教师资格证考试中学科目二教育知识与能力题目及答案(详解)
2023 年教师资格证 中学科目二 中学教育知识与能力密押卷(一)及答案
2023年教师资格证中学教育知识与能力密押卷（一）一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分,共42分)1.在初中地理课程的学习中，会让学生初步认识经线和纬线；到了高中地理课程的学习阶段，还会让学生深入地去理解经线和纬线。
这种课程内容的组织方式是（）。
A纵向组织B横向组织C直线式D螺旋式【答案】D。
本题考查课程内容的组织形式。
课程内容组织形式包括：（1）纵向组织与横向组织；（2）逻辑顺序与心理顺序；（3）直线式与螺旋式。
其中，螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。
螺旋式的逻辑依据是人的认识遵循着由简单到复杂、由低级到高级逐步深化的发展规律，能够将学生的认知结构与学科的逻辑结构相统一。
题干中，学生在初中阶段初步认识经线和纬线，到了高中，再次让学生深入地去理解经线和纬线，这是对经纬线学习的加深。
因此，这种课程内容的组织方式是螺旋式。
D项正确。
A项：纵向组织是指按照知识的逻辑序列，即从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容。
与题干不符，排除。
B项：横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。
与题干不符，排除。
C项：直线式是指把课程内容组织成一条逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复。
直线式的逻辑依据是课程知识本身内在的逻辑是直线前进的。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。
A壬戌学制B壬子癸丑学制C壬寅学制D癸卯学制【答案】B。
本题考查我国学制沿革。
壬子癸丑学制是于1912—1913年由南京临时政府颁布的。
该学制是第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。
教师资格证笔试备考中学《教育知识与能力》科目二60道必背辨析题
教师资格证笔试备考中学《教育知识与能力》科目二60道必背辨析题【辨析1】凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
该表述错误。
广义的教育泛指一切有目的地增进人们的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人们的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育，教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
根据教育的概念可知，判断一个活动是不是教育，要满足：第一，有目的；第二，增进知识和技能或发展人的智力和体力，或影响人们的思想观念。
题干中的说法，没满足“有目的”，因此说法错误。
【辨析2】教育是指学校教育。
该表述错误。
广义的教育泛指一切有目的地增进人们的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人们的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育,教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
题干中学校教育是指狭义的教育，所以是不全面的。
因此说法错误。
【辨析3】教育者是教学的主体。
教育者是从事教育活动的人。
教育者是教育活动的主导者和实施者，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。
受教育者是指在社会教育活动中，接受影响，从事学习的人，统称为受教育者。
受教育者是教育的对象，才是学习活动的主体。
题干中的说法混淆了教育者和受教育者的地位，因此说法错误。
【辨析4】教育形态一定会跟当时的社会形态保持一致。
该表述错误。
教育具有相对独立性，教育与生产力和政治经济制度发展具有不平衡性。
这种不平衡性分为两种情况：第一种是生产力发展，但一定时期内，人们的思想落后于较为先进生产力，教育的思想、内容、手段、方法也往往落后于生产力的发展；第二种是生产力落后，但受文化交流、社会转型或传统的影响，其教育内容、方法等可能超越生产力发展水平。
中学教资科目二教育知识与能力简答题汇总
中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。
2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。
3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。
8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。
教师资格证-模考中学科目二【题干+答案】
2018年下半年教师资格证终极模考——中学教育知识与能力1.下列选项中，属于教育的是（）。
A.海豹表演B.公鸡报晓C.人的眨眼反射D.教会孩子滑雪2.中国古代传统教育体制是培养官僚士绅的制度，而近现代则以培养创新实用型的技术人才为主体。
这体现了教育的（）。
A.历史性B.统一性C.相对独立性D.永恒性3.某大学组织学生赴海外开展“讲好中国故事，传播中国声音”宣讲和文化交流等活动，加强海外文化交流。
这体现了教育具有（）的作用。
A.传递、保存B.传播、交流C.选择、提升D.更新、创造4.下列选项中，不属于《论语》中的教育思想的是（）。
A.有教无类B.学而优则仕C.不愤不启，不悱不发D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达5.我国部分地区兴起了把教育助困资金，以组织贫困生参加求职考研、创新创业培训，社会实践、专业技能培训等形式进行补助，从而提升贫困生个人价值，使其自身能创造一定的财富。
这体现了教育具有（）。
A.政治功能B.文化功能C.经济功能D.人口功能6.优秀的教师应做到因材施教，把学生擅长的一面挖掘好，让每个学生都有人生出彩的机会。
这说明教师在教学过程中应遵循儿童身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性7.20世纪上半叶苏联所有儿童将统一进入公立幼儿园、小学，但进入中学阶段学生将有多种选择。
学生有的进入普通中学学习，有的进入职业学校、师范学校、医科学校等专业技术学校学习。
