三年级数学 分一分教学设计
1 《分一分（二）》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2、在活动中体会一个整体可以由许多个物体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
3、结合自己对分数的理解，解决生活中与分数有关的问题，感受数学在生活中的重要应用。
教学重点：体会一个整体可以由一个物体或多个物体组成，分数同样可以表示它的一部分，理解其意义。
教学难点：感受利用分数表示由多个物体组成的整体中的一份或若干份。
教学准备：课件、正方形纸片、水彩笔、剪刀。
教学过程:
一、复习导入
1、用分数表示出图中的涂色部分。
2、揭示课题。
今天我们继续学习分数知识“分一分（二）。”
二、探究新知
1、把正方形按要求涂色。
（1）、把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？（一式两份）
（2）、学生根据涂好色的小正方形完成下面各题： 2 红色部分占图形的（）/（）。
黄色部分占图形的（）/（）。
蓝色部分占图形的（）/（）。
2、把正方形纸剪开，分成9个小正方形。
学生根据剪好的小正方形完成下面各题：
红色占所有小正方形的（）/（）。
黄色占所有小正方形的（）/（）。
蓝色占所有小正方形的（）/（）。
3、比较两种图形
大正方形剪开前后分数有没有变化？什么变化了？
（1）、小组内交流自己的想法。
（2）、全班交流。
4、观察下图，你能得到哪些分数？与同伴说一说。
引导学生细心观察主题图，说说图中都有哪些事物？怎样用分数表示？
5、试一试
（1）、有5只小鸭子，圈出其中的3/5。
（2）、有5排小鸭子，圈出其中的3/5。
（3）、比较两幅图及两次圈出的结果。
三、巩固练习
1、基本练习
（1）、练一练第1题：涂一涂，填一填。 3 （2）练一练第3题：根据分数圈一圈图形。
2、拓展应用
把8根棒棒糖分一分。
四、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
板书：
分一分（二）
整体
一个图形 多个图形
北师大版三年级数学下册《分一分(一)》教学设计
北师大版三年级数学下册
《分一分 （一） 》教学设计
一、教学设计思路：
1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来 源于生活，数学就在我们身边。知道产生分数、学习分数的必要性。 例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生 主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用 1/2 来表示”。 在多种表示方式的对比中，体会用 1/2 表示一半的优越性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理 解简单的分数的意义。 先让学生认识分数 1/2 ，又让学生在 “折一折” “涂一涂”的实践操作中，使学生体会 1/2 所表示的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识 1/2 的基础 上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分 数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平 均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而， 激发学生的学习兴趣， 使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意 义。
4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一 步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。
二、教学目标
1 、知识与技能：（ 1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意
（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初 步的数感和符号感，发展抽象思维。
（2）初步形成评价与反思的意识。
3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事
物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学 活动。
（2）感受数学与日常生活的密切联系。
4、现代教学手段（ 1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生 的逻辑思维能力。
（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
三、教学重点难点
1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。
《分一分》教学设计（通用6篇）
《分⼀分》教学设计（通⽤6篇）
教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教
学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是店铺为⼤家收集的《分⼀分》教学设计（通⽤6篇），仅供参考，⼤家
⼀起来看看吧。
《分⼀分》教学设计 篇1
教学内容
⼀上第8到第9页，分⼀分
课型
新授
施教⽇期
⽉ ⽇ 星期
教学⽬标
1.使学⽣联系⽣活现象体会分类的含义，初步学会按⼀定标准分类，并能在⽇常⽣活中初步应⽤。
2.使学⽣通过分⼀分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能⼒。
