2015苏科版五年级信息技术定义过程
苏科版(2015)小学信息技术五年级《初识3D建模》课堂练习及课文知识点
苏科版（2015）小学信息技术五年级《初识3D建模》课堂练习附课文知识点一、选择题1. 3D建模是利用什么软件进行制作的？（）A. 记事本B. WordC. 3ds MaxD. Excel2. 以下哪个不是3D建模的应用领域？（）A. 建筑设计B. 影视特效C. 动画制作D. 文本编辑3. 在3D建模中，我们通常使用什么工具来调整模型的细节？（）A. 鼠标和键盘B. 画笔和颜料C. 相机和镜头D. 扫描仪和打印机二、填空题1. 3D建模是通过在______空间中构建具有三维数据的模型来实现的。
2. 在3D建模中，为了增加模型的真实感和美观性，我们需要进行______和______的设置。
3. 常见的3D建模软件有______、______等。
三、判断题1. 3D建模只能用于游戏开发，不能用于其他领域。
（）2. 在3D建模过程中，我们不需要考虑模型的准确性。
（）3. 3D建模软件通常具有用户友好的界面和丰富的功能。
（）四、简答题1. 请简述3D建模的基本流程。
2. 在进行3D建模时，我们应该遵循哪些基本原则？参考答案选择题1. C2. D3. A填空题1. 虚拟2. 贴图；材质3. 3ds Max；Maya（或Blender，其他常见3D建模软件也可）判断题1. ×2. ×3. √简答题1. 3D建模的基本流程包括确定建模目标、建立基本形体、调整形体细节、贴图与材质设置以及灯光与渲染等步骤。
2. 在进行3D建模时，我们应该遵循准确性原则，确保模型符合实际物体的形态和比例；遵循简洁性原则，避免不必要的复杂细节，保持模型清晰；遵循美观性原则，注重模型的视觉效果，使其具有吸引力。
《初识3D建模》课文知识点归纳一、3D建模概述1. 定义：3D建模是指利用三维制作软件通过虚拟三维空间构建出具有三维数据的模型。
2. 应用领域：建筑设计、工业设计、影视特效、游戏开发等。
二、3D建模的基本工具与软件1. 工具：鼠标、键盘、数位板等。
2015苏科版五年级信息技术画正多边形
WORD完整版----可编辑----教育资料分享第5课画正多边形1、知识与技能：（1）掌握重复命令REPEAT的格式。
（2）学会用重复命令画正多边形和重复图形。
（3）能用重复命令创作由基本图形组成的图形。
2、过程与方法：（1）通过自主探究和小组讨论交流，寻找正多边形外角的计算方法。
（2）通过用重复命令画正三角形、正方形，归纳画正多边形的画法。
（3）观察分析生活中的重复图形，掌握重复图形的画法。
3、情感、态度与价值观：（1）利用REPEAT命令画有趣的重复图形，感受重复命令“化繁琐为方便”的魅力，体会技术提高效率的作用。
（2）通过思考、讨论、实践等活动，提高学生自主探究和相互合作的精神。
教学重难点:重点：REPEAT命令的格式、画正多边形的方法。
难点：画正多边形的方法（计算正多边形外角）。
教学策略:本节课通过任务驱动、自主探究、小组合作学习等方式，引导学生掌握重复命令REPEAT ，正多边形、生活中的重复图形的画法，并运用所学知识进行自主创作。
在此过程中，学生先自主探究，遇到困难时通过阅读课本、小组合作等方式解决问题。
教学环节教师和学生活动设计意图引入课题问：观察下图图形，找出它们有什么特点？运用以前所学过的知识完成任务一：1、画出这两个图形，找一找它们有什么共同点？你会用更简便的方法画这类图形吗？2、试一试，用REPEAT命令分别画出步长为30的正方形和等边三角形。
引出课题：画正多边形引出正多形概念的同时为这类图形的画法：画边转角作铺垫回忆正方形的画法，引导学生找出画这类图形的方法新授课课件展示刚才学生的简便方法，并引出重复命令的格式1 、命令的拼读。
