面向CDIO的工程图学教学改革
面向工程认证的CDIO-OBE工程教育模式
2013/11/30
目录
一、国际工程教育认证和发展的趋势 二、OBE极其重要性 三、CDIO与OBE的融通 四、汕头大学CDIO-OBE工程教育模式的探索 五、CDIO-OBE与工程教育认证
汕头大学 汕头大学 新校园 新校园 规划效果图 规划效果图
（1）学生 （2）教师 （3）管理者 （4）高校 （5）国际化
二、CDIO与OBE的融通
形式融通 精神融通
1、形式融通
OBE是以“预期学习结果”来驱动整
个教育结构的模式 OBE实施步骤
定义预期学习结果 实现预期学习结果 评估学习结果
CDIO是以《CDIO能力大纲》所代表的
“预期学习结果”集合来驱动课程内容、 教学方法、教育文化等设计的模式 CDIO对应实施步骤
2、OBE工程教育模式特点
B：围绕“预期学习结果” 反向设计教学内容
美国某高校工程课程与ABET EC2000的匹配矩阵
2、OBE工程教育模式特点
学习产出评估是OBE教育模式 必不可少的环节，也是牵扯教师精 力最多、最复杂的环节。 例如：美国成立“全国学习结果 评估机构”（National Institute For Learning Outcomes Assessment）， 用于交流各高校在学生评估方面的
观点
两者深层次的契合，源自于CDIO工程教育模式在产生与发展过程中受到了以 学习结果为导向的工程教育认证与实践的影响。
三、汕头大学CDIO-OBE工程 模式的实践与探索
实施框架 实施案例 实施特色
汕头大头CDIO-OBE工程教育模式实 践，是以CDIO工程教育实践为基础，借 鉴、挖掘和利用CDIO工程教育所蕴含的 思路与主旨，结合国际工程教育改革及工 程教育认证的OBE发展趋势，对两者内在 关联进行有机整合基础上的再创新。
基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践
基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践CDIO工程教育模式是近年来推出的一种针对工程教育的教学模式。
它的核心理念是将工程教育焦点从传授知识转化为培养学生的创新精神和实际实践能力，从而能够更好地适应现实工作环境的需要。
本文将介绍基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践过程。
一、课程改革的目标和原则本次课程改革的目标是将CDIO工程教育模式贯彻到课程内容和教学方法上。
具体来说，需要达到以下几个方面的改善：1. 强化实践环节。
在原有的理论基础上，增加实践环节，以提高学生的实践能力。
2. 改善教学方法。
运用主动学习、合作学习、问题解决等教学方法，创造积极的学习氛围。
3. 培养学生的创新思维。
强调培养学生的创新精神和实际实践能力，注重独立思考和解决问题的能力。
4. 加强学生的人际交往和团队合作能力。
通过团队合作、项目实践等方式，培养学生的人际交往和团队合作能力。
基于以上目标，我们制定了以下课程改革原则：1. 体现“从现实中学习，为现实服务”的理念。
课程内容与现实应用紧密结合，强调实用性、创新性和实践能力。
2. 注重学生的自主学习和思考。
通过问题解决、案例分析和小组讨论等方式，注重学生自主学习和思考，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 强调实践环节与理论联系的紧密性。
将理论内容与实践项目结合起来，使学生在实践项目中将理论知识运用于实际操作中。
4. 尊重学生个体差异，注重个性化教育。
对于学生个体差异，我们将注重个性化教育，尊重个体发展差异。
二、实施过程和效果本次课程改革针对计算机科学专业的数据库课程展开，实施过程主要包括以下几个方面。
1. 课程内容的改进。
在原有的数据库概论和SQL语言基础知识的基础上，增加了数据建模、数据库设计、数据库管理系统等实践内容。
同时，在每个实践环节中，我们为学生提供了充足的自主学习和实践时间，以便学生能够更深入地理解和掌握课程内容。
2. 教学方法的改进。
为了培养学生的创新精神和实际实践能力，我们采用了主动学习、合作学习、问题解决等教学方法。
基于CEC-CDIO_视野下项目式教学的改革与实践——以《机械识图与CAD_技术》课程为例
