《跑与游戏》的教学设计
小学一、二年级体育 基本身体活动—走跑《各种形式的跑与游戏》 教案
课题
各种形式的跑与游戏
授课时间
课型
新授课
育
人
目
标
1.学科认知：通过学练让学生尝试各种跑的方式并知道用正确的姿势进行快速跑。
2.审美育人：通过课堂中设置的情景，有效的发展学生的想象力、创造力、表现力以及身体的灵敏性和协调性。
1.健康育人：发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，培养学生的自信心以及乐于交流的优良品质，帮助学生养成安全运动的意识和习惯。
2.教师引导学生进行热身活动的练习。
1.学生根据教师的提示（或编号）快速找到自己的位置。
2.学生在老师带领下“开火车”慢跑，充分热身。
学科认知：学习快速找位置和热身活动的方法。
健康育人：明白热身活动的健身价值，充分活动身体各部位。养成安全运动的意识和习惯。
组织：
队形散开
××××
××××
○○○○
○○○○
学生主动跟随教师积极进行练习。
德性育人：通过师生练习，培养学生的规则意识。
组织：
队形散开
x x x x x o o o o o
x x x x x o o o o o
结
束
部
分
1.拉伸放松。
2.师点评练习情况，并引导学生进行小结。
3.师生再见，收还器材。
3
1.教师讲解示范并领做。
2.引导学生小结本课内容。
1.跟随教师做放松拉伸练习。
2.生生之间进行课堂教学内容的评价、小结。
审美育人：引导学生通过拉伸放松身心，展示形体，进一步发展学生欣赏美、表达美的能力。
组织：
××××
××××
○○○○
○○○○
作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小学体育与健康《合作跑与游戏》教案
小学体育与健康《合作跑与游戏》教案合作跑与游戏：增强小学生体育与健康素养的教案引言：小学生体育与健康教育是培养学生全面健康发展的重要环节。
在这一过程中，合作跑与游戏作为一种有趣且有效的教学活动，可以培养学生的团队合作、沟通与交流能力，提高身体素质和协调能力。
本文提供了一份涵盖目标、教学内容、教学步骤、评价与反思等方面的小学体育与健康教案，旨在帮助教师更好地组织和进行合作跑与游戏教学活动。
目标：1. 了解合作跑与游戏的意义和好处；2. 学会与队友合作，共同完成任务；3. 提高体能、灵活性和协调能力；4. 培养团队合作、沟通与交流能力。
教学内容：1. 合作跑：以两人或多人合作进行的跑步活动，要求队员之间相互支持、配合，共同达到终点。
2. 合作游戏：采用合作方式进行的游戏活动，要求队员之间协调配合、互相支持。
教学步骤：步骤一：活动准备1. 教师介绍合作跑与游戏的概念和意义，引发学生对活动的兴趣和热情。
2. 组织学生分成小组，每组4-6人。
步骤二：合作跑活动1. 第一组：设计一条带有障碍物的跑道，队员之间手拉手，协力跑过障碍物。
2. 第二组：设计一个绳网，队员之间合作攀爬过网，到达终点。
3. 第三组：设计一个接力赛跑，队员之间采用队形，通过交替跑的方式完成比赛。
步骤三：合作游戏活动1. 第一组：设计一个搭桥游戏，队员之间通过搭建道具搭起桥梁，以使全队走过河流。
2. 第二组：设计一个传球游戏，队员之间通过传球协作，完成接力比赛。
3. 第三组：设计一个拧绳游戏，队员之间合作拧紧绳子，使物体上升。
步骤四：总结与评价1. 教师引导学生回顾活动过程，总结合作跑与游戏的体验和感受。
2. 学生自我评价和相互评价，分享自己对合作的理解和体验。
评价与反思：1. 观察学生在活动中的参与程度、团队合作程度和个人表现，进行个人化评价。
2. 鼓励学生分享活动中的收获和感受，对学生的积极参与和团队精神给予肯定。
3. 教师进行教学反思，总结并改进合作跑与游戏教学的不足之处，以提高教学效果。
三年级体育各种方式的接力跑与游戏教学设计
水平二（三年级）《各种方式的接力跑与游戏》教学设计一、指导思想以学生健康发展为宗旨，坚持“立德树人、健康第一”的指导思想。
本课通过多种形式练习方法和策略达成目标，在教学中以游戏作为载体，让学生在游戏活动中体验运动带来的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的运动习惯，培养终身体育意识。
二、教材分析接力跑在小学体育教学中是一项必学教材，通过不同形式的接力跑练习，发展学生的快速奔跑能力和体能，同时为其他体育活动打下基础。
本课通过不同方式的接力跑游戏，促进学生遵守游戏规则，并发展学生灵敏性，协调性和速度等体能。
