三位数除以一位数的笔算除法 教案
《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计
四平第二实验小学 魏冬
教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。
教学目标：
1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以
一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。
2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提
高计算能力。
3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活
中应用的现实性。
教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。
教学难点：
商的位置的确定。
教学准备：PPT课件。
教学过程：
（一） 复习旧知，引入课题
请同学们完成笔算256÷2=?
师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片
平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。
同学们有没有信心啊！（板书课题）
[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
（二） 讲授新课
1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。
师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？
要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，
实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一
位数的笔算。（板书课题）
请大家列出算式试着解决。找生汇报，教师板演，随机提出问题，
共同解决。
（1） 商为什么写在十位，百位上为什么没有数？
（2） 余下的1代表什么？
（3） 余下的4代表什么？
（4） 分得的结果表示什么？
[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。
2.分得的结果对吗？让我们来一起验证一下吧！共同探讨验算的方
法。
（1）每页插6页，插满了42页，是不是就能得到256张呢？
（2）为什么得不到？还需要怎么做？
你能总结有余数除法的验算方法吗？出示ppt2.
[设计意图]：验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感
觉到成就感。
3.比较256÷2=128 256÷6=42……4两个算式有什么相同点和不同
点。共同总结三位数除以一位数商是三位数还是两位数的判断方法。
（出示ppt3）
[设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。学生是用
自己的眼睛发现的，感受深，记得牢 。
（三）巩固练习
1.先判断商是几位数，再进行笔算、验算。
2.判断下列计算式正确。
（四）课题总结。
三年级下册数学教案3 三位数除以一位数的除法笔算5 西师大版
笔算(二)【教学目标】1.理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
2.培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。
3.培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。
【教学重难点】使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。
【教具、学具准备】课件、情景图。
【教学过程】一、复习铺垫（播放动画：数字王国的成员1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出来了，最后出来的是0，它一会儿翻个跟头，一会儿跳个舞，自豪地说自己的本领多。
）教师：0的本领真的很多吗？小朋友，请把你知道的告诉大家。
学生1：0可以表示一个物体也没有。
学生2：0可以表示起点。
学生3：0加上一个数，仍得这个数，如0+5=5……教师：0还有一样本领，你们想知道吗？学生：想。
教师：通过下面的学习你就会知道0还有一样什么样的本领了，请接着看动画。
[点评：利用学生感兴趣的动画开课，既自然地引导学生对旧知识进行回顾，又激发学生学习新知识的热情。
]二、探究新知1.巧设情景，理解“0除以任何不是0的数都等于0”（1）播放6只小白兔采蘑菇的动画。
（2）教师：一共有几只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎样列算式呢？（板书：0÷6）教师：想一想，0÷6等于多少，说说你是怎样想的？（3）教师：刚才我们结合图知道了0÷6=0，下面我们再来看这两道题。
（出示：0÷20÷5）教师：算一算得多少，说说你是怎样想的。
（4）学生发表意见。
（5）总结规律。
教师：观察以上3个算式，你发现了什么？学生：我发现被除数都是0，商也是0，除数却不同……教师：根据刚才的发现，你能得到一个结论吗？同桌两个同学相互说说，然后告诉大家。
学生：0除以任何数都等于0。
教师：有没有补充？学生：除数不包括0。
《笔算三位数除以一位数(首位不够除)》教学设计
《笔算三位数除以一位数（首位不够除）》教学设计【教材分析】这部分内容分两段编排，第一段教学三位数除以一位数首位不够除的笔算，第二段引导学生总结笔算两、三位数除以一位数的计算方法。
从被除数的首位是否够除这个角度来看，三位数除以一位数的除法有两种情况:一种是被除数最高位上的数等于或大于除数，另一种是被除数最高位上的数小于除数。
后一种情况是教学中的难点，例7就是教学这种情况的处理方法。
教材仍然采用“先估计、后笔算”的策略，让学生在估计过程中认识到三位数除以一位数的商可能是三位数，也可能是两位数，从而体会先用被除数前两位上的数除以除数是合理的。
教材先让学生通过估计明确 312÷4的商比100小，然后引导他们重点探索:用竖式计算时，首位不够除怎么办?用被除数的前两位除以4的商为什么要写在十位上?在学生笔算出结果之后，教材继续要求他们验算，使探索算法的活动成为“猜想(假设)--验证--调整猜想--再验证……”直至正确的过程，从而内化学习方法，培养良好的计算习惯。
【教学内容】苏教版小学三年级上册第60—61页。
【教学目标】1.探究并掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，能正确计算并养成自觉验算的习惯。
2.理解商的位置的确定和“一位不够看两位”算理，能初步估算出商的大小。
3.培养合理、灵活地运用计算方法进行计算的意识和能力，逐步形成认真、严谨的学习态度。
【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。
【教学难点】理解商的位置的确定和“一位不够看两位”的算理。
【教学方法】讲授法、自主探究法、小组合作法、提问法。
【教学准备】多媒体课件、教科书。
【课时安排】1个课时。
【教学过程】一、复习导入五年级524名学生分4批参加游泳训练。
平均每批有多少人？指名学生回答:524÷4=131(人)【教师设问】看来大家对昨天学习的三位数除以一位数（首位不能整除）的知识已经掌握的很牢固了，那么今天这节课,我们就来研究三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。
三位数除以一位数笔算除法教案
三位数除以一位数的笔算除法（商中间没有0）教材分析：第三单元教材第53页例5及课堂活动，第55页练习十一第1、2题。
