信息技术在初中英语高效课堂教学活动中的运用案例Unit_7_How_much_are_these_教学设计
信息技术在初中英语高效课堂教学活动中的运用案例 Unit 7 How much are these socks? Section A(1a-2e)教学设计（宋博锋）
课题 Unit 7 How much are these socks? Section A(1a-1c) 教学内容 人教版新目标（go for it）七年级英语上册unit7 Section A (1a-2e) 教材P37-38. 教材内容分析（Analysis of the teaching materials） 本单元的中心话题是购物(go shopping)。主要语言目标是谈论服装、询问价格和表示感谢。语法结构为：How much…? 引导的问句以及回答It’s/they’re….。名词单、 复数的使用和指示代词这this、那that、这些these、那些those的用法。语言技能和语言知识都是围绕购物(go shopping)这个中心话题来进行的。
教 学 目 标 1、语言知识目标：（Knowledge）： 掌握词汇： （1）表示衣服的：sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe skirt, （2）表示颜色的：color, black, white, red, green, blue, yellow, （3）表示形状大小的：big, small, long, short 会用交际用语：（会询问价格、谈论衣物的基本句型） （1）—How much is this T-shirt? —It's 7 dollars. （2）—How much are those socks? —They're 20dollars. 2、语言能力目标： 学会询问价格及购物用语．通过仿真模拟购物(go shopping)，介绍服装，学习谈论服装的价格、颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。 3、情感态度目标：通过仿真性购物(go shopping)情景对话活动的开展，引导全体学生积极地参与语言实践交流，使用文明礼貌用语来培养学生的优良行为品质，并从中体会学英语的欢快，培养学生合作共享的积极学习情感态度。
教学重、难点 学会使用询问价格的句型，并能正确回答： （1）—How much is this T-shirt? —It's 7 dollars. （2）—How much are those socks? —They're 20dollars.
过 程 与 方 法 在教学Section A时，先借助多媒体视频购物(go shopping) 情景，让学生通过看和听的方式来感受有关购物的语言信息点，通过画面呈现服装、颜色词汇，并引出本单元的语法重点：How much is …? It’s…. How much are…? They’re…. ；接着教师引导学生仔细观察物品的颜色、形状、大小，进而复习掌握有关（color）词, black, white, red, green, blue, yellow，学会用它们来描述服装的特点；然后利用教材2c又设计了一个Pairwork 用来进行循环操练询问价格及答语，突出语法重点和难点：How much is ...? How much are ...? 随后又感知一段购物视频对话，引导学生运用所学语言点综合训练听力；最后设计一个挑战比赛，以游戏比赛的形式，让学生在富有挑战性的游戏中自如运用语言知识点，掌握新知识 突破难点：借助多媒体设置多种形式的声音、动画画面及实物展示，让学生重复使用目标语言点进行情景操练。 教学准备 教师准备： 制作多媒体课件（视频、图片、声音），设计课文中所涉及的服装图片、颜色或实物；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la、2a、2b部分的插图和人物对话的课件，将听力部分录音插入课件中。 学生准备： 预习常见的服装名词；认知颜色；调查了解服装的价格。
教 学 过 程 步骤 教师活动 学生活动 设计目的
Step1 情景激趣， 导入新课 引入新知 Step2 独学 播放视频 1．引导学生学习视频中出现一些服装名词 sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe skirt,等 2．老师进行实物展示PPT，自述： I have a sweater. I like it very much . 问学生：它是什么颜色What color is it ？ 3．老师指着毛衣上的标签问到： Do you know how much the sweater is ? 趁势引导学生进行询问价钱的口语操练 快乐地自学 new words （PPT课件展示实物图片） 学生观看一段PPT购物 (go shopping)视频、感知语言 学生齐回答：红色red. 学生就班级中不同学生的毛衣同桌之间进行询问： A：What color is it？ B：It’s…. 学生抢着答道： It’s 100 yuan. How much is/are…? It’s…yuan. They are ….dollars 1．学生自主学习记忆 (价钱)多少 蓝色的毛衣 黄色的短裤裤 白色的衬衫 黑色的裙子 绿色的袜子 长裤子 短袜子 大鞋子 用情景呈现新知识 （让学生通过听、看flash动态视频画面，感知语言、语气以及人们的神情。）
让学生合作复习color, black, white, red, green, blue, yellow,这些表示颜色的单词。
训练口语 go shopping语言点，增强语感。 （生成问题：币值的种类及读写）