3.使学⽣感受⽣活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点
教学难点
重点：体会分类的思想。
难点：初步学会按⼀定标准分类。
教学资源
学情分析：学⽣在⽣活中对物体的分类摆放有了⼀些感性认识，但学⽣⼀般不会从分类的⾓度去观察和思考，更不会⽤明确的标准去分类，因
此，多引导学⽣观察和交流，认识到分类是要依据⼀定的标准的。
PPT 课件
学程设计
导学策略
修改调整
⼀、明确⽬标(2分钟左右)
明确学习内容，认定学习⽬标。
⼆、⼩组交流。（10分钟左右）
1.导学单：
(1)商品是如何摆放的？
(2)这样摆放的好处是什么？
（学⽣观察到许多商品不仅摆放得整齐，⽽且是相同的商品摆在⼀起，不同的商品分开摆放。
商店⾥把同⼀类商品放在⼀起，可以⽅便顾客购物。）
2．学⽣独⽴完成试⼀试
思考⼀下：这样连线的理由？
三、基本练习（20分钟左右）
1．在⽔⾥⽣活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。
2．动⼿操作：按要求涂⾊。
学⽣明确图上画的这些物体可以分成三类，（⼀类是在陆地⾏驶，⼀类是在⽔中⾏驶，⼀类是在空中飞⾏的。）
3．颜⾊或者形状。（分类法）
体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果
4.⼩组活动
1、先整理⾃⼰的书包。
2、相互说说为什么这样整理？
北师大版三年级数学下册《分一分(二)》教学设计
北师大版三年级数学下册《分一分（二）》教学设计
一、教学目标
1.1. 知识与技能
• 了解分纸条游戏的玩法，掌握基本的分组技巧
• 掌握将数字进行分组的方法
• 掌握几个数字分组的常用方法
• 熟练运用数字分组的方法完成分纸条游戏
1.2. 过程与方法
• 培养小组合作意识，提高学生的协作交流能力
• 激发学生的兴趣，提高学生的学习兴趣和动手能力
• 引导学生探索先进的学习方式，在游戏中学习
• 培养学生发现问题、解决问题的能力
1.3. 情感态度和价值观
• 培养学生探索和实践的精神
• 培养学生对学习的兴趣和热爱
• 引导学生学会合作、分享、尝试和创新
二、教学重点
• 数字分组的方法及其应用
• 在游戏中提高学生的协作交流能力
三、教学难点
• 引导学生灵活运用数字分组的方法
• 培养学生发现问题、解决问题的能力 四、教学步骤
4.1. 导入（5分钟）
老师在教室里随机找几个学生分成几组，引出今天课堂上的主题——数字分组。
4.2. 游戏体验（30分钟）
教师告诉学生今天的任务是把给出的10个数字纸条分成两组，使得两组数字之和相同。在每位同学的座位上都放置了十张数字纸条，紧接着教师将学生按照顺序分成五个小组。每个小组将拥有两分钟的时间来分纸条，并记录自己的结果。教师通过不同小组之间的比较，引出数字分组的基本方法，引导学生分析各组的策略。
4.3. 分组规律（10分钟）
在小组比较之后，让学生讨论在分组的过程中出现的不同分组方法，并引导学生总结数字分组的规律。教师可以通过让学生在黑板上呈现他们的思考结果，帮助学生形成知识结构。
4.4. 数字分组的方法（10分钟）
教师通过多组数字纸条的例子，逐渐引导学生理解数字分组的方法及其应用。教学结束时，教师在黑板上列举出几个数字分组的常用方法。
4.5. 分区策略的综合应用（20分钟）
在本阶段，学生将开始尝试将数字分组的方法应用到分纸条游戏中。现在，教师将学生分为尽量多的小组，每组拥有5分钟的时间来解决难题。同时，教师将在黑板上记录每个小组的成绩，以便总结评估。
三年级数学下册教案《分一分(二)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案《分一分（二）》教学设计 北师大版
教学目标
本节课旨在让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的意义，并能运用分数进行简单的数学运算。通过本节课的学习，学生能够：
1. 正确理解分数的定义和性质。
2. 运用分数表示实际问题中的数量关系。
3. 掌握分数的加减运算规则。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容
1. 分数的定义与性质
2. 分数的表示与读法
3. 分数的加减运算
4. 分数在实际问题中的应用
教学重点与难点
教学重点
1. 分数的定义与性质
2. 分数的加减运算规则
3. 分数在实际问题中的应用
教学难点
1. 分数的理解和表示
2. 分数的加减运算
3. 分数在实际问题中的运用
教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔 2. 学具：练习本、铅笔
教学过程
第一阶段：导入
1. 利用PPT展示一些日常生活中的分数实例，引导学生思考分数的意义和表示方法。
2. 引导学生回顾之前学过的关于分数的知识。
第二阶段：讲解与示范
1. 讲解分数的定义和性质，通过PPT展示一些具体的分数实例，帮助学生理解分数的概念。
2. 示范分数的表示和读法，引导学生正确书写和读出分数。
3. 讲解分数的加减运算规则，通过PPT展示具体的运算步骤和示例。
第三阶段：练习与讨论
1. 让学生进行分数的表示和读法的练习，教师巡视指导。
2. 让学生进行分数的加减运算练习，教师巡视指导。
3. 引导学生进行小组讨论，分享自己在练习中的心得和问题。
2. 学生分享自己在学习中的收获和问题，教师给予解答和指导。
板书设计
1. 分数的定义与性质
2. 分数的表示与读法
3. 分数的加减运算
4. 分数在实际问题中的应用
作业设计
1. 完成练习册上的分数练习题。 2. 观察日常生活中遇到的分数实例，记录下来并解释其意义。
课后反思
教学过程的设计与实施
第一阶段：导入
1. 生活实例引入：利用PPT展示蛋糕分割、果汁分配等与分数相关的生活场景，让学生直观感受分数在日常生活中的应用，引发学生对分数的兴趣。
小学数学北师大2011课标版三年级《分一分》教学设计
第一课时
分一分（一）
教材分析：
