六年级语文上册《苏武牧羊》课件 长春版
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【教学课件】《苏武牧羊》(长春)
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长春出版社 六年级 | 上册
拓展阅读
竹石
郑燮 咬定青山不放松，
立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
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课后作业
1、写读后感，说说苏武牧羊故事为什么能够代代相传。 2、学唱民歌《苏武牧羊》。
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苏武牧羊图
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苏武简介
苏武，汉族，杜陵（今陕西西安东南）人。中国西汉大臣，武帝 时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。
匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）
边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴 十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。苏武死后，
思考讨论
读下列句子，说说你体会到了什么。
（1）雪地又冰天，穷愁十九年。 （2）渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 （3）任海枯石烂，大节不稍亏。
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课后感悟
在这首诗歌中，苏武用行动捍卫了本民族的尊严，其间历尽19年苦难，饱
受饥寒交迫和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持 民族气节而不辱使命，誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽的精神值得我 们敬仰和学习！
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第一组 · 正气歌
苏武牧羊
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课文导入
同学们，苏武牧羊的故事我们都很熟悉，我们知道奉命出使匈奴的汉朝使者 苏武，被匈奴单于囚禁于冰窟逼降。苏武饮雪吞毡，坚决不从。匈奴贵族多方威 胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年始终不屈服。汉始元六年才 被遣回朝。苏武牧羊的精神激励了一代又一代的年轻人，为捍卫祖国和民族的气 节而勇于牺牲自我。今天我们一起来学习以苏武牧羊为题材的一首民歌，这首歌 产生于辛亥革命以后，相传是北京的高中教师蒋荫棠所作，曾在上世纪三十年代 广为流传，是以一首家喻户晓的爱国歌曲。
长春版六年级上册语文《1.1苏武牧羊》课件
教学பைடு நூலகம்程
• 一、谈话导入。
• 1. 同学们，今天老师给大家介绍一位爱国英雄，他是苏武 。他受命出使匈奴，被匈奴单于囚禁于冰窟逼降。苏武饮 雪吞毡，坚决不从。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又 把他迁到北海边牧羊。苏武19年终不屈服。苏武牧羊的精 神激励了一代又一代的年轻人，为捍卫祖国和民族的气节 而勇于牺牲自我。今天我们一起来学习以苏武牧羊为题材 的一首民歌，是一首家喻户晓的爱国歌曲。（教师板书课 题） •
易错字
社稷（jì ）：“社”指土神，“稷”指谷种， 古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代 表国家。
难中难（nàn）：第一个指的是被牵连而扣留 ，第二个是指北海牧羊的无尽苦难。 笳（jiā）：〔胡笳〕中国古代北方民族的一 种乐器，类似笛子。
二、整体感知、思考问题
1.读课文，做到响亮正确流利。
2.思考一：下面请同学们集体朗读歌词，说说文章 讲述了一个怎样的故事？
四、研读课文，体会情感，理解第一节。
