苏教版三年级上册语文教习教案5篇
苏教版三年级上册语文教习教案5篇苏教版三年级上册语文教习教案5篇对于教师而言，作业有利于教师了解教学效果，取得反馈信息，并及时对此进行调控，更有利于实现教学目标。
今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版三年级上册语文教习教案，希望可以帮助到大家。
苏教版三年级上册语文教习教案1【教学目标】1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。
2、正确朗读课文。
3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。
【教学过程】一、导入，激趣。
1、故事导入：《卞和献玉》。
2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。
2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。
3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。
(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。
)三、结合以上句子，再读课文。
1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢(1)引导学生学习第1-3节，并思考。
(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。
(教师适当诠释蔺相如此行的重任。
从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。
)2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。
(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话哪几句话②说一说：为什么说这几句话(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。
)③读一读;秦王为什么乖乖就范体会蔺相如的智和勇。
(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。
第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。
)四、指导学生联系上下文理解其它句子。
1、学生划出不理解的句子，并提出问题。
2、在小组内通过联系上下文讨论解决。
3、教师适当组织全班讨论。
五、有感情地朗读全文。
六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。
七、指导完成《词句活动室1》。
(1)补充完整。
(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。
(3)再写几个类似的词语。
八、作业：课外阅读《渑池会》、《将相和》。
苏教版三年级上册语文教习教案2【教学目标】1、认识6个生字。
2、联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。
积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语。
3、初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。
4、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。
5、体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。
【教学过程】一、揭示课题，读通全文1、同学们，你们最喜欢的小动物是什么能用几句话来说说吗2、今天，我们来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。
出示：26、我喜欢小动物(齐读课题)3、轻读课文，了解课文的主要内容。
二、学习阅读注释1、同学们，我们以前是否接触过注释请说说你的了解。
2、请学生到课文中去找找注释在哪里(篇末)师：注释有的在当页，有的在篇末。
3、用实物投影仪出示注释在当页的文章。
4、本文的注释有几个标在哪里师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。
这个注释是对全文作说明。
除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。
5、让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么6、学生自读、交流，教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。
7、请学生说说注释的作用。
8、除此之外，你对作者还有什么了解你是用什么方法了解的集体交流。
说明：本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。
这节课的训练包括两个要求：1、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。
2、课前让学生们通过各种渠道(如书籍、报刊、上网、听家人讲述)去了解作家、作品。
这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。
三、学习字词1、听课文录音进一步感知课文。
用“△”将不理解的词语标出。
2、四人小组自学生字。
3、出示：鳄、鲫、鳖归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。
“鳖”就是“甲鱼”。
指导鳖字上半部的写法。
4、交流不理解的词语吻端：指鳖的嘴。
逗弄：逗引……玩甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作(可以做动作帮助学生理解)，鳖终于松口了。
平安无事：文中指没被鳖咬到过。
不胜其烦：胜：承受。
指大人不能承受我的多次请求，烦透了。
5、分节读课文。
四、学习课文，感情朗读1、年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。
他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。
课文是这样写的：出示：在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。
个别读——齐读2、想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢趣事(3、4节)蠢事(5、6节)或(5、6、7节)课文3-6(7)节就是围绕第2节展开描写的。
3、再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。
在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：(将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。
)在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：(用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。
)说明：对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。
有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。
那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。
4、你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。
5、集体交流。
