八年级语文期末调研考试试卷分析
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八年级语文期末调研考试试卷分析
本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题
型稳中有微变，难度稳中有微降。下面就试题特点、学生答题得失分
析、对今后教学的建议等方面作些分析、谈点看法。一、 试题特点
本卷分为四大块，共27小题，综合考察了学生各方面的能
力。全卷考查的四大块、知识点及分数见下表：题号
考查的内容（知识点）
分数
一、积累运用
1、字音、字形 2、默写3、综合性学习 4、仿写
20
二、阅读理解
（一）课内语段阅读，出自教材八年级上册《苏州园林》具体
考查内容如下：1、说明对象及特征概括。2、筛选信息（理解代词的
作用）3、说明文语言准确性分析。
8
（二）课外语段阅读（散文）具体考查内容如下：1、概括。
2、续写3、筛选词语在文中的信息作用。4、赏析句子。5、分析人物
形象。
26
（三）文言文阅读，具体考查内容如下：1、文言实词解释。
2、文言文朗读。3、文言句子翻译4、内容理解， 5、细节描写品析。
6、想象描写。
16
三、作文
作文包含两个题目：1、半命题作文：我悟出了——2、话题作
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文：“路”
50
综观这份试卷，体现以下特点：1、试卷强调基础，重在运
用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知
识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是
让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填
上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默
写的内容都是学生耳熟能详的名句。
2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注
时代。无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗
透。如课外散文阅读《让生命充满爱》与教材中第三单元的主题“至爱
亲情”完全吻合。文言文语段的主题也较好的体现了语文学科所承载的
德育功能。3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可
说。要求以“我悟出了——”为题作文，内容范围比较宽泛，可写物、
人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥
空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。话
题作文“路”，取其比喻义，如人生之路。学生可写内容也非常多。
4、试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引
导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。
如试卷积累运用第六题，阅读理解第14、19、23、26等题。考查了学
生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的
考查了学生的能力。总之我认为这份语文卷，首先是让那些想死记硬
背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅
读学生不能获得高分。第三应该让学生感受到语文学习是有用的，是
有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真
实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学
生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
二、学生答题得失分析1、课内基础如字词、诗文默写得分情
况层次分明：认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，
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表明学生知识面狭窄，积累意识不强。
2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容
乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不
全。3、课外阅读文虽在课外，理在课内，特别是紧扣五单元的重点说
明文知识及“至爱亲情”的主旨。得分尚可，但审题不清和归纳不全的
弊漏仍很突出。
4、作文虽未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视
角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，再加用语晦涩，
书写潦草，难以卒读，得分差别较大。三、试卷对今后教学的建议
1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文
本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和
感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学
了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语
文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下