思考一：刚才我们对课文进行了整体感知，现在请同学们轻声把歌词自由读一遍，体会一下 课文中哪些内容让你感动，哪些内容让你崇敬？并能够边读边做批注。 （分小组讨论，汇报交流，教师指导。） 思考二：请一位同学饱含着你对歌词感情的理解读一下第一小节？ （在朗读的过程中，要注意以“身临其境”为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是 常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。教师 指名平时朗读课文较好同学读，起到示范作用，以调动学生的积极性） 学生读完教师点评提问：刚才这位同学的朗读使我们如同身临其境，那么 “雪地又冰天， 穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”是一个怎样的情景呢？哪位同学用流利的 语言来说一下自己的理解。（指名回答，教师点评） 思考三：苏武生活的环境确实艰苦，那么“历尽难中难，心如铁石坚。”这句中的两个 “难”怎样理解呢？ （学生回答，教师板书） 思考四：想象一下，苏武还会遭受哪些“难”呢？（小组讨论，自由发言，教师注意强调 人物所处环境，结合历史背景做点拨。） 思考五：现在谁来给我说一下你看到的苏武是什么样子的？（教师根据学生发 言概括总结：高大、威武、临危不惧、浩然正气等） 教师小节：同学们的概括给我们再现了一个大义凛然坚强不屈的英雄形象，那我 们就带着对英雄的崇敬高声读第一节，体会一下苏武的英雄气概
长春版六年级上册苏武牧羊PPT教案
苏武牧羊班级姓名一、看拼音写词语。
xiōngnú（）yǒushàn（）shǐchén（）wūrǎn（）zhōngzhēnbùqū（）yánggāo（）二、给带点的字勾选正确的读音。
单．于（dān chán）不屑．（xiè xiāo）磨难．（nán nàn）居．然（jū jù）娱．乐（yúyù）侮．辱（wūwǔ）三、比一比，组词。
娇（）慌（）赚（）骄（）谎（）歉（）四、选词填空。
1.出现浮现（1）近年来，儿童文学园地里（）了许多优秀作品。
（2）一看见那所茅屋，往事又（）在眼前。
2.飘拂飘荡飘扬（1）起风了，小船在水中（）。
（2）老水牛爷爷的下巴上（）着花白的胡须。
（3）五星红旗迎风（）。
五、在下面的句子中填上合适的关联词。
1.亲爱的老师，我们今后（）在什么工作岗位上，（）忘不了您对我们的辛勤培养。
2.夏天里，森林（）闷（）热。
六、修改一则日记。
早晨，我到学校去参加联欢会。
走在路上，我尽情地呼吸着和煦的阳光和清新的空气。
到校不久，文艺表演就开幕了。
同学们表演了精彩的节目和唱歌、相声、小品等。
秦俐朗诵很有精神，两只炯炯有神的双眼，忽闪忽闪的。
她虽然受到大家的夸奖，只是一点儿也不骄傲。
看了六（1）班自编自演的课本剧《卖火柴的小女孩》，我更加热爱今天的幸福生活。
七、阅读短文，回答问题。
元帅的马元帅是一军之主，他的坐骑当然也是百里挑一的。
战马勇勇因为“长一丈，高八尺，全身无一根杂毛”，而且在实践中练就一身铁胆和奔跑如飞的本事，被元帅一眼看中，成为令人羡慕的“帅马”。
元帅干的是“运筹帷幄之中”的活儿，偶尔用马也不过巡巡营房，查看地形而已。
勇勇以前冲锋陷阵惯了，开始还自叹“英雄无用武之地”，不过慢慢也就习惯了。
它想：“以前拼死拼活不就想搏个功名吗？现在轻轻松松且比以前风光得多。
”上次军队凯旋，皇帝亲自出城郭迎接得胜之师，勇勇走在万马之前，俨然是马中之帅，那得意劲儿就甭提了。
《苏武牧羊》-完整版PPT课件
苏武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原 地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时 坏。公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇 帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许 多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任 务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱， 苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要
苏武牧羊
• 苏武牧羊北海边 雪地又冰天 羁留十九年 • 渴饮血 饥吞毡 野幕夜孤眠 心存汉社稷 • 梦想旧家声 历尽难中难 节旄落尽未还 • 兀坐绝寒 时听家声 入耳心痛酸 • 苏武牧羊久不回 • 群雁却南飞 家书欲寄谁 白发娘 玉钗归 • 红妆守空帏 三更徒入梦 未卜安与危 • 心酸百念灰 大节不少亏 羝羊未乳 • 不道终得 生随汉使归
朗读下列词语：
匈奴 单于 中郎将 惧怕受刑 玷污 旌节 阴冷的地窖 羊皮毡片 小羊羔 朝廷 昭告天下 门缝 毛穗 狩猎 忍饥受冻 旷无人烟 念念不忘 忠贞不屈
