春风化雨,润物无声
春风化雨润物无声的育人情怀
春风化雨润物无声的育人情怀春风化雨，真是个好词啊。
想想春天的那种气息，温暖又柔和，像是妈妈的怀抱。
教育就是这样，悄无声息中润物细无声。
你知道吗，老师有时候就像那春风，轻轻一吹，知识的种子就开始在心田里发芽。
可不是吗？小孩子们那么好动，像小鸟一样，根本静不下来。
可一旦他们被那温暖的春风轻轻吹到，知识就像雨水一样，滋润了他们的心灵，慢慢生根发芽。
老师的一句鼓励，像是春风拂面，真是让人心里暖暖的。
班里的小胖子，总是调皮捣蛋，搞得老师哭笑不得。
但就在某个阳光明媚的下午，老师用温柔的声音说了句“你真棒”，小胖子那张憨厚的脸上立刻挂上了自信的笑容。
就这样，他的心灵被滋润了，开始认真学习，结果一下子成绩就突飞猛进。
这一变化，真让人刮目相看，哈哈，真是“好事多磨”呀。
再说说班上的小女孩，特别内向，像一只小鹿，藏在角落里。
老师没强迫她去发言，而是每次在她身边轻轻问候，陪她聊天。
慢慢地，这位小女孩开始敞开心扉，变得活泼多了。
那一刻，老师的耐心就像春雨一样，滋润着她的小心灵，帮助她打开了那扇紧闭的门。
就这样，时间久了，她不仅能在课堂上勇敢发言，还成了小组的“发言人”，这可是没少让老师欣慰。
而我们身边还有那么多这样的故事，每一个都是育人情怀的体现。
教育的关键就是在于细水长流，不是那种急功近利。
就像春天的阳光，温暖而不刺眼，细雨滋润而不让人窒息。
学习有时候像一颗小种子，得慢慢发芽、成长。
不能着急，别说这小种子了，就算是大树也得经历风雨，才能长成参天大树。
我们总是希望孩子们能有一个光明的未来，但这得一步一个脚印，慢慢来。
教育的本质，真的是一种爱。
这种爱，不是那种轰轰烈烈，而是细腻的关怀。
就像那春风化雨，悄悄地滋润着每一个心灵。
老师们在课堂上不光是传授知识，更是在用心去呵护每一个孩子。
课堂上那点滴的温暖，仿佛是春风中的每一缕阳光，照耀着孩子们的成长之路。
每次看到孩子们在操场上欢快地奔跑，心里真是有种说不出的满足。
他们那种无忧无虑的笑声，就像清脆的铃铛声，回荡在空气中。
春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声
春天是一个非常特殊的季节，它带给我们希望与生机。
在春天里，天空湛蓝，阳光温暖，万物复苏。
但是除此之外，春天还有一种特殊的气息，那就是春风化雨。
春风化雨，是指春天中的一种自然现象。
雨水能够润湿土地和植物，使它们得到滋润
和生长。
而春风，则能够使植物和生物得到更多的新鲜空气和营养，促进它们的生长与繁衍。
春风化雨的作用非常重要，它能够让大地焕发生机与生机，使人们的心情变得舒畅与
愉快。
在春天里，我们可以看到植物重新抽出新芽，绿色的嫩枝把大地装扮得更加美丽。
而且，春风化雨还可以促进农作物的生长与发育，为我们的生活带来无尽的物质与精神财富。
除了对环境和农作物的积极作用之外，春风化雨还能够给我们的生活带来更多的欢乐
和感动。
比如，当清晨的春风吹来，我们会感到清爽舒心；当春雨滋润着大地，我们会感
到那种沉郁与寂静；当我们在晨曦中看到蒙蒙细雨，我们会感到那种慰藉与怀念。
在人的
一生中，春风化雨不仅是一种气象现象，更是一种灵魂的温暖与润泽。
从中，我们可以看出春风化雨带给我们的不仅仅是美好的景色与心灵触动，更是人类
与自然和谐相处的象征。
在这个时代，我们需要更多的这种和谐与共存，这样，我们才能
让这个世界更加美好和有序。
因此，我希望每个人都能够更加珍惜自然，尊重环境。
不仅要在生活中注意保护生态，还要在精神层面上尊重大自然。
让我们一起去感受春风化雨带给我们的美好，并为保护自
然而不断努力。
危难时刻显身手春风化雨润无声
危难时刻显身手春风化雨润无声危难时刻显身手春风化雨润无声“春风化雨润无声”这句话，源于我国古代《庄子》中的一则寓言故事。