这种学制属于（）。
A.双轨学制B.单轨学制C.螺旋型学制D.分支型学制8.法治教育的目的是为了培育青少年法治观念，使每一位青少年学生都切实增强法律意识，成为知法、守法、用法、护法的合格公民。
该观点属于（）。
A.社会本位论B.个人本位论C.法制本位论D.教育无目的论9.1922年，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定各级学校修业年限。
即初等教育6年；中等教育6年，分初高两级，各为3年；高等教育3～6年，其中大学4～6年；专门学校3年以上。
教师资格证中学科目二简答题85题-教育知识与能力(最全)
教师中学科目二（教育知识与能力）题（最全）85——简单题制定教育目的的依据1）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据1（①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据2（）教育目的制定者的教育理想与价值观3（赫尔巴特的教育思想2赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》。
）教育性教学原则。
赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念；1（）建立教育学理论的两论基础：伦理学和心理学；2（）强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
3（）试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系4（统化的过程。
）提出了四段教学法。
即明了、联想、系统、方法。
5（杜威的相关教育思想3杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《主义与教育》。
“教育即经验的改造”、“教育即生长”、）论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、1（“学校即社会”。
（）论教育目的2 “主教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
”）提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断3（哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
）提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
4（页25 共页1 第教育与生产力之间的关系4）生产力对教育的决定作用：1（①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的容和手段。
）教育对生产力的促进作用：2（教育是劳动力再生产的基本途径1. 教育是科学知识再生产的最有效形式2. 教育是进行技术创新的一个重要手段3. 教育与政治经济制度之间的关系5）政治经济制度对教育的制约。
2023上半年教师资格考试《中学教育知识与能力》试题及答案解析精选(中学-科二)
2023上半年教师资格考试《中学教育知识与能力》试题及答案解析精选（中学-科二）2023年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）（科目代码：302）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.在我国教育理论发展过程中，明确提出****，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调****的教育家是A.蔡元培B.黄炎培C.杨贤江D 陶行知【答案】D。
解析：本题考查陶行知的教育思想。
陶行知提出了生活教育理论，认为“生活即教育”，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育；“社会即学校”，要“把学校里的一切延伸到大自然界中去”“教学做合一”，强调学做结合。
故本题答案选D项。
2.教育是新生一代成长和社会延续与发展不可或缺的手段，****。
这说明教育具有（）。
A.历史性B.阶级性C.永恒性D独立性【答案】C。
解析：本题考查教育的社会属性。
教育的永恒性：教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。
故本题答案选C项。
3.教育的生物起源论和****共同点是（）。
A.将教育视为本能模仿B.忽视教育的社会属性C.否认动物界存在教育D强调教育的目的性【答案】B。
解析：本题考查教育起源论。
教育的生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性，把教育的起源问题生物学化。
教育的心理起源论把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，否定了教育活动的目的性和意识性，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。
因此，二者的共同点是忽视了教育的社会属性。
4.一个国家教育事业发展的规模和****由下列哪一因素决定的？（）A生产力水平B.政府重视C.人口数量D文化传统【答案】A。
中学教资考试教育知识与能力(中学科目二)试题
中学教资考试教育知识与能力（中学科目二）试题1. 下列不属于综合课程的形式的是()A. 融合课程B. 广域课程C. 学科课程D. 核心课程答案：C2. 下列关于学科课程的特点的描述中，不正确的是()A. 从知识体系、社会需要出发设计课程，是知识本位、社会本位B. 以知识的逻辑体系为中心编制课程C. 以儿童的心理发展顺序为中心编制课程D. 重视理论知识，强调把各门科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生答案：C3. 展示学校办学宗旨和特色的课程是(）A. 地方课程B. 校本课程C. 国家课程D. 学科课程答案：B4. 制度化教育建立的典型特征是（）A. 学校的产生B. 教育实体的出现C. 学制的建立D. 定型的教育组织形式出现答案：C5. 遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈() 趋势。
A. 递减B. 递增C. 不变D. 倒U 型发展答案：A6. 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受() 制约的标志。