匈奴是中国古代北方民族中，最早统一了大 漠南北的全部地区并建立起国家政权匈奴单于国的 民族。它兴起于公元前三世纪（战国时期），衰落 于公元一世纪（东汉时期），共活跃了约三百年。
苏武牧羊
• 苏武牧羊北海边 雪地又冰天 羁留十九年 • 渴饮血 饥吞毡 野幕夜孤眠 心存汉社稷 • 梦想旧家声 历尽难中难 节旄落尽未还 • 兀坐绝寒 时听家声 入耳心痛酸 • 苏武牧羊久不回 • 群雁却南飞 家书欲寄谁 白发娘 玉钗归 • 红妆守空帏 三更徒入梦 未卜安与危 • 心酸百念灰 大节不少亏 羝羊未乳 • 不道终得 生随汉使归
朗读下列词语：
匈奴 单于 中郎将 惧怕受刑 玷污 旌节 阴冷的地窖 羊皮毡片 小羊羔 朝廷 昭告天下 门缝 毛穗 狩猎 忍饥受冻 旷无人烟 念念不忘 忠贞不屈
匈奴是中国古代北方民族中，最早统一了大 漠南北的全部地区并建立起国家政权匈奴单于国的 民族。它兴起于公元前三世纪（战国时期），衰落 于公元一世纪（东汉时期），共活跃了约三百年。
《苏武牧羊》ppt课件
宾语前置
3、故使陵来说足下 劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通“无”，“现
5、扶辇下除 台阶 6、子卿尚复谁为乎？ 还
宾语前置
7、皆为陛下所成就
提拔 被动句
8、兄弟亲近 成为皇帝亲近之臣
劝降
9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下霑衿，与武决去 通“沾”“襟”“诀
精选课件
3、详略得当
详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不 降，卧雪牧羊等
略：苏武为於（wū）靬（jiān）
王赏识及牛羊被盗等
作用：突出苏武的崇高的民族气节
、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精 神。
精选课件
26
问题探究二
苏武在被囚禁流放以前两度要自杀， 后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？
并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严 作为自己的崇高使命和行为准则。
我们为这样一个有血有肉、不卑不亢
、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时
我们还点出了文章塑造人物的艺术手
法：环境及细节描写、详略得当的情
节、个性化的人物语言、次要人物的
对比映衬。
精选课件
32
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
９、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司 马迁《报任安书》）
１０、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天 祥《过零丁洋》）
１１、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨 万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画 ·竹石》）
精选课件
31
课堂小结
通过这节课的学习，我们重点分析
了各种人物特别是传主的性格特征，
4、事如此，此必及我。 连累，动词
长春版语文六年级上册全册课件
南宋灭亡后，文天祥被送到大都（今北京），文天祥誓 不投降，1282年三月，元世祖召见文天祥，亲自劝降。文天 祥对元世祖仍然是长揖不跪。元世祖也没有强迫他下跪，只 是说：“你在这里的日子久了，如能改心易虑，用效忠宋朝
的忠心对朕，那朕可以在中书省给你一个位置。”文天祥回
答：“我是大宋的宰相。国家灭亡了，我只求速死。不当久 生。”元世祖又问：“那你愿意怎么样？“文天祥回答： “但愿一死足矣！”元世祖十分气恼，于是下令立即处死文 天祥。
寥 惶 逢 絮
liáo huánɡ fénɡ xù
寥落 惶恐 相逢 絮叨
民族英雄——文天祥
文天祥（1236─1283），47岁。江西吉安人，民族
英雄。字履善，自号文山。20岁中状元。
南宋末年，元军大举进攻南宋，1276年元军包围南 宋都城临安，文武官员纷纷出逃，谢太后任命文天祥为 右丞相，派他出城与元军谈判，文天祥到了元军大营， 被扣留。谢太后见大势已去，只好向元军投降。
颔联：
山河破碎风飘絮， 身世沉浮雨打萍。 山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，历经 艰辛危苦。 运用了比喻的修辞方法。