例5是本单元主题图中的一部分，是教学三位数除以一位数(商中间没有0)的笔算除法。
“课堂活动”的安排，意在培养学生快速判断商的位数。
由于学生已经有了两位数除以一位数的笔算及三位数除以一位数的口算、估算做基础，所以教科书没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题，而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习。
对于三位数除以一位数商是三位数的除法，只在练习中出现。
因为学生已经具有一定解决这类问题的知识、经验，因此教科书没有分步解释算理，而是通过对话框，突出讨论的问题。
教学目标：1.自主探索三位数除以一位数的笔算方法，并掌握笔算方法。
2.通过学习三位数除以一位数的笔算，理解三位数除以一位数的算理，培养学生的运算能力。
3.结合具体的情境通过估算来确定三位数除以一位数的商的大致范围，训练学生估算能力，发展学生数感。
重难点：重点：探索三位数除以一位数的笔算方法，培养学生运算能力。
难点：能正确确定竖式中商的位置。
教学过程：一、复习导入1、课件出示下列各题。
（1）口算。
450÷9= 360÷6=400÷2= 300÷3=（2）笔算。
96÷6= 85÷5= 72÷2=学生单独完成，教师巡视，指名学生板演。
学生完成后，指名说说计算过程和算理。
（3）教师谈话：森林里开动物运动会，小猪们一起比赛吹泡泡，请大家看比赛的结果。
课件出示教科书第53页例5情境图:我2分能吹78个泡泡,猪老二平均每分吹多少个泡泡？学生独立完成后，指名回答，并说说解题思路和计算方法。
2、师导入：这些都是我们之前所学的内容，但是在生活中，还会遇到用这些知识不能解决的问题。
大家有没有兴趣试试？二、探究新知1、教学例5（1）课件出示教科书53页例5情境图：我比你快，我3分能吹135个。
三位数除以一位数(商是三位数)的笔算(教案)——三年级上册数学青岛版(五四制)
三位数除以一位数（商是三位数）的笔算（教案）——三年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生克服困难的信心和勇气。
二、教学内容1. 教学重点：三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法。
2. 教学难点：三位数除以一位数（商是三位数）的竖式计算。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入：教师出示一些三位数除以一位数的题目，引导学生观察并发现规律。
2. 新课：教师讲解三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：学生根据教师的要求，独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，教师巡回指导。
5. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
五、板书设计1. 三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法。
2. 三位数除以一位数（商是三位数）的竖式计算。
六、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：自主选择一些三位数除以一位数的题目进行计算。
3. 挑战题：解决一些生活中的实际问题，运用所学知识。
七、课后反思1. 学生对三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法的掌握情况。
2. 学生在计算过程中出现的问题及解决方法。
3. 教学方法的有效性及改进措施。
总结：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，使学生掌握了三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生对数学的兴趣和求知欲。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。
但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。
然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。
2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。
3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。
在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。
（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。
2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。
（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。
单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。
例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。
教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。
同时，注意体现算法多样化。
例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。
教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。
三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。
例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。
教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。
数学教案 西师版小学三年级数学下册第三单元三位数除以一位数的除法教案
西师版小学三年级数学下册第三单元：三位数除以一位数的除法教案第三单元：三位数除以一位数的除法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第63~64页的教学内容，练习十二。
【教学目标】1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【教学重难点】初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。
【教具、学具准备】教学挂图。
【教学过程】一、创设情景，激趣引入教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。
（出示第63页动物运动会的主题图）教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？教师：很明显啊，135个比40个多。
教师：那怎样才能解决这个问题？教师：能用算式表示吗？（板书算式）教师：这个问题又如何解决呢？教师：真是爱动脑筋的孩子。
不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。
今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。
（板书课题）二、迁移类比，探究新知1创设情景，引导观察教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。
（出示例1情景图）教师：从图中你获得了哪些信息？学生2：我还知道了这是600株树苗。