个别读——小组读五、品词析句，积累词语1、三读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。
2、集体交流(万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句)。
举例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。
”(1)结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。
(2)体会过山鲫的生命力很强(从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望)。
3、读好自己喜欢的一句话。
个别读——小组比赛读六、总结课文动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!七、课外延伸1、你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事在四人小组里交流。
2、全班交流。
苏教版三年级上册语文教习教案3教学要求：1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教具准备：自制软件、鹏博士教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
蝙蝠是什么你见过吗你见过雷达吗简介蝙蝠、雷达。
这两者之间有什么关系呢二、按要求读课文。
1、提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的(三、四、五、六)1、蝙蝠飞行有什么特点课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验每次试验是怎么做的3、这三次试验有什么相同之处有什么不同之处4、这三次试验证明了什么把句子找出来读一读。
三次试验为什么能证明这一点5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的把句子找出来读一读。
(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的(二、七)1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”用自己的话说一说。
(三)如果把课文分成三段，应该怎么分为什么这样分第二课时一、练习朗读全文。
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
三、练习造句。
1、出示课后思考练习第4题。
2、读读句子。
3、口头练习用“终于”“清楚”造句。
4、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语3遍。
苏教版三年级上册语文教习教案4【教学目标】1、能在阅读的过程中独立认识本课“蜉、蝣、猩、寿、铀”5个生字;通过不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。
2、正确流利地朗读课文。
了解课文内容，读好地球的几次问话。
通过联系上下文的方法，体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化，分角色有感情地朗读课文。
3、了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，有学生探究科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】1、了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。
2、体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、出示图片：地球。
这是什么你知道它多大了2、我们都知道自己的年龄，可地球却一直不知道自己的年龄，它心里一定——很着急。
3、此时此刻，地球一定很急切地想知道——揭示课题：27我多大了(齐读)4、指导读题，读出疑问的语气。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄2、交流，板书：蜉蝣大猩猩地球太阳妈妈海龟龙血树化石放射性元素铀3、学习生字，认识“蜉蝣、龙血树、铀、猩”(1)从“蜉蝣”两个字的部首上你想到了什么(这是一种昆虫)出示“蜉蝣”图，介绍“蜉蝣”的有关信息。
(2)认识“龙血树”。
出示相关材料，自由朗读，你对龙血树有了哪些了解(梳理龙血树的生存时间、功效、生长地点)(3)认识“铀”出示图片，教师简介。
过渡语：听了太阳妈妈的话，地球开始在自己身上寻找答案。
让我们一起跟随地球去探询一下吧!三、深入研读，感悟体会1、默读课文3～7节。
2、学生交流。
相机理解：“朝生暮死”、“嬉戏”(1)理解“朝生暮死”从这个词中找出两组反义词(朝—暮;生—死)指名讲意思(早上生晚上就死了，说明存活的时间很短)(2)理解“嬉戏”找近义词：游戏、玩耍3、小结：作者在写的时候，先写地球问年龄只有一天的()，接着问()，又问()，然后问()。
也就是说作者在描写地球询问自己年龄的过程时是按他们年龄大小的顺序来写的，这样条理就比较清楚了。
4、地球去寻找答案的过程中心情是怎样的呢用“——”划出地球的几次问话。
(语文教案)苏教版小学语文三年级上册优秀教案
苏教版小学语文三年级上册优秀教案知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的根本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
一起看看苏教版小学语文三年级上册优秀教案!欢送查阅!苏教版小学语文三年级上册优秀教案1一、学习目标有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的根本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
二、重点教学指导朗读课文，了解春天的根本特征，感受春天的神奇美妙。
背诵自己喜欢的局部。
三、教学难点理解重点句子，初步了解课文的构段方式。
四、教学过程【复习导入】1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化2.指名说，生补充，师小结。
【精读课文，想象感悟】1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。
读后，和同桌交流。
2.全班反应交流，根据学生答复，教师相机引导，指导朗读。
(1)第二自然段(地上的变化)重点指导读好下面的句子：句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。
它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。
句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……通过读句子,使学生体会对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习把事物当作人来写的方法。
可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
(2)第三自然段(空中的变化)采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的变化)重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。
)【总结拓展，升华情感】1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么你眼中的春天还有哪些美妙的景象2.小组里交流。
苏教版小学语文三年级上册优秀教案