首联和颔联： 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍命运紧密相连，都历经艰辛危苦。
逐句讲解：
惶恐滩头说惶恐 追忆当年兵败福建时忧念国事的心情，表示自己当 时对艰难时局的忧惧不安。
颈联：想到兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险 恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年 五坡岭全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只 能悲叹自己的孤苦伶仃。 尾联：自古以来人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯， 死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！
逐句讲解： 辛苦遭逢起一经
长春版六年级上册《苏武牧羊》课件
长春版六年级上册《苏武 牧羊》PPT课件
聆听苏武牧羊的故事，感受他的勇气和智慧。通过关键人物的介绍和情节的 讲述，提高学生的阅读理解和价值观思考能力。
故事背景
古代中原
故事发生在战国末年的古代中原，苏武生活在这 片贫穷而混乱的土地上。
草原牧场
苏武牧羊的背景和环境非常重要，草原的自然景 观和季节变化都成了他牧羊生涯的一部分。
故事情节
离乡背井
苏武离开家乡成为羊倌。
临危不惧
他和羊群共同面对匈奴人的侵袭。
精彩亮相
他在匈奴国王面前沉着应对，被赞叹为英雄。
精彩归来
他最终成功归来，成为一位居功至伟的人物。
教育意义
1
勇气
苏武面对困境时不屈不挠，勇敢面对，鼓舞人心。
2
智慧
他用智慧处理每一个难题，妙招迭出羊对于学生的启示和教育意义并帮助学生反思故事中的价值观和品质。
关键人物
1 苏武
他勇敢机智、聪明智慧，并将这些品质运用到了生活中。他的故事可以启示我们如何拥 有勇气和智慧去面对生活中的困难。
2 羊群
羊群是苏武牧羊的重要组成部分，它代表着苏武决心改变自己命运的勇气。
3 匈奴人
他们是苏武故事中的反派角色，也是苏武经历中最大的挑战和困难。对苏武而言，他们 既是对手也是机遇。
艺术表现
文字
小说《苏武牧羊》的艺术表 现形式，通过气势磅礴的场 景和细腻的情感描写，塑造 出了一个英雄式的形象。
音乐
经典音乐作品《天路》描写 了苏武的遭遇和归来过程， 给人以震撼和感动。
影视
目前，《苏武牧羊》已经被 拍成了多个影视作品，演绎 了苏武不屈不挠的精神和最 终赢得胜利的过程。
结语
通过这个故事，我们可以学到很多关于勇气、智慧、思考和价值观的东西。让我们向苏武一样，勇敢面 对生活的挑战，迎接更美好的明天。
聆听苏武牧羊的故事，感受他的勇气和智慧。通过关键人物的介绍和情节的 讲述，提高学生的阅读理解和价值观思考能力。
故事背景
古代中原
故事发生在战国末年的古代中原，苏武生活在这 片贫穷而混乱的土地上。
草原牧场
苏武牧羊的背景和环境非常重要，草原的自然景 观和季节变化都成了他牧羊生涯的一部分。
故事情节
离乡背井
苏武离开家乡成为羊倌。
临危不惧
他和羊群共同面对匈奴人的侵袭。
精彩亮相
他在匈奴国王面前沉着应对，被赞叹为英雄。
精彩归来
他最终成功归来，成为一位居功至伟的人物。
教育意义
1
勇气
苏武面对困境时不屈不挠，勇敢面对，鼓舞人心。
2
智慧
他用智慧处理每一个难题，妙招迭出羊对于学生的启示和教育意义并帮助学生反思故事中的价值观和品质。
关键人物
1 苏武
他勇敢机智、聪明智慧，并将这些品质运用到了生活中。他的故事可以启示我们如何拥 有勇气和智慧去面对生活中的困难。
2 羊群
羊群是苏武牧羊的重要组成部分，它代表着苏武决心改变自己命运的勇气。
3 匈奴人
他们是苏武故事中的反派角色，也是苏武经历中最大的挑战和困难。对苏武而言，他们 既是对手也是机遇。
艺术表现
文字
小说《苏武牧羊》的艺术表 现形式，通过气势磅礴的场 景和细腻的情感描写，塑造 出了一个英雄式的形象。
音乐
经典音乐作品《天路》描写 了苏武的遭遇和归来过程， 给人以震撼和感动。
影视
目前，《苏武牧羊》已经被 拍成了多个影视作品，演绎 了苏武不屈不挠的精神和最 终赢得胜利的过程。
结语
通过这个故事，我们可以学到很多关于勇气、智慧、思考和价值观的东西。让我们向苏武一样，勇敢面 对生活的挑战，迎接更美好的明天。
小学语文六年级上册课件：苏武的故事(公开课课件)长春版
长春版·六年级上册
根据《苏武牧羊》这首诗和相关资料写一篇关于 苏武的小故事，以表现苏武的浩然正气。
1.根据诗句来大胆想象苏武当时的生活环境和遭 受的境遇，以这些资料引用 到写作之中，使文章的内容更加具体。
