第5课《秋天的怀念》说课稿+部编版语文七年级上册
《秋天的怀念》说课稿
说教材《秋天的怀念》是部编版教材七年级上册第二单元的第一篇文章。
这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿文章的始终，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
这是一篇饱含深情的怀恋母亲的回忆性散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博爱无私的母亲是怎样强忍病痛照顾自己来表达对母亲深深的愧疚和怀念之情，通过一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。
这更是一篇充满人生哲理的感人佳作，这种对亲情的感悟和回忆，让人倍感亲切，又意味深长。
说教学目标学情分析：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现能让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
但他们刚刚步入初中，对中学语文的学习重点尚不明晰，并且她们的阅历尚浅，理解能力、情感体验尚浅。
对于这篇文章，也许只能停留在浅层解读，对于作者深埋的情感理解不到位。
因此，在本课中，应重视课标中指出的学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”
教学目标：
（1）知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容，在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
（2）能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知内容，体会作者情感；
2.渗透读懂人物的方法：结合语境、抓住词眼、赏读对话等。
（3）情感目标：在“怀念”中感受母爱的内涵；在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
说教学重难点（1）教学重点：抓住人物的语言、动作、神态等，感悟母亲的良苦用心和其中包含的深深的爱、浓浓的情。
（2）教学难点：品味赏析细节描写，品悟菊花的描写，深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
说教学方法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据以上教材和学情分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我根据“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的方法，结合分角色朗读、品读、跳读等多种阅读方式，同时运用填词法咀嚼语言，感悟真情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
说学法自主探究学习理论认为：只有学会的，没有教会的。
可见学习的基础和关键是自主，所以在教学中要采用自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主学习的意识和习惯，在这篇课文中，我选择引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
教学过程主要从温情导入、初读感知、研读感情、总结延伸四个方面展开。
一、温情导入：
这是一篇讲述母爱的感人之作，在课前导入就需要营造一种温情的氛围，激起学生们心中的爱与感动。
因此，我在课件上首先展示关于母爱的诗词以及图片，结合配乐，营造氛围。
导语设计：在我们进入课文前，同学们先读一读屏幕上的这几句诗词，再告诉老师你读到了什么？（接着看相关图片）……对啊，这些都蕴含了一种伟大而深刻的情感——母爱。
母爱从来都是无私的、伟大的、默默的，我们今天就将走进《秋天的怀念》，感受一下浓浓的母爱。
二、生字词学习：引导学生了解作者史铁生的生平背景，在屏幕上显示生字词，采用齐读或点名读的方式检查生字词预习情况。
三、初读感知：
作者史铁生之所以在瘫痪后仍然可以振作精神，成为一名了不起的作家，离不开他母亲对
说教学过程他无私的爱，所以作者在母亲病倒后写下了秋天的怀念这篇文章，用来怀念自己的母亲，下面就请同学们带着问题去默读这篇课文，等会一起来解答以下几个问题。
1.这篇文章写了一个什么故事？（人物+事件）
2.课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？
3.我的脾气如何？改变我的人是？
（同学们通过初读课文，是能够回答这三个问题的。
第一个问题可以锻炼学生的通读概括能力，整体感知文章内容情感，理清文章主要内容；问题二可帮助学生找到全文线索，疏通文章结构；问题三意在重点感受文中“我”的“苦”，及内心情绪的转变，体现母亲对“我”深沉的帮助与伟大的爱。
）
四、研读感情
（一）感受“儿子”的痛苦
1.板书：我俩——好好儿活。
儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。
出示课件：我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”是啊，“我”的言行中已经表现着对生活的绝望，心中已埋下了深深的苦闷，而母亲却全看在眼里呀。
孩子们，“我”已经如此痛苦了，那么，“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落，我……”你们能补充出后面的话吗，发挥自己的想象，大胆读出自己的感受吧。
（发挥学生自主想象力，根据自己的理解概括补充，加深对“儿子”痛苦的理解和感受）
如果你是他的妹妹/朋友，你会怎样劝他呢？
（二）感知“母亲”，诠释“母爱”
面对这样的儿子，这样的现实，母亲是怎样做的呢？读读课文，谈一谈。
提示：文中描写人物的句子（有关母亲的语言、动作、神态、心理描写等）
1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿。
好好儿活，好好儿活……”（着重理解“扑”、“抓”、“忍”字，以及“好好儿活”饱含的深意。
学生反复读，带着自己的理解，读出自己的味道）
2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼睛红红的，看着我。
”（动作、神态描写）
3.小心翼翼的敏感：
她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
4.两次想带我去看花：
①“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
②“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