三、学情分析三年级的学生活泼好动，对新鲜的事物充满好奇心，他们正处于速度素质发展的敏感期，模仿能力较强，乐于展示自我，但自控能力较差，因此根据学生的年龄特点，变换不同形式的游戏进行练习，激发学生的学习热情，发展学生奔跑能力和快速反应能力。
四、教学目标1.运动能力：通过练习，提高学生对接力跑的认识和理解，培养学生对跑的兴趣，学生的奔跑速度得到提升。
2.健康行为：通过学习，增强学生身体协调性，促进学生速度、灵敏、协调、平衡等身体素质的全面发展。
3.体育品德：通过各种形式的练习，培养学生勇敢、顽强、开拓创新、积极进取、团结协作的精神品质。
五、任务分析本次课主要让学生掌握各种接力的方法，因此采用教师讲解示范、分组比赛练习等方法让学生掌握动作要领。
六、环境分析本课学生是在室外上课，场地空旷，考虑太阳照射方位，考虑分组比赛时的间隔距离，课前进行课堂常规的调控，安全教育要特别注意多强调，室外上课场地空旷也可能会让学生无法及时听到教师下达的练习指令。
七、教学过程(一)准备部分课堂常规后，结合音乐进行慢跑和热身活动，使学生的身体机能得到较好的发挥，起到热身的效果。
(二)基本部分首先，教师语言导入，对学生进行集体主义、规则意识和团队意识的教育；再讲解游戏方法、示范，为学生建立正确的游戏表象，组织学生进行各种方式的接力比赛，激发学生的学习兴趣；最后安排体能练习，提高学生的身体素质。
水平二四年级《快速跑与游戏》教学设计
水平二〔四年级〕?快速跑与游戏?教学设计一、理念：本以“健康第一〞的思想指，以“中思、中健、中〞主，以学生能力展根本。
教学中以鞋盒主，采用多种形式和鼓励手段，激学生的学趣，启学生极思考，在玩中学、学中玩。
学生的主体作用和主能性，力求一物多用。
抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安、保因素，有机渗透新理念，融?两?教育于堂教学之中。
力争在“快速跑〞教学程中展一堂平而富有生活化的体育。
二、教材、学情分析主教材快速跑是展学生根本活能力的教材，是跑的根本技能和方法向日常生活迁移的重要准，是“跑〞教学内容的重要成局部，也是省?小学生体育学?中首推的活形式，所以学内容非常重要。
本的教学象是小学四年学生，他中的大多数体能好、且活好，但参与运凭致，有得莽；少数学生因肥胖或体薄，根本活能力差，灵活、性也不好。
而四年学生竟有一定的体育技能，他不会足于的跑的和活形式。
所以，本将从平安教育入手，突出游与比性，极促学生形成一定的快速奔跑的技能水平。
三、教学目1、在快速跑中和掌握快速跑的根本作要，体会快速跑教学中来的激情与趣。
2、学生能在中体出灵巧与全身，展速度、耐力、下肢力量等体能；3、能在同伴的鼓励下在小作中克服困、拼搏争先。
四、教学重点和点1、教学重点：提高学生快速跑的能力；、教学点：探究新的快速跑方法；五、教学流程〔一〕身局部：1、学数，并介“12〞数、“123〞数、“1234〞数⋯⋯，随机数手;2、游：数跑3、身操：6-8〔二〕学局部：4、关于鞋盒练习：教师介绍过鞋盒的技巧与相关知识，组织学生参与展示与互动，教师示范并介绍尝试练习的要求，组织练习。
5、游戏〔送快递〕：是课的高潮局部，运用游戏、比赛教学法，学生双手拿着鞋盒快速跑到指定地点将鞋盒整齐叠起，后往返接力，鞋盒倒掉要扶正才能返回继续比赛。
〔接力方式以错位、击掌为主〕6、游戏〔收快递〕：将刚送来的快递收回来，要求学生快速跑到指定地点，从上至下将叠好的鞋盒有序的拿回，往返接力，鞋盒倒掉要扶正才能返回继续比赛。
小学体育与健康一年级上跑与游戏《自然直线快速跑》教学设计
《自然直线快速跑》教学设计一、指导思想本课结合学生年龄身心发展特点，坚持“健康第一”的指导思想，力求活泼生动，新颖实效；创设轻松的课堂氛围，使学生爱学、乐学、积极主动地参与。
坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位，使学生在运动中体验成功的快乐，让学生在欢乐愉悦的音乐氛围中“动”起来，“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育，学到方法，得到提高，把技术练习与游戏融为一体，充分体现了教材内容的实践性和实用性特点。
二、教材分析跑是人体的基本活动之一，也是基本的运动能力之一，是儿童在日常生活、体育娱乐中最基本的一种活动能力。
本课的学习以掌握正确的摆臂动作为重点，通过练习，不断强化学生跑的动作意识。
