浙科版高二生物必修3_《物种在群落中的生态位》学习要点
高中生物浙科版必修3 5.3 教学课件 《物种在群落中的生态位》(浙科)
乔木层 5——11.6
米
3 34 264 183 75 108 111 74 10 7 —— ——
灌木层 1.3——5米
3 1 196 136 27 78 155 197 33 25 29 20
草本层 1——1.3米
—— —— 24 18 17 20 81 103 14 89 32 140
地面
—— —— 6 9 —— —— 7 2 —— 47 19 20
1934年生态学家高斯选用两种形态和习性相似的草履虫进行实验：
实验一：取相等数目的大草履虫和双小核草履虫，用一 种杆菌为饲料，分别放在容器中单独培养，观察两种草 履虫的数量变化。
请解释这两种生物 的数量出现这种变 化的原因是什么?
畅言教育
浙江科学技术出版社 高中生物学 | 必修3
实验二：取相等数量的双小核草履虫和大草履虫混合培 养，每天统计容器中两种草履虫的数量(个)。下表是统 计的部分结果。请据此画出两种草履虫的数量变化曲线 图。
群落的生态位
1、生态位
概念： 物种利用各种资源的幅度以及该物种与种群中 其他物种关系的总和。
作用：决定生活在什么地方，而且决定于它与食物、 天敌和其他生物的关系。
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麻雀总是成群地在森林的 上层的活动，吃高大乔木 的种子。
煤山雀、黄腰柳莺、和橙 红翁等鸟类总是森林的中 层营巢。
血雉和棕尾虹则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
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问题讨论：
在一片树林中有五群相似的小食虫鸟共同生活。 回答下列问题： （1）有群相似的小食虫鸟共同生活在同一片树林 里，我们可以研究哪些变量来解释这一现象，这些 变量中哪些属于“生态位”？
【课堂设计】14-15高中生物课件浙科版必修3：第五章群落5.3-4物种在群落中的生态位群落的主要类型.
解析：根据题干信息可知，土壤动物有趋暗、趋湿、避高温的 特性，因此要让土壤动物从上面漏斗中转移到下面的收集瓶 中，漏斗中的环境应为有光、干燥、高温。对比 4 个选项，A 选项中热光源能同时满足有光和高温。 答案：A
课堂小结
第三节 物种在群落中的生态位(选学) 第四节 群落的主要类型
情境导入 观察一个池塘，你会发现其中有挺水植物、浮水 植物、沉水植物，植物存在这样的分布有什么意 义呢？
课程标准
学习目标
调查当地自然群落中若干
种生物的生态位。
举例说出主要的陆地生物
土壤中动物类群丰度的研 群落类型。
究。
温故——“学而时习之，不亦乐乎？”
互动探究
群落的主要类型
【自学评价】
地球各地因 气候、地形 和其他环境条件的不同而分布着不
同类型的生物群落，其中主要的陆地生物群落类型是 森林 、
草原、荒漠和苔原
。
【名师点津】 探究：群落有哪些主要类型？其代表动植物分别有哪些？主 要特点是什么？
类型
北方 针叶 林
温带
落叶
森 林
阔叶 林
热带 雨林
长缓慢
【例】 下列哪一种群落的植物几乎完全依靠营养繁殖( )
A．北方针叶林
B．荒漠
C．热带雨林
D．苔原
尝试解答：________
解析：苔原植物几乎完全依靠营养繁殖，这与其生存环境相
适应。
答案：D
土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图 A、B、 C、D 4 种土壤微型节肢动物分离收集装置中最合理的是( )
代表植物
代表动物
主要特点
红松、云杉、冷 杉等常绿针叶林
驼鹿、雪兔、松鼠、 黑熊、雷鸟、榛鸡 等
第3章第2节 二 生物在群落中的生态位
筑巢地点、食物、巢位、觅食方法、所吃食 物类型、天敌等
（2）你怎样理解把生物的栖息地比作生物的 “地址”，把生物的生态位比做生物的“职业”？ 以上题小鸟为例，比较“地址”与“职业”的最 大区别是什么？
（3）下表是栎林中部分鸟类在不同层次中的 相对密度，分析它们之间可能有怎样的相互关 系？
种名 林鸽 茶腹 青山雀 长尾山雀 旋木雀 煤山雀
猞猁数量
雪兔数量
猞猁数量
雪兔数量
（三）群落中种间的关系
捕食
肉食
一种生物以另一种生物为食。
注意： 同种生物的成体以幼体为食，不 是捕食关系，而是种内斗争。 捕食不只是动物之间，动物以草 为食，亦是捕食关系。
肉食
植食