3.故事内容要表现苏武宁可吃苦，也不改变对汉 朝一片忠心的气节。
①首先要深入理解课文内容，特别是要理解课文中表明苏武 在物质上和精神上所受折磨的部分，以及表现苏武一心 为汉的浩然正气的部分。
②然后在此基础上，尽量搜集关于苏武的故事，多积累素材。 ③同时要适当地联想，尽量使写作的内容丰富生动。 ④本次习作的主题是表现苏武的浩然正气和坚贞不屈的气节。
所以在材料的取舍上要服从主题的需要。
的气节。 就捧一把雪止渴；饿了，就扯一些皮带、羊皮片啃着充饥，这才 免于饿死。2
苏武拒不投降，单于又把他流放到北海（今俄罗斯贝加尔 湖），单于给了他一群公羊，说要等公羊生下羊羔，才放苏武回 去！苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野 生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉都拿着，以致系在节 上的牦牛毛全部脱尽。3
苏3 武本被段扣中的在两匈个奴细十节九让年人后深，思于。汉一昭是帝“始公元羊六生年下（羊前羔81，年才）回 到总长评安放着：。苏汉本1武廷9文回的年按去符来事”节，情， 牧发他由 羊展历此 ，的尽可 睡顺磨见 觉序难单 都讲，于 拿述始的 着了终阴 ，苏没险 以武有狠 致的放毒 系故弃。 在事对二节，国是上条家“的理的他牦清赤拄牛晰诚，， 他坚贞毛不全屈部的脱气尽节”值。得由我此们可尊见敬他。对4 汉朝的忠诚。
苏武的故事 公元前100 年，苏武奉命出使匈奴。当苏武完成任务，准备 回国的时候，他知道了汉使张胜参与谋反的事，以为受辱，决定 自杀殉国，结果自杀未遂。从此开始了流放的生活。1 匈奴1 单开于篇见交苏代武时不间投和降事件，的便起把因他，关有在利一于个读阴者冷理的解地文窖章里的，这 时候正是内入容冬。天特气别，是外自面杀下殉着国鹅这毛件大事雪，。表苏现武了忍苏饥武挨忠饿于，汉渴朝了，
根据《苏武牧羊》这首诗和相关资料写一篇关于 苏武的小故事，以表现苏武的浩然正气。
1.根据诗句来大胆想象苏武当时的生活环境和遭 受的境遇，以这些资料引用 到写作之中，使文章的内容更加具体。
3.故事内容要表现苏武宁可吃苦，也不改变对汉 朝一片忠心的气节。
①首先要深入理解课文内容，特别是要理解课文中表明苏武 在物质上和精神上所受折磨的部分，以及表现苏武一心 为汉的浩然正气的部分。
②然后在此基础上，尽量搜集关于苏武的故事，多积累素材。 ③同时要适当地联想，尽量使写作的内容丰富生动。 ④本次习作的主题是表现苏武的浩然正气和坚贞不屈的气节。
所以在材料的取舍上要服从主题的需要。
的气节。 就捧一把雪止渴；饿了，就扯一些皮带、羊皮片啃着充饥，这才 免于饿死。2
苏武拒不投降，单于又把他流放到北海（今俄罗斯贝加尔 湖），单于给了他一群公羊，说要等公羊生下羊羔，才放苏武回 去！苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野 生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉都拿着，以致系在节 上的牦牛毛全部脱尽。3
苏3 武本被段扣中的在两匈个奴细十节九让年人后深，思于。汉一昭是帝“始公元羊六生年下（羊前羔81，年才）回 到总长评安放着：。苏汉本1武廷9文回的年按去符来事”节，情， 牧发他由 羊展历此 ，的尽可 睡顺磨见 觉序难单 都讲，于 拿述始的 着了终阴 ，苏没险 以武有狠 致的放毒 系故弃。 在事对二节，国是上条家“的理的他牦清赤拄牛晰诚，， 他坚贞毛不全屈部的脱气尽节”值。得由我此们可尊见敬他。对4 汉朝的忠诚。
苏武的故事 公元前100 年，苏武奉命出使匈奴。当苏武完成任务，准备 回国的时候，他知道了汉使张胜参与谋反的事，以为受辱，决定 自杀殉国，结果自杀未遂。从此开始了流放的生活。1 匈奴1 单开于篇见交苏代武时不间投和降事件，的便起把因他，关有在利一于个读阴者冷理的解地文窖章里的，这 时候正是内入容冬。天特气别，是外自面杀下殉着国鹅这毛件大事雪，。表苏现武了忍苏饥武挨忠饿于，汉渴朝了，
《苏武牧羊》精品课件.
取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。 从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变化。
苏武的性格特征
苏武牧羊
序言
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1、汉求武等2、得夜见汉使3、如惠语以让单于4、谢汉使曰：“武等实在。”5、前以降及物故，凡随武还者九人6、武以始元六年春至京师7、始以强壮出，及还
寻求
名词作状语，在夜里
责备
道歉
确实活着
通“已”
共