教师解释repeat的意思与读音。
2、提问：重复命令格式要注意的地方。
教师归纳：(1)命令“REPEAT”与重复次数间必须有一个空格，重复的内容须用方括号括起来。
(2)它是一个整体，重复命令中间不能用回车键，回车是表示命令的结束。
让学生初步记记忆命令让学生更好地理解重复命令的格式像刚才正方形、等边三角形这类边相等、角也相等的图形称为正多边形，那么有谁会画正六边形、正十边形呢？现在请同学们完成任务二。
苏科版(2015)小学信息技术五年级《绘制角色》课堂练习及课文知识点
苏科版（2015）小学信息技术五年级《绘制角色》课堂练习附课文知识点一、选择题1. 在《绘制角色》一课中，角色的主要作用是？（）A. 装饰程序界面B. 提供静态背景C. 表示场景中的动态对象D. 播放声音效果2. 新增角色的方式不包括？（）A. 导入图片B. 使用绘图工具绘制C. 复制现有角色D. 直接在代码中定义3. 背景的主要作用是？（）A. 控制角色的动作B. 提供角色活动的场景C. 显示程序的运行状态D. 改变程序的逻辑结构二、填空题1. 在《绘制角色》一课中，我们学习了通过______来新增角色。
2. 角色的属性包括______、______和______等。
3. 设置背景时，需要选择合适的______和______，以提供良好的视三、判断题1. 角色只能使用程序自带的图片，不能自己绘制。
（）2. 背景的选择对程序的视觉效果没有影响。
（）3. 绘图编辑器可以帮助我们绘制具有个性和创意的角色。
（）四、简答题1. 请简述在《绘制角色》一课中，新增角色的主要步骤。
2. 谈谈你对角色和背景在程序设计中的作用的理解。
参考答案选择题1.【答案】C【解析】角色主要用来表示场景中的动态对象，因此选项C正确。
选项A、B、D均不是角色的主要作用。
2.【答案】D【解析】新增角色的方式包括导入图片、使用绘图工具绘制以及复制现有角色，但不包括直接在代码中定义，因此选项D错误。
3.【答案】B【解析】背景的主要作用是提供角色活动的场景，因此选项B正确。
选项A、C、D均不是背景的主要作用。
1.【答案】绘图编辑器或导入图片等方式【解析】在《绘制角色》一课中，我们学习了通过绘图编辑器或导入图片等方式来新增角色。
2.【答案】位置、大小、方向【解析】角色的属性通常包括位置、大小和方向等，这些属性可以通过代码进行控制和调整。
3.【答案】图片、颜色【解析】设置背景时，需要选择合适的图片和颜色，以提供良好的视觉效果和用户体验。
判断题1.【答案】×【解析】角色不仅可以使用程序自带的图片，还可以使用绘图工具自己绘制，因此该判断错误。
苏教版五年级上册信息技术教案第11课带参数的过程
苏教版五年级上册信息技术教案第11课带参数的过程课程目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解参数概念•理解带参数的过程•能够编写带参数的过程教学重点•参数的概念和用途•如何编写带参数的过程•运用所学知识解决问题教学难点•理解带参数的过程的概念和思想•能够熟练编写带参数的过程教学准备•电脑一台•Scratch软件•准备好已经编写好的带参数的程序•准备好一些问题，供学生练习教学过程1.学生回顾老师让学生回顾之前学过的内容。
带参数的过程是什么？请任意学生回答。
2.引入新知识通过对学生回答的内容进行引导，老师顺带向学生介绍参数。
参数是什么？为什么我们需要了解参数？3.讲解带参数的过程老师介绍带参数的过程。
带参数的过程就是一个可以使用参数的过程。
有了参数，我们就可以自由地进一步扩展我们的过程，而不需要复制一份原来的过程。
参数会给过程传递值，从而使程序更加灵活和更容易调整。
4.演示带参数的过程老师通过一个案例向学生演示如何编写带参数的过程。