AUTO TIME67AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 引言随着社会的发展和经济的进步，高等教育对于人才培养的要求也逐渐提高。
传统的教学模式已经不能满足学生培养的需求，因此，教育界开始探索一种更加创新和实践性的教学方法。
项目式教学作为一种新的教学方式，被广泛应用于高等教育中。
《机械识图与CAD 技术》课程作为工科类的一门基础课程，对于培养学生的创新思维和综合能力具有重要意义。
本文旨在通过介绍CEC-CDIO 视野下《机械识图与CAD 技术》课程项目式教学的改革与实践，探讨项目式教学在高等教育中的应用效果和意义。
2 基于CEC-CDIO 视野下《机械识图与CAD 技术》课程项目式教学改革的特点在CEC-CDIO 视野下，《机械识图与CAD 技术》课程项目式教学改革呈现出了独特的特点，这种特点不仅体现在教学内容的多样性和实践性上，还体现在教学方法和学习效果上。
下面将从多个方面来阐述这些特点：首先，课程项目式教学改革注重培养学生的实践能力和创新思维。
传统的教学方式往往强调理论知识的传授，缺乏实际操作的训练。
然而，在当今社会，机械识图与CAD 技术作为一门实用性较强的课程，要求学生陈飞江苏省泰兴中等专业学校 江苏省泰州市 225400摘 要： 本文以CEC-CDIO 视野下的《机械识图与CAD 技术》课程项目式教学改革与实践为基础，探讨了项目式教学在高等教育中的重要性和影响。
通过实施项目式教学，学生能够在实践中运用所学知识，培养综合能力和创新思维，提高学习动机和学习成效。
此外，本文还介绍了项目式教学的特点和实施方法，并通过实例阐述其在《机械识图与CAD 技术》课程中的应用效果。
研究结果表明，项目式教学能够激发学生的潜能，促进学生的理论与实践结合，提高课程的质量和培养目标的实现。
关键词：CEC-CDIO 视野 项目式教学 机械识图与CAD 技术 高等教育The Reform and Practice of Project-based Teaching from the Perspective of CEC-CDIO——Taking the Course “Mechanical Drawing and CAD Technology” as an Example Chen FeiAbstract ：B ased on the reform and practice of project-based teaching in the course "Mechanical Drawing and CAD Technology" from the perspective of CEC-CDIO, this paper discusses the importance and influence of project-based teaching in higher education. Through the implementation of project-based teaching, students can apply the knowledge they have learned in practice, cultivate comprehensive ability and innovative thinking, and improve learning motivation and learning effectiveness. In addition, this paper introduces the characteristics and implementation methods of project-based teaching, and illustrates its application effect in the course of "Mechanical Drawing and CAD Technology" through examples. The results show that project-based teaching can stimulate students' potential, promote the combination of theory and practice, and improve the quality of the curriculum and the realization of training goals.Key words ：C EC-CDIO Vision, Project-based Teaching, Mechanical Drawing and CAD Technology, Higher Education 基于CEC-CDIO 视野下项目式教学的改革与实践——以《机械识图与CAD 技术》课程为例具备实际操作和解决问题的能力[1]。
