部编版小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》教案
语文园地一 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2课时
教学 目标
1.认识排比句，了解运用排比句的好处。 2.了解分号的用法。 3.理解积累古诗《过故人庄》。 4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。 教学 重点 1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。 教学 难点 理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时 教学 目标 1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。
2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。 教具 准备 文章《草虫的村落》《蟋蟀的住宅》
教学设计 设计意图
新课 教学 （ ）分钟
一、对比阅读教学 （一）对比阅读，完成练习 1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？ （黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……） 2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？ （蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……） 3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？
阅读两篇文章，说一说主要内容，让学生从已知开始，激发学生学习兴趣和探究热情，同时为学习新内容做铺垫。 （学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。） （二）汇报交流，教师指导 1.各小组上交完成的表格。 2.【出示课件2】教师评价并指导： （1）两篇文章都是描写昆虫的。 （2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。 （3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。 （4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。 （三）课堂小结，提出要求 像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。（板书：对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》） 二、排比教学 （一）观察句式，了解句意。 小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。 【出示课件3】我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 （这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。） 【出示课件4】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
直接给学生出示表格，让学生根据老师设定的项目去阅读感悟，是为了给学生提供一个范例，使学生有目的地分析文章，在此基础上，学生还可以从更多的方面去分析两篇文章。
此环节是让学生先观察句式，在了解句子意思的基础上谈发现，这样做的目的是为了激发学生的探究愿望，培养学生合作探究的能力。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。） 【出示课件5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 （这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。） （二）认识排比，明白作用 1.教师讲解： 【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。（板书：排比） 2.小组讨论、探究排比句有什么作用？ （1）小组讨论，探究排比句的作用。 （2）教师评价总结，明确： 用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 （板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动） （三）练习运用，互评互改。 1.教师出示练习题： 以田野景色为描写对象，写一个排比句。 2.学生互评，教师指导。 把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。 教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。 3.自我修改，力求完美。 学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。 三、分号教学 教师在学生讨论探究的基础上讲解排比句的作用，使学生的认识从感性上升到理性，认识更全面，更深刻。
自读自悟环节可使学生感知分号用在（一）读一读，注意标点符号。 1.自读自悟，分号常在什么地方使用。 【出示课件7】（1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 （这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系。） 【出示课件8】（2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 （这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。） （二）想一想，认识分号作用。 1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。 2.教师指导讲解： 【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系） 分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。 （三）写一写，感悟分号用法。 1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。 2.学生互相评价，提出意见或建议。 什么地方合适，虽然理解不一定全面合理，但这种粗浅的认识对学生来说至关重要，能为学生正确使用分号提供最大的帮助。
