年西师版语文第十二册《渔夫和金鱼的故事》word导学案1
语文A版语文四下《渔夫和金鱼的故事》word导学案
32 《渔夫的故事》
学习目标：
1、认识8个生字。
2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼。
学习流程：
任务一、
1、我会快速准确地读课文。
2、检查课内字词、进行正音
矩（ ）锡（ ） 币（ ）霉（ ）誓（ ） 仇（ ）
3、理解词意
笑逐颜开 下流无耻 起誓
任务二、自学指导
1、用波浪线画出魔鬼的样子。
2、魔鬼为什么会被关在瓶子里？
3、什么是“恩将仇报”？文中指什么？魔鬼为什么要杀死自己的救命
恩人？
4、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？
5、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗
门时却凶想毕露，这说明了什么？
6、渔夫是怎么用自己的智慧战胜魔鬼？结合事例说说渔夫是怎样的
人。
西南师大版六年级语文下册《六单元 24 渔夫和金鱼的故事》教案_15
24渔夫和金鱼的故事学生喜欢阅读通话故事，但是对故事蕴含的深刻道理往往缺少认识。
要注意引导学生通过对比理解作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情。
还要注意引导对故事中老太婆、老渔夫和金鱼分别发表自己的看法。
教师既要尊重学生的个性化独特感受，更要注意情感、态度、价值观的正确导向。
1.分角色有感情地朗读课文，把握故事内容，体会表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
重点：1.理解课文内容，金鱼为什么把一切都变回原来的样子？2.有感情地朗读课文，分角色表演。
难点：体会诗人对贪婪的批判。
四教学过程（一）谈话导入同学们，今天老师要当一次小记者，现场采访一下同学们。
你们喜欢看书吗？能说明一下喜欢的原因吗？（生答）从您们的回答中，老师了解到大部分同学都喜欢读童话故事。
是啊，童话故事教给我们做人的道理，让我们认识到生活中的真假、善恶、美丑。
今天，我带领大家继续感受一下童话的魅力。
今天我们来学习24课《渔夫和金鱼的故事》（板书课题）2. 检查预习本文讲了一件什么事情？用自己的话说说渔夫和金鱼的故事。
（二）出示学习目标1.分角色有感情地朗读课文，把握故事内容，体会表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
（三）出示自学指导一快速默读课文，思考：1.老太婆向金鱼提出了几次要求？用“---”画出老太婆要求的句子；用“—”标出老太婆态度变化的词语；用“﹏”划出大海变化的句子。
2.小组合作完成表格（6分钟后，展示学习成果）（1）自学质疑：学生默读课文，标画答案（2）合作释疑：小组内合作交流自己的答案，完成表格。
（3）展示评价：准备好的小组展示自己的答案，其他小组评价和补充。
（4）巩固深化：出示表格，点拨同学们遗漏的和解答不深刻的的问题师（过渡）由于老太婆的过度贪婪，又再一次让自己一无所有，回归到起点。
老太婆的鲜明的人物形象已铭刻在心底，那么大家能用自己的朗读来进一步体会吗？（四）出示自学指导二1. 小组内分角色朗读课文（组长分配角色，朗读注意：语气、动作及人物的性格）2. 故事中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？这个故事告诉人们一个什么道理？（小组合作讨论，8分钟后展示）（1）自学质疑：小组内分好角色读课文（2）合作释疑：小组内合作交流自己的答案。
西南师大版六年级语文下册《六单元 24 渔夫和金鱼的故事》教案_16
《渔夫和金鱼的故事》教材简析：这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。
这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。
全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
故事告诉我们，追求好的生活处境没有错，但关键是要适度，过度贪婪的结果必定是一无所获。
教学目标：1、学习并掌握课文生字新词，初步感知课文内容。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。
教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的教学准备：师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、看一部童话故事来引出今天我们所学的第24课《渔夫和金鱼的故事》。
2、介绍：这不仅是一则寓言故事，更是一首童话叙事诗以及对作者普希金的介绍。
作者简介：普希金，俄国著名诗人、小说家和剧作家。
是俄罗斯伟大是现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者。
代表作品：诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》；中篇小说《上尉的女儿》；抒情诗《自由颂》等。
体裁：童话诗，也叫童话叙事诗，是叙事诗的一种。
是以童话故事为题材的长篇叙事诗。
如普希金的《渔夫和金鱼的故事》、我国的《马兰花》。
3、渔夫和金鱼之间到底发生了什么事呢？结果又如何呢？这就是我们今天要探讨的内容。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，有感情的朗读课文。
渔夫和金鱼的故事教学设计
《渔夫和金鱼的故事》教学设计一、新课导入1. 本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？（师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。