CDIO教育理念对工程图学教学改革的启示
随着 我国工程教育改革的启 动 ， 国内教育工作者对 Ｃ Ｉ ＤＯ工程教育 模 式的研究 和实践 的步 伐 日益加快 。 目前 国内已有 ５ ７所高校 在机械 类、 电气类等专 业开展了试 点工作 其中汕头 大学工学 院从 ２ ０ 年开 。 ０５ 始研 究 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ模式， 并结合 中国实际， 出了以设 计为导 向 、 提 将素质教育 与 Ｃ Ｏ四大能力相 结合 的 ＥＰ Ｃ Ｉ ＤＩ Ｉ — Ｄ Ｏ培养方案 ， 取得了很好的教学效 果… 目前越来越 多的 Ｃ Ｉ 。 Ｄ Ｏ教育 模式的实践研 究报道 ， 主要集 中于专 业 培养模式 、 力培养［ 能 ６ １ 和课程教学 改革 等方 面。２ １ 北京 Ｃ Ｏ ０ １ ＤＩ 区域性国际会议 召开 ， 国专门成立 了“ 我 中国 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ工程教 育模式研究 与实 践” 课题 组 ， 组织开展了 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ工程教 育模 式试 点工作 。 ２工程 图学 的教学与研究现状 ． 《二 １ 程图学》 是机械类 专业 的一门专业基础课程 ， 该课程 内容抽象 、 实践性强 。 工程图学 的发展存在两个趋势 ： 是对投影理论等基础知识 一 的要求 降低 ； 另一是 对二维图形的计算机绘 图能力的要求越来越高 ， 同 时有增加 ｉ维图形知识 的倾向。这对工程 图学 的教学内容改革提 出了 新 的 要求 。 目前 工程 图学的教学处 于传统教学 与现代教育 手段深度 结合期 ， 与 统的丁程图学教学 相比 ，多媒体课件 的应用 提高了课堂的教学效 传 率 ， 丁程图学 的教学 中也 存在许多亟需改进 的不足。首先 ， 但 该课程要 求很 强的实训性 ，掌握 制图的基本知识和基本 能力需要课后大量 的作 业训 练 ， 目前学生实训严 重不足 。由于缺少工 程实践经验 ， 但 学生仅靠 课 堂教学难 以掌握 工程 背景强 的部分知识 。 次 ， 图学 的教学 内容 其 工程 相对 陈旧 ， 与工程实践的结合 较差 ； 最后 ， 随着招 生规模的增加 ， 教学资 源、 实验室建 设严重滞后 ， 影响 了该课 程 的实践 教学 ， 而影响 了整体 从 教 学 效果 。 综 上所述 ，南于在开设本课程之前学生 尚有 很多专业知识没有学 习 ，ｆ 中学 课程缺 少丰富的形象思维能力训练 ， Ｊ之 Ｊ １ 仅仅采用传统 的教学 模式 已不能满足对人才培养的需 求 。 ｑ 为此 ， 有研究者结合工程图学课程教学 的基本要求 ， 探讨 了如何体 现我 国工 程图学课 程的教学改革情况 ， 提倡特 色教学 ， 强调课程 的基础 性 和实践性…。有研究认 为工程图学应该 由单纯教学 向教 学与科研结 Ｉ 合拓 展， 由教学 向教学研究 拓展， 由本科生教学 向研究生教 学拓展， 由传 统 Ｔ程 图学 向工业设计 拓展 。这些思想对工程 图学教学改革 、 师资水 平提高 、 合素质人才培养等有重 要的参考价值 。 综 ３借鉴 ＧＤＩ ． Ｏ思想构建课程 、 专业、 社会“ 一体化”的教学 内容体 系 体化 思想是 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ教 学 理 念 的 一 个 重 要 部 分 ，Ｄ Ｏ 的 十 二 个 标 ＣＩ 准 ｔ 三个标 准涉及到 “ １有 一体化 ” 念 ， 理 一体 化的教学设计 有利于培养 学 生的综 合能力 ３１构建 Ｃ Ｏ Ｆ的课程 内容体 系，应结合社会需求 和教学培养 目 ． ＤＩ
基于CDIO理念的工程制图与识图课程体系研究及教学
ＧＵ０ ｎ ｃ Ｎａ ．ｈｕ