被捕食者与捕食者之间不同步变化 被捕食者：数量多者或先增加先减少者。 捕食者：数量少者或后增加后减少者。 特点：被捕食者与捕食者相互制约双方的数 量，被捕食者不会被捕食者淘汰。
如果把“生态位”作进一步的解释，那就是在大自然中， 亲缘关系接近的，具有同样生活习性或生活方式的物种，不 会在同一地方出现。如果它们在同一区域内出现，大自然将 会用空间把它们各自隔开，如虎在山上行，鱼在水中游，猴 在树上跳，鸟在天上飞；如果它们在同一地方出现,它们必定 利用不同的食物生存，如虎吃肉，羊吃草，蛙吃虫；如果它 们需要的是同一种食物，那幺，它们的寻食时间必定要相互 错开，如狮子是白天出来寻食，老虎是傍晚出来寻食，狼是 深夜出来寻食…….在动物世界里没有两种物种的生态位是完 全相同的，有些物种亲缘关系接近或相似而使生态位部分重 迭，这时就会现严酷的竞争，如一山不能容二虎。如果强者 进入弱者的生态领域就会出现“龙陷浅滩受虾戏，虎落平川 遭犬期”的状况；如果弱者进入强者的生态领域中就会出现 大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米的状况。因此，强者只能在自己的 生态位上是强者，弱者也只能在自己的生态位上才能自由生 存。
浙科版必修3稳态与环境《物种在群落中的生态位》教案及教学反思
浙科版必修3稳态与环境《物种在群落中的生态位》教案及教学反思一、课程背景《物种在群落中的生态位》是高中生物必修3中的一章节，属于生态学的范畴。
本章节主要讲解物种在群落中的生态位的概念和特点，以及不同生态位之间的相互关系等内容。
本节课程的重点是通过案例分析来理解群落中各类生物的生态位分化。
二、教学目标1.熟悉生态位的概念和特点；2.掌握不同生态位之间的相互关系；3.了解群落中各种生物的生态位分化；4.通过案例分析来巩固对生态位的理解。
三、教学重点难点1.生态位的概念和特点；2.不同生态位之间的相互关系；3.群落中各类生物的生态位分化。
四、教学内容及方法4.1 教学内容4.1.1 生态位概念和特点1.生态位的概念；2.生态位的特点。
4.1.2 不同生态位之间的相互关系1.竞争关系；2.利益依存关系；3.共生关系。
4.1.3 群落中各类生物的生态位分化1.营养生态位；2.空间生态位；3.时间生态位。
4.2 教学方法本课程采用探究式教学方法，通过学生自主探究、讨论、分组策划等形式，引导学生积极参与，深入了解生态位的概念、特点以及不同生态位之间的相互关系，并通过典型案例的解析，探究和理解群落中各类生物的生态位分化。
五、教学流程安排5.1 总体安排时间活动5分钟课程引入20分钟生态位概念和特点20分钟不同生态位之间的相互关系40分钟群落中各类生物的生态位分化10分钟课程总结5.2 详细安排5.2.1 课程引入引导学生进入学习状态，激发学生兴趣，增强学生学习的主动性。
5.2.2 生态位概念和特点通过PPT、文献等教材，讲解生态位概念和特点。
5.2.3 不同生态位之间的相互关系组织学生讨论生态位的相互关系，并引导学生分析竞争、利益依存和共生关系。
5.2.4 群落中各类生物的生态位分化教师讲解不同生态位的类型，并通过案例进行分析和理解，让学生通过探究了解群落中各类生物的生态位分化。
5.2.5 课程总结回顾本次课程的重点难点，对学生提出问题进行继续引导，加深学生对于生态位的认识和理解。
浙江省杭州市高中生物第5章必背知识点(必修3)
第五章必背知识点一、群落的物种组成和优势种1、群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2、群落的物种组成：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，不同群落的物种数目有差别，群落中物种数目的多少称为丰富度。
区别不同群落的重要特征：群落的物种组成群落不同，物种组成不同例：我国新疆北部森林的主要树种是常绿针叶乔木(优势树种为松、杉等)，南方森林的主要树种是常绿阔叶乔木；群落不同，物种数目不同（群落中物种数目的多少称为丰富度；越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富）3、优势种的主要识别特征：个体数量多，通常都会占有竞争优势，并能通过竞争来取得资源的有限占有地位。
二、群落结构概念：大多数群落在垂直方向上具有明显的分层现象1(提高了群落利用光能等资源的能力)森林动物垂直分层的关键因素：食物(和栖息空间)2、水平结构：水平方向上不同地段分布着不同的种群；同一地段上种群密度也有差别；常呈镶嵌分布。