学生自主探究学习 （色彩斑斓的衣物，再加上动画PPT播放，学生兴趣浓厚，自学 new words效率高） 小组探究 Step3: 合作探究 深入领悟 Step4 合作交流 大胆创新 个别指导 1．播放1b部分的录音 2．指导听力技巧 （学法指导） 3．播放2a部分的录音 4．重新播放2b部分的录音，引导学生圈出他们所听到的服装图画。互助学习表示颜色、长短和大小的形容词。 1．多媒体展示习题 2．多媒体创设情境 引导学生根据PPT视频画面展开游戏活动 (go shopping) （挑战自己的对手组） 美元 什么颜色 2．学生自读1a单词，自主完成——将单词与图中物品相搭配 3．自读1c对话，然后两人一组体验对话 How much is….； It's … dollars 1． 听录音，学生在图画中圈出所听到的物品完成1b, . 2．模拟练习听力对话，让学生自编对话进行Pairwork 操练，如: How much is the green skirt ?－It's 80 $. How much are these shoes ? －They' re 60$. 3．学生听2a录音，识记颜色和形状大小的词。 4．学生听2b录音，圈出所听到的服装图画。根据所听到的内容填写价格标签。 学生在小组讨论is 和 are 在谈论价格时的用法 How much __the red shirt? It _______55 $. How much ____these blue pants? —They _____120$.. 2．让学生仿真模拟表演在商店里购物的情景 A：Can I help you? B：Yes，please. I need a sweater for school. A: OK. What color do you 探究 币值的种类及读写yuan.dollar,pound 合作探究学习 （把1b部分的录音插入课件PPT中，学生会感到图片与声音更完美的结合，显得listening真实自然）
训练听力技能 （PPT动画凸显，加深学生对颜色、大小、价格记忆的效率。）
巩固所学词汇和句型以及 how much问句的构成和应答
让学生亲自体验，综合运用新知识。 （How much…?是本课的教学重点，让学生在情景中进行语言实践交流， 巩固提高 Step5 典型例题引领 拓展延伸新知识 Step6 Summary 梳理归纳小结 多媒体出示习题 1.解析：英语中clothes, socks, shorts, shoes, trousers等，往往是以复数的形式出现，这类词作主语时动词用复数形式，回答也应用复数。故选D 2.解析：当营业员询问顾客要买什么时，顾客回答是I want……..故选B. 3．解析：询问价格的句型 How much is/are…. —It's... —They’re... I’ve learned in this class（这节课我学会了） want? B: Blue. A: Here you are. B: How much is it? A：It’70 yuan. B: I’ ll take it. Thanks. A：You’re welcome. 独立自主完成 1． How much ____these blue pants? . --_______twenty dollars. A. is, They’re B. are, They’re C. are, It’s D. are, They’re 2. ---Can I help you? --Yes, I __a sweater. A. like B. want C. do D. look 中考链接： 1. The red skirt looks nice on you. _____ is it? —It’s 80 dollars. A. How many B. How much C. How often D. How old 2. apples do you want ? A. How many B. How much C. How often D. How old 1）我学会了正确运用 2）我掌握的基础知识：Words （单词有 sock, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe skirt,）：Sentences句子有 How much is/are…. —It's... —They’re...）: 巩固新知识） （通过挑战自己的对手组，学生兴趣倍增，可以高效率地巩固重难点）
巩固表示颜色、长短和大小的形容词， 掌握how much问句的构成和应答。
。 促使学生更好地掌握所学知识，并增加购物实践经验
反馈矫正 生成问题： (How many 与How much的用法）
评价 学生自评、互评
人教版英语七年级上册Unit7SectionA(2a2e)优秀教学案例
（四）反思与评价
在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思与评价。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识和技能，让他们总结自己的学习成果。然后，我会邀请学生分享他们在小组合作过程中的感受和体验，让他们谈谈自己在学习中的收获和不足。
此外，我还会向学生介绍一些购物场景下的常用表达方式，如“How much is it?”, “It’s too expensive.”等。通过这些表达方式的讲解和练习，学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组三人。每个小组将完成一个购物任务，他们需要运用所学知识进行价格询问和回答。我会设计一些购物场景，让学生在小组内进行角色扮演，模拟购物过程。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握以下知识点：1.能够正确朗读并记忆本课核心词汇，如“price, cheap, expensive”等；2.掌握一般现在时在购物场景下的运用，能够进行价格询问和回答；3.了解购物场景下的常用表达方式，如“How much is it?”, “It’s too expensive.”等；4.能够运用所学知识进行简单的购物对话。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作完成购物任务，学生能够提高他们的口语表达能力，培养他们的合作意识和团队精神。小组合作学习方式不仅促进了学生之间的交流和讨论，还激发了他们的学习积极性和主动性。
4.反思与评价的环节：在课堂教学的最后环节，我组织了学生的反思与评价。学生通过回顾自己的学习过程和体验，总结了自己的学习成果，并从中认识到了自己的不足之处。反思与评价的环节帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高了他们的学习效果。
初中英语信息技术融合案例七年级
初中英语信息技术融合案例七年级多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。
它声画并茂、形象直观,能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。
它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。
《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
21 世纪是信息技术迅猛发展的时代，信息技术正以其灵活、安全、方便的优势融入我们的教育教学中，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。
