我的幸运一天
《我的幸运一天》绘本阅读
《我的幸运一天》一、活动目标：1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智，从而使危险变成了幸运。
2、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。
3、知道在生活中遇到危险或困难时，不要害怕和慌张，要立刻开动脑筋想出好办法，就一定能化险为安，解决困难。
二、活动准备：图画书一本三、活动过程：一、引发幼儿对故事的兴趣出示下一页教：有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。
当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。
你们猜，这会不会是小兔子的家？出示下一页（幼儿自由猜测）你们想知道，这间房子到底是谁的家吗？请听故事（拿出故事书）出示下一页二、教师边翻图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分，并引导幼儿想象情节的发展。
教：你们猜，后来怎样了？出示下一页至小猪敲门，狐狸开门2、接着讲述中间部分，引导幼儿想象结尾。
教：（引导幼儿看图：狐狸夹住小猪）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来又怎么样了呢？出示下一页3、通过提问，使幼儿回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机智，从而使危险变成了幸运。
（1）小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他害怕吗？他有没有放弃救自己？有没有惊慌？在这么危险的时候，他怎么做的呢？（2）他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图：狐狸为小猪洗澡）出示下一页3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个办法，读故事狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图：为小猪煮饭）出示下一页4、当小猪吃完了丰盛的午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个办法，读故事狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导幼儿看图：给猪按摩）出示下一页：狐狸冒汗图瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最后，狐狸累的都怎样啦？（引导幼儿看图：狐狸晕倒了）出示下一页三、讲述故事结尾部分1、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导幼儿看图）出示下一页讲故事他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？出示下一页：小猪在家吃饼干2、你喜欢小猪吗？为什么？3、出示下一页总结，狐狸也认为这是最幸运的一天吗？四、尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。
幼儿园大班语言绘本我的幸运一天教案反思
幼儿园大班语言绘本我的幸运一天教案反思
《我的幸运一天》是一本非常有趣且充满积极意义的语言绘本，它以叙事的方式描述主人公如何在一天里分享自己的幸福。
此外，故事中还让读者知道，无论环境条件有多么不好，我们可以通过向周围的人表现出积极的态度来创造出美妙的一天。
我们在教案中多次鼓励孩子们，要学会欣赏生活细微的幸福，去感知周围的一切，尽自己最大的努力去做出改变，不要被负面的思想所折磨。
在读本时，孩子们可以讨论怎样才能创造出一个美好的一天，也可以思考自己有什么办法能把更多的晴朗带到自己的生活里。
此外，我们更多的将本书的内容融入日常的活动中，让孩子们练习以及更加深入地理解其中的主题。
通过一系列的游戏，孩子们可以一边学习一边玩，体会如何用积极的态度去经营自己的一天，并从中得到收获，从而使自己的一天更加幸福、充实。
我们对此次活动总体上做出了客观的反思，孩子们都积极参与其中，乐于体会书中的情感，也用自己的经历来分享书中的心得。
最后，通过本次活动，孩子们首先深刻地体会到，只要我们用积极的态度去看待生活，一天就会变得更加幸福。
同时，我们也希望孩子们能将这样的态度带到日常的生活中去，以此去创造对自己更有意义的一天。
大班语言活动《我的幸运一天》
大班语言活动《我的幸运一天》简介本文档是关于大班语言活动《我的幸运一天》的详细说明。
本活动旨在帮助学生展示他们的写作能力和创造力，通过想象和描述一天中发生的幸运事情来提高他们的语言表达能力。
活动目标•提高学生的写作能力和创造力•培养学生观察和描述细节的能力•增加学生的想象力和表达能力活动准备•准备纸和笔给学生用于写作•提供参考资料：–幸运的定义和种类–幸运运气的例子和故事活动步骤1.引入活动：老师可以先介绍幸运和运气的概念，并且分享一些幸运的故事和例子，激发学生的兴趣。
2.讨论幸运：与学生共同讨论幸运的不同定义和种类。
老师可以口头或写在黑板上，以便学生参考。
3.讲解任务：向学生解释任务要求，即写一篇关于自己幸运一天的故事或描述。
要求学生关注细节，描述他们在这一天中遇到的幸运和令他们感到开心的事情。