A. 生产力和科技发展水平B. 社会政治经济的需要C. 文化传统D. 教育者的身心发展规律和水平答案：C7. 四书五经是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的（）A. 《大学》B. 《中庸》C. 《论语》D. 《春秋》答案：D8. （）认为，“发展等于遗传与环境之和”。
A. 吴伟士B. 施泰伦C. 华生D. 格塞尔答案：B9. “相观而善之谓摩”是指教师在教学中要（）A. 互相观察，互相模仿B. 互相观摩、切磋C. 互相观摩，从而变得善良D. 注重教材教法分析答案：B10. “以僧为师”“以吏(书) 为师”是() 教育的一大特征。
A. 古代埃及B. 古代印C. 古代巴比伦D. 古代中国答案：A11. 最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（）A. 埃拉斯莫斯B. 夸美纽斯C. 罗杰斯D. 布鲁纳答案：A12. 课程的过程模式的思想最初可以追溯到（）A. 皮亚杰B. 布鲁纳C. 斯腾豪斯D. 卢梭答案：D13. （）明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。
中学教师资格证科目二教育知识与能力简答题(全)
教育基础知识和基本原理一、教育基础知识和基本原理1. 简述20 世纪以后教育的特点。
（二级）（ 1 ）教育的终身化。
（ 2 ）教育的全民化。
（ 3 ）教育的民主化。
（ 4 ）教育的多元化。
（ 5 ）教育的现代化。
（ 6 ）教育的信息化。
（ 7 ）教育的全球化。
（ 8 ）教育的个性化。
2. 简述近代社会教育的特点。
（二级）（ 1 ）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（ 2 ）初等义务教育普遍实施。
（3）教育世俗化。
（ 4 ）重视教育立法，倡导以法治教。
3. 简述生产力与教育的关系。
（一级）生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平（ 1 ）生产力发展水平影响教育目的的确定（ 2 ）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。
（ 3 ）生产力水平决定教育的规模和速度（4）生产力的发展制约学校结构（5 ）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式教育对生产力的促进作用——经济功能（ 1 ）教育是劳动力再生产的基本途径。
（ 2 ）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（ 3 ）教育是进行技术创新的一个重要手段。
4. 简述政治经济制度与教育的关系。
（一级）政治经济制度对教育的制约作用（ 1 ）政治经济制度决定教育的性质。
（ 2 ）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
（ 5 ）政治经济制度决定教育的领导权。
（ 4 ）政治经济制度决定受教育权。
（5 ）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
教育对政治经济制度的影响作用（ 1 ）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。
（ 2 ）教育促进政治民主化。
（ 3 ）创造一定的社会舆论为政治服务。
（ 4 ）完成年青一代的政治社会化。
5.简述文化对教育的影响。
（二级）（ 1 ）文化对教育具有价值定向作用。
（ 2 ）文化影响教育的内容与水平。
（ 3 ）文化影响教学方法的使用。
（ 4 ）文化影响教育目的的确立。
（ 5 ）文化模式影响教育环境与教育模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【知识点】教育概述
1. 对教育功能类型的划分，可以从多个角度着手，从作用的对象看，教育功能可分为( )。
A. 个体功能与社会功能
B. 正向功能与负向功能
C. 显性功能和隐性功能
D. 个体功能与群体功能
【答案】 A
【解析】本题考察教育功能。
教育功能的类型：1、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会
功能。
2、从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。
3、从作用的呈现形式看，教育功能分
为显性功能和隐性功能。
A项正确。
B项：正向功能与负向功能，划分依据是作用的方向。
与题意不符，排除；C项：显性功能和隐性功能，划分依据是作用的呈现形式。
与题意不符，排除；D项：没有群体
功能。
与题意不符，排除；综上，本题选A。
【知识点】
2. 下列关于教育功能的说法错误的是（）。
A. 正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的
B. 隐性功能是不能转化为显性功能的
C. 教育的社会功能属于教育的派生功能
D. 隐性功能不见得都是负向功能
【答案】 B
【解析】教育的显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，
就可以转变成显性教育功能。
【知识点】教育与社会发展
3. 考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。
但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。
上述事实表明( )。
A. 教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B. 教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C. 教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D. 教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
【答案】 D
【解析】本题考查教育的功能。
按教育功能作用的方向，分为正向功能和负向功能。
正向功能是指教
育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；负向功能则是消极影响和作用。
按教育功能作用呈现
的形式，可分为显性功能和隐性功能。
显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与
之相吻合的结果；隐性功能指伴随显性教育功能所出现地非预期性的功能。