三、学情分析低年级的学生年龄小，上课对老师的依赖性强，所以我们还是以集体性活动为主，以游戏活动为辅，虽然人人会跑，但不是每一位同学都掌握了正确的跑的姿势，本课以掌握正确的摆臂练习为重点，让学生逐渐形成正确的跑的姿势。
四、学习目标1.运动能力：学会自然直线快速跑的正确姿势，跑的时候要用前脚掌着地，手臂前后摆。
2.健康行为：发展学生的灵敏、反应和协调能力。
3.体育品德：能主动参与练习，敢于发表自己的意见，敢于参与胜负游戏，发展学生的思维能力，培养学生乐于助人，热爱集体主义的精神。
五、教学重、难点重点：掌握正确的摆臂方法。
难点：全身动作协调自然。
六、教法与学法指导教法：游戏法、比赛法、讲解与示范等。
学法：模仿练习、合作学习法、探究学习法等。
七、场地器材田径场、标志桶、音响八、安全保障1.场地器材摆放合理。
2.充分做好热身。
3.对学生进行安全教育，有序组织课堂教学。
九、体育家庭作业与家长共同分享自然直线快速跑练习十、创新之处1.使用鼓励机制，使学生自主、合作，探究中完成练习。
2.游戏的创意设计，让学生全都动起来。
课时计划1教学内容一、自然直线快速跑二、游戏：“让距追逐跑”单元课次3-1 年级一年级学习目标1.运动能力：学会自然直线快速跑的正确姿势，跑的时候要用前脚掌着地，手臂前后摆动。
小学体育与健康四年级《发展快速跑能力的练习与游戏》教学设计教案
《发展快速跑能力的练习与游戏》教学设计一、指导思想本课以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。
教学中以围绕鞋盒为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。
发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用。
抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，融《两纲》教育于课堂教学之中。
力争在“快速跑”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。
二、教材分析由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的小学生来说，会显得枯燥无味，因此本节课选择了以主要发展步幅与步频为主的练习内容，通过多组次的重复练习，进一步发展学生的步幅与步频，达到提高快速奔跑的能力。
三、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生，活泼好动爱表现，对跑步运动有着浓厚的学习兴趣但兴趣难持久，同时他们有了一定的体育技能储备，单调的跑的活动形式满足不了他们的好奇心和探索欲。
因此本节课设置了多种形式的发展步幅和步频的练习，以增加学生的灵活性和协调性。
当然，还存在少数学生因肥胖、性别（女生）或体质单薄等原因，导致基本活动能力较差，灵活、协调性也不好，甚至不太爱运动。
因此，教学中进行不同的分层教学，以便让每个孩子都能积极参与活动四、教学目标1.运动能力：在快速跑中认识和掌握快速跑的基本动作要领，体会快速跑教学中带来的激情与乐趣。
2.健康行为：学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力、下肢力量等体能。
3.体育品德：能在同伴的鼓励下在小组团结协作中克服困难、拼搏争先。
五、教学重难点教学重点:提高学生快速跑的能力。
教学难点:探究新的快速跑练习方法。
六、教学方法教法：讲解示范法、个别指导法、提问法、游戏法、比赛法、评价法学法:探究法、合作法、尝试法、观察法、练习法七、场地器材场地一块、口哨一个八、安全保障1.场地器材布置合理2.充分做好热身活动，强调安全的重要性，安排好见习生。
三年级体育教案 跑与游戏
三年级体育跑与游戏教学设计及反思本课从实际出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。
一、学情分析：1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3、三年级几个班的，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。
二、教学目标以及教学重点、难点：1、认知目标：通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。