请学生跟着老师一步一步实现代码。
5.自主练习老师准备一些问题，让学生自己编写带参数的过程。
问题的难度逐渐递增，从简单到复杂。
老师鼓励学生思考，如果有疑问可以询问老师或者同学。
6.展示成果学生展示自己编写的带参数的过程，老师和同学们在旁给予评价和指导。
在此过程中，学生不仅能够巩固所学知识，还能够向同学学习和分享。
7.总结要求学生总结本节课学过的内容。
带参数的过程是什么？我们为什么需要了解参数？带参数的过程可以如何应用到我们的编程中去？课后作业老师布置带参数的过程的小练习，让学生自己思考并亲自实践。
同时要求学生练习老师给出的作业题目，加深对本节课的理解。
苏教版五年级上册信息技术教案第10课编辑过程
苏教版五年级上册信息技术教课设计第10课编写过程1、能够编写保留过的过程，会用EDIT 命令定义新过程。
2 、经过编写过程进一步完美过程，经过用EDIT 命令定义新过程的方法领会过程的作用。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教课系统。
3、有关图片、课件。
教课的要点和难点：１、编写过程和用 EDIT 命令定义新过程。
２、指引学生找出两种过程定义方法的异同。
教课课时： 1 课时教课过程：一、复习引入。
前几节课学习了定义、保留和调用过程，下边请学生调用保留过的过程 ZFX。
二、学习新知。
1、提出问题：假如要将正方形的边长为 90 步，那么应当怎样编写（改正） ZFX这个过程呢？2 、部署任务：请学生在命令窗口输入EDIT ZFX 并按回车键，在翻开的“ ZFX”对话框中将边长50 改正为 90。
3、学生进行研究，有问题能够借助教材或与同学议论。
4、小组议论与总结：写出编写过程的命令和步骤。
①调用保留过的过程ZFX。
②用 EDIT 命令编写过程 ZFX。
③在“ ZFX”对话框中按要求进行改正。
④封闭“ ZFX”对话框时要保留改正。
5、提出问题：小明上节课由于患病没来上课，因此没学定义和保留 ZFX过程，但小明很聪慧，今日他用 EDIT 命令相同定义了一个画正方形的过程 ZFX，你知道他是怎么做的吗？（请学生认真阅读教材顶用 EDIT 命令定义新过程这部分内容，目的是指引学生自主达成新知识的学习）6、你能说一说怎样用 EDIT 命令定义一个新过程吗？7、小组议论：用 TO命令和 EDIT 命令定义过程有什么异同？三、练习。
（1）用 EDIT 命令定义一个画长为 80 步，宽为 50 步的长方形的过程 CFX，将其保留在自己的文件夹中，而且用 EDIT 命令将其改正为长 100 步、宽 60 步的长方形。
（2）你能用定义的 CFX过程创作出一些特其他图形吗？四、小结。
苏科版小学《信息技术》五年级全一册优质课件【精品】
BC
从C点顺时针
BK 80 LT 90 FD 80 RT 90
A
D
FD 20 RT 90 FD 20 LT 90 FD 20 RT 90 FD 20 LT 90
FD 20 RT 90 FD 20 LT 90
FD 20 RT 90 FD 20 LT 90
从C点逆时针
LT 90 FD 20 LT 90 FD 20 RT 90 FD 20 LT 90 FD 20 RT 90 FD 20 LT 90 FD 20 RT 90 FD 20 LT 90 FD 20 RT 90 BK 80 RT 90 FD 80
苏科版五年级全一册
信息技术 身边的风景
全册优质课课件
人教版三年级上册
美术 初识 Logo
全册优质课课件
小知识
logo是一种计算机语言，它最初是绘图程序 ，能控制“小海龟”在屏幕上画出图形。它能 画出许多精美的图形。
内容介 绍
Logo学习