故事讲述了一群农民在干旱的夏天里盼望雨水的心态，最终得到了一个神秘人的赏识和帮助，神秘人在夜晚为这些农民施行了雨法，将田地滋润了。
但是，但是，这些农民却一直没有察觉到神秘人的存在。
他们只是在雨后发现自己的田地变得充满生机和活力。
故事所告诉我们的就是：春风化雨那种润物无声的效果是显而易见的。
“危难时刻显身手”也是另一个寓言的主题。
我们都知道，当危难来临时，只有那些看似平凡无奇但内藏精神力量的人才能够顶住压力，发挥出自己的长处，成为他人的支柱和依靠。
不同于以英雄壮举为焦点的战争故事，这种“春风化雨”式的危难化解往往更能够拉近人与人之间的距离。
这是因为，当我们面对着危难时刻，像“春风化雨”一样温和又充实的力量，往往能够起到非常积极的作用。
换句话说，我们通常往往会因为生活中一些更区别明显的事情而印象深刻，但我们也应该铭记那些以温和无声之力支撑着我们的人们。
在抗击新冠病毒疫情的时候，我们可以看到这种温和无声式的力量引领着我们真正做到了万众一心，共同为抗疫贡献自己的力量。
不同职业、不同工作岗位的人都在发挥自己的所长，为这场疫情战争注入了强大的力量。
医生、护士一线奋战，以身作则，一批又一批的志愿者也积极行动，化身社区“夜班人”，做好宣传、检查、排查、做好疫情防控工作。
除了医护人员和志愿者，还有其他一些行业的工作者，在大限将至之时，发挥自己的作用。
比如说，许多公益组织和爱心企业，以及工人、富翁们纷纷捐助工矿企业、医院等机构的捐赠，以及各省市政府的援助。
这些行业内部即使没有太大的交集，但在这场抗疫战争的洪流中，他们不但会协同工作，还会互相鼓励，互相提醒。
规模之大、影响力之深和延伸之长极其显著。
更有趣的是，我们会看到不同行业、不同阶层的工作者背后，都有一个相同的支撑点，那就是“春风化雨润无声”的力量。
润物无声,春风化雨——我做一名演讲稿教师
润物无声，春风化雨——我做一名演讲稿教师：大家好！我是某某学校的一名演讲稿教师，今天我想和大家分享的主题是“润物无声，春风化雨——我做一名演讲稿教师”。
演讲稿教学虽然是高中阶段的一个必修内容，但是学生却经常会觉得乏味、枯燥。
所以，作为一名演讲稿教师，我认为我的使命不仅仅是传授学生演讲技巧，更是要激发学生的兴趣，让他们在学习中充满激情，发挥个人的才华。
润物无声是我教学的第一要素。
教学要像润物无声的春雨，渗透学生的心灵，让学生自然而然地领略演讲的魅力。
我会通过设置情境、利用语言、搬运资料等方式让学生产生共鸣，这些细节处理常常才能让学生真正被感动。
春风化雨的演讲效果不亚于喊叫式的教育。
在教学过程中，我总是注重语言的温暖感，尊重学生的感情，尽可能地让他们产生舒适的课堂氛围，在舒适的环境下学生会更容易产生情感共鸣，从而更好地掌握知识点。
教学的效果不止于此，还在于具体的实践。
我会向学生演示最佳的演讲技巧，当然，也会让每一个学生更加深入地了解如何构建和陈述自己的演讲稿，尽可能地让每一个学生都能在自己的演讲过程中，充分释放自己的激情和才能。
再者，教学环境和教学方式的升级换代也是关键，我常常会利用智能化互动学习系统建立学生-教师-家长三方交流平台，让教育服务化趋势带动教学服务的矩形升级，使表达的时候，提高演讲在生活中的实际的应用，使学生的演讲活动与生活能够提供一个更加生动、丰富、多样化的交流平台，同时也提升教育教学的智能化、实效化进程。
我想用一句话来概括我的演讲：在如今的教育体系中，教育的目的是打造一代有眼光、有见识，同时有能力和表达自己思想观点的年轻人，而作为一名演讲稿教师，我将永远秉持“润物无声，春风化雨”的理念，不断推进教学模式的创新，以及激发孩子创新思考的个性化教育，培养学生创新思维的同时，也通往幸福。
谢谢大家！。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
这是一句古训，描述了教师的爱心如同春风雨露般滋润着学生的心灵。