（影响因素：地形的变化、土壤湿度、盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人与动物的影响）3、时间结构：包括昼夜变化和季节变化三、群落的类型1、森林2、草原3、荒漠4、苔原四、群落的演替（1）群落演替的过程和主要类型①初生演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。
例如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
演替的过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段②次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
（2）人类活动对群落演替的影响人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。
人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
生物在群落中的生态位
一方受害。
互利共生
两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。
豆科植物和根瘤菌
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌
通过菌丝提供水、CO2、无机盐
藻类
通过光合作用提供有机养料
种间关系
关系类 型 互利共 生 寄生 竞争 捕食 物种 A B
＋＋ ＋－ －－ ＋－
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系一般特征
思考：为什么田间的植物种植不能过密？
小结：
大自然中，凡存在者就有自己的“生态位”， 亲缘关系接近的，具有同样生活习性的物种，不 会在同一地方竞争同一生存空间。若同时在一个 区域必有空间分割，即使弱者与强者共处于同一 生存空间，但弱者仍然能够容易地生存，所以鹰 击长空，鱼翔潜底，没有两种物种的生态位是完 全相同的。在食物依赖上也完全不同，有吃肉的 就必有吃草的，吃肉吃草的分时供应，狮子白天 显威，老虎傍晚横行，狼深夜觅食。这是一种 “生态位”现象。
彼此有利，彼此依赖 一方有利，一方受害 彼此抑制 种群Ａ得利 种群Ｂ有害
实例
地衣、根瘤 蛔虫和人 水稻和稗草 羊与草 狼与羊
判断下列各图表示的种间关系各是什么?
捕食 个 体 数 1 时间 A 个 体 数 3 A B
个 体 数
2
竞争
A
B 时间
B
共生 时间
种内关系
• 指同种生物的不同个体或群体间的关系. （1）种内互助：蜜蜂、蚂蚁等 （2）种内斗争：同种生物之间由于争夺 食物、空间、水分、养料等发生斗争。
（2）现实生态位：物种实际占有的生态 位。
养时，两种草履虫的数量为什么都能增加？
２、放在一起培养，开始两个种群为什么都能增加？最 后为什么只剩下双小核草履虫？
浙江省杭州市高中生物 第5章 必背知识点(必修3)
第五章必背知识点一、群落的物种组成和优势种1、群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2、群落的物种组成：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，不同群落的物种数目有差别，群落中物种数目的多少称为丰富度。
区别不同群落的重要特征：群落的物种组成群落不同，物种组成不同例：我国新疆北部森林的主要树种是常绿针叶乔木(优势树种为松、杉等)，南方森林的主要树种是常绿阔叶乔木；群落不同，物种数目不同（群落中物种数目的多少称为丰富度；越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富）3、优势种的主要识别特征：个体数量多，通常都会占有竞争优势，并能通过竞争来取得资源的有限占有地位。
二、群落结构概念：大多数群落在垂直方向上具有明显的分层现象1(提高了群落利用光能等资源的能力)森林动物垂直分层的关键因素：食物(和栖息空间)2、水平结构：水平方向上不同地段分布着不同的种群；同一地段上种群密度也有差别；常呈镶嵌分布。
