部编版(统编版)小学语文六年级下册第一单元《语文园地一》教案
语文园地教学目标1.学会阅读时分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思，并能在习作中做到详略得当。
2.学习如何在句子中用不同的词语来表达同一个意思。
3.了解生活中有吉祥寓意的习俗。
4.了解行楷的一些常识，提高书写水平。
5.背诵古诗《长歌行》，懂得珍惜时间的重要性。
重点难点1.掌握阅读的方法，能分清文章的主次。
2.积累生活中有吉祥寓意的习俗。
3.理解《长歌行》的主要意思，领会其中蕴含的深刻哲理。
课时安排2课时1.学会阅读时分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思。
2.学习如何在句子中用不同的词语来表达同一个意思。
3.了解生活中有吉祥寓意的习俗。
1.学会在读文章的时候分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思。
2.学会在句子中用不同的词语表达同一个意思，避免语言重复。
一、交流平台1.教师提示阅读方法，激趣导入。
导语：同学们，阅读是我们了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。
阅读不但有助于我们开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。
因此，我们不仅要做一个爱阅读的人，而且要做一个善于阅读的人。
怎样才算善于阅读呢？那就是要掌握一定的阅读方法。
今天，我们要交流的内容——阅读时分清文章的主次，就是一种很好的阅读方法。
2.以课文《北京的春节》为例，教导方法。
（1）课文的哪些内容写得详细，哪些内容写得简略？预设：在探讨这个问题时，教师可以结合文本内容和教学实际来进行。
通过学习，学生已经了解到《北京的春节》一文按时间顺序介绍了老北京过春节的一些习俗。
老北京的春节从腊月初旬拉开序幕到正月十九结束，老舍先生截取了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天来写老北京过春节时的热闹景象，其他的日子则一笔带过。
即使重点写除夕、正月初一、元宵节那几天，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。
（2）课文为什么这样写呢？预设：讨论这个问题的实质是如何区分文章的主要内容和次要内容。
教师要紧扣“文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的”这个关键句来引导分析。
明确：《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而能表现北京独特习俗的，莫过于除夕、正月初一、元宵节这几天。
这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。
其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。
（3）这样写有什么好处？预设：讨论这个问题的目的是让学生明白详略得当的好处。
教师可以适当补充有关详略得当的知识点。
（教师出示相关知识点。
）明确：《北京的春节》对春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，使老北京的春节给人留下深刻的印象。
3.练习分清课文的主次。
（1）以《腊八粥》为例，说说课文的主次，并分析这样写的好处。
①学生读《腊八粥》一文，概括本文主要写了哪几件事。
（主要写了八儿等粥和吃粥这两件事。
）②引导学生弄清楚文章要表达的中心。
（展现八儿一家的其乐融融。
）③学生交流文中哪件事详写，哪件事略写。
（详写等粥，略写吃粥。
）④师生共同讨论这样安排课文的主次的好处。
（详略得当，中心突出。
）（2）教师总结，从阅读延伸到写作。
小结：文章的主次是根据文章所要表达的主要意思决定的。
同学们以后阅读文章时，要练习分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读；习作时，要根据表达的中心意思确定哪些内容写得详细些，哪些内容写得简略些。
二、词句段运用（一）过渡：同学们，在“交流平台”的学习中我们掌握了读文章时分清主次的方法和写作时详略得当的写法，大家表现得都很积极。
现在我们一起来做一个比赛说近义词的小游戏，希望大家能踊跃参与。
1.师生一起做比赛说近义词的小游戏。
（1）教师把学生分成四组，准备四张写有词语的小纸条（纸条上分别写上：高兴、伤心、胜利、失败）。
（2）小组派代表抽取纸条，选定词语，比赛在一分钟内谁说的近义词多。
（3）比赛结束，教师要求落后的学生从所写的近义词中选择两三个写一句话。
（4）引导学生朗读所写的句子，并说一说写得好不好。
2.教师出示课本中的句子，引导学生发现其特点。
过渡：刚刚比赛落后的两组同学用几个意思相近的词语分别写了几句话，有的句子读起来既通顺又优美，而有的句子读起来却感觉别扭。
下面请同学们读一读课本中的句子，与同学们写的句子比较比较，看它们有什么相似之处。