在人们生活中，教师一词代表了一种特殊的职业和责任，他们肩负着培养学生的责任，同时也承担着塑造未来的重任。
而师爱如春风化雨，润物无声，正是形象地描绘了这种责任和责任心。
教师的爱如同春风一般温暖，扶持着学生们成长。
春风轻轻拂过脸庞，温暖舒适，给人一种安心和舒适的感觉。
教师的爱也如同这春风一般，温暖着学生的心灵。
在学生遇到困难时，教师总是在一旁默默支持和鼓励，给予他们信心和勇气。
无论是在学习上还是生活中，教师都是学生最坚实的后盾，他们用自己的爱心和耐心，给予学生温暖和关怀，帮助他们顺利成长，茁壮成长。
教师的爱如同化雨一般滋润，培育着学生的未来。
雨水是生命之源，也是大地的滋养之物。
教师的爱也如同化雨一般，滋润和培育着学生。
他们用自己的智慧和知识，为学生擘画未来的蓝图。
在教学过程中，教师不仅传授知识，更是引导学生发现自己的潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
正是教师们如雨一般的滋润，才使得学生们茁壮成长，不断积累，开花结果。
师爱如春风化雨，润物无声，这句话还表达了教师的谦逊和无私。
春风化雨，无声无息，却能给大地带来一片生机；教师的爱也是如此，他们的奉献和努力常常是默默无闻，却能为学生的成长带来无限的希望和憧憬。
他们把自己的劳动和心血全部倾注到学生身上，只求学生成才，而不求回报。
他们默默奉献，不图名利，只愿学生健康成长，茁壮成才，这种教师的精神深深地触动了无数学生，激励着他们不断追求进步和梦想。
师爱如春风化雨，润物无声，无疑是对教师这个群体的最真实的写照和赞美。
教师是社会的栋梁和未来的希望，他们用自己的爱心和无私奉献，为学生的成长播下一粒粒美好的种子。
在这个特殊的职业中，他们用自己的爱心和勤奋，为学生带来视野的拓展和未来的希望。
他们是学生成长道路上的引路者和指导者，也是学生生命中不可或缺的一部分。
春风化雨润物无声教师演讲稿
春风化雨润物无声教师演讲稿大家好！“好雨知时节，当春乃发生。
”正如这句诗所描绘的那样，春天的细雨，总是在最恰当的时机，轻轻地洒落在大地上，唤醒沉睡的生命。
而我们，有幸成为这春雨中的一份子，用我们的智慧和爱心，去滋润每一颗渴望成长的心灵。
今天，我站在这里，深感荣幸，因为我将与大家分享关于“春风化雨，润物无声”的教育理念。
在我们学校，有这样一位老师，她就像那春风一样，温柔而坚定。
她不仅教授知识，更传递着人生的智慧。
她就是我们的班主任——李老师。
记得有一次，班上的小丽因为家庭原因情绪低落，成绩也受到了影响。
李老师没有直接批评她，而是选择在课后与她谈心，了解她的困扰。
她用那细腻的话语，像春风拂面一样，让小丽感受到了温暖和力量。
在她的关心和帮助下，小丽逐渐走出了阴影，重拾了对生活的信心和学习的热情。
这就是春风化雨的力量，它能在不经意间，改变一个人的命运。
在我们身边，还有许多这样的老师。
他们或许没有惊天动地的壮举，也没有慷慨激昂的豪言，但他们用自己的行动，诠释着“润物无声”的教育真谛。
他们像细雨一样，悄无声息地滋润着我们的心田，让我们在成长的道路上充满力量。
当然，教育不仅仅是老师的责任，更是我们每一个人的责任。
作为学生，我们应该珍惜老师的付出，努力学习，不断进步。
只有这样，我们才能成为那被春雨滋润的万物之一，茁壮成长。
在这里，我想分享一个小故事。
有一次，班上的小明因为调皮捣蛋，经常惹老师生气。
但有一次，他在数学课上认真听讲，积极回答问题，得到了老师的表扬。
从那以后，他开始努力改变自己，变得懂事、好学。
这就是教育的力量，它能在潜移默化中，改变一个人的行为和态度。
各位同学，教育就像那春风化雨，它不需要华丽的言辞和夸张的表达，只需要我们用心去感受、去体会。
让我们珍惜每一次与老师的交流机会，用心聆听他们的教诲。
同时，也让我们用自己的行动去回报老师的辛勤付出，让他们的付出变得更有意义。