（影响因素：地形的变化、土壤湿度、盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人与动物的影响）3、时间结构：包括昼夜变化和季节变化三、群落的类型1、森林2、草原3、荒漠4、苔原四、群落的演替（1）群落演替的过程和主要类型①初生演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。
例如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
演替的过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段②次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
（2）人类活动对群落演替的影响人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。
人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
2。
第三节物种在群落中的生态位理科【实用资料】
注意：1）如果资源很丰富，共 只是双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时增长比较快，大草履虫被赶出了培养基。
2）如果资源短缺生态位重叠的 不利，所以5群小食虫鸟会形成一些减少或避免竞争的适应特点，如空间分离、形态和行为的特化、食物的特化等，每种小食虫鸟都在
树林的一定部位活动并利用特定部位的资源、从二物种之间减少或避免竞争。 C、当生态位部分重叠时，两个物种可以共存
物种才会发生竞争。 3、生物避免竞争的适应方式和实例
C．如果资源有限，图a中物种2最有可能被排除，图b中物种3最有可能被排除的危险 D．两图中的物种间的种间斗争激烈程度相等 俄罗斯人格乌司，将一种叫双小核草履虫和一种叫大草履虫的生物，分别放在两个相同浓度的细菌培养基中，几天后，这两种生物的
该原理决定了在同一群落中不可能有两个物种的生态位 种群数量都呈s形曲线增长，然后，他又把它们放入同一环境中培养，并控制一定的食物。
当两个物种的生态位完全重叠时，竞争优势较大的物 不利，所以5群小食虫鸟会形成一些减少或避免竞争的适应特点，如空间分离、形态和行为的特化、食物的特化等，每种小食虫鸟都在
树林的一定部位活动并利用特定部位的资源、从二物种之间减少或避免竞争。 A．图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈
种就会把另一物种完全排除掉。 B．图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈
一、 生 态 功能: 它表示物种在群落中的地位、作用和重要性。 位
决定因素：1）不仅决定于它生活在什么地方； 2）决定于它与食物、天敌和其他生物的关系。
【创新设计】高中生物 5-3;5-4物种在群落中的生态位群落的主要类型名师课件 浙科版必修3
[思维激活] 你常见的群落有哪些？它们所生存的环境及特点 有何不同？ 提示
类型 环境条件 生物种类
特点
森林 水分较充足 多
结构复杂
草原
缺水
较少
结构简单
沙漠 严重缺水
少 结构很简单
苔原
寒冷
极少 结构极简单
陆地各类型群落的代表动植物及主要特点
类型
北方针 叶林
森 林
温带落 叶阔叶 林
代表植物
红松、云 杉、冷杉等 常绿针叶林
槭、山毛 榉、栎、 椴、柳、林 下灌林、阔 叶草本植物
代表动物
驼鹿、雪 兔、松鼠、 黑熊、雷 鸟、榛鸡等
田鼠、金花 鼠、林猫、 红狐、山 雀、旋木 雀、啄木鸟
主要特点 物种较丰富
物种很丰富
续表
在10 km2的热 生活着90%的
森 林
热带 雨林
带雨林中就含 有1 500种开 花植物和750 种树木，是地 球上最丰富的
第三节 物种在群落中的生态位(选学) 第四节 群落的主要类型
课程标准 描述群落的结构特征。 课标解读 举例说出主要的陆地生物群落类型。
群落的主要类型
1．形成不同群落的原因 地球各地因_气__候__、 _地__形__和其他环境条件的不同而分布着 不同类型的生物群落 。
2．群落的主要类型 (1)森林：_北__方__针__叶__林__、温带落叶阔叶林、热__带__雨__林__。
(2)草原植物优势种_禾__阔__本__叶__科__草__植 _本_物 _植物 代表动物：野驴、黄羊、黄鼠、鼠兔等
（3）荒漠和 优_势各__植种__物仙__：人__蒿掌__属等植物、藜属灌木、_肉__质__旱__生__植物 生物特点：适应_缺__水__环境
浙科版高二必修35.3物种在群落中的生态位教案1