（1）出示句子：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
①学生读句子，说一说句子的特点。
明确：这个句子用三个“有的……”构成排比，说明有名的老铺子挂出的灯形式统一，写出了灯的数量多、种类多，衬托了热闹的节日气氛。
既显示出这些老铺子很气派，又表现了元宵节的壮观场面。
②教师出示词语，学生朗读词语，交流自己的发现。
交流示例：生：这些词语的意思相近，都是“全部”的意思。
生：这个句子中用三个不同的词语来表示相同的意思，避免出现语言重复现象。
生：这体现了老舍先生虽用词通俗直白，却平中见奇，可见其语言储备多么丰富。
③齐读句子，感悟句子的妙处。
④引导学生用出示的词语写句子。
示例一：在花园里，有的花一律是红色，有的清一色是紫色，有的都是白色。
示例二：商场里摆满了商品，有的架子上一律是生活用品，有的架子上清一色是体育用品，有的架子上都是服饰。
真是琳琅满目呀！（2）出示句子：全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
①教师引导学生采用上面的方法来讨论交流这个句子的特点。
交流示例：师：句子中哪几个词语表达的意思是一致的？都是什么意思？生：“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”这四个词语表达的都是“获得第一”的意思。
师：表示“获得第一”的意思的成语还有哪些呢？生：荣膺桂冠、金榜题名、独占鳌头、出类拔萃、名列前茅、蟾宫折桂等。
②教师补充有关表示“获得第一”意思的词语，学生积累。
三、词句段运用（二）过渡：在我国，过春节时有许许多多的传统习俗，它们都有着特殊的寓意，如吃腊八粥的寓意是敬献农神、祷祝丰收，贴对联的寓意是镇邪驱鬼、祈福纳祥等。
你还知道哪些传统习俗的寓意呢？1.引导学生照样子说说不同习俗的寓意。
（1）教师出示例子，并分析其寓意。
示例：过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。
分析：年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。
可见过年吃年糕这一习俗寓意着吉祥。
（2）学生尝试探究“过年的时候吃鱼”这一习俗的寓意。
①教师引导学生从谐音这一角度来分析过年的时候吃鱼这一习俗的寓意。
②教师补充资料。
（3）师生合作探究“建筑上雕刻蝙蝠”这一习俗的寓意。
明确：建筑上雕刻蝙蝠，蝙蝠的“蝠”通“福”，寓意“福从天降”。
在瓷器绘画、玉器雕刻上也能经常见到蝙蝠，红色的蝙蝠寓意“洪福（红蝠）齐天”等等。
2.你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？请写出来。
（1）学生分小组讨论，教师相机指导。
（2）派代表全班交流，教师归纳整理。
3.教师小结。
小结：民间的吉祥民俗丰富多彩，涉及人们生产、生活的各个方面。
它是人们心理观念的反映，多表现为人们日常生活和吉日庆典等特殊场合的吉祥语、吉祥图案、吉祥物等。
民间的吉祥民俗在我国丰富博大的文化中占有相当重要的地位，对人们的生活影响深远，更有其深厚的历史、文化根源，值得我们细细地考究和品味。
四、课堂总结1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了一种提升阅读能力的好方法——阅读时分清文章的主次，学习了用不同的词语表达同一个意思，还积累了一些有吉祥寓意的习俗。
大家的表现都很好，尤其是小组交流的环节，同学们展示了积极的合作意识，因此小组合作的成果都很不错。
这也说明大家在平时的学习中真正用了心，在讨论交流的时候就有话可说，这个习惯还请大家一直保持下去，好吗？2.引导学生交流收获。
（1）运用本节课掌握的阅读方法自主阅读一篇文章，将自己的阅读感受说给同学听。
（2）积累用不同的词语表达同一意思的句子，与同学探讨这样写的好处。
（3）了解更多寓意吉祥的习俗，与同学分享，感受传统文化的魅力。
1.了解行楷书法的一些常识，掌握正确书写的方法，提高书写水平。
2.学习古诗《长歌行》，理解诗句的意思，领悟其中蕴含的深刻道理。
1.掌握书写的一些基本技巧。
2.感悟诗中蕴含的深刻道理，懂得珍惜时间的重要性。
一、书写提示导语：同学们，上学期我们欣赏过柳公权等书法大家的楷书作品，也学习了楷书硬笔书法的一些技巧。
今天，我们将再来学习一种常见的书法形式——行楷。
1.教师出示楷书和行楷书写作品，引导学生观察比较两者的区别。
补充资料楷书形体方正、笔画平直、结构严谨。
楷书在体势上多呈长方形；章法上多2.引导学生了解楷书和行楷的书写技巧。
（1）楷书与行楷的用笔区别。
楷书的起笔、行笔、收笔等过程中提笔、顿笔、转笔等运用要求严格，书写要平稳，有轻重提按、入锋回笔等具体要求。
楷书书写时一定的行笔规则是不可以随意改变的。
行楷的用笔比较灵活、方便，一般不需要逆锋、顿笔、停笔等严格的运笔规则，不强调用笔中的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，使转合理，行笔巧妙。