在
当初
等到
第9、10段重点词句
问题探究一：本文在写作上有什么特点？
苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。例：武不动 不应 骂 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落
2、对比中凸现人物性格
详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等 略：苏武为於（wū）靬（jiān）王赏识及牛羊被盗等
作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
3、详略得当
问题探究二
苏武的性格特征
苏武牧羊
序言
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1、汉求武等2、得夜见汉使3、如惠语以让单于4、谢汉使曰：“武等实在。”5、前以降及物故，凡随武还者九人6、武以始元六年春至京师7、始以强壮出，及还
寻求
名词作状语，在夜里
责备
道歉
确实活着
通“已”
共
在
当初
等到
第9、10段重点词句
问题探究一：本文在写作上有什么特点？
苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。例：武不动 不应 骂 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落
2、对比中凸现人物性格
详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等 略：苏武为於（wū）靬（jiān）王赏识及牛羊被盗等
作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
3、详略得当
问题探究二
六年级上册语文课件第1单元 苏武牧羊｜长春版 (共22张PPT)
①旧社会受压迫、剥削、役使而没 有人身自由等政治权利的人（跟“ 主”相对）；②像对待奴隶一样地 （蹂躏、使用）。
奴（奴隶）（奴役）（奴仆）
辨字 造句
努（努力）（努嘴）（努劲儿 ）
新中国成立后，广大农奴翻身 做了主人。
√ 要求会认的字
máo wéi
旄帏
空帏
√读写易错提示
√ √ 正音:奴隶（ｎú ｌú）旄（ｍ √ áｏ ｈáｏ）
可以这样划分段落。
1.历尽难中难，心坚节不辱（1-3句） 2.任海枯石烂，忠贞撼天地（4-10句）
（四）结构视图
苏 武 不辱节 牧 羊 思念母亲、妻子
心如磐石
英雄柔情
气节不改
二、再读 读课文，思课考文问题。
1.“雪地……北海边”这两句是 什么描写？在文中起什么作用？
点拨：这两句是对环境
的描写。以环境的恶劣 来烘托苏武坚贞不屈的 品质，起到了深化主题 的作用。
到大雁南飞的情景时想起 了远方的亲人。由于身处 两地，只能在梦中相见， 却不知到底是谁梦到了谁， 写出了苏武对远方亲人的 思念。
三、精读课文
仔细品读“任海枯石烂，大节不稍 亏。”这句话的意思，这句话中哪个字 用的最为精妙？为什么？从这句话中你 体会到了什么？
点拨：
1.“任”是“任凭”的意思，面对匈 奴的威逼利诱，面对生活的艰苦，苏 武始终坚守自己的信念；
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2907:59:2207:59Aug-2129-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。07:59:2207:59:2207:59Sunday, August 29, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2921.8.2907:59:2207:59:22August 29, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月29日星期日上午7时59分22秒07:59:2221.8.29 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午7时59分21.8.2907:59August 29, 2021
奴（奴隶）（奴役）（奴仆）
辨字 造句
努（努力）（努嘴）（努劲儿 ）
新中国成立后，广大农奴翻身 做了主人。
√ 要求会认的字
máo wéi
旄帏
空帏
√读写易错提示
√ √ 正音:奴隶（ｎú ｌú）旄（ｍ √ áｏ ｈáｏ）
可以这样划分段落。
1.历尽难中难，心坚节不辱（1-3句） 2.任海枯石烂，忠贞撼天地（4-10句）
（四）结构视图
苏 武 不辱节 牧 羊 思念母亲、妻子
心如磐石
英雄柔情
气节不改