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟
四、课堂总结 这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法——对比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。 第二课时 教学 目标
1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。 2.理解诗歌中的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。 4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、激发情感，谈话导入 1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。 2.（板书：过故人庄 孟浩然） 学生齐读。
谈话导入环节让学生清楚古代诗词在中国文学长河中的地位，激发学生学习和积累古诗的兴趣，提高学习效率。
新课 教学 （ ）分钟
二、正确朗读，初步感知 1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。 2.学生试读，教师指导： （1）节奏常识： ①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。 ②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。 训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。 【出示课件11】 过/故人庄 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。 强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。 3. 按照节奏，练习朗读。 4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ （孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。） 三、熟读诗歌，体会含义 1.多媒体依次出示诗句，赏析指导 【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家。” （1）指名读诗句，理解字词： 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。 【出示课件13】“开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。 （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流 （真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下出示朗读《过故人庄》的正确节奏，使学生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。这对学生以后学习、理解和积累古诗都是很有意义的。
借用插图创设情境，使学生想象自己进入到了诗歌描述的情境中，按照角色身份来与老朋友交谈，这样做
统编教材(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案
统编教材六年级上册语文全册教案统编教材六年级上册语文全册教案目录第一单元单元说明 (3)1 草原 (6)2 丁香结 (12)3 古诗词三首 (16)4 花之歌 (24)习作变形记 (27)语文园地一 (32)第二单元单元说明 (41)5 七律.长征 (44)6 狼牙山五壮士 (48)7 开国大典 (55)8 灯光 (64)口语交际演讲 (68)习作多彩的活动 (72)语文园地二 (78)第三单元单元说明 (84)9 竹节人 (86)10 宇宙生命之谜 (92)11 故宫博物院 (95)习作 ____让生活更美好 (100)语文园地三 (104)第四单元单元说明 (109)12 桥 (112)13 穷人 (119)14 在柏林 (129)口语交际请你支持我 (132)习作笔尖流出的故事 (135)语文园地四 (138)快乐读书吧 (143)第五单元单元说明 (147)15 夏天里的成长 (149)16 盼 (156)交流平台初试身手 (160)习作例文 (163)习作变围绕中心意思写 (166)第六单元单元说明 (168)17 古诗三首 (170)18 只有一个地球 (174)19三黑和土地 (178)20 青山不老 (182)口语交际意见不同怎么办 (187)习作书写倡议书 (190)语文园地六 (193)第七单元单元说明 (197)21 文言文二则 (199)22 月光曲 (204)23 京剧趣谈 (210)口语交际聊聊书法 (212)习作我的拿手好戏 (216)语文园地七 (220)第八单元单元说明 (223)24 少年闰土 (225)25 好的故事 (232)26 我的伯父鲁迅先生 (236)27 有的人——纪念鲁迅有感 (241)习作有你，真好 (245)语文园地八 (249)教学进度表周次时间教学内容备注一9.2—9.6《草原》（3）《丁香结》（3）书法（1）课外阅读（1）二9.9—9.12《古诗词三首》（2）《花之歌》（1）习作（2）《语文园地》（2）三9.16—9.20《七律·长征》（3）《狼牙山五壮士》（3）书法（1）课外阅读（1）中秋节放假四9.23—9.27《开国大典》（3）《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）五9.29—9.30《语文园地》（2）《竹节人》（3）《宇宙生命之谜》（3）六10.8—10.12《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）10.1—10.7国庆节放假七10.1—10.18《语文园地》（2）《桥》（3）《穷人》（3）八10.2—10.25《在柏林》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）九10.28—11.1《夏天里的成长》（3）《盼》（2）《习作》（3）十11.4—11.8《古诗三首》（3）《只有一个地球》（3）书法（1）课外阅读（1）十一11.1—11.15《三黑和土地》（2）《青山不老》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）十二11.1—11.22《文言文二则》（3）《月光曲》（3）书法（1）课外阅读（1）十三12.2—11.29《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十四12.2—12.6《少年闰土》（3）《好的故事》（3）书法（1）课外阅读（1）十五12.9—12.13《我的伯父鲁迅先生》（2）《有的人——纪念鲁迅有感》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十六12.1—12.20复习（8）十七12.23—2.27复习（8）十八12.30—01.3期末考试第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