（2）学生根据对楷书和行楷的了解，欣赏“书写提示”中的文字。
3.教师小结。
小结：同学们，学写汉字书法是认识、了解汉字的基本笔画、结构以及字形特点的重要途径。
写好一笔工整、规范的汉字也是每个人顺利进行人际交往、树立良好个人形象的基本要求。
请同学们结合自己的书写现状，掌握正确的书写技巧，认真坚持练习，不断提高自己的书写水平。
二、日积月累1.猜谜语导入，引发兴趣。
导语：同学们，学习完怎样书写行楷之后我们来猜一个谜语。
（教师出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
）大家猜到它是什么了吗？（学生举手发言，说出谜底：时间。
）为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到呢？我们一起来读一读下面的这首诗，相信大家能从中找到答案。
2.初读古诗，了解文体知识，读通读顺。
（1）了解“汉乐府”。
汉乐府“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
“汉乐府”指由乐府机关所采制的诗歌，汉人叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。
（2）学生听音频朗读，注意生字的读音。
◆需注意的字音：长歌行（xínɡ）朝（zhāo）露晞（xī）焜（kūn）少（shào）壮（3）教师示范朗读，学生注意朗读节奏。
◆朗读示例：青青/园中葵，朝露/待日晞。
阳春/布德泽，万物/生光辉。
常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。
百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲！（4）学生练习朗读，读准字音，感受诗歌的朗读节奏。
统编版语文六年级下册第一单元习作+语文园地课件(28张)
为什么这样写呢?仔细阅读就会明白，《北京的春节》 讲的是北京地区过春节的特殊习俗，而能表现北京特殊 习俗的，莫过于这几天了。这几天可以说是老北京人过 春节的小高潮，所以要详写。其他的日子大体类似，就 没有必要一一详细描述了。因此，文章主要写什么，次 要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。
读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作 者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达 哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简 略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
部编版·六年级语文下册
语文园地一
第 一 课 时
习作
故乡的风俗
火把节
牦牛节
郑重而热烈的节日,把我们带入 到了浓浓的节日的氛围中。
“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖 国幅员广阔，民族众多；每个地方都有自己特 殊的风俗习惯。
你的故乡有哪些特别的风俗习惯?请你介绍 一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料 或问问长辈，深人了解这种风俗，想一想这种风 俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重 点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己 对这种风俗的实际体验。
如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把 这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如， “听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料 得知，元宵象征着……”然后重点描写活动现场的情况 和自身的感受。
②参加风俗习惯的亲身经历。 A 参加活动的情况( 重点) 。 B 风俗习惯的来历。 C 这种风俗习惯的特点。 D 自己的感受(重点)。
说风俗,谈故乡,过来过去绕不开一个“情”字。 浑厚的话语、简短的文字,因有了对故乡的那份深情 而动人心弦。
这一堂课中,我们欣赏到了各地不同的节日风俗, 同时也品味到了同样的一种情感,那就是对故乡的热 爱、爱恋、自豪之情。我们写故乡的风俗,更是透过 这种风俗在写我们的故乡,写故乡的风土人情,写故乡 的文化,抒写我们心中的故乡情！
新部编版六年级语文下册第一单元全单元(含习作园地一)PPT课件设计(统编版含随堂练习)
穿新衣
贴对联
放鞭炮
吃团圆饭
做年菜
守岁
默读第9自然段，说一说正月初一 与除夕有哪些不同？
除夕
真热闹：贴对联、年画，赶做 年菜，灯火通宵，鞭炮不绝。
正月初一
真静：铺户上板， 全城休息。
截然不同
春节的第二个高潮——初一