第1课 初识logo 第2课 画楼梯 第3课 画虚线 第4课 画蒲公英 第5课 画正多边形 第6课 画星星 第7课 彩色世界 第8课 定义过程 第9课 保存与调用过程 第10课 编辑过程 第11课 带参数的过程 第12课 画组合图形
小提醒
程序语句的输入要求是非常严格的，哪怕有 一点错误，都可能导致程序的出错，图形就会画 错，所以我们在输入命令的时候一定要细心，输 入时一定要准确。
语言输错了，怎么纠正呢？
在logo程序里面，它给我们提供了一个“换 纸”的功能（“CS” 清屏复位命令），使用这个 命令可以清除我们画的图形，同时“小海龟”回 到“母位”，而且方向朝上。然后我们可以重新 输入语言画图。
接受礼物
五角星画好了，请用下面的命令画出图形，作为 老师送给你的礼物。
五年级信息技术上册第9课《保存与调用过程》课件2苏科版
第10课 保存与调用过程
学习任务
1、导学牌 2、保存过程 3、实践园 4、调用过程 5、知识屋 6、探究屋 7、实践园 8、小结 9、成果篮
导学牌
学习保存和调用过程。
定义好的过程能 保存下来吗？
定义好一个过程后， 不仅可以保存，我们 还可以根据需要调用 它来画出图形。
1.保存过程
单击 输入 单击 单击 单击 单击 单击 输入 单击 指向 单击 回车
实践园
定义一个画圆的过程，并以“YUAN”为 文件名保存在“小问号”文件夹中。
2.调用过程
单击 单击 单击 单击 双击 双击
启动 输入 回车
知识屋
在命令中显示出调用信 息：
表示该文件中含有的名 为 “ZFX”、“ZSBX”和 “CFX”的过程全部装载成 功。
探究屋
调用“小问号”文件夹中的“YUAN”文件，观察一下文件中包含了哪些过 程？
含有: ZFX ZSBX CFX YUAN
ห้องสมุดไป่ตู้ 实践园
（1）调用文件“YUAN”文件画出下面的图形。
（2）定义画一个九角星的过程并保存，调用它 画出下面的图形。
单小击结：单击保存与调用过程
单击 输入 单击 单击 单击 单击 单击 输入 单击 指向 单击 回车 选择
成果篮
说一说，学习了本课你有哪些收获？
苏科版(2015)小学信息技术五年级《画正多边形》课堂练习及课文知识点
苏科版（2015）小学信息技术五年级《画正多边形》课堂练习附课文知识点一、选择题1. 正多边形的每个外角大小都相等，其外角之和为（）。
A. 180°B. 360°C. 720°D. 540°2. 使用REPEAT命令绘制正五边形时，需要重复执行绘图命令（）次。
A. 3B. 4C. 5D. 63. 下列哪个不是正多边形的特点？（）A. 各边长度相等B. 各内角大小相等C. 对边平行且等长D. 外角大小相等二、填空题1. 正多边形的每个外角大小可以通过公式_______ 来计算。
2. 在使用REPEAT命令绘制图形时，应首先确定要重复执行的_______ 和重复的次数。
3. 一个正六边形的每个内角大小为_______°。
三、判断题1. 正多边形的每个内角大小都相等。
（）2. 正三角形的每个外角大小为120°。
（）3. 使用REPEAT命令可以简化绘制重复图形的步骤。
（）四、简答题1. 请简述使用REPEAT命令绘制正多边形的步骤。
2. 在绘制正多边形时，如何确定每个外角的大小？参考答案选择题1.【答案】B【解析】正多边形的所有外角之和为360°，这是正多边形的一个基本性质。
2.【答案】C【解析】正五边形有5条边，因此使用REPEAT命令绘制正五边形时，需要重复执行绘图命令5次。
3.【答案】C【解析】正多边形的特点包括各边长度相等、各内角大小相等、外角大小相等，而对边平行且等长是平行四边形的特点，不是正多边形的特点。
填空题1.【答案】360°÷边数【解析】正多边形的每个外角大小可以通过公式“360°÷边数”来计算。
2.【答案】绘图命令【解析】在使用REPEAT命令绘制图形时，应首先确定要重复执行的绘图命令和重复的次数。