部编版小学语文六年级上册语文园地一课堂实录
部编版小学语文六年级上册语文园地一课堂实录一、课堂背景：本次课堂是小学语文六年级上册第一单元“课内阅读：文学欣赏和人生感悟”中的第一课“语文园地”的授课。
二、课堂目标：1. 学生能够理解文章的主旨思想，形成独立性思考和表达能力。
2. 学生能够掌握生字词汇和基本词义。
3. 学生能够感受与表达文章所传递的美好情感和人生哲理。
三、课堂重难点：1. 理解课文的主旨思想。
2. 培养学生的独立思考和表达能力。
四、课堂过程：1. 导入（10分钟）老师来到教室，向同学们问好，并要求同学们拿出自己的课本。
然后，老师告诉同学们这一课我们要学习的是语文园地，这是一个非常有趣和有意义的课程，我们将会读一篇文章，并从中学到很多有用的知识和思考方法。
2. 学习（30分钟）（1）学习课文老师要求学生朗读课文，然后对课文的主旨思想进行讨论。
学生们认真听取老师的问题，通过认真阅读，分析课文的题旨，形成了对课文主旨思想的深刻认识。
（2）词语解释老师让学生翻译并解释下列生字词汇：气鼓鼓、蹒跚、匍匐、懒洋洋、衰弱、幸福。
学生们齐声回答并大胆猜测其意义，老师后进行逐一讲解，加深学生对这些词汇的理解和记忆。
（3）情感体会老师和同学们一起探讨文章中传递的正能量和人生哲理，并鼓励同学们通过自己的生活经验来分析和探讨。
同学们认真思考，纷纷分享自己的感受，展现了对生活积极向上的态度。
3. 操作（20分钟）（1）朗读和模仿老师播放一段诗句及歌曲，让学生模仿声调、语速和语调，跟随着音乐的节奏，自由地演唱，加强引导学生乐感的熏陶。
（2）读写运用老师发放复印的阅读材料，要求学生仔细阅读，并结合自身经历，自己动手写一篇小作文，表达对生活所感悟。
同学们认真读写，积极思考，不断探索和实践。
4. 总结（10分钟）通过本次课堂的学习，同学们对文章有了更深一层的理解，加深了对生字词汇的掌握和理解。
同时，同学们也体会到了阅读的乐趣和写作的快乐，更加坚定了学习语文的信心和决心。
部编版六年级上册语文第一单元《语文园地一》课件
07
CHAPTER
口语交际能力培养
倾听能力培养
听力技巧训练
通过播放录音、教师朗读等方式，训练学生听懂主要内容和抓住 关键信息的能力。
听力理解练习
设计听力理解题目，引导学生理解所听内容的深层含义和言外之意 。
倾听习惯培养
鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，尊重他人观点。
表达能力训练
口语表达练习
部编版六年级上册语文第一单 元《语文园地一》课件
汇报人： 2023-12-31
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 词汇积累与运用 • 句子理解与表达技巧 • 阅读方法与策略指导 • 写作训练与提升 • 口语交际能力培养 • 文化常识拓展与延伸
01
CHAPTER
课程背景与目标
部编版教材特点
强调立德树人
倡导自主学习
部编版教材注重培养学生的道德品质 ，通过选文、练习和活动等多种方式 ，引导学生树立正确的价值观。
部编版教材鼓励学生自主学习，通过 设置多种学习活动和任务，激发学生 的学习兴趣和主动性。
突出语文素养
教材围绕听、说、读、写四个方面， 全面提高学生的语文素养，注重培养 学生的语言运用能力和思维能力。
情感共鸣。
课文《丁香结》赏析
01
丁香花的象征意义
丁香花作为一种常见的花卉，在课文中象征着美丽、高洁和芬芳，寄托
了作者对美好事物的追求和向往。
02
情感纠葛的展示
课文通过讲述“我”与丁香花之间的故事，展示了人们面对美好事物时
复杂的情感纠葛和内心挣扎。
03
人生哲理的探讨
课文在讲述故事的同时，也探讨了人生中的一些哲理问题，如如何面对
人教统编版六年级语文上册 第一单元 语文园地一 课件
词句段运用
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有的 择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系， 但分句间并没有更小的停顿，故不能用分 号，而就用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
词句段运用
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压； 学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
词句段运用
把三个或以上意义相关或相近、结构 相同或相似、语气相同的词组或句子并排 在一起， 就叫做排比，这样的句子就叫 排比句。
词句段运用
比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：
1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、 黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ 2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光 那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
人教版小学语文六年级上册
第一单元
语文园地一
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的 主要内容，体会文章的思想感情。在此基 础上，还要能从所读的文章想开去。
交流平台 1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
比如，阅读《丁香结》，读懂这 篇课文写了丁香花的颜色、样子和气 味，就可以想象自己在生活中见到的 其他植物，如桂花、梅花、栀子花， 是什么颜色，有什么气味？
词Hale Waihona Puke 段运用仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是
…… 2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗? 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗? 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是
部编版小学六年级语文上册第一单元 语文园地一
第一单元 语文园地
读完诗句，你想到了怎样的环境？ 想到了人们的哪些活动？
第一单元 语文园地