默读第10-11自然段，总结一下正 月初一至初六人们都有哪些活动？
空竹：一种靠线绳抖动使其高 速旋转而发出响声的玩具。
再来读一读，注意加点的词语，体会老舍“京 味儿”语言的特点。（课后第三题） 吃 特 风，筝别也、是孩必 空男子须 竹孩们买 、子喜杂 口们欢·拌 琴。吃·儿恐等这·。怕，些他第和零·们三年七·的件画八·第事。碎·二才儿·件是，事买即玩是·使意买没·儿爆·有竹—饺，—子
春节简介
春节，又叫阴历年，俗称“过年”。这是我国 民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史 很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活 动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元 正、元朔等，俗称年初一，到了民国时期，改用公 历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日 叫春节。
整体感知 快速浏览课文，把表示时间的词语画
（课后第一题）
详写： 腊八 除夕 正月 初一 元宵 略写： 过小年 正月初六 正说春 节开始时（腊八）有哪些习俗？
熬腊八粥 这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 打比方 粥材料丰富
泡腊八蒜
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了 些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几 个饺子。
北京儿童歌谣
听过歌谣，我们已经了解了 老北京的儿童是如何过春节的。现在， 我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一 个“京味儿”十足的春节，感受独特的民 风民俗和魅力十足的年文化。
六年级【下】册语文-《语文园地一》人教部编版(28张幻灯片)公开课课件
（名师示 范课） 六年级 【下】 册语文 - 《语 文园地 一》人 教部编 版（28 张幻灯 片）公 开课课 件
新课导入
交流平台 字词句运用 日积月累
课堂小结
板书设计
板书设计
语文园地
学会详略得当的写作手法 积累语句中的好词 学习乐府诗《长歌行》
（名师示 范课） 六年级 【下】 册语文 - 《语 文园地 一》人 教部编 版（28 张幻灯 片）公 开课课 件
新课导入
交流平台 字词句运用 日积月累
课堂小结
板书设计
日积月累
阳春布德泽，万物生光辉。 春天给大地普施阳光雨露，
万物生机盎然欣欣向荣。
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人教部编版 小学语文 六年级下册
语文园地
教学课件
第一节 新课导入
第五节 课堂小结
目录
第二节 交流平台 第三节 词句段运用
第六节 板书设计
第四节 日积月累
第一节
新课导入
新课导入 交流平台 字词句运用 日积月累 课堂小结 板书设计
新课导入
我们在学习生活中，会选择重要的事 情先完成，我们说话要“三思而后行”， 写文章也是一样，主次分明，语言丰富都 是不可或缺的一部分，今天我们一起走进 语文园地。
新课导入
交流平台 字词句运用 日积月累
课堂小结
板书设计
日积月累
青青园中葵，朝露待日晞。 园中的葵菜都郁郁葱葱，
晶莹的朝露等待阳光照耀。
（名师示 范课） 六年级 【下】 册语文 - 《语 文园地 一》人 教部编 版（28 张幻灯 片）公 开课课 件
部编本人教版小学六年级语文下册第一单元全部教案(含六课)
二、交流平台
1.小组交流。
我们读文章常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。如《北京的春节》课文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子一笔带过。即使重点写腊八、初一那几天，也是只写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。为什么这样写呢？我们一起谈一谈。
（2）建筑上雕刻蝙蝠：寓意“遍地有福”。
4.你还知道哪些含有美好寓意的风俗习惯？请你展示自己的收集成果。
学生自由交流。
四、写字有法
1.出示行楷汉字。先观察，再照着写一写，看看你的书写速度是不是有所提高。
2.学生书写汉字，认识行楷字的特点。
预设：
我们通常把介于楷书与行书之间的字体称之为行楷。他由于具有随意性，因而就具有较多的灵活性和较高的学习难度。笔形上可以说是楷书的基础上的简化、连带、速写。字形上打破了平时平稳而产生的静中求动的视觉动态。是一种优美而流畅的字体。
展示汇报。
预设：
引导学生明白写文章要注意详略得当。
2.《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独特习俗。而能表现北京独特习俗的莫过于这几天了。这几天可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述啦！