二、再读 读课文，思课考文问题。
1.“雪地……北海边”这两句是 什么描写？在文中起什么作用？
点拨：这两句是对环境
的描写。以环境的恶劣 来烘托苏武坚贞不屈的 品质，起到了深化主题 的作用。
到大雁南飞的情景时想起 了远方的亲人。由于身处 两地，只能在梦中相见， 却不知到底是谁梦到了谁， 写出了苏武对远方亲人的 思念。
三、精读课文
仔细品读“任海枯石烂，大节不稍 亏。”这句话的意思，这句话中哪个字 用的最为精妙？为什么？从这句话中你 体会到了什么？
点拨：
1.“任”是“任凭”的意思，面对匈 奴的威逼利诱，面对生活的艰苦，苏 武始终坚守自己的信念；
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2907:59:2207:59Aug-2129-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。07:59:2207:59:2207:59Sunday, August 29, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2921.8.2907:59:2207:59:22August 29, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月29日星期日上午7时59分22秒07:59:2221.8.29 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午7时59分21.8.2907:59August 29, 2021
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，望儿归。红妆守空帏， 三更同入梦，两地谁梦谁？ 任海枯石烂，大节不稍亏， 终叫匈奴惊心惊胆碎，拱服汉德威。
讲一讲你所知道的“昭君出塞”的故事。
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
•
总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的
人？你想对他说什么？ 2.评价 ： 牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。
对比学习
苏武，留胡节不辱， 雪地又冰天，穷愁十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边， 心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心比铁石坚， 夜坐塞上时闻笳声，入耳痛心酸。
学习目标
1.熟读课文，抓住重要线索复述 故事。
2.理清苏武出使匈奴遭遇的三个 故事之间的关系，重点解读“牧羊” 部分，体会语言，感受人物的形象。
3.有感情地朗读课文，将故事讲 给别人听。
整体感知、思考问题
1.读课文，做到响亮正确流利。 2. 课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还 有几节分别写了什么？ 3. 课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待 这支旌节的？
讲一讲你所知道的“昭君出塞”的故事。
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总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的
人？你想对他说什么？ 2.评价 ： 牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。
对比学习
苏武，留胡节不辱， 雪地又冰天，穷愁十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边， 心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心比铁石坚， 夜坐塞上时闻笳声，入耳痛心酸。
学习目标
1.熟读课文，抓住重要线索复述 故事。
2.理清苏武出使匈奴遭遇的三个 故事之间的关系，重点解读“牧羊” 部分，体会语言，感受人物的形象。
3.有感情地朗读课文，将故事讲 给别人听。
整体感知、思考问题
1.读课文，做到响亮正确流利。 2. 课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还 有几节分别写了什么？ 3. 课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待 这支旌节的？