2、技能目标：A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；B、通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度；3、情感目标：通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。
本课重点：A、队形变化时的要领，调动学生的积极性；本课难点：队形变化后的秩序；三、教学方法运用：1、教法：根据本课内容的特点，首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。
另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，及时纠正学生在练习中出现的错误动作。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
小学一年级体育与健康课程《迎面接力跑与游戏》教学设计附教学反思
水平一《迎面接力跑与游戏》教学设计一、指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，充分体现“健康第一”的教学指导思想，在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，在学习方法的引导上由交给学生学习的方法逐步转变为“引导学生探索学习的方法”，使学生在学习过程中体会到自主探索、创新创造、团结合作的乐趣，从而积极地投入到学习中去，为学生创造一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆的进行练习、尝试，让学生学有兴趣，学有创造。
二、教材分析接力跑是合作跑的主要内容之一，在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱。
本节课主要学习的是迎面接力跑，用下压式的传接棒方法进行学习内容。
三、学情分析迎面接力跑是小学田径教学的主要教材，通过练习不仅可以提高学生机体无氧代谢能力，而且可以培养学生勇往直前奋发向上的精神，迎面接力跑对于学生生理和心理健康起着积极作用。
让学生在体验快速跑的基础上，激发学生快速跑的能力，掌握接力跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与本课学习锻炼。
1．教学内容分析：在定距离跑的基础上进行迎面接力技术的学习，初步掌握迎面跑动传接棒的方法，改进跑步姿势，同时为水平二迎面接力跑技术的提高打下基础。
2．学生情况分析：我校一年级学生人数在60人左右，每个班身体素质较差的学生都有1——2名，组织纪律性不是很好，男生较多，再加上低年级学生好动、活泼的天性，所以在课的活动形式设计上有些收紧；其次，学生在一年级时做过迎面的游戏，但对具体动作方法了解较少。
四、教学目标1．通过学习了解迎面接力跑的意义，掌握错肩跑进的方法。
2．能做出正确的迎面接力传接棒的动作，能在快速跑动中完成传接棒。
3．通过接力跑的练习提高学生的奔跑能力和准确的判断能力。
五、教学重点和难点教学重点：能做出正确的迎面接力传接棒的动作和错肩跑进。
教学难点：在快速跑动中完成传接棒。
人教版体育与健康一年级下册第2节《跑与游戏》说课稿
人教版体育与健康一年级下册第2节《跑与游戏》说课稿一. 教材分析《跑与游戏》是人教版体育与健康一年级下册的第二节内容。
本节课的主要内容是通过简单的跑动游戏，让学生掌握基本的跑步技巧和游戏规则，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
教材中包含了多种跑动游戏，如“抓人游戏”、“接力跑”等，旨在让学生在游戏中体验运动的乐趣，提高他们的运动能力。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，好动、好奇心强，对于跑动游戏充满兴趣。
但他们注意力容易分散，对于跑动技巧和游戏规则的掌握程度有限。
因此，在教学过程中需要教师耐心引导，逐步让学生掌握跑动技巧和游戏规则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握基本的跑步技巧和游戏规则，能够参与跑动游戏。