通过想象画面，我们仿佛看到诗人在 淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒， 闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他 和友人的深厚情谊。
第一单元 语文园地
第2课时
词句段运用
◎读一读，体会下面句子的特点。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到 它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见 江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。
第一单元 语文园地
比较下面两个句子，思考排比有什么好处。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉 不到它在流动；清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛 那是一块无瑕的翡翠。
第一单元 语文园地
第一单元 语文园地
1 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 2 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石; 3 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
句式相同 特点
都是写漓江的水
第一单元 语文园地
排比句 修辞
像这样由三个或三个以上结构相似， 甚至字数都基本相同且意义相关的句子组 合在一起的句子，就叫排比句。
· · · ·
凌
深
萧
凌
寒
谷
疏
霜
傲
幽
虚
飘
雪
香
空
逸
第一单元 语文园地
讨论： 同学们，由梅、兰、竹、菊的
品质，你想到了哪些人？
第一单元 语文园地
凌寒傲雪 高洁之士
深谷幽香 贤达之士
部编版六年级语文上册教案第一单元全套
部编版六年级语文上册教案第一单元全套一、教学内容本教案依据部编版六年级语文上册第一单元进行设计。
具体内容包括：1. 《草原》课文阅读与解析；2. 《丁香结》课文阅读与解析；3. 《古诗三首》（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》）阅读与赏析；4. 语文园地一的学习与实践。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感；2. 通过对课文的学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养；3. 学习并运用课文中的优美词汇和句式，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字、词，以及修辞手法的理解；2. 教学重点：课文的朗读与赏析，以及语文园地一的学习与实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原、丁香花等图片，引发学生对大自然的向往之情，导入新课；2. 课文阅读与解析：a) 学生自读《草原》，教师引导分析课文，讲解生僻字词，体会作者的情感；b) 学生自读《丁香结》，教师引导分析课文，讲解生僻字词，体会作者的情感；c) 学生自读《古诗三首》，教师进行赏析，讲解诗句的意境与修辞手法；3. 随堂练习：根据课文内容设计填空、选择、简答题等，巩固所学知识；4. 语文园地一的学习与实践：a) 学生自主学习，交流讨论；b) 教师点评，指导学习方法；六、板书设计1. 《草原》板书：课文主题、生僻字词、作者情感；2. 《丁香结》板书：课文主题、生僻字词、作者情感；3. 《古诗三首》板书：诗句意境、修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：a) 根据课文内容填空；b) 仿写一段描绘大自然景色的文字；c) 赏析一首自己喜欢的古诗，并说明理由。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对课文内容有了更深入的理解，提高了阅读和写作能力，但部分学生对生僻字词的掌握仍有待加强；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘大自然的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
部编小学语文六年级上册语文园地一示范课件
日积月累
过/故人庄
（唐）孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
日积月累
故人：老朋友。
译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。 请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕
合：环绕着。
着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开
开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
拓展延伸
日积月累
宿建德江 孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
拓展延伸
日积月累
夜归鹿门歌 孟浩然
词句段运用
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并 没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的 择菜……
词句段运用
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚 持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
词句段运用
说一说，你从路牌上还能获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。 知道距离目的地还有多远……
日积月累
孟浩然：唐代诗人。汉族，襄州襄阳( 今湖北襄樊)人。盛唐山水田园诗派的主要 作家之一。其诗多写山水田园的清幽境界， 清淡简朴，生活气息浓厚，富有超妙自得之 趣。其代表作有《春晓》《过故人庄》等， 收录于《孟浩然集》中。与另一位山水田园 诗人王维合称为“王孟”。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较 热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有 热，才能流动，成为风。
部编版小学语文六年级上册第一单元语文园地一(1课时)课件
词句段运用
排比 修辞 的 作用