四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接
受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的
指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答
题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生
准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强
调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解
出这个正确答案的解题过程、思路。
3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内
外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有
计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内
外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。4、作文加强平时的
练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生
活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评
改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，
可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发
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扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这
样，才能为提高作文质量打下良好的基础。
相信，留给语文一些阅读时间，留给学生一些思考时间，找回
语文，应该不难。
八年级语文期末试卷分析
八年级语文期末试卷分析期末考试结束了，现就本次考试的情况进行总结分析如下：本次考试是滑县学区统一命题，统一考试，统一批改试卷来进行了。
本套试题共分四大部分。
第一部分是基础知识部分，总分26分，第二部分是现代文部分，总分28分，第三部分是古诗文阅读部分总16分，最后是作文部分，总分50分。
试题侧重与基础知识的考察，对于相应的知识点较为清晰。
下面就针对我校的考试情况进行简单的分析。
从抽查的试卷的数据中我们可以得到一个结论，后进生的学生人数占到总人数的三分之一还要多一点。
这说明我校的培优补差的工作非常的艰巨。
同时我们应该有侧重点的进行培优，特别是中间的学生占到42%还多。
如果这百分之四十二的孩子能够成长起来，那么我校的语文成绩是相当可观的。
下面就根据具体的情况进行分析。
第一大题，是基础知识，总分26分。
对于这样的一个题，得分率有些偏低。
这道大题总共考察了五个知识点。
1、字音2、找错别字3、古诗文默写，4、排序，5、名著阅读，6、综合性学习。
学生需要记忆的成分较多，但是很多孩子对于字音的学习缺少辨析，对于名著的学习缺少读书和记忆。
特别是古诗词的默写显示出孩子们做题的不细致和心情的急躁。
字音字形平时复习的倒是很多，花费的时间很长，可是考试的时候好像都用不上，因此对于基础知识方面的知识点，应放在平时，考前复习应该是常见题，并且多落实。
第1小题学生错的较多，可见学生基础知识掌握的还不是太牢固。
第2小题是找错别字，部分学生分不清别具匠心”和“万籁俱寂”中“具”和“俱”的区别。
第3小题是古诗文默写，从批改情况来看，默写的错别字较多，如“阴阳割昏晓”的“割”需要记忆清晰。
第4小题为排序，部分学生不懂排序的技巧和方法，导致排错选错。
第5小题，是名著阅读，学生答得比较好，课下复习比较完整。
第6小题是综合性学习，学生信息提取能力有名新提升。
第二部分第一个现代文阅读是记叙文总分是16分，是一个课外的阅读。
从样本分析中我们也是可以看到得分相对较低，其中第7小题外貌描写等方面学生答不出来，第8小题学生答题不够全面，第9小题很多学生将描写方法写成修辞手法，建议进行系统归纳总结，以便提高，当然很多时候还是练习和阅读的能力方面的原因，需要多加练习。
八年级语文期末试卷分析doc
八年级语文期末试卷分析一、对本次质量检测试卷的整体评价这套题共有三个大题，一题积累与运用30分，二题阅读45分，三题作文40分，卷面5分。
试题满分为120分，考试时间为120分钟。
二、对试题的评价1、注重基础知识的积累和运用能力的考察。
第一大题积累与运用涉及的考查点有汉字注音、成语使用、古诗文默写、名著阅读四个知识点。
注重积累知识、运用语言文字的能力的考察。
2、综合性学习，是有关有关“舌尖上的中国”的内容，考察学生对家乡的了解，通过这样的方式对学生进行了综合性能力的考察。
3、着眼于学生阅读理解能力的培养和训练。
考查了叙事类、文言诗文、说明文的理解。
主要考查学生的理解、分析、概括能力。
文言文《五柳先生传》和《醉翁亭记》中的片断是课内阅读，现代文《时间的味道》和《儿子的创意》是课外阅读。
目的是促使教师和学生注重语文课本的教与学，打好课内基石，再延伸至课外，重点进行了课外阅读的分析和理解。
4、关注学生语文素养的积淀。
语文素养能反映学生全面的语文水平，是个日积月累的过程。
本试题鼓励学生写出自己的理解和感受，具有一定的灵活性和思维性。
学生只有见多识广，重视平时积累，方能从容应对考查。
5、作文题目设计较好。
题目《我并不完美》和《那一刻很安静》任选一个，以叙事为主体，以成长过程中个人的感悟为关键，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
实现了作文与做人的和谐统一。