从题干来看，考试强化了学
生学习的欲望，体现的是正向显性功能，但又可能会变成书呆子，则是体现了负向隐性功能。
故本题选D。
ABC项为干扰项，排除。
综上，本题选D项。
【知识点】
4. 教育的派生功能是（）。
A. 个体功能
B. 正向功能
C. 社会功能
D. 显性功能
【答案】 C
【解析】本题考查教育的社会功能。
教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。
教育作为社会
结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。
教育的社会功能是教育本体功能在社会结
构中的衍生，是教育的派生功能。
C项正确。
A项：教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。
它由教育活动的内部结构特征所决定，发展与教育活动内部，也成为教育的本体功能。
B项：教育的正
向功能是教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的育人功能、经济功能、政治功能、
文化功能等往往指教育正面的、积极的功能，然而在实施教育的过程中必须充分遵循社会发展和人的发
展的客观规律，正确发挥教育自身的能动作用才能促进教育正向功能的实现。
D项：显性功能，指依照
教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果，诸如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等。
综上所述，该题目选C。
【知识点】
5. 某学校组织学生去学农基地体验农耕生活，小黑经历了辛勤的耕作后，更加珍惜坐在教室里学习的
宝贵机会，在学业上更加刻苦。
根据日本教育社会学家柴野昌的分类，学农的经历对小黑的教育功能属
于( )
A. 正向显性功能
B. 正向隐性功能
C. 负向隐性功能
D. 负向显性功能
【答案】 B
【解析】正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；隐性教育之伴随显性教育
功能所出现的非预期的功能。
小黑通过体验农耕生活体会到学习机会的来之不易，在学习上更加刻苦，
这体现了教育的正向隐性功能。
【知识点】教育与社会发展
6. 美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的
人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。
这一观点深刻地说
明着（）。
A. 教育的经济功能
B. 教育的文化功能
C. 教育的自然功能
D. 教育的道德功能
【答案】 A
【解析】本题考查的是教育与社会发展。
舒尔茨认为教育投资是人力投资的主要部分，不应当把人力
资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，他认为在经济增长中，人力资本的作用大于物
质资本的作用。
所以对人力资本的投资更能促进经济的发展，体现了教育的经济功能。
A项正确。
B项：教育的文化功能体现在传递保存文化；传播、交流文化；选择提升文化；更新创造文化，与题干不符，
排除。
C项：无此说法，与题干不符，排除。
D项：通过教育可以提升国民的道德素养，与题干不符，
排除。
综上，本题选A。
【知识点】教育与社会发展
7. 决定教育事业领导权的是( ) 。
A. 生产力
B. 政治经济制度
C. 文化
D. 科技
【答案】 B
【解析】本题考查政治经济制度对教育的制约。
政治制度决定教育的领导权，决定受教育的权利、程
度和教育目的等。
故本题选B。
A项：经济发展水平即生产力主要决定和制约教育发展的规模和速度；C 项：社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念；D项：科学技术的发展改变着人们关
于知识、学习和教育的观念。
综上所述，本题选B。
【知识点】教育与社会发展
8. 下列关于“生产力对教育的决定作用”的说法错误的是（）
A. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
B. 生产力的发展水平制约着教育的内部结构
C. 生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段
D. 教育的发展可以脱离生产力的发展
【答案】 D
【解析】本题考查生产力对教育的制约作用。
生产力制约教育事业发展的速度与规模，生产力制约教育结构和人才培养规格，生产力制约教育内容、方法和手段。
故ABC正确。
D项：教育受生产力制约，故表述错误，本题为选非题，故选D。
【知识点】教育与社会发展
9. 校园文化的核心是（）。
A. 学校物质文化
B. 学校的组织和制度文化
C. 学校领导者的亚文化
D. 学校的精神或观念文化
【答案】 D
【解析】本题考查教育与社会发展。
学校的精神或观念文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。
D项正确。
A项：校园物质文化又分为校园环境文化和设施文化。
它不是校园文化的核心。
与题干不符，排除。
B项：校园组织文化主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。
它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。
它不是校园文化的核心。
与题干不符，排除。
C项：学校领导者的亚文化也是学校文化的构成，但是属于非主流文化。
与题干不符，排除。
综上，本题选D。
【知识点】教育与社会发展
10. 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸，这样的观念违背了教育的哪一特性？（）
A. 生产性
B. 永恒性
C. 相对独立性
D. 工具性
【答案】 C
【解析】本题考查教育的相对独立性。
教育虽然受政治、经济等制约，但具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。
表现在：1.教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性；2.教育具有历史继承性，具体表现为教育内容的继承，教育方式的继承、教育理论与经验的继承。
故本题选C。
A项：生产性是指教育能够实现劳动力和科学知识再生产，与题干不符，排除。
B项：永恒性是指教育是与人类社会共始终，与题干不符，排除。
D项：工具性不是教育的社会属性，排除。
综上所述，本题选C。