）2. 今天学一篇诗歌体裁的外国名著。
关于普希金，大家了解些什么？3. （板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。
如有小节间隔，有诗句上的重叠表现，有括号内的注解说明等。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
思考：课文写了一件什么事？2.指名反馈。
（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。
当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。
）3.分组分节朗读课文。
三、再读课文，理清线索。
1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节：交代故事的起因。
（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
）第2—“起因——经过——结果”三部分读课文。
四、细读课文，探究人物特点。
1.自由读课文。
思考：①课文的人物各有什么特点？②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2.讨论交流。
（1）研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。
她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。
）②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。
）③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。
如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。
六年级下册语文教案-24 渔夫和金鱼的故事 西师大版
24渔夫和金鱼的故事【教具准备】有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等。
【教学过程】一、创设情境，激情导入。
1.今天学一篇诗歌体裁的外国名著——《渔夫和金鱼的故事》，同学们可能听说过《阿里巴巴和四十大盗》，这都是普希金的作品。
这些故事给了我们无数的幻想，这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。
2．关于普希金，大家了解些什么？（教师出示普希金简介：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金 1799年6月6日-1837年2月10日)是俄国著名的文学家、被许多人认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人。
19世纪俄国浪漫主义文学主要代表。
被誉为"俄国小说之父"。
代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》、《假如生活欺骗了你》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。
）3.（板书课题:渔夫和金鱼的故事）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。
如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。
二、初读课文，整体感知。
1.听课文录音朗读。
思考：课文写了一件什么事？2.指名反馈。
（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。
当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。
）3.分组分节朗读课文。
三、再读课文，理清线索。
1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节：交代故事的起因。
（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
）第2—9节：讲述事情发展的经过。
（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。
）第10节：讲述事情发展的结果。
（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。
渔夫和金鱼教案
渔夫和金鱼教案渔夫和金鱼教案一、教学目标：1. 知识目标：了解渔夫和金鱼的故事情节；掌握重点词汇和短语；熟悉故事中的语言表达方式。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的能力；培养学生的想象力和创造力；培养学生的合作和团队精神。
3. 情感目标：通过故事的讲述，培养学生的爱心和同情心；使学生学会珍惜生活中的一切。
二、教学重难点：1. 重点：故事情节、重点词汇和短语。
2. 难点：情感培养和语言表达方式。
三、教学准备：1. 教材：《渔夫和金鱼》故事。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教具：图片、卡片、单词卡片。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用投影仪播放与渔夫和金鱼有关的图片，激发学生对话题的兴趣。
2. 与学生交流：你们听说过渔夫和金鱼的故事吗？你们都知道什么？Step 2：故事讲述（10分钟）1. 向学生讲述《渔夫和金鱼》的故事情节，带领学生进入故事的世界。
2. 学生跟读故事，记忆关键词汇和短语。