小学语文三年级上册优秀教案苏教版小学语文三年级上册优秀教案作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的苏教版小学语文三年级上册优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏教版小学语文三年级上册优秀教案1教学目标：1.学习7个生字，学写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受春天给大自然带来的勃勃生机。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激情导入、出示课题。
大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。
颂就是赞美的意思。
二、初读课文、整体感知。
1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。
请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍，记住生字。
标出自然段的序号。
生初读课文。
2.请生读课文。
正音。
回答刚才的问题。
是春风给大自然带来了变化。
(板书)三、再读课文，理清脉络。
1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么?做上记号。
2.全班交流。
春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。
(板书)春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。
(板书)。
四、精读课文，品味词句。
1.学习课文2自然段。
请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来?(1)原野上，小草??活力。
(板书)你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。
)师指导朗读。
(2)各种花朵??春天已经来临。
(板书)你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。
新苏教版语文三年级上册教案
新苏教版语文三年级上册教案 新苏教版语文三班级上册教案1 【教学要求】： 1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。 2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。 3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，根据观察顺序写一段话。 【教学重点、难点】： 重点：主要景物的选择(动静结合)，观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 【课前准备】： 1.课本插图投影片。2.例文录音。 3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。 【教学过程】： 一、导入 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗? 二、读懂例文 1.学生自读、思考：例文中写了什么?用“——”画出来。 2.沟通以上问题。 三、再读例文，讨论写法 1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上草的图景) 学生边听边观察，思考：从哪几个方面写草的? 讨论沟通：草——高矮颜色(板书) 2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上花的图景) 学生边听边观察，思考：从哪几个方面写花的? 讨论沟通：花——颜色名字(板书) 3.小结：以上这些景物都是静的，是从颜色、高矮等方面写的。 4.过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么?怎样写的? 5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。 讨论沟通：蝴蝶、蚂蚱(板书) 小结：这些属于动的景物。 6.再次演示投影，揭示观察顺序 是根据从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。 7.读读习作指要，总结写法： (1)抓住主要景物。 (2)写出景物的主要特点。 (3)根据景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。 四、迁移仿作 1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。 2.习作指导。 (1)沟通学生所画的图和拍摄的照片。 (2)选择具有代表性的照片和图画予以展示。 (3)创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。 (4)学生评议，说图意。 (5)指导学生写稻田。 A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀? B 学生自由练说。 C 指名从不同角度说。 D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满 一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮! (6)写好图上其它的景物，丰富习作。 小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀? 那快活地飞来飞去的又是谁呢?他们在说些什么呢? 还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢?他们的表情如何?那轰隆隆响 着的应该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗? (7)学生练说习作，要求把景物连起来说。 (8)指名说，评议。 (9)学生写草稿，师生评议。 (10)学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。 板书设计 写一处秋天的景色 草——高矮颜色 野花——颜色名字 蝴蝶、蚂蚱——动作 新苏教版语文三班级上册教案2 教学内容： 本文是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，共有三节。它为我们展现了一幅和风拂面，水波荡漾，一群活泼可爱的少先队员在四周环绕着绿树红墙的北海公园里尽情欢乐的春景图。清新明快、富有节奏感和韵律美的语言特别适合孩子们反复吟诵，乃至和着优雅的曲调愉快地歌唱。 教学重难点： 学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。 学习目标： 1、学会“浪、映、轻、凉、悄、做、课、排”8个字，会认“桨、 推、倒、塔、爽、幸、福”7个字。 2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。 3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今天的美妙生活。 教学时数：二课时 第一课时 教学过程： 一、设置情境，导入新课 1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么兴奋，他们在干什么? 2、请学生联系自己的实际生活情境，互相畅谈自己划船游玩时的情形。 3、播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生感受欢乐的生活气氛。 4、板书课题，指名读“桨”字，全班齐读课题。 5、读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，认读生字， 1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。 2、同位互读，相互帮助读准字音。 3、出示生字卡片，以“划小船”读、赛读、评读等方式巩固生字认读。 4、出示词组卡片，如“美丽的白塔”、“凉爽的风”、“亲爱的伙伴”、 “幸福的生活”，指导学生读准、读连贯。 