4.创作时间：给学生一定的时间写作，同时可以提供一些思维导图或提纲给予指导。
5.分享和讨论：学生完成写作后，可以互相分享自己的作品，并且进行讨论。
老师可以引导学生讨论他们在作品中使用的描述词和句子，以及他们对幸运和运气的理解。
6.评价和反馈：老师可以提供一些互相评价和反馈的指导，帮助学生进一步改进他们的作品。
评价标准•描述的细节和情感是否丰富•使用正确的语法和拼写•是否能够清晰地表达自己的幸运经历注意事项•鼓励学生用他们自己的语言和风格写作•提供积极的反馈和激励，帮助学生建立自信心示例作品以下是一个关于《我的幸运一天》的示例作品：今天早上，我起床的时候发现阳光明媚，这真是我最喜欢的天气。
我梳洗完毕后，发现妈妈为我准备了我最喜欢的早餐- 酸奶和谷物。
一边享用早餐，我一边看到了一只漂亮的小鸟在窗外跳舞。
上学路上，我遇到了我的好朋友小明。
我们一起走到了学校，并且分享了我们的假期经历。
我告诉他我参加了绘画班，他向我展示了他的新玩具车。
我们在一起笑了很多，感觉真的很开心。
上课的时候，老师称赞了我的数学作业，说我做得非常好！这让我感到非常自豪和幸运。
《我的幸运一天》读后感(通用4篇)
《我的幸运一天》读后感(通用4篇)《我的幸运一天》读后感(一)今天我和妈妈一起读了《我的幸运一天》，这本书很好玩儿，小猪本来是要去找小兔的，可他走错了家，来到狐狸的家了。
狐狸正准备去找食物做午餐呢，他一把夹住小猪并使劲把他拖进了屋，嘴里还说“这是我的幸运一天，午餐自己送上门来了！”狐狸准备把小猪做成烤肉呢。
小猪刚开始吓坏了，后来他就开始想办法逃走。
小猪先说自己身上脏。
等狐狸给他洗完澡后，他又说自己又瘦又小的，要弄点吃的。
等狐狸给他做一桌丰盛的饭菜后小猪又说自己的皮太厚肉不嫩，于是狐狸又开始给他按摩。
可是，狐狸按着按着，一下子累晕倒了，他可是从早到晚都还没吃上饭呢，还忙过不停。
小猪拿着狐狸给他做的甜饼飞快地跑回了家。
通过这个故事，我明白了一个道理，就是我们遇到坏人时，不要慌，也不要哭，哭闹是解决不了问题的。
要积极想办法，并拖延时间，也许就能逃过坏人的手掌心，像小猪那样成功地跑回了家。
《我的幸运一天》读后感(二)今天我读了一本绘本，它的名字叫《我的幸运一天》，我很喜欢。
故事是这样的：一天狐狸正在修指甲，一只小猪在门口问道：“小兔，你在家吗？”狐狸想：“哪有什么小兔，有的话早被我吃掉了！”正想着，小猪进来了，一见是狐狸，吓得大叫：“我走错门了！”正欲拔腿逃跑，狐狸扑上来，一边把小猪往屋里拖，一边大叫：“来了就别想走，送上门的烤猪肉，不要白不要！”小猪眼看无法逃跑，灵机一动，计上心来，便说道：“狐狸先生，我已经七天没洗澡了，臭的像榴莲！”狐狸想：洗个澡也没什么事。
就烧水给小猪洗了澡。
洗完澡，它正想吃小猪时，小猪又说：“我两天没吃饭了，瘦得可怜。
”狐狸便又做了一顿饭。
小猪吃饱后，又说：“我发现按摩能加快营养传递，肉也更嫩！”狐狸又给它按摩，按着按着狐狸累晕了，小猪趁机逃走了。
我们做事不能向狐狸学，狐狸因为贪婪而失去了到口的'晚餐。
我们不能为了过上较好的生活而把时间浪费在没有意义的追求上，而要把时间花在学习和进取上，这样才能过上好日子。
我的幸运一天读后感
我的幸運一天读后感一、幸福总是悄悄来临1、前几天，我读了《我的幸运一天》这本书，说实话，真是太意外了！一开始我以为这是一本很普通的儿童绘本，结果翻开一看，哇，完全出乎我的预料。
故事的主人公是一只小猪，它的幸运一天竟然是在一个它完全没有预料到的情况下到来的。
乍一看这本书似乎很简单，然而它却让我反思了很多，关于生活中的幸运，关于每个人心中那一份小小的希望。
2、书中的小猪和我们每个人都挺像的。
大家不都总是希望自己能有一个突然的好运气吗？就像我自己，时常会幻想，明天我是不是就能中大奖，或者突然哪一天我就会碰到那个能让我人生大翻转的贵人。
结果，真的是“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
我说的不是消极，而是觉得其实生活中的每一份幸运，都是那么的偶然，难以捉摸。
你永远不知道，下一个转角，可能就会有一个不同的故事等待你。
3、但小猪的幸运不止是好运，它更是那种无形的力量，让我想到有时候我们追寻的并不一定是“幸运”，而是一个契机，一种心境。
小猪通过它自己的一些选择，遇到了一个能改变它一生的机会。
也许，我们每个人都有自己的幸运之日，只是我们没有察觉，或者它只是来得有点慢。
二、幸运是自己努力的结果1、每个人都向往幸运，但幸运背后是不是也有一股不可忽视的力量呢？如果没有小猪的努力，它怎么可能抓住那个好运呢？书中的小猪在面对困难时并没有放弃，而是通过聪明才智，一步步地让事情变得越来越好。
换做我们自己，遇到点小挫折就想放弃，偶尔就会想，天啊，为什么我那么倒霉？但这些都不能算是坏事，它们只是对我们的一种考验。
2、比如说，曾经有段时间，我特别迷茫，觉得人生怎么就那么灰暗，一切都不顺心。
后来，我突然意识到，也许这些不顺心，正是给我带来改变的机会。
有时候人就像是海上的船，可能会在风浪中摇摆不定，但只要我们有足够的力量去掌握方向，迟早会有一天，风平浪静，阳光洒满大地。
生活中的每一次磨难，或许就是一次幸运的铺垫。
而幸运最终，会眷顾那些能够坚守的人。
《我的幸运一天》读后感
《我的幸运一天》读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的幸运的一天》教案
《我的幸运的一天》教案《我的幸运的一天》教案1活动目标：1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危险为幸运的机智。