（ ｐ ｒ ｎ ｆ ｃａ ｏｅ ｃ ｏ ｉ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ Ｓ ｚｏ ｃｔ ｎ ｌ ｉｖｒｉ ，ｕｈ ｕ２ ５０ ， ｈｎ ） Ｄｅａｔ ｔ Ｍｅｈ ｎ — ｅｔ ｎｃ ｎ ｉ ｅ ｎ ， ｕｈ ｕＶｏａｉ ａ Ｕｎ ｅｓｙ Ｓ ｚｏ １ １４ Ｃ ｉａ ｍｅ ｏ ｌ ｒ ｎ ｉ ｏ ｔ
ｅ ｓ ｙ ｓ ｗｓ ａ ｃ ｍｐｌｔ ｓｇ ｆ ｔ ａ ｈｉｇ ｓｔ ｔｏ ｓ ｏ ｈｅ ｅ ｔｒ ｏ ｕ ｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｓａ ｈｏ ｏ ｅ ｅ ｄｅ ｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｎ ｉ ｕａｉ ｎ ｆ ｔ ｎ ｉｅ ｍ ｄ ｌ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｐａ ｔ ｅｏ ｒ ｃｉ ｆＣＤＩ ｆａ ｅ ｒ ｃ Ｏ ｍ ｗｏ ｋ，ｗ ｈ ｃ ｉ ｎ ｆｃ ｎ ｌ ａｓ ｓｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｆｅ ｔｖ ｎ ｓ ． ｒ ｉｈ ｓｇ ｉ ａ ｔｙ ｒ ｉｅ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｆ ｃｉ ｅ ｅ ｓ ｉ Ｋ ｅ ｏ ｄｓ：ＣＤＩ ； ｅ ｇ ｎ ｅ ｎｇ ｄ ａ ｎ ｙｗ ｒ Ｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｒ ｗｉ ｇ；ｌａ ｎ ｎ ｒ ｍ ｅ ｒ ｉ ｅ ｒ ｉ ｇ ｆａ ｗｏ ｋ
郭 南初
（ 苏州市职业 大学 机 电＿程 系，江 苏 苏州 ２ ５０ ） Ｔ － １ １４
பைடு நூலகம்
摘
要 ： Ｄ Ｏ工程教 育理 念是 工程 制 图 与识 图课 程 体 系建 设 的 重要 内容． 章依 据 职 业教 育 背 ＣＩ 文
景提 出了工程制 图与识 图课 程 改革与 发展路 径 ， 此基 础上提 炼 出 了基 于 Ｃ Ｉ 念 的课 程 体 系 在 Ｄ Ｏ理
１ 课 程 改 革 思 路
《 教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》 明确了高等职业教育发 ，
对基于CDIO理念的“建筑CAD与工程制图”教学模式的几点探讨
对基于CDIO理念的“建筑CAD与工程制图”教学模式的几点探讨一、CDIO理念CDIO工程教育模式是由麻省理工学院于2000年提出的一种工程教育理念。
该理念注重培养工程学生的四个核心素养，即：Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实现）、Operate（操作）。
该理念鼓励学生在学习过程中注重工程实践，强调工程技术与社会需求的结合，培养学生具备解决复杂工程问题的能力。
CDIO模式在全球范围内得到了广泛的应用和推广。
二、建筑CAD与工程制图教学中的CDIO理念基于CDIO理念的“建筑CAD与工程制图”教学模式需要进行一定的创新。
教学内容应该贴近实际工程应用，引入最新的CAD软件和工程制图技术，让学生了解最新的工程实践和技术需求。
教学方法要多样化，不仅仅是传统的课堂讲授，还可以引入案例教学、项目实践等教学方法，让学生在实际工程案例中学习CAD与工程制图的技能。
师资队伍要不断进行技术更新和培训，提高教师的教学水平和实践能力，从而更好地指导学生进行CAD与工程制图的学习。
学校还可以与企业合作，开展实际工程项目的实习机会，让学生在实践中更好地学习CAD与工程制图的应用技能。
基于CDIO理念的“建筑CAD与工程制图”教学模式将对学生的工程能力和综合素质有较好的培养作用。
通过实践中的学习，学生能够更好地掌握CAD软件和工程制图技术，具备设计和创新能力，能够更好地适应工程实践的需求。
学生通过实际工程项目的实践可以更好地了解社会需求和工程挑战，提高跨学科的综合能力，为未来的工程实践做好准备。
基于CDIO理念的“建筑CAD与工程制图”教学模式将对学生的工程素质和实践能力的培养起到重要作用。
学校和教师应该更加注重实践和创新，在教学内容和教学方法上不断进行创新和改进，从而更好地培养学生成为具有工程实践能力的工程技术人才。