最后，我想用一句话来结束我的演讲：“教育是一场漫长的旅行，我们每个人都是旅行者。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声
师爱如春风化雨，润物无声。
这句话字里行间透露出对老师的敬意和感恩之情。
老师，是孩子成长道路上不可或缺的重要人物，扮演着引导、教育、启蒙的角色。
在这个多姿多
彩的世界里，老师用他们的师爱，如同春风拂过，细腻入微；如同化雨滋润，滋养心田。
师爱如春风化雨，润物无声。
春风轻轻吹拂，带来一丝清新与舒适。
老师的教诲，也
是如此，让学生在静静的听课中，感受到知识的力量，感知到真理的美好。
老师细心对待
每一个学生，像春风一般温暖，为他们的成长提供坚实的力量。
而老师的教育方式，也如
春风一样，温和而不失力度，恰到好处。
师爱如春风化雨，润物无声。
化雨细细淅沥，滋润大地，促使春天的万物生长。
老师
的言传身教，就像化雨一样，渗透学生的心田，潜移默化地影响着他们的成长。
老师们耐
心细致地指导，让学生在知识的甘露中茁壮成长。
他们教导学生如何树立正确的人生观和
价值观，如何勇往直前，追求理想。
师爱如春风化雨，润物无声。
这句话，是对老师的一种赞美和致敬。
老师们默默付出，用他们的热情和爱心，浇灌着每一个学生，让他们茁壮成长。
他们在凝聚着团队力量的也
为他们的学生潜移默化地树立了正确的世界观和人生观。
愿师爱如春风化雨，润物无声，
成为每一个学生成长路上最美好的回忆。
春风化雨润心田
春风化雨润心田春风化雨，润物无声。
而“春风化雨润心田”，更是赋予了这种自然现象以深刻的内涵，它不仅仅是描述了大自然中的风雨对万物的滋润，更是润物同声，润心同田的一种抒发。
春风化雨，是形容风和雨对大地的滋润，给大地带来生机勃勃的景象。
春风吹拂，万物复苏；春雨淅淅，润物无声。
这样的景象，让人心旷神怡，仿佛置身大自然的怀抱中，感受到了大自然的力量和温暖。
在这个过程中，每一片绿叶都在吸收养分，每一朵花儿都在吐露芬芳，每一棵树木都在茁壮成长。
这种风雨滋润不仅仅是对大自然中的万物，更是对人类心灵的一种抚慰和安慰。
“春风化雨润心田”，不仅仅是形容风雨对大地的滋润，更是形容风雨对人类心灵的滋润。
在我们的日常生活中，每个人都会遇到各种各样的困难和挫折，生活中的每一天都可能会有风雨的降临。
而当我们面对这些困难和挫折时，就需要像大自然中的万物一样，接纳风雨的洗礼，接受风雨的滋润。
就像春风化雨一样，让心田变得更加肥沃，更加坚韧。
当我们深受挫折时，是否可以像春风化雨一样，用宽容的心态来面对，用勇敢的姿态来接受？当我们陷入困境时，是否可以像春风化雨一样，坚持不懈，努力向前，不畏风雨，不怕挫折？当我们身处逆境时，是否可以像春风化雨一样，从中吸取力量，变得更加坚定，变得更加成熟？这就是“春风化雨润心田”所要诉说的内涵。
在生活中，每个人都会经历各种各样的风雨，这些风雨既可以是外在的环境变化，也可以是内心的挣扎和煎熬。
不同的人有着不同的遭遇和承受，但是面对风雨，我们都需要一种坚韧的品质，一种积极的心态。
正如春风化雨一样，在风雨中润物无声的我们也需要在风雨中修炼自己的心田，不断的润物同声，润心同田。
这样，我们才能真正领悟到风雨的力量，使自己变得更加坚强和成熟。
“春风化雨润心田”，更是一种人生态度的表现。
在面对种种挑战和考验时，我们可以选择用灰暗的目光看待，也可以选择用明亮的心态去迎接。
正如春天的风雨一样，它并不是毁灭，而是滋润。
它不是压倒，而是挑战。
春风化雨,润物无声(个人总结)
春风化雨，润物无声——个人工作总结重庆市铜梁县东城中学李德忠李德忠，男，现年40岁，中共党员，大学本科学历，铜梁东城中学2009级13班班主任兼11班、13班语文教师，学校语文教研组长，学校扬帆文学社总编，县中语会理事。
本人于1987年7月参加教育工作，2005年被认定为中学语文学科铜梁县级骨干教师，2008年4月参加重庆市第三批初中语文骨干教师培训，现已结业。
