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
情感目标:通过本课学习,使学生在了解中国古代灿烂文化的基础上,激发出对祖国历史与文化的自豪感,增强民族自信心。
3、教学重难点重点:中国古代文学的表现形式和时代特色难点:如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系二、学情分析优势:1、学生已经学习了政治和经济史,在此基础之上学习文学史比较容易从历史背景中分析和理解。
2、与语文学科联系紧密,可开展学科互动,促进文史融会贯通,良性发展。
3、表格法、比较法的运用已经较为熟悉。
缺陷:1、学生已有知识比较零散,缺乏系统的知识结构。
2、活跃、合作学习气氛浓厚的另一面是浮燥。
三、教法分析由于本课的特点,我将其定位为以传授知识和提高学生分析鉴赏能力并重。
在体现我校“二三五”教学模式的基础上,利用多媒体辅助教学,让学生对古典文学进行近距离大量接触,使其从心灵深处感受,了解古典文学之美,并且通过学生的交流,教师的引导,层层递进的剖析古典文学的思想根源和灵感之源。
四、学法预设课前分组,要求学生根据自己的爱好和特长,整理不同时期的中国古典文学常识,并根据自己的理解,用自己的方式,在课堂上展示并与其他同学分享自己的收集成果。
三中国古典文学的时代特色-人民版必修三教案
三中国古典文学的时代特色-人民版必修三教案一、古代文学概述中国古代文学，是指中国境内或使用汉字的地区自古至现在的文学创作。
古代中国文学分为古代文学（先秦、汉朝、三国、魏晋、南北朝、隋唐、五代十国、宋、元、明和清）和近代文学（近代国术、五四新文学、毛泽东时代文学和改革开放以来的文学）。
它包括了《诗经》、《楚辞》、《竹书纪年》、《史记》、《汉书》、《三国演义》、《红楼梦》、《读书志》等等。
总体来说，中国古代文学具有浓厚的文化底蕴、深刻的哲学思想和独特的艺术魅力。
二、时代特色1. 先秦文学的时代特色先秦时期是中国文化史上重要的一个发展时期，从西周灭亡到秦朝统一，历时近800年。
这段时间涌现了很多文化大师和学者，这些思想家和文人用他们特有的方式，钻研和解析自然与人文问题。
先秦文学以“五经”为主要材料，内容丰富，包括政治、哲学、历史、语言、文学艺术以及道德等方面的学问。
在这个时期，中国古代文学产生了不少经典著作，如《诗经》《易经》《《老子》》等，这些经典具有很高的思想价值，对于中国文化的发展和演变产生了非常大的影响。
2. 唐诗宋词的时代特色唐诗宋词是中国古代诗歌和文赋的两个主要发展阶段。
唐代诗歌充满了奋发向上、人才济济、富有创意和宽广的视野，这使得唐诗在中国诗歌史上占有很重要地位。
唐诗的时代特色主要表现在两个方面：一是思想性和思想广度，二是艺术性和艺术品质。
宋代词的主旋律是爱情，这是因为宋代是中华文化史中一段相对和平、繁华的时期，因此宋词独具生动的辞藻和动人的情感，以其鲜明的艺术特色而成为中国古典文学的瑰宝。
3. 元曲的时代特色元曲代表了中国戏曲发展的最高水平。
元曲在中国文学史上占有相当高的地位，不仅是中国文学史中的重要篇章，也是中国文艺史一段輝煌的时期。
元曲的时代特色主要表现在艺术性、表现形式、戏曲剧目、演出形态、人物形象以及题材等方面。
在艺术性上，元曲深受文人的喜爱，其艺术特色主要表现在语言风格上，以及在琵琶、竹笛、古筝等各种传统乐器上的演奏。
人民版高中历史必修三专题二第3节《中国古典文学的时代特色》公开课教案
中国古典文学的时代特色教学目标:一)内容标准:知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。
(二)知识与能力:初步了解、认识文学领域中诗、词、曲、赋等不同形式的风格和特色,提高阅读能力,拓宽文化视野,提高赏析和特别是学会通过文学作品吸取历史时代特色信息的能力。
(三)过程与方法:学生通过阅读,并通过独立思考并对所学的内容进行比较。
教师应注重启发式教学,设计具有针对性、启发性的问题,引导学生主动探究,积极参与,使学生感受到中国古典文学中的时代特色。
(四)情感、态度与价值观:通过本课学习,了解中国古代灿烂的文化,让同学们感受古人思想、情操的同时,感悟到与文学作品相关时代的特征,培养学生的历史素养和人文素养的同时,增强民族自尊心和自豪感。
教学重难点:重点:知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。
难点:学会通过文学作品吸取历史时代特色信息。