Step 3：词汇练习（10分钟）1. 教师出示单词卡片，带领学生一起读出词汇并解释意思。
2. 学生进行词汇练习，根据教师的提示回答问题或进行造句。
Step 4：语言表达练习（15分钟）1. 教师出示卡片，并要求学生根据故事情节将卡片上的句子排序。
2. 进行句子排序的小组活动，学生之间合作完成任务。
3. 请几组学生上台表演他们完成的句子排序任务。
Step 5：听力训练（10分钟）1. 教师准备一段与故事情节相关的听力材料，并播放一遍。
2. 学生听力完成填空题或回答问题。
Step 6：合作绘画（15分钟）1. 分组进行绘画活动：每个小组选择自己喜欢的一幕，进行合作绘画。
2. 学生可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己对故事的理解。
Step 7：造句训练（10分钟）1. 教师提供一些句子框架或关键词，学生根据实际情况进行句子造句练习。
2. 学生之间进行交流，分享自己的句子。
Step 8：情感教育（5分钟）1. 教师引导学生思考：金鱼在渔夫的手心里可以做很多事情，你们认为金鱼为什么帮助渔夫呢？2. 学生进行讨论，激发学生的爱心和同情心。
《渔夫和金鱼的故事》教学设计-新版.pdf
变回原来 的样子
海面上起了黑色的 大风浪，激怒的波 涛反动起来，在奔 腾，在狂吼
（六分钟后展示） 2、交流展示： ①老太婆向金鱼提出了四次要求： 要新木盆——要木房子——要做贵妇人—— 要做海上女霸王。 ②老太婆的态度的变化：指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛 骂——脾气发得更厉害。 ③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌 终归是没有好下场的 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入。
同学们，世界上不同的国家，不同的民族都有自己的寓言故事。而每个寓言 故事里都藏有深刻的寓意，教育影响着人们。是这些故事伴随我们长大，是这 些故事给了我们无数的幻想， 是这些故事教我们分辨是与非、 善与恶、 美与丑。 今天我们就来学习一个诗歌形式的寓言故事《渔夫和金鱼》 。（板书） 二 4、出示学习目标 1、熟读课文，掌握字词并概括故事内容。 2、理解故事内容，了解人物特点，感悟人生哲理。 三、初读课文，整体感知。 1.出示自学提示一 自由读课文，扫清文 .中的生字词，然后小组合作，按照事情起因——经过—— 结果的发展顺序概括故事的主要内容，互相说一说。 （五分钟后展示）
次数
“老太婆 ”的要 老太婆的态度 求
结果
大海的变化
第一次 一个木盆 第二次 一座木房子
指着老头儿就 骂
骂得更厉害
有了一只 新木盆
有了一座 木房子
轻微地起着波浪
蔚蓝的海水发起浑 来
第三次
要做世袭贵妇 人
指着丈夫破口 痛骂
成了世袭 贵妇人
蔚蓝的海水不安静 起来
第四次
要当海上女霸 王
脾气发得更厉 害。
渔夫的故事导学案教学设计
●作业
是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学
①读读记记本课要求读记的词语。
生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
②把故事讲给家人听。
总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智
慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领会到了智慧的巨大力量！
●创设情境，口语交际
自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒
①把课文读正确流利。
霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫
②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜
呢？你对渔夫有什么看法？
魔鬼的。
③简要讲解并描述这个故事。
③理清文章脉络，简要地复述课文内容
●沟通商量
教学过程
①指名读课文，认读生字。
●导入课文，激发兴趣
②沟通思索的问题。
①从图入手：〔播放课文插图〕你看到了什么？你感觉渔夫此时怎
a.沟通魔鬼为什么要杀渔夫。
样？你推想事情会有怎样的结果呢？
在学生沟通的基础上，引导学生思索：魔鬼说的话是真的吗？使
②导语：图中反映的是古代阿拉伯有名民间故事集《一千零一夜》 学生明白，魔鬼是凶狠和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会转变的，魔
魏
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渔夫的故事导学案教学设计
讲解并描述了渔夫和魔鬼之间的事。ห้องสมุดไป่ตู้夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比 自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来
读一读这个故事，肯定会吸引你的`。
①认识 8 个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言
渔夫和金鱼教案
渔夫和金鱼教案
教案：渔夫和金鱼
目标学生群体：5-6岁幼儿
教学目标：
1. 能够理解故事《渔夫和金鱼》的大意；
2. 能够通过描述和表演角色的动作和情绪，表达故事的情节；
3. 增强幼儿对动物保护的意识和责任感。
教学准备：
1. 故事《渔夫和金鱼》的图片或幻灯片；
2. 渔夫、金鱼和其他动物的道具或图片；
3. 绘本《渔夫和金鱼》（可选）。
教学步骤：
引入活动：