三、对本次质量检测成绩的分析说明本次期末语文考试，年级平均成绩为71.79％，及格率为88.7％，学生成绩普遍高于及格分，这充分表明我校语文教学有了较大的进步，而优秀率却较低，这说明我们在普遍提高学生成绩的同时，却怱略了对部分优秀学生监督和管理，使部分能力强，潜力好的学生没能充分的发挥出更好的水平。
八年级语文期末试卷分析
八年级语文期末试卷分析一、试卷基本情况（一）试卷内容分析本试卷注重学科基础知识与基本技能的考查，试卷与学生的学习、生活紧密联系，全面考查了学生的基础知识、阅读能力和写作水平，对今后的语文教学起到了很好的指导作用。
（二）从试卷题型上看，本次考试试卷包括四大块：语文知识积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作。
（三）从难易程度上说，试卷难易程度适中，考虑到了面向全体，兼顾优差生。
从分值分布上看，体现出了母语教学的重点是读和写。
总之，这次考试试卷题型设置比较合理。
二、学生答题情况分析（一）语文知识积累与运用部分学生失分较多，第5小题由于错别字导致失分，在这题中仅有一成不到的学生能够得满分，究其原因，是由于学生平时上课不专心听讲和课后不认真复习，还有就是学生不够细心，大部分学生的字写得不规范，甚至模糊不清，难认辨认；学生对名著的阅读不够深刻，造成丢分；第7小题试题的设置与我们的生活密切相连，考查了学生平时对生活的观察、感悟，学生此部分丢分的原因在于叙述时表意不够清晰，审题时不够细心（三）阅读理解题：总体来说，学生答题情况基本可以，但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
对于课外的现代文阅读，试题难度适中，总体上的感觉就是同学们在平时的阅读量不够，找不到文中的主题，在考场上阅读的程度不深、不细，这就使得答题的时候很不全面，或者答不到点子上，学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。
说明文阅读，学生的归纳概括能力还有待于提高，文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实，主要表现在重要的文言实词的理解上，对文言句子的翻译则是关键词解释不出来。
（四）作文二选一。
《别与美擦肩而过》或难忘那的眼神为题，不设审题障碍，淡化文体要求，对中心的确立、文体的选择，写法的运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。
这个作文与学生的生活有较深的联系，在写作时有话可说，但考查下来，学生还是存在许多问题：1.行文格式不对，极少数学生标点符号位置错误（顶格）。
八年级语文期末质量检测试卷分析
八年级语文期末质量检测试卷分析中村初中一、试卷结构及命题特点试题较能体现语文课程标准的理念，立足于课内，进行适当拓展延伸。
对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷满分值为120分。
第一部分为语言的积累与运用，共36分，主要考查学生的识记积累和语言运用能力，涉及汉字音形、词义、词语的语境填空、成语的运用、病句的修改、仿句、修辞、作品常识和古诗文填空等几个方面。
第二部分为阅读与理解，共44分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外现代短文的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计40分。
话题作文二选一，一是以“承受”为话题，二是以“学会拒绝”为话题。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
相对于对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合初中八年级学生心理发展的实际，也符合语文课程标准的要求，每个学生都会有话可说。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言的积累运用，学生得分最高33分，最低14分，平均得分率在56%左右。
这部分失分率最高的是第 10小题，这是一道古诗文填空题，课内部分得分率较高，涉及经典读本的内容得分率几乎为零。
说明平时课堂教学只注重课内而忽视了课外，缺乏必要的拓展和延伸。
第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为68.2%。
最高分38分，最低分20分。
得分率高的是现代文课内外阅读，约为71.1%，课内文言文阅读得分率低，最高分12分，最低分3分。
体现出文言文教学有较大漏洞。
学生对文言词语的含义把握不准确，由于没有掌握好常见文言实词和虚词，不能抓住句中关键的词语来翻译，导致翻译句子马马虎虎或主观臆断，因表述不准确而失分。
一些学生对书中有明确注释的词语理解也不到位。
八年级上册语文期末考试试卷分析
八年级上册语文期末考试试卷分析八年级上册语文期末考试试卷分析一、总体分析这份期末考卷总体来说是比较成功的。
它重点检查了学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
试卷难度适中，符合全体同学的考查。
在试卷结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累与运用（30分），第二部分现代文阅读（25分），第三部分古诗文阅读（20分），第四部分语文综合实践活动（5分）和第五部分写作（40分）。
试卷满分120分，120分钟完成。
二、具体分析第一部分：语文知识积累与运用。
这部分主要考查了汉字的书写、音、形、义、病句、关联词使用、标点符号、仿写句子、文学常识及古诗文填空等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
第二部分：现代文阅读。
采用课外阅读的形式。