教学过程:【导入】导入(导课:PPT展示:对于中国古典文学,清代文学家赵翼有一句诗进行了非常恰当的总结:江山代有才人出,各领风骚数百年)师:(提问)1:你知道此句诗中的‚风‛和‚骚‛各指代的是什么?2:中国古典文学才人代出,你知道除了诗经和楚辞之外,各代还有哪些具有代表性的成就?生:(一起回答)国风、离骚;还有汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。
师:(PPT展示:中国古典文学的代表成就:诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说相关内容概况)很好!看来同学们的文学功底还是很棒的,我们按照昨天发给的学案,迅速把书中的相关知识点落实一下。
【此过程在6-8分钟之内完成】【讲授】讲授师:同学们,按照书本上的内容呢,我们现在已经完成了相关知识学习。
后面的时间,我们进行三个探究活动,通过我们所熟悉的古典文学去探寻相应那个时代的历史知识,让我们去感受一下文学作品中的时代特征。
(PPT展示)【要避免历史课变成语文文学常识课,最关键的地方是:明确历史教师应该讲的重点是什么。
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《中国古典文学的时代特色》参考教案
一、课标要求
知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
二、教学目标
【知识与能力】
初步了解、认识文学领域中诗词曲赋等各种不同形式的风格和特色，知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
【过程与方法】
学生可以根据教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期文学发展的特色。
学生通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式积极参与教学；通过独立思考并对所学的内容进行比较、概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，积极参与。
并对学生在参与和探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
教师应注重调动学生主动参与教学，要求学生推荐自己喜爱的作品，并对作者和作品加以介绍，说明推荐的理由。
利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。
教师亦可组织学生分组讨论、评价、举办文学作品欣赏会等方式，从历史的视角赏析文学作品。
【情感、态度与价值观】
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过文学家、诗人的艺术创作，把学生带进文学的殿堂。
让他们感受古人的呼吸、思想、情操。
全面增强自己的文化修养。
通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。
通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强。
通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。
【本目重点、难点】
重点：不同时期的文学的基础知识
难点：不同时代文学发展的特色
三、教学流程
自主学习
1、我国最古老的诗歌总结《诗经》分哪三部分？它有怎样的艺术特点？
《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分。
艺术特点：它的句式以四言为主，或间以杂言，语言丰富多彩，音节和谐，艺术感染力很强。
2、楚辞的代表人物是谁？代表作品有哪些？
屈原。
作品：《离骚》《九歌》《天问》。
3、什么是汉赋？两汉赋的艺术特点分别是什么？
赋：是从骚体中演变而来的散文和韵文并有的文体。
继承了先秦诸子文巧多智的特色。
西汉：借物抒怀，意境深沉；汉武帝时气势恢弘、词藻华美。
东汉：摆脱了长篇赋文辞铺张的弊病，意境更为清新活泼。
4、唐诗繁荣的表现是什么？列举两位最杰出的代表并简要介绍他们诗的特点。
表现：名家辈出，流派众多，作品丰富，在不到300年时间里，2300位诗人留下诗作5万首。
代表及特点：李白：以激情与浪漫著称，诗风狂放炽烈火，是盛唐气象在文学上的体现。