1. 引入故事《渔夫和金鱼》：老师先向学生介绍故事的大体内容：“今天，我们要听一个关于渔夫和金鱼的故事，你们知道什么是渔夫吗？什么是金鱼呢？”鼓励学生回答。
2. 引入主题：“今天的故事告诉我们金鱼是非常漂亮的鱼，我们应该保护动物，不要伤害它们。
”
讲述故事：
1. 展示故事图片或幻灯片，跟学生一起回顾渔夫和金鱼故事的情节。
2. 老师扮演渔夫、学生扮演金鱼和其他动物，一起重现故事情节，并用肢体语言和面部表情表达角色的动作和情绪。
讨论和总结：
1. 提问：“渔夫为什么要抓住金鱼？是对金鱼好还是不好？”鼓励学生思考并回答。
2. 引导学生讨论，在我们的日常生活中，我们应该如何保护动物。
鼓励学生自由发表意见，并给予鼓励和认可。
收尾活动：
1. 给予学生正面的肯定和奖励，鼓励他们对动物保护有更多的意识和行动。
2. 邀请学生一起唱儿歌或玩游戏，与故事主题相关。
评估：
观察学生在故事表演中的参与程度和角色扮演的情绪表达能力。
同时，倾听学生在讨论环节中对保护动物的见解和理解。
渔夫和金鱼的故事教案
渔夫和金鱼的故事教案故事名称：渔夫和金鱼适用年级：小学二年级教学目标：1.培养学生的想象力和创造力；2.激发学生的阅读兴趣；3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1.教师准备幻灯片，包括渔夫和金鱼的图片；2.准备与故事相关的绘本；3.布置小组活动的座位。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1.教师引导学生讨论渔夫是什么样的人物，金鱼是什么样的动物，有什么特征等。
2.教师播放包含渔夫和金鱼图片的幻灯片，引导学生联想。
第二步：阅读故事（20分钟）1.教师向学生讲述渔夫和金鱼的故事，注意语速和语调的控制，激发学生对故事的兴趣。
2.教师展示与故事相关的绘本，边讲边展示，引导学生跟随故事的情节。
3.教师反复强调渔夫的贪婪和金鱼的善良，培养学生对于内心美和外表美的认识。
第三步：小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组3-5人。
2.教师将印有不同故事情节的卡片发放给每个小组，要求小组成员按照卡片上的情节重新编排故事。
3.每个小组派出代表向全班陈述他们重新编排的故事情节，其他小组进行点评。
第四步：讨论与反思（10分钟）1.教师引导学生回顾渔夫和金鱼的故事，询问学生渔夫和金鱼的性格特点，以及他们的行为是否正确。
2.教师提出问题，引导学生展开讨论，例如：“你认为渔夫的行为对吗？为什么？”“你会怎么做？”等。
第五步：家庭作业（5分钟）1.教师布置家庭作业，要求学生尝试用自己的话重新讲述渔夫和金鱼的故事，并在家庭中分享。
教学延伸：1.教师可以鼓励学生扮演故事中的角色进行表演，培养学生的表演能力。
2.教师可以引导学生编写其他有趣的故事情节，培养学生的创造力。
3.教师可以推荐其他与渔夫和金鱼主题相关的图书和电影，扩大学生的阅读和观看范围。
教学评价：1.观察学生在活动中的表现，包括听故事的专注程度，小组合作的积极性等。
2.听取学生的回答和讨论内容，评价学生对于故事情节和主题的理解。
3.评估学生的家庭作业，包括是否完成作业以及作业内容的准确度。
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六年级语文下册《渔夫和金鱼的故事》导学案
编写者：绳晓铮 使用者：六年级语文备课组 使用时间：2012-5-18
学习目标：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读。
4、激发对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。认识到做事情要有主见，不能像渔夫那
样懦弱。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课文链接：
叙事诗是用诗的形式刻画人物，有比较完整的故事情节，它通过写人叙事来抒发感情。与小
说、戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁，有诗的形式，又有故事人物等小说的内容，
而且情景交融。
一、 自主学习，整体感知课文内容。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、默读全文，用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数 老太婆的要求 结果 大海的变化
1
2
3
4
二、合作交流，探究问题。
1、每次老头儿去找金鱼，大海都发生了变化，这些变化分别说明了什么呢？大海的变化代表
了什么呢？
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
大海的变化象征了：
2、组内分角色朗读课文，注意把握老太婆、渔夫和金鱼的不同语气。
3、你觉得老太婆是个什么样的人？
4、老头子是什么样的人？
5、金鱼为什么把一切都变回原样子？
．
三、 总结全文：
1、你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
2、学完课文之后你明白了什么道理？
四、 课堂检测：
1、 给带点的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
撒 网 撒 种 报 酬 保 佑 貂 皮 奴 仆 门 槛
2、 分角色朗读9、10诗节，回答问题。
（1）她要做海上的女霸王，要金鱼去侍奉她，这写出来老太婆的什么特点？
（2）哪些地方暗示了金鱼对老太婆的过分要求愤怒了？
（3）为什么金鱼收回了以前送给他们的一切，这表明了金鱼姑娘是一个什么样的人？
作业：续编故事
老头儿回到老太婆那里，见到老太婆坐在门槛上，摆在她面前的还是那只破木盆，他们会有什么
样的对话？事情又会怎样发展？请你当一回童话作家，写出你希望的结果。