浙科版高二必修3 5.3物种在群落中的生态位教案1一、教材分析本部分内容为浙教版必修3《稳态与环境》中第五章《群落》的第三。
关于第三节《物种在群落中的生态位》，教材阐述了物种在群落中的生态位以及生态位的重叠和竞争现象，并举例说明自然界中的生物在进化过程中为减少或避免竞争所带来的不利而形成了很多形态和行为适应特征。
本部分内容既是对前面知识点的延续，又为后面学习《生态系统》一章打下了铺垫。
二、学情分析通过前面的学习学生已经掌握了有关种群和群落的概念、种群的增长方式、群落中物种的组成和群落的垂直结构、水平结构、时间结构等生物知识，可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。
学生在平时的生活学习中也已经了解到生物之间的竞争关系，迫切地想了解进一步的知识，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。
三、教学目标1．知识目标：①阐明生态位的概念。
②举例说明生态位重叠和竞争排除原理。
③举例说出自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况。
2．能力目标：①以问题串的形式引导学生对格乌司实验进行分析，培养学生分析问题的能力和绘图能力。
②培养学生自主学习的能力和比较归纳的能力。
3．情感目标：对学生进行热爱生命的教育，并以童话故事的形式培养学生的竞争意识。
四、重点难点1．教学重点：生态位的概念、生态位重叠和竞争排除原理。
2．教学难点：生态位的概念、自然界的生物为减少或避免竞争而在形态和行为上的适应状况。
五、课前准备1．学生准备：课前收集有关生物在进化过程中形成的一些为减少甚至是避免竞争而形成的形态和行为特征，可以通过上网或翻阅报刊杂志，或向身边的人请教等形式。
2．教师准备：多媒体课件、学生学案。
六、教学过程七、板书设计一、生态位概念两个物种利用了完全相同的资源时，竞争优势较大的物种就会把另一物种完全排除掉。
二、生态位重叠当两个物种的生态位发生部分重叠时，每个物种都会有一部分无竞争的生态位空间，因此可以实现共存。
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第三节物种在群落中的生态位
1.生物群落
（1）概念：在一定空间内所有生物种群的集合体，称为生物群落。
（2）群落形成：群落是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物。
（3）生物群落的物种组成：群落中包含动物、植物和微生物等各种生物，群落的物种组成是区别不同群落的首要特征。
2.物种丰富度：群落中物种数目的多少称为物种丰富度。
3.物种的相对数量的指标：多度、盖度和频度。
4.优势种
（1）概念：群落中能够凭借自己的大小、数量和生产力对群落产生重大影响的种群，叫做优势种。
（2）作用：决定群落外貌和结构。
思考：一块麦田里的优势种是什么？
提示：小麦。
5.生物群落还有生长型、群落结构等特征。
6.群落结构
（1）群落的垂直结构：群落的垂直结构主要指群落的垂直分层现象。
不仅植物有乔木、灌木和草本植物、苔藓植物等层次分布，动物也会因栖息地的不同而分布在不同层次，一般来讲，群落的层次越明显、分层越多，群落中的动物种类也就越多。
（2）群落的水平结构：主要是指群落中的生物在水平方向上的配置状况。
（3）群落的时间结构：光、温度和湿度等很多环境因子有明显的时间节律(如昼夜节律、季节节律)，受这些因子的影响，群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化。
思考：去森林里游玩，你会观察到不同高度的树上鸟窝不同，也就是不同高度上栖息的鸟类不同，这是什么原因呢？
提示：是由于群落的分层结构形成的，动物的分层依赖植物的分层结构。
7.生态位
群落中每个物种利用群落各种资源的幅度以及该物种与群落中其他物种相
互关系的总和，这就是生态位。
8.生态位重叠
（1）在两个物种的生态位完全重叠时，竞争优势较大的物种就会把另一物种完全排除掉。
这就是生态学上的竞争排除原理。
（2）群落中生态位相似的物种要通过竞争占据一定的生态位。
生态位越相似的物种，竞争越激烈，选择压力也越大。
激烈竞争的结果，可能使其中的一个物种趋于灭绝，更多的情况是通过自然选择，生态位发生了变化，从而减少或排除了竞争，使它们共存下来。
思考：森林中鸟类和东北虎占据的生态位相同吗？
提示：不同。