说明文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了说明方法、说明内容和说明文语言特点，都是说明文必须要知道的知识点。
记叙文阅读《改变命运的一分》，题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
第三部分：文言文阅读。
文言文阅读是课内的名篇《黄生借书说》和课外的诗歌赏析《从军行》。
文言文出自课本第四单元，没有给学生设置理解的障碍，侧重于对文言基础知识的考查。
诗歌赏析对学生来说有点难度，这对初二的教学很有指导性。
第四部分：语文综合实践活动。
试卷设计了一个“书香满校园”活动，题目要求设计活动标题和对此项活动提三条建议。
这是侧重于学生对所学知识的灵活运用，对我们的教学也具有很强的指导性。
第五部分：作文。
作文是材料作文，基本没有审题障碍，而且体裁范围开放。
有利于学生更充分地发挥自己的写作特长。
三、定性分析（答题情况分析）一）语文知识积累与运用。
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”、“语言运用”和“综合练”。
从学生的答题情况看，总体来说比较理想，得分率比较高。
八年级语文期末考试试卷分析
八年级语文期末考试试卷分析基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生语文素养、发展实践能力和创新精神的基础,是学生进一步学习和发展的必备条件,下面给大家分享一些关于八年级语文期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助。
八年级语文期末考试试卷分析一、试卷结构本卷共有四大题，共计22小题，其中积累与运用共6小题28分，现代文阅读共9小题28分，古诗文阅读共6小题14分，作文50分。
试卷满分120 分。
其中第3、16、17、18、19、20、21题考查了古诗文知识，分值22分，第1、2、5、6题考查了基础知识，分值16分，为名著阅读，共4分。
第四题第7至15题考查现代文知识，分值占28分。
二、命题特点本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。
突出了语文学科是基础的学科，工具性学科，在坚持全面考察学生的语文知识、方法和语文思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。
基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生语文素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现语文学科的教育价值。
全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。
这样，考生直接运用所学过的语文知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好语文的信心，又对今后面对中考的数学课堂教学起到良好的导向作用。
2、突出了对语文思想方法的考查。
语文思想方法是语文的精髓，是培养学生语文思维能力的重要环节。
试题着重考查了基础和对现代文的理解等。
例如第7至15题，突出了对语文素养的考查，考生需要不断地积累，是不难做出正确解答的。
3、试题背景具有现实性，突出对学生语文应用意识，创新思维的考查。
学习语文的最高境界就在于运用语文知识和思想去解决实际问题。
八年级语文下册期末教学质量检测试卷分析
这套试卷主要体现了知识能力，情感能力。试题的立意明确，考察的重点主要是课内知识的掌握与课外阅读能力以及写作。考点分
布广泛，覆盖八年级全册。
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
的一些细节，很多学生弄不清楚。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
要加强课外阅读与写作能力
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
题号
得分率
典型错例分析
4
40%
病句复习不到位
9
45%
对于课外文言文诗词虚词
12
60%
对整篇文章把握不好，分析不到位
附加题1
90%
名著中很多细节不太清楚
试卷的题型、题量符合东莞中考的题型，分配比例合理，卷面设计规范.
二、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
面对这套试卷学生发挥得好主要是课内的掌握的很好，十分较少，课外的难度不大.但是任然存在一定的问题，主要体现在写作与名著阅读.比如考察《钢铁是怎样炼成的》
2020-2021学年度第二学期期末考试试卷分析
学校
年级
科目
任课教师
执笔人
**学校
八
Hale Waihona Puke 语文******要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
八年级下册语文期末考试试卷分析
八年级下册语文期末考试试卷分析胡群艳一、总体分析这一份期末考卷，总体来说较好。
考卷从整体上体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
能检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语言知识及其运用。
主要考查了汉字的拼音、书写、成语的运用、修辞的使用、病句辨析、语段排序、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
（二）古诗文阅读与积累。
古诗阅读难度适中，认真分析得分不难；文言文阅读以课外文章周敦颐的事迹来命题，题的难度适度，对今后的教学很有指导性；古诗文积累考的基本是名句或不难背的句子。
（三）现代文阅读采用两篇都是课外阅读的形式。
一篇是散文阅读《老家的梦花树》，考的是学生对课文内容，课文主题，散文的写作方法等的把握。