基于CDIO理念的土木工程专业教学改革探索
MAY,2022/Educational Informatization Forum土木工程专业课程除基础课外还包含大量专业基础课和专业课，这些课程需要学生掌握各种建筑材料的物理力学性能，理解结构设计基本程序及设计方法，掌握建筑结构各种构件的基本原理及计算方法，熟悉结构设计软件与程序，学会结构施工图绘制与识读，学会利用现行规范、标准图集和有关手册处理问题。
此外，还应当使学生具备初步工程素养，为将来毕业从事相关工作及考取职业资格证书奠定基础。
因此，教师要根据所授课程教学存在的问题进行分析研究，总结出可行的教学改革办法，提高学生学习兴趣，使学生熟练掌握基本知识。
一、立足教学查找问题土木工程专业课程教学采用以讲授为主的传统的教学方法[1]，学生在学习专业课之前大多没有接触过实际工程，不了解实际工程，对所学内容没有概念，头脑中没有模型，只能对概念死记硬背，致使学习的积极性和热情有限。
另外，学生对课程相关知识的掌握，需要高数、力学等基础性课程的支持，如果教师单纯讲授，会使学生缺乏学习动力，难以取得良好的学习效果。
二、土木工程专业课程教学改革方向如何把教学和实践紧密结合起来，成为课改的关键点[2]。
本文结合沈阳城市建设学院教学现状，研究制定课程教学改革实施方案。
(一)科学制定培养目标土木工程专业对于培养创新型人才的要求较高，因此培养目标的制定应当切实迎合国家现代化发展及经济建设的客观诉求，培育出理论基础扎实，可以承担有关方面设计及科研工作，有着社会责任意识、国际视野，具有可持续发展潜能的应用型土木工程高级专业人才。
针对专业需求，科学制定培养目标，培养具有健全的人格、健康的体魄、热爱祖国、有职业操守的人才[3]。
同时，学生要有综合应用土木工程知识的基础素养，具备较好的团队合作意识和组织实力，可切实应用前沿科技，能够开展设计、施工以及管理等各方面工作。
(二)构建“设计—实现”一体化课程体系和以往的工程理念对比，此次研究的教育理念作者简介:闫密,沈阳城市建设学院高级工程师,研究方向为结构工程、教育教学改革;张明月,沈阳城市建设学院副教授,研究方向为工程结构抗震研究、教育教学改革;马丽珠,沈阳城市建设学院副教授,研究方向为岩土工程、工程力学。
基于CDIO理念的工程教育实践教学改革初探
一
传统工程教育中，重理论轻实践，过分强调知识的 理 论深 度 和 系 统 性 ，而 忽 略 了各 学 科 知识 间 的联 系 ，特 别是 忽视理 论知识 的应 用 。现有工 程教育培
养 方案 不足之 处 主要表现 在 ：培 养方 案设置 的专业
课 程里 ，单科 性课 程太多 ，理论 分析 学时过 多 ，过 分 注重单 学科 课 程 的 理 论 性 和 知 识 的系 统 性 。相 反 ，培 养学 生工程 综合 能力 的课 程少 ，训练 学生 的 直观 判断 力和 工 程经 验 、工 程 意识 的教 学环 节 少 ，
关 键 词 ：工Biblioteka 教 育；Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ理念 ；实践教 学
文 献 标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ ４ ５ （０９ ０ ｏ ６ —０ ６ ２－ ５ ０ ２ ０ ）６一 ０ ７ ３ 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ４ ３ ６ ２・ ２
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｎ Ｅｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ｕ ａ ｉ ｎ Ｒｅ ｏ ｍ ｓ ａ ｃ ｎ ａ ｔ ｆａ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｆ ｒ ｃ
Ｋｅ ｏｄ ： ｎ ｎｅ ｎ ｄ ｃｔ ｎ Ｄ Ｏ；ｐａｔ ｅｔ ｃｉ ｙｗ ｒｓ ｅｇ ｅｒ ｇ ｕａｏ ；Ｃ Ｉ ｉ ｉ ｅ ｉ ｒ ｉ ａｈ ｇ ｃｃ ｅ ｎ
１ 工 程 教 育 的 现 状 与 困境
基于CDIO模式下的软件课程教学改革初探
基于CDIO模式下的软件课程教学改革初探随着信息技术的快速发展，软件技术的应用已经成为现代社会不可或缺的一部分。