2、知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕，不慌张，开动脑筋，想出对策。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。
活动过程：一、引发幼儿对故事的兴趣1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。
当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。
这会是小兔子的家吗？”（幼儿自由猜测）你们想知道这是谁的家吗？”2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。
二、教师边翻阅图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。
2、讲述中间的部分，引导幼儿想象结尾。
师：（引导幼儿看图）：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？3、讲述故事结尾部分。
三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危险为幸运的办法1、幼儿人手一本图书，自己阅读后迅速合上。
2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书，我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱，请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。
”3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的顺序，给填对的幼儿贴上笑脸花。
4、提问：“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的？”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。
（1）、猪想了几个办法？第一个是什么？后来，狐狸为小猪做了什么事情？（2）、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他？为什么？小猪又想出了第二个办法，这回狐狸又为他做了什么时事情？（3）、当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？小猪又想出了第三个办法，这回狐狸又是怎么做的呢？（4）、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢？四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法1、提问：“你们喜欢小猪吗？为什么？”2、师：“小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢？”活动反思：《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。
幼儿绘本：我的幸运一天
“恩，你知道，我是一只 勤劳的猪，所以我的肉特别硬。 难道你就没有想过给我按摩一 下，让自己吃上更嫩一点的烤 肉吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯，”狐狸自言自语道， “肉嫩一点当然更合我的口味 啦！”
于是，狐狸又 开始忙起来
他把小猪从头到尾捏了又 敲。 “这真是令人害怕的按 摩。”小猪说。
他先推推这儿
狐狸打开门—— 门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！” 小猪尖叫起来。 “啊，没错”，狐狸喊着 “你找得正是地方！” 他一把夹住小猪，使 劲把他拖了进来。
“这真是我幸运的一天！”狐狸 大声叫道“什么时候午餐竟然自己送 上门来了！” 小猪一边挣扎一边尖叫：“放开 我！让我走！” “对不起，小子，”狐狸说， “这可不是一般的午餐呐，这是一顿 烤猪肉——我的美味大餐！现在，就 请你到烤锅里去吧！”
挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气， “听你的安排把。可是，我 有一件事情要说。” “可是什么？”狐狸吼到。
“恩，你知道，我是一只猪， 而猪是非常脏的。难道你就不想 给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸 先生。” “恩，”狐狸自言自语道， “他是很脏。”
பைடு நூலகம்
于是，狐 狸开始忙起来 了：
然后，他给小猪痛痛快快地洗 了个澡。 “你真是个令人害怕的家伙。” 小猪说。
又拉拉那儿
“不过，”小猪 接着说，“这些日子 我确实工作得很辛苦， 我的背都僵硬了。你 能再用点力气吗，狐 狸先生？再多用一点 点力气就好了。哦， 可以了，可以了…… 现在请往左边用点力 气……”
“狐狸先生，你在哪儿？”
可是，狐狸先生再也听 不见了——他累昏过去了。 连抬抬手指头的力气都没有 了，更别说烤猪肉啦！ “可怜的狐狸先生，” 小猪叹口气,“他忙了整整一 天！” 然后，村里最干净、最 肥、最嫩的小猪，拿着剩下 来的小甜饼飞快地跑回家去。
(完整word版)绘本故事：我的幸运一天