3.文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
教学重点：
1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
教学难点：
仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。
部编版六年级语文下册第一单元语文园地一优秀教学课件
如：《北京的春节》，课文重点写了 腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、 正月十五这几天， 其他的日子则一笔带 过，即使重点写腊八、初一这几天，也 不是铺开写，而是突出写最具特色的一 两个民俗活动，给人印象颇深。
加点部分的意思一样， 都是“全部”的意思。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一， 志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中 摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
加点部分的意思一样， 都是“冠军”的意思。
好处：同样一个意思，可以用不同的语言形 式去表述。这不仅体现了一种语言转换能力，也 显示出一种思维张力。请用借代的修辞手法，表 达下面一句话的意思。
书写提示
观察书本和 左边的字，再照 着写一写，看看 自己的书写速度 是不是有所提高。
日积月累
长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
《长歌行》是北宋文人郭茂倩（1041 －1099）编纂的《乐府诗集》中的一首 五言古诗。这首诗以景寄情，由情入理， 将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生 哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百 川东去等鲜明形象中，使表达的哲理发 人深省，又明白易懂，是劝诫世人惜时 奋进的名篇。
读文章的时候，分清文章的主次，就 能领会作者要表达的主要意思。习作的 时候，先想好要表达哪些主要内容，写 得具体详细一些，次要内容则简略一点。 详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
词句段运用
读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现 了什么？
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是 玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有 的各形各色，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水 浒传》故事。
统编版六年级语文下册教学课件《语文园地一》(第1课时)
我觉得还可以通过反复阅读文章， 了解文章的大致内容，再来分辨主次。 比如《北京的春节》，读几遍之后就 知道主要写北京春节的习俗，春节的 习俗肯定离不开除夕和初一，所以这 两个方面的内容应该是主要的。
我发现写文章时，作者会先确定好 写作的中心，然后根据中心，想好要表 达哪些主要内容，运用比喻、拟人等修 辞手法，外貌、动作、语言、心理等多 种描写方法，把这些内容写具体，写详 细。所以阅读时，我们可以通过这种方 法判断详写的内容；写作时，我们可以 运用这种方法安排主次。
这些词语都表示 “得了第一”的意思。
在句子中用不同的字表达相同的意思有什么好处？
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛 角的，有的都是纱灯。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金 牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
巩固练习
我们在写作的过程中也可以这样 用不同的词语来表达相同的意思，一 定会让你的作文读起来更加有趣！
课后作业
请同学们预习语文园地中后三个 板块内容，查找相关资料。
请结合第一单元的课文，说 说《腊八粥》《藏戏》中哪些内 容是详写，哪些内容是略写？
《腊八粥》这一课与腊八粥有关的 事情都可以写，但我们读完课文后，发 现等腊八粥写得特别具体，篇幅也长， 而吃腊八粥只写了寥寥几笔，作者这样 写的意图是要表现八儿一家温馨和睦的 氛围和小八儿对腊八粥的喜爱与等腊八 粥的急切。
节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。
故宫博物院人. 头. 攒. 动. ，八达岭长城（人潮汹涌），南
锣鼓巷（ 摩肩接踵 ），什刹海（ 熙熙攘攘 ）。
（ 吐花露园芬里芳，）各，色热的情月的季杜欣. 鹃然. 花怒. （放. ，绽艳放丽笑的容桃）花，