而软件课程的教学改革也成为当前教育领域的重要课题之一。
CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）模式是一种致力于培养工程创新人才的教学模式，它强调学生在工程实践中的能力培养，以及对整个产品生命周期的全面掌握。
本文将尝试对基于CDIO模式下的软件课程教学改革进行初步探讨。
一、CDIO模式的理念与特点CDIO模式是由麻省理工学院等世界顶尖工程教育机构提倡和实践的一种工程教育模式，它主要包括“构思”、“设计”、“实施”和“操作”四个步骤。
CDIO模式着重于提高学生的综合应用能力和创新精神，尤其强调工程实践与现实问题的交互应用。
CDIO模式要求学生能够根据具体情境，综合运用所学知识和技能，解决真实的工程问题。
在CDIO模式下，学生不再是被动地接受知识的传授，而是主动参与项目或实践性活动，通过实际操作来提升自己的能力。
CDIO模式还注重培养学生的团队协作能力和领导才能，使其具备面对未来工作挑战的能力。
CDIO模式的特点是将教学重心放在学生的综合素质培养上，注重学生的实践能力和团队意识。
传统的软件课程教学往往过于理论化，学生的实际能力培养较为薄弱，无法满足当前软件行业对人才的需求。
基于CDIO模式进行软件课程教学改革具有重要的现实意义。
具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的实际操作能力。
传统的软件课程教学更偏向于理论知识的传授，而CDIO模式注重实践能力的培养。
通过项目实践和工程案例分析，学生可以在实际操作中不断积累经验，提高自己的实际操作能力。
2. 培养学生的团队协作精神。
软件开发往往是一个团队协作的过程，而CDIO模式要求学生能够主动融入团队，积极沟通交流，达成共识，解决问题。
这有利于培养学生的团队协作精神和领导才能。
3. 培养学生的创新能力。
软件行业是一个需要不断创新的行业，CDIO模式下的实践性教学可以激发学生的创新潜力，使其在实际工程中能够灵活应对各种挑战。
基于CDIO的软件工程教学改革探讨
是 近 年 来 国际 工 程 教 育 改 革 的最 新 成 果 。
Ｃ Ｉ 工 程 教 育 理 念 是 从 ２０ ＤＯ ０ ０年 起 ， 省 理 工 学 院 和瑞 典 皇 家 工 学 院 等 四所 大 学 经 四年 的探 索 研 究 ， 立 了 Ｃ Ｉ 工程 教 育 理 麻 创 ＤＯ 论 ， 成立了 Ｃ Ｉ 并 Ｄ Ｏ命 名 的 国 际合 作 组 织 。Ｃ Ｉ 代 表 构 思 （ｏ ｃｉ ）设 计 （ ｅｉｎ 、 现 （ ｌｍ ｎ） 运 行 （ ｐｒｔ） 以产 品 研 发 ＤＯ Ｃ ｎｅ ｅ 、 ｖ Ｄ ｓ ）实 ｇ Ｉ ｅ ｅｔ和 ｍｐ Ｏ ｅａｅ ， 到 运 行 的 生 命 周 期 为 载 体 ． 学 生 以 主动 的 、 践 的 、 程 之 间有 机 联 系 的方 式 学 习 工 程 ｌ 让 实 课 ｌ ｌ 。
Ｉ Ｎ ０ ９ ０ ４ ＳＳ １ ０ －３ ４
Ｅ ｍ ｉ ｋｙ＠ ｃｃｎｔ ｌ － ａ ｆｊ ｃｃ ． ．ｌ ｈ ｅ ｅ
ｈ ｔ ： ｗ ｗ．ｎ ｓｎ ｔ ｎ ｔ ／ ｗ ｄ ｚ ．ｅ ． ｐ／ ｅ
Ｔｅ ｈ＋８ ５５１ ６９ ６３ ５６ ０９ ６— —５ ０９ ９ ６４
Ｃ ｍｐ ｔｒ ｎ ｗｅ ｇ ｎ ｅ ｈ ｏ ｇ ｏ ｕｅ ｏ ｌ ｅａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｙ电 脑 知 识 与技术 Ｋ ｄ ｏ
１软 件 工程 的教 学现 状
长 期 以来 ， 算 机 软 件 工 程 课 程 的 教 育 ， 让 学 生 感 到 “ 么 都 学 过 ， 什 么 都 不 会 ” 尴 尬 局 面 ， 完 全 归 咎 于专 业 教 育 、 材 计 会 什 但 的 这 教
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２１ ０ １年
工 程 图 学 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＮＧＩ ＮＥＥＲＩ ＮＧ ＧＲＡＰ ＣＳ ＨＩ
２ １ ０ １
ＮＯ． ５
第 ５期
面 向 Ｃ Ｉ 的工程 图学教学改革 ＤＯ
郭长虹， 赵炳利 ， 李兴东， 姜桂荣