《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课。这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。因为无论在分数意义上，还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。而且教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程。因此，《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发，在具体情境中，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，引出分数，在一系列操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称，给学生建立分数的初步概念。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。
教学目标：
知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：
理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：
“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。
教具准备：
多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：
一、创设情境，引出问题
同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分一分（板书）
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教学设计
北师大版小学三年级数学下册《分一分》教学设计
榆树市弓棚镇武龙水泉小学 蔡文君
教材分析
《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。
意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；
另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。
学情分析：
分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。
设计意图：
通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。
教学目标：
1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
教学重点：
认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。
三年级下册数学教学设计-6.1《分一分(一)》北师大版(秋)
基于课标的课堂教学设计
课题名称：北师大版三年级下册《分一分（一）》 设 计 者：吴瑛
单 位：内蒙古包头市昆区包铁五小 授课年级： 三年级
章节名称 北师大版三年级下册《分一分（一）》
学 时
课标要求
能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。
内容与学情分析
内容分析
认识分数是在认识平均分基础上对数的认识的深化。本课提出四个问题，引导学生认识分数。第一个问题是尝试用画图的方法表示“一半”，认识表示“一半”的分数 ；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的 ；第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）“创造”更多的分数，体会分数是表示一张纸涂色部分与这张纸之间关系的一个数；第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。本课通过生活情境和图示帮助学生认识分数的意义。
教学重点
理解分数的意义。
教学难点
理解分数的意义。
学情分析
学生已认识整数、小数。理解“平均分”的意义，有分物的生活经验，已经会用“一半”这样的词来表达部分与整体的关系。
通过本节课的学习，学生应该：
.结合具体情境，通过画图、交流等活动，能正确用图示表示“一半”，认识表示一半的分数 ,能正确在方格中涂出各种图形的。 教学目标
.借助一张正方形、长方形、圆形的纸，通过折一折、涂一涂活动，能表示简单的分数。
.能认、读、写分数，并能结合折纸活动正确举例说出这个分数表示的意思。
.通过检测单检测，能至少完全做对道练习题中的道。
学生课前需要做的准备工作 完成前置作业单，结合分苹果的情境完成问题填空，并把结果记录下来。思考：“一个苹果平均分给个小朋友。每人得到几个？”怎么表示？.请开动脑筋用你喜欢的数学方法表示出你的答案，可以画一画，可以写一写。
教学策略
以学生为本，先学后导，教评一致。结合丰富的情境和大量的学生亲自动手操作，通过独立思考—小组交流—集体汇报归纳总结的教学模式，借助多媒体直观演示。
北师版数学三年级下册--《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册-打印版
《分一分（一）》教学设计
教学目标：
1、 结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义，体会学习分数的必要性。
2、 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
课前准备：
苹果、水果刀、学生练习纸、彩色笔。
教学过程 个人调整
一、创设情境，导入新课：
让学生用拍手的形式回答老师的问题。答案是几，就拍几下。
1、出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每个小朋友分几个？（拍手表示）