3.【答案】120【解析】正六边形的每个内角大小可以通过公式“(6-2)×180°÷6”来计算，结果为120°。
苏教版五年级上册信息技术教案第11课带参数的过程
苏教版五年级上册信息技术教案第11课带参数的过程1. 教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握以下技能： - 理解参数的概念； - 掌握变量和参数的区别； - 能够使用带参数的过程完成简单的计算。
2. 教学内容2.1 参数介绍•参数的定义：参数是一种特殊的变量，用来在程序执行时接收外部传入的值。
•参数的作用：在程序设计的过程中，参数可以传递数据，简化代码，提高程序的灵活性。
2.2 变量与参数的区别•变量是在程序中定义的内部数据，它的值可以在程序运行过程中改变。
•参数是在程序之外传入的数据，它的值不会在程序运行过程中改变，但是在程序中可以使用。
2.3 带参数的过程•带参数的过程是指在定义过程时，需要指定一个或多个参数，以便在调用过程时传入参数的值来完成相应的操作。
•带参数的过程可以让程序更加灵活，可以在执行过程中根据不同的输入值来得到不同的输出结果。
3. 教学过程3.1 导入新知识通过实例引入参数的概念，例如：在做饭的过程中，做菜需要的主料和配料可以理解为参数，在制作不同的菜肴时可以根据需要更改参数值。
3.2 参数讲解通过对比变量和参数的特点，让学生掌握参数的概念和作用。
并且将学生带入到编程世界，理解语句中参数的意义。
3.3 带参数的过程编写在已经学过的无参数过程的基础上，教师带领学生编写一个简单的带参数的过程，例如：计算两个数的和，两个数为参数。
3.4 知识巩固让学生自己编写带参数的过程，将课堂理解度应用到实际操作中。
3.5 思考与提高在巩固后，提出一些问题，例如：如果一个过程需要多个参数，应该如何定义？如果参数个数不确定，应该如何处理？教师引导学生思考解决方案。
4. 教学评估4.1 自我评估在课程结束前，每个学生对自己的掌握情况进行自我评估，让学生成为自己最好的评判者。
4.2 同伴互评学生之间相互交流，评价对方的掌握程度，发现自身存在的问题，及时改正错误。
5. 教学反思通过本课程的教学，发现学生对参数概念理解不深入，对参数和变量的区别没有清楚的认识，教师应该多提供案例，帮助学生加深认识。
苏教版小学五年级信息技术全册教案
第1 课认识LOGO教学目标：1、学习进入与退出LOGO 语言窗口2、学习“ CS”、“HT ”、“ST”命令。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重难点：重点：进入与退出LOGO 语言窗口。
难点：基本命令的使用教学时间：1 课时教学过程：一、导入1、利用计算机画图的方法很多，如：画图，PHOTOSHOP 等，利用LOGO 语言画图就是其中的一种，那什么是LOGO 语言呢？2、介绍LOGO 语言LOGO 语言是一种的编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，它通过“绘图” 的方式来学习编程，非常有趣。
LOGO 语言创始于1968 年，在美国麻省理工学院人工智能研究室完成。
LOGO 源自西腊文，原意即为思想，是由一名叫佩伯特的心理学家，偶然间看到一个像海龟的机械装置触发灵感，于是利用他广博的知识及聪明的才智而最终完成了LOGO 语言的设计。
LOGO 学了有什么好处呢？这是一定大家关心的问题吧！大家不要认为这是简单的画图软件就行，一开始，你可能会认为是这样，不过，它隐含着非常严谨的科学道理，需要你掌握一定的逻辑思维能力，特别是要会从数学的角度出发考虑问题。