5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。 三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“浪、映、轻、凉”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的? 2、书写时你想提醒小朋友注意什么? 3、在书上描红。 4、在本子上练习。 新苏教版语文三班级上册教案3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会分角色朗读课文。 2、学会本课生字，能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不以为然”、“争论不休”等词语。 3、领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文的方法，并分角色朗读。 教学难点： 指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。 教学准备： 课件 教学过程： 第二课时 一、直接导入 1、课前，同学们对课文已做好充分的预习，这节课我们共同学习第25课《争论的故事》(看老师板书课题)，齐读课题。 2、展示读词并借用一下词语讲一讲这个故事 打猎为生射雁充饥煮烤争论不休 老人评理两全其美抬头一看无影无踪 过渡：真好，故事讲的既简洁又完整。不过，要想把故事讲的既生动又形象，就要把兄弟俩争论的对话读好。对于读好人物对话你有什么好的建议? 二、品读课文，指导读好对话。 (第三小节) 1、渗透朗读对话的方法。 预设：生1注意标点符号的停顿。 生2要把文字读准、读对，把课文读流利了才能读好对话。 生3一边读一边想象兄弟俩争论的场面。 生4读好语气。师问：兄弟俩的语气相同吗?生：不同。 师小结：是呀，兄弟俩在对话时有着不同的语气。为什么不同?生：因为他们在争论。师：真好，今天这节课我们就讨论这种读书方法——如何读好不同人物对话时的不同语气。随机板书：不同语气 2、训练 (1)请学生自由朗读一遍课文的第三小节。用直线标哥哥的话，用曲线标弟弟的话，看他们共有几次对话?(2次) (2)同桌两人一人做哥，一人做弟，分角色练读一遍第一次对话。 3、展示指导读书预设效果 (1)指导读好第一次对话：读谁像谁 生1组：读第一次对话。若没有读好 老师及时指导，告诉同学们，读哥哥的话时就把自己当成哥哥，读弟弟的话时就把自己当成弟弟。做到读谁像谁。 老师及时范读，大家都像老师这样来练一练第一次对话。 再找生1组同学读一读，进步了，读出了兄弟俩争论时的不同的语气。(及时表扬) 老师小结：真好，听了这位哥哥和这位弟弟的争论，好像是真的一样，同学们感觉怎样?掌声相送。 (2)指导读好第二次对话：关注提示语 过渡：是呀，到底是煮着好吃，还是烤着好吃呢?兄弟俩争的是越来越激烈了。谁来接着读这兄弟俩的第二次对话? 生2组：读第二次对话 师：他们读的怎样?(有点争论的语气)大家注意观察这次对话中，哥哥是用怎样的语气来说话的?谁发现哪个词描写了哥哥说话时的语气?(不以为然、大声争辩)那弟弟又怎样?(很不服气) (3)出示课件：图文对比会读的更好。请同学们看插图，仔细观察兄弟俩争论时的表情，你看出了什么?(争的激烈、快吵起来、快打起来了)眉、眼、嘴、手 咱们让他们再争论一次好吗?生2组再次争论更激烈，进步了。(掌声) 师：真好，我发现咱三一班的同学，特别会观察，越来越会读书了。就像这样读对话时，注意了像“不以为然、大声争辩、很不服气”这样的提示语，再结合插图，就读好人物对话。读出了人物不同的语气。 (4)同桌2人分角色练一遍。 师：看看哪两位同学，能像刚才那组同学读的一样好，甚至能超过他们? (5)充分展示：指名两组同学来读第二次对话。 师总结方法：你们真棒，此刻，赵老师最想做的是为你们竖起大拇指，你们学会了读对话时，要读出不同的语气读书方法。要读出人物不同的语气，一就要把自己当成那个人物，二要注意对话中的提示语，三要学会观察插图中人物的表情变化。这些你们都做到了。听了你们的朗读老师也想读了，下面咱们一起来合作，完整的读这段话。 4、师生合作，读第三小结。男生：哥哥女生：弟弟师：旁白 过渡：就这样兄弟俩你一句我一句的争论，谁也不罢休，(争论不休)谁也说服不了谁?那后来，又怎样了?谁来接着往下读? 三、感悟明理，拓展延伸 1、指名读4、5段。 2、老师创设情境：同学们，就这样1分钟，2分钟、、、10分钟过去了，你好像看到了——生1：他们还在争论。你好替他们担心。你好像看到了什么样子的哥哥和弟弟?生2、生3、、、师：争论什么?生6：怎么吃大雁。师：有解决的办法了吗?生：两全其美，煮一半，
(语文教案)苏教版小学语文三年级上册教案全集
苏教版学校语文三班级上册教案全集创设情景，使同学能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
知道五月槐乡的秀丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
一起看看苏教版学校语文三班级上册教案全集!欢送查阅!苏教版学校语文三班级上册教案全集1【教学目标】1.学问与技能会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、芳香、大大咧咧〞等词语。
2.过程与方法创设情景，使同学能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
知道五月槐乡的秀丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
3.情感、态度与价值观把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
【教学重难点】把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
【教学预备】课件;生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，初读课文。
1.引导同学图文对比说说看后的感受。
2.槐乡是怎样的秀丽快快来读课文吧!二、自由读课文，读准生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián岗肩滋拌咸(山岗)(并肩)(味道)(搅拌)(咸味)yóu chǎo zhī má liào油炒芝麻料(油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料)词语：如：白茫茫美滋滋清亮清亮白生生甜丝丝大大咧咧香喷喷披散瑞雪洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。
瑞雪：应时的好雪。
披散：(头发)散着下垂。
清亮清亮：清亮。
芳香：清淡的香味。
大大咧咧：形容随任凭便，不在意。
三、作业1.写生字、词。
2.熟读课文。
其次课时一、复习导入1.听写生字、词2.从哪里看出槐乡的景色美二、朗读感悟(利用课文插图)1.熟读课文，整体感知课文内容的根底上，想想看到槐乡是什么样子的感受又是怎样的2.自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。
3.哪些句子描写槐乡的景色美全班沟通并朗读背诵。
苏教版语文三年级上册教案(热推3篇)
苏教版语文三年级上册教案（热推3篇）1.苏教版语文三年级上册教案第1篇学习目标：1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3、读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
课时安排：2课时第一课时一、激趣导入：同学们，你们见过杏花开花吗?你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗?今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢?(出示课题，齐读)二、初读课文，检查课前预习生字情况。
⒈自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。