2、如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）
3、如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说用“半个”）
（1）师：拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个苹果吗？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法。
可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。
（2）请全班的学生在练习本上画或写，再请4个同学上台用自己的方
式画或写表示“一半”的符号。
（3）根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。
二、直观认识，教学新课
1、 认识 21。
（1） 用计算机演示：平均分月饼，让学生观察分的过程。（ 把一个月饼平均分成两份，每份也就是半个月饼，是整个月饼的二分之一。）老师同时贴半个月饼图。 北师大版数学三年级下册-打印版
师：刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学
过的数来表示吗？
生：不能（或能说出有 21表示）。
师：这半块月饼用分数 21 表示。
（边说“一半可以用21表示”边板书：21）
今天，我们又认识了数 家族的一位新朋友“分数”
揭示课题：《认识分数》
（2） 指导读写21。
（3） 加深对21的认识。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(一)》教学设计
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》教学设计
一. 教材分析
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的含义。教材通过丰富的实例，引导学生认识和理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法。本节课是学生在学习了整数和简单分数的基础上，进一步深入学习分数。教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、合作交流的能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数和简单的分数有了一定的认识。学生的抽象思维能力在逐步发展，但还需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握分数的概念。此外，学生的动手操作能力和合作交流能力也在逐步培养，教师应充分利用这一点，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2. 教学难点：理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，理解分数的含义。
2. 采用小组合作法，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 采用引导发现法，引导学生发现分数的基本运算规律。
六. 教学准备
1. 准备若干个相同的小物品，如水果、卡片等。
2. 准备分数卡片，用于学生操作和展示。 3. 准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生回顾整数和简单分数的知识。然后引入本节课的主题——分数的概念和基本运算方法。
2. 呈现（10分钟）
教师通过展示若干个相同的小物品，如水果、卡片等，让学生观察并思考如何将这些物品进行分配。教师引导学生发现，通过将一个物品分成若干等份，并用分数表示每份的数量，可以实现对这些物品的分配。
小学数学北师大2011课标版三年级《分一分(一)》教学设计及教学意图
三年级下《分一分（一）》教学实录及设计意图
开化县天地外国语学校 郑旭艳
教学目标：
1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2．结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数，认识分数各部分的名称、写法、读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
教学准备：教具准备：相关课件，长方形、正方形、圆、平行四边形等平面图形。
教学过程：
一、创设情境，初步认识分数。
1. 谈话。
出示实物（一片面包）
师：这是一片面包，要分给2个小朋友，你认为怎样分比较合理？
生1：每人半片。
生2：每个人分的一样多。
生3：要平均分。
（师板书：平均分）
师用刀平均切分成2份，并拿出其中的1份。
师：你能用什么方式表示这其中的一半面包吗？ 生：（ 预设：半片，0.5,1/2，或图等，教师板书）
过渡语：小朋们，你们用这么多方式来表示这半片面包，说明你们平时很会学习和思考。今天我们就来认识像1/2这样的新朋友---“分数”（板书课题：分数的初步认识），并用课件出示课题。
（设计意图：从学生生活中所熟知的面包入手，用少数学生所知道的1/2引出分数的产生及学习分数的必要性。）
2. 认识1/2的意义，并会读分数，认识分数各部分名称。
师：（指着“1/2”）这个数，谁会读？
生：二分之一（板书：读作：二分之一）。
师：来，我们齐读一遍。
生：齐读。
师：刚才我们把这片面包平均分成2份，这其中的1份是这片面包的1/2，那另1份呢？
生：也是这片面包的1/2。
师：不错。看来，把一片面包平均分成2份，其中的1份就是这片面包的1/2。
师：这个分数中的2我们给它一个名字叫分母，1叫分子，中间的横线叫分数线。（板书）
（设计意图：认识1/2，初步感受分数的意义，并认识分数各部分名称。）
二、动手操作，再认识1/2。