另一篇考的是议论文《拒绝浅阅读》，题目的设计对学生来说有难度，因为议论文是九年级重点解析的内容。
(四) 作文：命题作文。
写生活中让自己很感动的事。
命题范围宽泛，学生不会偏题，而且便于写他们亲身经历的事，会写得有真情实感。
二、具体分析（答题情况分析）（一）语言知识及其运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到主要考查了汉字的拼音、书写、、成语的运用、修辞的使用、病句辨析、古诗文名句默写、名著的知识、语言运用等几个方面。
从学生的答题情况看，总体来说较为理想，病句辨析失分较多，说明学生语文基础知识还有待加强。
（二）古诗文阅读与积累因为选的是课内文章，此题失分较多。
仅有少数学生的文言文基础比较扎实。
第10和11题失分的学生多些。
（三）现代文阅读总体来说，学生答题情况不理想，议论文答题抓不住要点，失分很多，在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
（四）作文对于这个作文话题，学生都不会偏题，而且有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
初二语文试卷分析_教学反思.doc
初二语文试卷分析_教学反思八年级语文试卷分析（一）一、基本情况本试卷共四大块模式，即积累和运用、阅读理解、作文。
共23小题，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
从考查内容上看，语文学习中应掌握重要知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识积累、理解、运用能力为主。
重点关注了语文教学改革潮流和新课改对语文教学基本要求，注重了语文学科思想性、生活性，让课本与生活以及学生人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试试卷既有助于推动我市语文课改发展步伐，推进素质教育全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷导向性较好。
二、对试题评价1、注重基础能力和运用能力考察。
在积累与运用版块中，有了汉字积累，相关文学知识积累量有所增加，范围涉及古诗词、景物描写、文学名著范围比以往更大，目在于促使学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力运用考察。
2、着眼于学生阅读理解能力训练。
包含对叙事，说明，文言文文本理解。
3、考察学生语文素养积淀。
考察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己主观意见，灵活性、思维性较强。
如仿写，拟宣传标语，综合性能力考察。
必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、开放性选题作文设计，以人在社会中生存空间里不可缺少情感体验为突破口，设计大师成材经历，要求学生对名家成长历程熟悉，给学生较广阔取材导向。
同时又能结合学生实际，使不同层次学生都能有话可说，且对写作基础好学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要是在于锻炼学生写作能力，也能给学生思想上教育和启迪。
实现了作文与做人和谐统一。
三、答题情况分析1、“积累与运用”主要存在问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇背诵与默写，考查诗句都属于耳熟能详名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。
八年级上册语文期末考试试卷分析
八年级上册语文期末考试试卷分析随着本次考试评卷工作的结束，我对所任八年级语文教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。
及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好语文教学工作打下坚实的基础。
下面对本次语文期末统考进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。
本次试卷共分四道大题，分别是：一、积累与运用（27分）；二、现代文阅读（29分）；三、古诗文阅读（14分）；四、作文（50分）。
可以看出试卷总体覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
第一题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。
从学生考试成绩来看，得分率还可以。
这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。
第一题中的名著阅读以及汉字分析的综合实践问题则旨在考察学生解决问题的综合能力。
教学中应提高学生的分析解决问题的能力，不应单纯的死记硬背，整体把握各知识点之间的内在联系，避免学生死记硬背的现象。
多联系实际问题，并反映学生灵活运用知识的能力。
第二、三题是阅读理解与感悟，包括4个阅读：一个记叙文阅读、一个说明文阅读、一个课内外文言文对比鉴赏阅读、一首课内古诗鉴赏。
旨在培养学生的分析能力和综合能力。
要求学生活学活用，不要机械地学，机械地背。
要创设新情景，多联系学生的生活实际，从学生身边的事例出发，解决实际问题。
同时体现了探究性和开放性，体现了新课程特点。
第四题是写作，从写作来看，大部分学生审题不准确，立意较大，作文内容空泛，缺乏具体的事例，由此次测试来看，本班学生各方面的语文能力都有待于提高。
二、学生答题质量分析1、优点⑴对重点知识的的掌握比较熟练⑵能够正确运用解题方法⑶大部分学生能够认真答题⑷学生的分析和理解能力有了一定的提高2、缺点⑴基本功不是很牢固。