（ 燕山大Leabharlann 机械工程学院，河北 秦皇岛 ０６０ ） ６０４
收稿 日期 ：２ １—３ ｌ ００ ０一 ７
基 金项 目：燕 山大学 机械 工程 学 院教学 改革 资助项 目 （０ ９ Ｄ０ ） ２０ Ｚ ６ ；河 北 省图学 学会 ２ １ 年 资助 项 目 ０１
作者简介：郭长虹 （９ ７ ） １７ 一 ，女，河北秦皇岛人，讲师，硕士，主要研究方向为航空宇航 、Ｃ ／Ａ 和图学。 ＡＤＣ Ｍ
ａ ｄｃ ｅ ｔ ｉ ｆ ｔｄ ｎｓ Ｍ ｅ ｎ ｉ ，ｔ ａ ｌｏｌｉ ｏ ｄｆ ｕ ｄ ｔ ｎｆｒｔｅｆ ｌ ｗ—ｐｃ ｕ ｓ ｓ ｎ ｒａｉ ｔ ｏ ｕ ｅ ｔ． ａ ｗｈｌ ｉｈ ｓ ｓ ｄａｇ ｏ ｎ ａｉ ｏｌ ｕ ｏ ｒｅ ， ｖｙ ｓ ｅ ａ ａ ｏ ｏ ｏ ｈ ｏ
第 ５期
郭长虹等： 面向 Ｃ Ｉ ＤＯ的工程图学教 学改革
配 图联 系起 来 ，导致 零件 图的结构 与装配 图不一 致 ；③ 对 标 准件 、常用 件 的表 达 ，特 别 是某 些
其本 意是 代表 一种 工程 教育模 式 。构 思 即针对工 程实 践 ，让学 生 掌握专 业知 识 的基 本 原理 ，确定 未 来 发展 方 向 ；设 计 即 以产 品设 计 与 规划 为核 心 ，通 过研 发 ，拟解 决某 一具 体 的 问题 ；执 行 即 以制 造或 建造 为核 心 ，组织 一体化 的课 程实 践 ， 其 中包括 学生 必须 掌握 的理 论知识 与 实践能 力 ； 运作 即产 品应 用 的各个环 节 。它 以产 品 的研 发 到 运行 的生 命周 期为 载体 ，通 过系 统 的产 品设计培
ＣＤＩ ａ ｅ ｉ ｔ ｄ ｃ ｄ ｉ ｈ ａ ｅ ． ｓ ｒｅ ｆｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍｓｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｇ ａ ｈ ｃ ａ ｅ ｎ Ｏ ｒ ｒ ｕ ｅ ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ Ａ ｅ ｉ ｓｏ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ｆ ｇ ｎ ｅ ｉ ｒ ｐ ｉｓｂ ｓ ｄ ｏ ｎ ｏ ｎ ｅ ｅ ｎ Ｃ Ｏ ａ ｅｂ ｅ ｕ ｏ ｗａ ｄ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ＤＩ ｅ ｏ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｎ Ｙａ ｓ ａ ｉ ｅ ｓｔ ． ｈ ＤＩ ｈ ｖ ｅ ｎ ｐ ｔ ｒ ｒ ｃ ｏ ｄ ｎ ｏ Ｃ Ｏ ｒ ｆ ｒ ｅ ｐ ｒ ｃ ｓｉ ｎ ｈ ｎ Ｕｎ ｖ ｒｉ Ｔ ｅ ｆ ｍ ｅ ｙ
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摘 要：Ｃ Ｉ 当前高等教育的新型人 才培养模式，以培养国际化工程师为 目 Ｄ Ｏ是 标。 论文介绍了当前图学教育 中存在 的弊病和 Ｃ Ｉ 人才培养理念 ，结合燕山大学等高校 实施 ＤＯ ＣＩ Ｄ Ｏ教学改革的实践，提 出一 系列基于 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ的工程 图学教学改革措施。实验证 明，该教 学模式对于启发与培养大学生动手能力和创造性十分有效， 为后续专业课程的学习、 毕业设 计与科研工作奠定 良好基础 。 关 键 词：工程 图学；Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ教育模式；立体动态教 学平台；交叉授课 中图分 类号 ：Ｔ ３ Ｂ２ 文献标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０ ．１８２ １）５０ ５．５ ０３０ ５（０ １０．０６０
是 ：① 方案 设计 阶段 ，不 少学 生感 到无从 下手 ，
１ 目前图学教学 的现状分析
老师们在 毕业设计 中发现 比较典型 的问题
不会 表 达方 案 草 图 ，徒手 绘 图能 力较 差 ；② 详 细设 计阶 段 ，不会 表达装 配 图 ，如 选择 主视 图和
其他视图等。拆画零件图时，不能把零件图与装