现将本人自参加工作以来，特别是被认定为中学语文学科县级骨干教师以来的工作情况作如下的总结：一、思想方面：坚定信念，爱岗敬业本人认真学习邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想和党的十七大精神，坚决拥护中国共产党的领导，积极坚持四项基本原则，时刻同党中央保持高度的一致；认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己；经常学习《教师法》、《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等法律法规。
本人时刻以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，把党的教育事业作为自己的最高奋斗目标，努力贯彻执行党的方针政策，始终把自己的命运同学校的生存发展、同党的兴衰成败紧密联系在一起，模范遵守《中小学教师职业道德规范》和《重庆市教育委员会关于规范教育行为的六条规定》，奋发拼搏，开拓进取，不断克服工作中的各种困难，模范地遵守国家的法律法规和学校的规章制度，勇于开展批评和自我批评，富有正义感，敢于同不良风气作斗争。
党的教育事业是托举未来的事业。
多年的政治学习和教育教学工作使我越来越深刻认识到作为人民教师身上的沉甸甸的责任，关注国家兴亡，忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个公民的职责。
本人自踏上教育这块沃土的第一天起，就深深地爱上了光荣而又艰巨、平凡普通而又挑战不断的职业，就以务实的工作作风、严谨的工作态度，在平凡的教师岗位上默默地爱着自己的事业，无私地奉献着自己的青春和热血。
春风化雨 润物无声演讲稿
春风化雨润物无声演讲稿大学毕业后，我有幸成为一名人民教师。
教师这一职业的崇高形象，自幼便在我心中扎根，老师的无私与伟大，犹如春蚕般默默无闻。
教育对我来说，既熟悉又陌生。
熟悉的是多年的受教育经历，陌生的则是从未尝试过的教书育人。
但教育的种子早已在我心中生根发芽，我渴望将这些馨香播撒到孩子们的心田，用温暖的火焰点亮他们的心灵，引导他们成为聪明勇敢的生活探索者。
一年的班主任生涯，充满了酸甜苦辣，我带着求知的心态，踏上了这个让我不断成长的讲台。
9月1日，新学期伊始，面对繁杂的开学工作，我将年级主任安排的事项一一记录在册：周一上午领取图书馆的书籍，下午进行班级大扫除，周二正式开课，还有课程表的安排等等。
起初，我对学生们并不熟悉，但我所能做的，就是在周一晚上，通过查看学生的照片和名字，尽力去认识他们，了解他们的兴趣爱好，并准备周二早上的班主任自我介绍。
周二早晨，当学生们按时到达教室，我走上讲台，看到一张张稚嫩的笑脸，我第一次真切地感受到“教师”这两个字所蕴含的温暖与责任。
当然，也有学生对我的年轻表示怀疑，甚至家长也可能对我的能力抱有疑问。
为了拉近与学生的距离，我随机点了几个学生的名字，他们惊喜的反应让我想到了一句话：“一个月内记不住学生名字的老师不是好老师。
”在接下来的半个月里，我已经能够准确叫出全班学生的名字。
班级组建完毕后，接下来就是班级建设。
开学第二天，我列出了班干部和课代表的职位名单，鼓励学生主动报名。
当晚，结合学生提交的基本信息表，我选定了临时班干部，并明确告知他们，这只是暂时的安排，若想继续担任，还需要经过同学们和我的考察。
一个月后，通过班级竞选，班委名单正式确定。
我明确了班干部的基本职责，并在教育过程中逐步总结需要注意的细节，再逐一分配给他们。
小组考核是我认为在班级管理中不可或缺的一部分。
班上的学生恰好可以分为8个小组，每组设定了组长，负责每周的组会和记录本组的加分扣分情况。
通过小组考核，学生们学会了竞争、团结和自主，体会到在集体中违反规定会影响到其他同学，从而激发了他们解决问题的能力。