……
文章中的这几处地方，以母亲的“忍”为线索，步步深入，从一系列“悄悄地”来感受母亲的小心翼翼及隐忍之情，再到对“跑”和“踩”的敏感，以及两次想要带儿子去看菊花……能够让孩子们一步一步体会到这位母亲爱的深沉，理解母亲的忍耐、痛苦和希望儿子好好生活的愿望。
五、总结延伸
1.这是一位怎样的母亲？——坚强的、伟大的、无私的……
2.阅读文章最后一段描写菊花的文字，请思考：我为什么去看菊花？
“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”其中有什么含义？（通过对菊花的描写，蕴含着对母亲的怀念）
3.结尾重复母亲的“好好儿活”，有什么深意？
表明成熟的“我们”现在以及懂得生命的意义，和生活的真谛，不再徒叹命运无情，而是勇敢的面对生活的困难和挑战。
4.结尾的作用：①结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比；
②内容上：菊花象征着母亲对我的爱，表达了“我”对母亲的怀念。
六、课后作业
为了孩子们能够更真实的感受与母亲之间的爱，我让孩子们回忆日常生活中的点点滴滴，想想母亲为自己做过什么，抒发自己的内心情感，给妈妈写一封真挚的信，题目自拟。
说板书设计板书能够帮助学生更清晰、更明了的理清课文结构，概括出主要内容和中心思想，我将概括如下：
秋天的怀念
娘俩
（苦）儿母（好好儿活）
爱。
《秋天的怀念》说课一等奖课件
（四）、感悟母亲无私、忘我的爱和坚强性格
1、展示史铁生阳光灿烂的笑容和２００２年华 语文学传媒大奖的颁奖词，问是什么让作者变得明 朗的欢乐？
2、母亲的爱表现表现在语言上，表现在行动上 ，小组讨论交流找出文中哪些地方表现了母亲的爱 ？
３、母亲自身的身体怎么样？病到什么程度？
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一,他 体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的 明朗和欢乐。
三、说教学目标及重难点
知识目标： 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。 3. 品读文章质朴深沉的语言。 能力目标： 1、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生 自学能力 2、学习作者运用细节描写刻画人物写作手法。 1情感目标：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历 和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生 活。
部编版七年级上册语文第五课
《秋天的怀念》说课稿
说教材 说学情 说教学目标及重难点 说教法学法 说教学过程
一、说教材
《秋天的怀念》是部编语文教材七 年级上册第二单元中的精讲课文，该单 元以亲情为主题展开。本课是一篇饱含 深情的怀恋母亲的散文，作者通过回忆 自己瘫痪时，怀着博爱无私的母亲是怎 样强忍病痛照顾自己,来表达对母亲深 深怀念和愧疚之情。更是一篇充满人生 哲理的感人佳作。这种对亲情的感悟和 回忆。让人倍感亲切，又意味深长。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整 宿整宿翻来覆去地睡不了觉
邻居们把她抬上车时，她还在大口 大口地吐着鲜血。
（五）、体会史铁生的自责和内疚。
１、多年后，作者写下了这篇题为秋天的怀念 的文章，仅仅是为了表达对母亲的怀念之情吗？ 感悟作者内心的怀念与内疚。
２、展示史铁生在《我与地坛》中的文字—— ————那时她的儿子还太年轻，还来不及为母 亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。
第5课《秋天的怀念》说课课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册
小结
空 白 演 示 “我”：暴怒无常、沮丧失望、自责 ——对母亲内疚、怀念 母亲：深沉伟在此大输、入善您解的封人面意副、标乐题 观坚强
——对“我”包容、无私
课后作业
用本节课所学空到涉白及人演物神示态、动作、语
言描写的方法，写一件自己与亲人之间的 小事，字数在25此0输字入左您右的 ，封 面下副节标课题分享。
说重点难点
重点：引导学生阅读文本，在通读课文的基础上， 梳理文章脉络，理清思路，把握文章主旨，为后续 深入研读做铺垫。 难点：把握人物神态、动作、语言等细节描写中所 体现的人物性格和蕴含的复杂情感。
说教学方法
朗读法 问答法 小组讨论法
说教学过程
一、导入 二、初读课文，整体感知 三、朗读悟情，加深理解 四、深度研读，感悟内涵 五、课后作业
我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪后，她侍弄的那些在花此都输死入 您了的。封“面不副，标我题不去!”我狠命地捶打 这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我 的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……"
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹 告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
诀别 在此淡输雅入您深的封沉面副烂标漫题 喜出望外 絮絮叨叨
文章段落划分：
根据三次作者看花的经历可以把文章分为三个部分：
空 白 演 示 ①第一部分是1~2段，描写了双腿瘫痪后的“我”变得
暴怒无常，生病的母亲隐瞒病情还细心照顾我。 ②第二部分是3~在6段此 输，入描您写的了封“面我副 标”题答应母亲去看花， 不料病重的母亲恶疾发作去世了，没能实现约定。 ③第三部分是7段，描写了母亲去世后，我和妹妹去看花， 怀念母亲。
第5课《秋天的怀念》第二课时说课稿 统编版语文七年级上册
叠韵不尽母爱幽幽——《秋天的怀念》第二课时说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我今天说课的题目是史铁生的《秋天的怀念》，接下来，我会从教材、学情、教学目标、教学环节、板书设计五个方面展开《秋天的怀念》第二课时的说课。
一、说教材双线组元的教材基本结构：部编版教材七上第二单元人文主题是亲情之爱。
相关的语文要素是通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。
朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。
《秋天的怀念》是这一单元的第一课，是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。
作者以其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