绘本故事《我的幸运一天》我的幸运一天一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子！”有人在门外喊:“你在家吗？”兔子？狐狸想,如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门-—门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着,“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！"小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气,“听你的安排把。
可是,我有一件事情要说。
”“什么事？”狐狸吼到。
“恩，你知道，我是一只猪,而是猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。
"“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏.”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火,他拎水。
然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。
”小猪说。
狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静地呆着！”“好吧,”小猪叹了口气，“听你的安排吧.可是……”“可是什么？”狐狸吼道。
“恩,你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。
”“恩,"狐狸自言自语道，“他确实小了点。
”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
“好了,"狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了.给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气,“听你的安排。
可是……”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
“恩,你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。
《我的幸运一天》教学反思（精选3篇）
《我的幸运一天》教学反思（精选3篇）《我的幸运一天》篇1当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时，就被其深深地吸引。
在这本绘本里，我们看不到一点人为的刻意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。
它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品，故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣；而且这也是一个极具教育意义的作品。
我们全园教师在磨课时，基于以上所说，认为它更适合大班幼儿的集体阅读，还对绘本原始内容作了一些处理，如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理，以求最大限度地体现绘本的教学价值。
为了帮助幼儿更好的理解故事，提高学习兴趣，我们在把绘本彩页做成ppt后，还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐，更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。
在本次绘本教学活动中，我设计了几个精炼的提问：今天会是谁的幸运一天呢？一开始是谁的幸运一天？小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的？最后是谁的幸运一天？你喜欢狐狸还是小猪？为什么？……引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。
整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏，我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节，引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作，，这不仅让整个活动动静交替，有效推动活动氛围，更加深了幼儿加对故事内容的了解，在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。
当然本次教学活动也有不足的地方，比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪？”是有一个孩子说他喜欢狐狸，还说出了理由“狐狸很勤劳。
”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”，没有正面积极回应。
活动结束后我想了想，孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的，我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿，让他们刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。