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德育处工作概述提纲：
春风化雨，润物无声
一、工作思路：创新举措，破茧成蝶
“1234”德育模式。
“1”即一支专业的德育工作队伍。
致力于打造一支从根本上尊重学生、理解学生、爱护学生、服务学生的德育工作队伍，颜值与才华并存，智慧与爱心齐飞。
）
“2”即两条线索。
采取了纵线（分起始年级、中间年级、毕业年级）横线（全校各年级的每个学月主题教育）交错的方式推进德育工作。
“3”即三个阶段。
高一励志成长，高二励志成才，高三立志成才。
“4”即工作开展四部曲。
搞好校园文化建设，开发校本课程资源，开展品牌活动，进行特色表彰。
二、爱心育人：爱在川中，携手同行（班主任队伍对学生的关怀）
德育处工作概述（详案）
春风化雨，润物无声
修身齐家，当以品德先行；蒙养之始，当以德育为先。
德育是学生成才的基础，它具有时代性、时效性、永恒性、艰巨性。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这一路，川中德育人从未忘记进取，从未忘记创新，一路向上，一心求真，必将桃李芬芳，杏坛辉煌。
一、创新举措，破茧成蝶
我校高度重视德育工作。
随着党的十八大明确提出社会主义核心价值观，我校德育处紧跟时代的脚步，结合学校深厚的德育文化积淀与青少年身心发展规律，不断创新德育内容和方法，积极实践，探索出了一些切实可行的新经验，创新性地提出了“1234”德育模式。
1、“1”即一支队伍。
（德育处致力于打造一支从根本上尊重学生、理解学生、爱护学生、服务学生的工作队伍，颜值与才华并存，智慧与爱心齐飞。
）
2、“2”即两条线索。
（德育处根据不同阶段学生的生理、心理特点，采取了纵线（分起始年级、中间年级、毕业年级）横线（全校各年级的每个学月主题教育）交错的方式推进德育工作。
纵线分阶段，横线开展综合主题教育，例如三月是艺术教育月，艺术陶冶情操，经典浸润心灵；九月是弘扬和培育民族精神月；十月是爱国主义教育月。
）
3、“3”即三个阶段。
（高一唤励志成长，帮助学生认识自我；高二励志成才，指导学生完善自我；高三立志成才，助力学生实现自我。
）
4、“4”即工作开展四部曲。
搞好校园文化建设。
“一角一景，一名一意”。
春有柔丝海棠吐芬芳，秋有梧桐叶片片金黄，每一处风景都陶冶性灵。
求真楼、笃行楼、励志楼、群策楼、杜蘅轩、芷兰轩，每一个名字都彰显底蕴。
开发校本课程资源。
安全系列教材《你若安好便是晴天》对学生开展学业指导、心理指导、生活指导，治纠结、治迷茫，
回答家长教育痛点，指引学子人生方向。
开展品牌活动。
春季艺术周：艺海扬帆，快乐成长校园文化艺术节。
夏季安全周：512防震减灾演练、溺水安全教育、消
防安全知识讲座、禁毒防艾教育……秋季生命周：心理健康教
育、亲近自然、新生军训活动。
冬季运动周：冬季运动会、校
园足球联赛、篮球比赛……
多姿多彩的活动开展，不仅体现了川中学子的创造力、想象力、凝聚力，更透射出教育的震撼力，实现了活动育人的目标。
进行特色表彰：“阳光好少年”、“文明寝室”……用榜样的力量感染人心，用榜样的精神传递文明。
二、爱在川中，携手同行（班主任队伍对学生的关怀）
爱学生、爱教育，有呵护，有未来。
前路虽远，有陪伴，就不惧风雨兼程；路途虽艰，有关怀，就能一路向暖。
难忘每一次亲切的谈话，难忘每一个鼓励的眼神。
难忘每一次匆匆的步履，难忘一个个的背影。
课堂上谆谆的教诲，生活
里细致的关怀，你陪我看晨光熹微，我陪你看灯火如潮。
那一条崎岖的山路，连接的是爱是暖；那一扇破旧的木门，开启的是精彩未来。
流金岁月悄悄记得这日日夜夜的付出和守
候。
（家访工作）
时代的春风呼唤我们铿锵的脚步，育人工作是一项伟大工程，
是一门艺术，更是一份担当和责任，让我们撒下希望的种子，让它在川中这片热土，生根发芽，长成参天大树。