被称为“诗仙”。
杜甫：诗风凝重与沉郁，笼罩着强烈的忧患意识与鲜明的人道主义色彩。
以臻于化境的严整格律、沉郁顿挫的艺术风格著称于世。
他有“诗圣”之称，作品有“诗史”之说。
5、说说词的起源并列举四位著名的宋词作者
起源：由民间流行的长短句歌词发展而来的一种新诗体。
唐代民间就已流行这种能够合乐歌唱、句子长短不一的诗体。
作者：柳永、苏轼、李清照、张元干、张孝祥、辛弃疾等。
6、什么是元曲？元杂剧最著名的作家有谁？
元曲：包括元代杂剧和元代散曲两大类，即“剧曲”和“散曲”。
散曲是金元时期在北方民间流行起来并兴盛于元朝时代的一种诗歌体裁，它包括小令和套数两种形式。
元杂剧是融合宋金以来各种表演艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式。
作家：关汉卿
7、明清时代小说创作进入繁荣时期，你能举出名家名著吗？
（1）“二拍”指：《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。
（2）“三言”指：《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》。
（3）四大谴责小说：《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《老残游记》《孽海花》。
（4）四大名著：罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》曹雪芹《红楼梦》
合作学习
8、简述中国古典文学的时代特色
西周至春秋：《诗经》是我国最早的诗歌总集和现实主义文学的源头。
战国：楚辞体开创了浪漫主义创作手法的先河。
两汉：汉赋成为两汉的文学主流形式。
唐朝：唐诗创作中李白和杜甫成为历代诗人们学习的典范。
宋代：宋词中豪放派和婉约派相映生辉
元代：元曲包括杂剧和散曲两大类。
明清：小说描绘出人情世俗的社会现实。
延伸学习
9、中国文学博大精深，而不同时期的文学作品又各有千秋，互有长短，只有继承和发展，才能进步。
阅读中国文学作品，写一篇读书笔记。
四、本课测评
1、风是《诗经》中最精华的部分，它主要是（A）
A、反映了劳动人民的生活境况和思想感情
B、贵族宴饮是演唱的乐歌
C、贵族宗庙祭祀时演唱的乐歌
D、宫廷祭祀时演唱的赞歌
2、以下著名诗人、词人，其作品风格属于浪漫主义的有（B）
A、屈原、杜甫
B、屈原、李白
C、苏轼、杜甫
D、屈原、孟浩然
3、苏轼对词的发展作出了突出的贡献。
下列表述正确的是（B）
①苏轼是北宋词坛婉约派的杰出代表
②他拓展了词的内容
③他通过描绘雄浑壮观的景物来表达豪迈奔放的思想感情
④苏轼给词注入了强劲的生命力
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
4、词，即歌词，是产生于唐朝前期流行于中唐以后的新体诗。
到北宋时期，由于城市生活的繁荣，出现了许多以描写城市风貌的作品。
其代表人物是（C)
A、苏轼
B、黄庭坚
C、柳永
D、秦观
5、下列关于《诗经》的叙述错误的是（D)
A、中国诗歌诞生的源头，也是中国第一部诗歌总集
B、它是整齐的四言体诗歌
C、它保存了从西周初年到春秋中期的诗歌，共305首
D、西周时贵族才能接受教育，所以《诗经》表现的是贵族而不是平民的情感
6、唐诗在中国文学史上可谓星光万丈，著名诗人比比皆是，有“诗仙”“诗圣”“诗魔”“诗鬼”等称号，其中被称作“诗圣”的是（B)
A、李白
B、杜甫
C、白居易
D、贾岛
7、下列不属于中国古代四大名著的是（A)
A、《封神演义》
B、《西游记》
C、《三国演义》
D、《红楼梦》
8、以下对“三言二拍”的介绍，错误的是（C）
A、这五本书都是由短篇小说组成
B、这些小说反映了明代社会生活
C、这五部小说的作者是同一个人
D、这些书都用当时的白话文创作
9、描绘知识分子、官僚及乡绅的生活和心理，体现了作者高超的讽刺艺术的是（A)
A、吴敬梓的《儒林外史》
B、曹雪芹的《红楼梦》
C、蒲松龄的《聊斋志异》
D、冯梦龙的《喻世明言》
10、汉武帝时司马相如的汉赋词藻华丽，主要反映了（A）
A、封建国家的繁荣昌盛
B、丰富的民间社会生活
C、青年男女的爱情故事
D、人民的悲惨生活
五、教学反思
学生学习反思：
诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就中国古代不同时期的文学特色疑问与建议：
教师教学反思:。