2.过程与方法目标：通过跑动游戏，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱体育运动，积极参与体育活动的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的跑步技巧和游戏规则。
2.教学难点：培养学生团队协作能力和竞争意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、游戏法、分组练习法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的运动能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、体育器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握跑动技巧和游戏规则。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的热身活动，让学生充分活动身体，激发他们的学习兴趣。
2.教学基本技能：教师示范跑步技巧，学生跟随示范进行练习，掌握基本的跑步技巧。
3.游戏环节：学生分组进行跑动游戏，如“抓人游戏”、“接力跑”等，让学生在游戏中体验运动的乐趣，培养团队协作能力和竞争意识。
4.教学巩固：教师针对学生在游戏中的表现进行点评，引导学生正确对待比赛结果，培养良好的竞争意识。
5.结束部分：通过简单的放松活动，让学生缓解疲劳，结束本节课的学习。
七. 说板书设计板书设计将包括本节课的主要内容，如跑步技巧和游戏规则，以及教学目标、重难点等。
多种方式的跑与游戏(教学设计)-2023-2024学年人教版体育四年级下册
多种形式的跑与游戏教学设计一、指导思想以“健康第一”为指导思想，以落实体育学科核心素养运动能力、健康行为和体育品德为目标，以《体育与健康课程标准》(2022年版)为依据，聚焦“教会、勤练、常赛”，凸显体育学科身体练习的实践性特征，努力构建体育与健康中，增强学生操控性技能的基础知识与基本技能、体能、展示或比赛的课程目标。
坚持以学生身心发展为主体，通过课程学习，使学生掌握控作性技能，享受体育运动的乐趣。
二、学情分析现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
小学三年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
在体育活动中自我意识强,友好合作精神欠缺,注意力容易分散,不易长时间集中。
所以在本次课的设计中,根据小学生的心理和生理特征,采用以游戏活动为主要教学手段,不断变化游戏方法,用游戏引趣、激趣、促趣,使学生逐渐喜欢操作类运动项目,不断提高学生的身体素质。
三、教材分析本节课的主教材是体育与健康课程操控性技能中的多种形式跑内容。
在新课标理念指导下，根据学生的特点,本课采用多种形式跑的教学方法,利用学生好奇心和活泼好动的心理特点，采用游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的不同形式跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跑的正确姿势，发展跑的能力。
四、教学目标1.运动能力：90%以上的学生通过多种形式跑的游戏学习中，能明确游戏方法与规则；60%的学生在“不倒森林”与“警察抓小偷”游戏练习过程中，能够体会跑的过程中反应迅速以及积极摆臂的动作技术要领。
2.健康行为：学生在练习与游戏的过程中体会到不同形式跑的快乐，培养学生主动进行体育锻炼的习惯；游戏过程中，学生积极参与游戏，有效控制情绪、安全有序的进行练习，感受协作互助的快乐。
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《跑与游戏》的教学设计
作者：高容 胡涛
来源：《体育教学》2015年第02期
关键词：跑与游戏；教学设计
教学思路
根据“在小学阶段，要注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力”的教学要求，将动作
技能创编入运动游戏中，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣。本节课把跑与游戏相结合，
在游戏中重点要求快步频，跑直线，用前脚掌积极着地，抬腿充分和摆臂正确，培养正确的跑
姿，为以后的快速跑打下坚实的基础。
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