用排比来说理，可收到条理分明的效 果；用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢； 用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细 腻、形象生动等。总之,排比的行文有节奏 感,琅琅上口,有极强的说服力,能增强文章的 表达效果和气势，深化中心。
我的积累
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人 感到人间的温暖；
像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 四日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3120:31:417.14.2020Tuesday, July 14, 2020
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如，课文《丁香结》， 丁香结引发了作者对人生的 思考，由此可以想到其他有 象征意义的植物。
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如梅、兰、竹、菊， 想到这些植物象征着什 么，由这些植物想到人 生的追求。
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阅读的时候，能想开去，不仅 可以深化对课文内容的理解，而且 可以活跃思想，激发创造力，我们 应该在这方面多下功夫。
爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的 人重新看到生活的希望；
爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人 获得心灵的慰藉。
我的积累
读书，使人思维活跃，聪颖智慧； 读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅； 读书，使人目光远大，志存高远； 读书，使思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
词句段运用
读下面的句子，再说说分号的用法。
词句段运用 读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往 的礼品，我是婚礼的冠 冕，我是生者赠予死者 最后的祭献。
运用排比修辞，增强了 语言气势，写出了花是人类 纯洁和神圣情感的寄托。
词句段运用
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级(上)语文园地一：过故人庄课时1-公开课PPT课件
两篇文章题目相似，内容也有相同之处，如， 蟋蟀可以“弹琴”，草虫也能“攀谈”，都体 现了作者对昆虫世界的喜爱、迷恋。
《蟋蟀的住宅》依靠仔细的观察、研究，很具体地写出 了蟋蟀住宅的情形。 《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象，把昆虫 的世界写得充满情趣。
深入比较就会发现，虽然都是写昆虫，但也有不同之处。
此外，还可以根据不同的 文体特点来选取对比点。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
那么什么是比较阅读呢？
所谓比较阅读，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇 文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别， 这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻， 又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
你知道如何进行比较阅读吗？
1.从文章的内容上选取对比点。即从文章的思想内 容上去比较有什么异同。
我的积累
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切； 心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪； 心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
会都有十分重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向未来负责”的
高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教学中予以渗透。
解
其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发现，本册阅读教材均为
难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语文素
六年级上册《语文园地一》教案
六年级上册《语文园地一》教案学习目标：1.通过自学与小组共学的方法，以《草原》和《丁香结》为例，交流由阅读内容想开去的方法。
2.在自学的基础上，通过查阅资料等方法搜集不同类型的排比句，加深对排比句的表达效果的体会。
3.通过自学、教师教授等形式认识分号，能并能说出分好的用法。
教学重点：体会排比句的表达效果。
教学难点：认识分号，并能说出分好的用法。
教学准备远程多媒体课件、自导式教学四单。
课时安排1课时（一）研判教材语文园地一共安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生交流如何从阅读的内容想开去。
意在引导学生通过回顾学习前面的文章习得“从阅读的内容想开去”的方法，对这一方法进行巩固和强化，并在阅读中加以运用。
“词句段运用”安排的三项内容，排比句、分号、街上的路牌，无论是在知识层次方面还是在生活实际运用上，对于学生素养的提升都有着全盘的考虑。
积累古诗《过故人庄》。
在单元整合上对教材进行可分割和调整，达到最优化的教学效果。
其中“交流平台”“词句段运用”的前两个板块、“日积月累”都在前面的课文教学中进行了整合教学，但在“语文园地”板块还是需要进行复习巩固，再一次进行知识点的强化运用，目的在于让知识点具有增值性。
学生在海量阅读拓展与句式练习中感受到语言文字的魅力，促进形象思维的发展。
二、课堂教学阶段[板块一]谈话导入，揭示课题师：同学们，回顾第一单元的学习，我们领略了翠色欲流的草原风光、感受热情好客的同胞情谊、感知了解不开的丁香情节……这节课我们要走进《语文园地》巩固本单元所得。
(师:板书课题，生:齐读课题)[板块二]小组活动，预习检测（1）汇报交流任务一：1.小组共学:师:请同学们在组内对自己的预学情况进行交流。
生:组内交流，以《草原》《丁香结》为例，联系生活经历想开去，再推选代表全班交流。
预设1:我读到《草原》中，“太阳已经偏西，谁也不肯走”时，我想到了自己到外婆家做客，和表哥、表姐们在山里采蘑菇、抓知了、摘果子……玩得不亦乐乎时，大人叫我们回去吃晚饭、回家的情景。