你会发现，这个软件，将使你处理事情时，会非常严谨，养成一丝不拘的好习惯。
用好这个软件，可不能大大咧咧噢！今天开始，我们就一起来进入LOGO 语言的神秘王国。
二、新授1、LOGO 语言的启动讲解：打开D 盘，单击LOGOW 目录，单击：PLOGO.EXE, ，出现窗口。
详细介绍LOGO 语言窗口：视图窗口和命令窗口。
问题：明确视图窗口的位置、命令窗口的位置，明确母位、提示符，光标。
探究：试着在命令窗口其中键入下面的命令，命令后要按回车键FD 100RT 120FD 60RT 120FD 60RT 120观察：画出的是什么图形？2、“ HT”、“ST”、“CS”命令讲解：分别演示三个命令，明确三个命令的作用了解：知识屋：HT，ST 均为缩写。
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第8课定义过程
教学目标:
1．知识与技能
掌握过程的含义和定义过程的方法；
了解过程的一般格式、知道过程的各部分名称。
2．过程与方法
渗透模块化编程思想，化繁为简；学会分析图案规划程序。
3．情感态度与价值观
经历由浅入深的思维过程，培养学生深度探究的思维习惯和学习态度；初步感受程序编写带来的思维乐趣。
4．行为与创新
体验海龟执行的过程，感知过程定义的优点。
教学重点与难点:
1．教学重点:正确定义过程。
2．教学难点:合理分析和运用过程绘制规律复杂图案。
教学方法与手段:自主探究，小组合作，通过“合——分——合”的教学组织，引导学生逐步深入思考，探寻解决问题的一般方法。
教学环节教师和学生活动设计意图
复习对比引入课题
1．复习：请学生完成三角形、圆、五角星。
（教师板
书学生命令，贴）
2．教师演示执行事先定义好的过程SJX、Y、WJX，完
成同样的图形。
请学生比较哪种命令更简洁、更快捷！想
知道老师是怎么做到的吗？请阅读教材。
3．秘密：LOGO语言的另一种执行方式：过程方式。
揭示课题“定义过程”。
复习，同时为本课“定
义过程”后的应用打下基
础。
通过对比，让学生切
身体会用定义过程的方法
可以使命令更快捷且便于
理解；激发学生学习新知
的积极性。
自主探究基本达成
1．请大家仔细阅读教材，思考定义过程的一般格式是
什么？
2．学生回答：
To 过程名
过程体
End
3．教师移动板书演示定义三角形的过程。
4．请学生移动板书演示定义圆、五角星的过程。
5．观察教师定义过程的过程名，总结过程名的命名要
点：
“两要三不能”（要容易记忆、要有意义；不能用logo
学生阅读教材，形成
初步概念。
直观演示，使学生理
解过程体的作用。
自主生成，强化概念。
总结过程名特点。
教师引导。
课时编号
备课日期
命令、不能全用数字、不能有空格）。
6．教师引导定义正方形过程，并执行。
7．学生尝试定义正方形，并执行。
同桌相互检查，教
师巡视，及时解决学生当中存在的问题。
确保基本达成。
基本达成。
重复调用体现优势1．教师演示：用定义好的正方形过程画“日”字。
2．学生探究：用定义好的正方形过程画“田字格”。
引导定义应用。
体会定义优势。
分组探究巩固新知
1．刚才我们尝试用定义好的正方形来完成了较为复杂
的图形，老师这里还准备了一些复杂图形，同桌两人分小
组讨论一下，怎样来完成这些图形。
师介绍讨论记录表。
2．小组汇报：
（1）本小组准备定义的基本图形是什么；
（2）取什么样的过程名；
（3）有几个基本图形组成，相邻图形间的旋转角度。
（4）有几个基本图形组成，画完一个后怎样画下一个图形。
3．生同桌合作完成。
师巡视辅导。
4．展示交流。
在学生掌握定义过程
概念后，举一反三，巩固
新知。
拓展思维妙用嵌套
我秀我设计：以各自定义的过程为基本图形，画出各
种规律性复杂图形。
用好“定义过程”，
嵌套命令拓展显身手。
课后反思：。