⒉同桌互查。
⒊指名分自然段读课文，学生评议。
⒋快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。
三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。
⒈自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?⒉小组讨论(学生可互相解答，教师只作点拨)。
⒊引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。
“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
⒋指导朗读。
四、作业：收集有关竺可桢爷爷的资料。
第二课时一、复习导入：上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。
那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗?今天，我们一起来学习后面的课文。
二、学习课文第6-15自然段。
⒈读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么?⒉学生交流。
(一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱咐，一年后孩子有答案了。
(苏教版)三年级上册语文教案 习作5
习作5教学要求：1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
教学重点、难点：重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
课前准备：1．搜集一些动物的图片。
2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
教学过程：一、导入。
1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路。
1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。
指名读例文《海龟》。
3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。
可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作。
1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3．练习写稿。
4．修改评议。
四、设计名片。
1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片，分享快乐。
三年级上册语文教案5 北大荒的秋天_苏教版
三年级上册语文教案 5 北大荒的秋天_苏教版2、检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
3、学习课文。
（1）读课文第一段，说一说第一段告诉了我们什么。
（2）北大荒秋天的天空是怎样的？读一读第二自然段内容。
（3）出示课件：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）（4）讲述：北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
那么：《1》西边的天上会有什么？读——《2》这些流云是怎样变化的？读——《3》（课件）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
4、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样儿的呢？（小河）（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？（2）第1句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
（3）课件展示，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。
（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——（5）男女生分读后齐读本自然段。
5.、学习课文第四自然段。
此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？（3）学习第二、三句内容。
《1》课件展示豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——大豆真的会笑吗？齐读本句。
《2》课件展示高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读——《4》秋天是收获的季节。
那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。
苏教版三年级上册语文精编教案5篇
苏教版三班级上册语文精编教案5篇苏教版三班级上册语文精编教案1《礼物》一、教学目标1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫困但心里却布满阳光。
2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们欢快和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。
二、教学重点难点1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。
三、教学方法：导学互动四、教学用具：课件五、教学过程：(一)提纲导学1、直接导入同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经把握了本课的生字新词。
2、导学提纲(1)、人们常用“穷得揭不开锅”“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢?哪些词语写出了老婆婆的“穷”?(2)、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢?(3)、生活贫困、外表不秀丽的老婆婆却受到人们的敬重，这是为什么呢?3、自学设疑(二)合作互动信任同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。
4、小组沟通同学在小组内争辩沟通自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。
5、呈现评价对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组赐予准时的评价，师赐予准时的指导。
预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢?预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样?请用用几个词语概括。
预设三：这礼物到底“奇特”在什么地方呢?6、质疑解难同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。
(三)导学归纳7、同学归纳学习了本节课，你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)8、老师指导老师对同学们整体表现做出点评，提示同学把握好本节课的内容。
(四)拓展训练9、拓展运用(1)各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了奇特的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?争辩沟通。
(2)在学习与生活中，你有没有奇特的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。