二、说学情、学法教法七年级学生已具备一定的阅读与理解能力，这个阶段的学生从内心深处希望表达自己，但缺少有效方法，对文字及隐含文意的理解也有待提高。
新课标要求学生通过有效阅读，达到感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读能力是有效学习和适应生活的关键能力，阅读理解能力的提高是学生学好语文的重要步骤。
那怎样提高阅读理解能力呢？《秋天的怀念》是作者用凝重的笔触表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情，书写了自己历经生死之后的生命感悟。
对于七年级的学生来说，理解文章的母爱主题并不难，但是让学生内心受到震撼，唤起真切的情感体验并理解作者对生命的感悟却不容易。
徐世荣先生说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻入文本，朗读是跃出纸外；讲解是推平掰开，朗读是融贯显现。
讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋予作品生命；讲解只能让人知道，朗读更能让人感受。
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。
这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。
《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。
文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。
二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。
初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。
此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。
学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。
学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。
三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。
目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。
”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的'思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。
”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。
因此定下目标2：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。
义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，“丰富学生的情感体验”。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》说课教学课件说课
含义丰富 充满情趣 意在言外
课文赏析
文章多次提到菊花有什么作用呢？
母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
课文赏析
母亲此时，自己的情况是怎样的？
—— 身患绝症 —— 儿子瘫痪
自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
咱娘俩在一起， 好好儿活，好好 儿活……。
儿子是怎么 不好好儿活 的？
双腿瘫痪后， 我的脾气变 得暴怒无常， 望着……
课文赏析
读课文思考
你最欣赏文中哪些词、句、段？请 勾画出来读一读。
请你采用“我喜欢的是……，它给 我……的感觉，用了什么描写方 法？”的句式，进行赏析。
课文赏析
读课文思考
又是秋天， 妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。”
2.她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 →身痛+心痛 双倍的痛苦
结构作用：为下文母亲突然去世做铺垫。
任务三：品读母爱的细节
• 挡住窗外的落叶，这是一个细心，耐心的母亲。 • 她憔悴的脸上现出央求般的神色，这是一个慈爱，无私的母
亲； • 母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的
动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，这 是一个坚忍，耐心的母亲； • 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。这是一个伟大，坚强的母亲； • 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”这是一个睿智的母亲。
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《秋天的怀念》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法以及说教学过程五个方面阐述我的说课流程。
一．说教材本文位于部编版七年级上册语文教材的第二单元第一课。
本单元以“亲情”为主题串连了四课内容，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，其中作为第一课的《秋天的怀念》，史铁生用平实的语言淋漓尽致地展现了母亲对儿子的宽容、无私、细微的爱以及儿子对母亲的遗憾、愧疚之情。
二．说学情七年级正是学生人生观价值观初步形成的关键期。
本课的安排，可以让学生感受到母爱的宽容、无私和细微。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读、理解能力。
理解母爱的主题并不难，但如何让学生抛开给母爱贴上的“伟大”的固定标签，去切实感悟母爱的细微，去掂量母爱的沉重分量，并从内心真正受到震撼，从而激发心底的感恩情怀？又如何引导学生真正走进作者的内心世界，感受作者的精神成长，进而思考自己的人生之路呢？希望借这篇深厚而美好的文章唤醒学生爱的敏锐，激发对生命意义的思考。
三．说教学目标根据教材的特点和七年级学生的身心发展以及阅读理解能力储备的特征，现制订如下教学目标：领会细腻描写中蕴含的母爱。
（重点）感悟史铁生对母亲愧疚之情。
（重点）体味史铁生对生活态度的转变。
（难点）学习生动细腻的描写并写作。