有可能每捆100株，6捆就是600株。
学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？教师：要解决这个问题怎样列式？2自主探索，交流算法（1）学生独立思考算法。
教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？教师：那试试吧。
（2）汇报交流。
教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。
还有不同的想法吗？教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。
三位数除以一位数笔算(有余数)(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
三位数除以一位数笔算 (有余数)（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版一、教学内容我们将在青岛版20232024学年数学三年级上册的教材中，进入第48页的内容，学习三位数除以一位数（有余数）的笔算方法。
这一部分主要包括了如何通过试除法找出商的最高位，如何计算余数，以及如何在有余数的情况下继续除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算三位数除以一位数的基本步骤，理解有余数除法的运算规则，并能够独立完成相应的练习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点在于学生理解当余数小于除数时，需要将余数带到下一位继续除法运算。
重点则是让学生熟悉笔算的各个步骤，包括如何正确地写出除法算式，如何计算商和余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法运算，我准备了几样教具和学具：是练习本，让学生能够跟随课堂进度进行书写练习；是几组带余数的三位数除以一位数的例题卡片，用于课堂演示和练习；是计时器，用来鼓励学生进行速度比赛，提高计算效率。
五、教学过程1. 课堂引入：我将以一个简单的实例开始，比如210除以3。
我会在黑板上展示这个除法算式，并询问学生，如果210里面有2个一百，我们应该如何快速找到商的最高位。
3. 随堂练习：在讲解之后，我会让学生们尝试解决一些类似的除法问题，这些问题都是设计来巩固课堂所学的知识点。
4. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享各自的解题方法，并讨论哪种方法更为简便。
5. 速度比赛：我会使用计时器来举办一个小型的计算速度比赛，增加课堂的趣味性。
六、板书设计板书将清晰地展示一位数除以三位数的整个笔算过程，包括如何找到商的最高位，如何处理余数，以及如何在有余数的情况下继续除法运算。
七、作业设计作业将包括一些类似的除法题目，让学生们能够在家中独立完成，并巩固今天所学的知识。
下面是一个例子：题目：456 ÷ 4 = ?答案：114八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们不仅能够掌握三位数除以一位数的笔算法则，更能够培养他们对数学的兴趣，提高他们的计算能力。
《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本课时内容教学首位不能整除的三位数除以一位数的笔算。
由于学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法，所以教材在编排上给他们留出了较大的探索空间。
例题通过文字呈现“东港小学 738 名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题:“平均每批有多少人”。
在引导学生列出算式 738÷2 后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计 738÷2 的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2 的商是3百多。
这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信。
接着，教材呈现了有待完成的计算 738÷2 的竖式。
竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给学生自己完成。
最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。
【教学内容】苏教版小学三年级上册第58—59页。
【教学目标】1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。
2.理解三位数除以一位数，商是三位数的笔算算理，能根据被除数的首位初步估计商的大小。
3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值。
【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数的笔算除法的算理。
【教学方法】讲授法、自主探究、小组合作法、提问法。
【教学准备】多媒体课件、教科书。
【课时安排】1个课时。
【教学过程】一、复习导入抢答，看谁算得又对又快。
57÷3=19 27÷3=9 54÷2=27 45÷6=7 (3)36÷3=12 42÷2=21 56÷7=8 49÷7= 7 32÷3=10 (2)同学们回答的又对又快，把计算的难度升级，大家还能做吗？今天我们来学习笔算三位数除以一位数（首位不能整除）。
三位数除以一位数的笔算(教案)-三年级下册数学西师大版
三位数除以一位数的笔算（教案）- 三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解三位数的含义、读法和写法。
2.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
3.知道除法的概念，在学习各种数学应用题中，能够准确地运用到除法。
4.通过练习，提高学生的计算能力、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.对除法有基本的概念，能够准确地运用到各种数学应用题中。
三、教学难点1.能够用笔算的方法，将三位数除以一位数。
2.在解决问题中准确地运用到除法。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.三位数的含义、读法和写法。
2.三位数除以一位数的笔算方法。
3.解决各种数学应用题的方法。
2. 教学方法1.示范法。
老师先给学生演示一个例子，然后让学生自己试着做几道题目。
2.合作探究法。
老师可以分成小组让学生们一起想象一些实际的问题，让学生们探索解决方法，在学生的思考和研究中不断探索提高。
3.讨论法。
老师可以给学生们看一些有趣的数学应用题目，让学生们自己进行讨论，思考解决方法和步骤。
五、教学流程1. 导入环节1.观察三位数数字，询问学生三位数的含义，读法和写法。
2.引入问题：如果我们要将三位数平均分给 3 个人，请问每个人得到的数字是多少。
2. 讲解笔算方法1.先向学生简单介绍除法的概念和方法。
2.解释笔算方法是一种快速而简单的计算方式，可以用它来计算三位数除以一位数。
3.配合教材中的例题，讲解和练习笔算方法。
3. 合作探究1.将学生分成小组，让他们探讨一些实际的问题，如：小明有一个 300 元的礼物，他想把它平均分给 5 个朋友，请问每个人能得到多少元钱。
再设计一些类似的问题。
2.让学生自己思考解决方法和步骤，然后进行讨论和交流。
4. 解决数学应用题1.让学生自己尝试解决一些数学应用题。
2.对于有些显然并不能直接利用笔算方法解决的问题，老师可以引导学生利用基本的除法知识和逻辑思考方式，解决问题。
5. 巩固练习1.给学生准备一些精讲练习题，让学生练习和巩固笔算方法。