（难点）四．说教法和学法新课程理念强调学生的自主合作探究性的学习方式的培养，而教学方法选择的最根本任务是有的放矢地调动起学生学习的积极性和主动性。
这就需要教师合理布置导学方案，并及时反馈导学效果。
这是课前的自主式学习，以期培养学生学会学习，为之后的深度学习做准备。
课堂中教师可以主要采用问答法，启发、诱导学生步步深入理解课文，适时进行自由朗读、演读和齐读等不同的朗读方式。
课后进行写作练习，以便学生可以及时消化学习文章中的描写手法，写作短文。
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第1篇】《秋天的怀念》是长春版教材五年级上册第七板块第一篇课文。
是中国当代著名作家史铁生的散文。
史铁生在21岁那年，突然得了一场重病，导致高位截瘫，那一年他的母亲也去世了。
后来，在他许多文章中都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
本文便是怀念母亲的文章。
在这一文章中，作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
我讲的是第二课时的教学，学生对课文内容已经能够读得正确、流利，所以本节课我确立的教学目标是有感情地朗读课文，抓住细节描写感悟母爱，理解“好好活”的真正含义。
这篇文章中作者生活坎坷，而学生们又都生活在幸福年代，对作者的内心感受不易理解。
文中对母爱主题的的表达也都蕴含在细节描写中，所以抓住细节描写走入人物内心深处是本节教学的重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我在教学中设计了这样几个教学环节：一、课前谈话，激发兴趣在课前三分钟时间里，我让学生来读史铁生的一些背景材料。
一是为了和学生有个简单沟通，更多的是确立本课的感情基调，调动学生再次走进《秋天的怀念》这一课文的强烈欲望。
也为理解作者如此暴怒无常的原因。
二、精讲细节描写，走进史铁生的内心深处通过两张，对比人物瘫痪前后的外在变化，从中感受人物内心变化。
找“我”的种种表现，来感受人物内心。
说一说自己的感悟，并用读的方式来表达自己感悟到的情感。
通过理解母亲“扑”、“抓住”、“忍”这三个动作的细节描写，让学生明白什么是细节描写，抓住这些细节描写，会走入人物的内心世界，感受到人物最真挚的情感。
三、找文中的细节描写的句子或词语，来感悟母爱学生通过圈、画、写的方式来感悟母爱，写出自己内心的感受。
与全班同学交流自己的想法并用读的方式来表达自己感悟到的母爱。
这一环节主要是想让学生自主阅读，个性感悟，充分表达，尊重学生，还学生学习主体地位。
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》说课稿及反思(共二篇)
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》说课稿及反思（一）一、说教材《秋天的怀念》主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。
每当作者摔东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。
后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。
可是母亲临走前，还记挂着作者。
课文表达了对母亲的爱与自己少不更事的追悔,全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私,理解与伟大。
二、说教学目标1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
三、说教学重点与难点教学重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
教学难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
四、说学情初一学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难。
五、说教法学法据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
【教学准备】多媒体课件乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》六、说教学过程：板块一、激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。
板块二、整体感知1、我们大家一起来读一读，欣赏一下。
你们需要音乐吗？2、播放音乐，供学生自己选择。
人教部编版七上语文《秋天的怀念》说课稿
人教部编版七上语文《秋天的怀念》说课稿各位评委，各位教员，大家好！明天我说课的标题是«秋天的思念»一、教材和学情剖析秋天的思念这篇文章属精读课文人世自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个〝情〞字贯串文章的一直。
«秋天的思念»是当代令人佩服得作家史铁生的一篇思念母亲的散文。
作者用凝重的笔触，回想了母亲在自己瘫痪时几件大事，一个个伟大的细节为读者诠释了伟大母爱的外延，课文是作家对母亲的追想，更是一篇充溢人生哲理的感人作品，课白话语委婉，情感真诚细腻。
初一先生正是人生观价值观初步构成时期，本课的出现让先生感遭到母爱的熏陶与感染，感悟人世真情，及时的给先生作一次爱的洗礼。
同时初一的先生也具有了一定的阅读才干和了解才干，先生要了解课文的内容和主题并不难，关键是如何使先生的内心真正遭到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中了解爱，在感动中滋养内心。
二、说教法与学法据以上教材和学情的剖析，我以为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
«新课程规范»对作品阅读的要求是〝逐渐培育先生探求性阅读和发明性阅读的才干。
〞因此本课的教学我将综合运用精读、略读、阅读等多种阅读方式，咀嚼言语，感悟感情。
在全体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵敏运用协作、探求的学习方法，充沛表达先生学习的主体性。
三、教学目的据以上剖析和«新课程规范»的三维目的的要求：我将本课的教学目的设定为，〔1〕知识与才干目的：学习本课生字词，熟读并了解生字词。
(2)进程与方法：引导先生体会作者怎样经过细节描写描写来表现伟大的母爱。
〔3〕情感态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。
四、教学重点难点经过教学目的的设定，由此确定本课文的教学重点，引导先生体会作者怎样经过细节描写描写来表现伟大的母爱。
教学难点为：让先生感悟伟大而无私的母爱。
五、教学进程＜一＞解题导入。
首先出示并齐读课题«秋天的思念»，思念是思念的意思，写的是一种感情。