中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练，培养学生的听、说、读、写能力，从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。
如何利用信息技术创设信息化教学模式，优化课堂教学过程，改善英语课堂教学结构，有效利用共享的网络教育资源，给英语教学提供更加广阔的延伸空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语教师都必须十分重视的全新课题。
近年来，我在教学中注重开发和整合教学资源，把现代信息技术与英语教学有机地结合在一起，在实践中获得了一些初步的有益经验和感悟。
1、信息技术与英语学科的整合。
以英语学科知识的学习为目的，通过网页的形式将英语学科学习任务融入信息技术课程，把英语学科知识的学习和能力的培养与信息技术紧密结合起来。
2、任务驱动的教学思想。
将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确应该掌握哪些知识，然后在教师的指导，以网站为平台自主探究学习，找出解决问题的方法。
信息技术在英语课堂教学中的有效应用
百科知识 2019.02 C信息技术在英语课堂教学中的有效应用郑显才一、信息技术在英语教学中作用极大信息技术是一种新型的教学手段，英语教师通过它来构建英语学习情境，利用其具有丰富多样的表现手段，来向学生展现英语的魅力。
比如，通过信息技术备课，将教材上的文字，变成立体式的教学效果，从而吸引学生加深对英语单词、句子的理解和记忆。
首先，信息技术为英语课堂构建出形象生动的授课情景，使英语知识更加简洁地呈现在学生面前。
其次，它激发了学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的教师”，没有良好的学习兴趣，学生在学习英语时就会事倍功半。
因此，教师在应用信息技术的过程中，要将英语的课文、词汇、知识等内容，利用有趣生动画面来抓住学生的好奇心，利用图片与录音的方式来感染学生，利用对话的方式激活学生。
例如，在Unit7 Food festival教学中，教师通过信息技术设计出美食节场景，使学生结合美食，在课堂上进行关于美食节的情景对话，激发学生的学习英语积极性。
这比教师口讲板书效果好上几倍。
二、信息技术在英语教学中存在短板英语教学设计不当。
当前多数初中英语教师过度依赖信息技术，导致某些教师离开信息技术就没有办法正常上课。
还有甚者，将课件制作成近百页的幻灯片，让课堂成为了课件的代名词。
此外，在信息技术使用时，一些英语教师在其中忽略了英语学科的特点。
经常是什么图片和视频有趣、好玩，就会将其在课堂教学上使用。
而有些素材跟英语教学没有任何联系，导致了学生学习时注意力不集中，阻碍了学习进度，浪费了很多课堂时间。
课堂教学设计的不合理，直接降低了学生的课堂学习积极性，使学生在课堂上处于被动状态。
信息技术使用能力的欠缺。
经常发现，在进行公开课时，信息技术往往都能应用的比较好，但在日常教学中，由于一些教师本身的信息技术专业能力欠缺，就导致在课堂运用信息技术教学时出现很多问题与漏洞，有的教师只会使用演示文稿这一种应用，使自身对其他的课件工具知之甚少。
信息技术与中学英语整合课教学实用案例.docx
信息技术助力初中英语教学案例澄江二中潘燕多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。
它声画并茂、形象直观 , 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。
它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。
《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
21 世纪是信息技术迅猛发展的时代，信息技术正以其灵活、安全、方便的优势融入我们的教育教学中，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。
中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练，培养学生的听、说、读、写能力，从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。
如何利用信息技术创设信息化教学模式，优化课堂教学过程，改善英语课堂教学结构，有效利用共享的网络教育资源，给英语教学提供更加广阔的延伸空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语教师都必须十分重视的全新课题。
近年来，我在教学中注重开发和整合教学资源，把现代信息技术与英语教学有机地结合在一起，在实践中获得了一些初步的有益经验和感悟。
1、信息技术与英语学科的整合。
以英语学科知识的学习为目的，通过网页的形式将英语学科学习任务融入信息技术课程，把英语学科知识的学习和能力的培养与信息技术紧密结合起来。
2、任务驱动的教学思想。
将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确应该掌握哪些知识，然后在教师的指导，以网站为平台自主探究学习，找出解决问题的方法。
运用信息技术资源于初中英语教学教学设计案例一则
运用信息技术资源于初中英语教学教学设计案例一则云铜中学语言学习不是孤立地学习词形和语法规则，而应在语境中习得。
为学生营造语言环境，使学生能身临其境，利于调动他们的非智力因素，加深对学习内容的理解，促成对知识的掌握。
故语境创设对英语语言学习非常重要，而现代化信息技术手段能够帮助教师有效地进行情景创设。
在初中英语教学中借助信息技术，运用多媒体导入情景，能够有效地帮助教师直接、快速地开展课堂教学。
随着“智慧课堂”平台在我校的建设和运用，课堂教学有了新的信息技术辅助手段，作为一线教师的我也开始学习探索新技术手段与传统课堂相结合，在课堂教学实践中积极落实“科技进课堂，智慧提效率”的课堂实践，以下是自己学习运用信息技术智慧课堂平台资源进行教学实践的一节教学设计。
一、教学内容该节课课题是人教版八年级下册第4单元Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 第二课时Section A 3a-4c。
教学分析：第一课时学生们已经学习解了在日常生活中孩子们会经常面临的一些压力和困境，并针对这些问题如何给予合理的建议，在此情境中同学们进一步学习了情态动词的用法。
今天的第二课时就要在此基础上进一步加深学习，学习目标如下：1、知识与技能1)学习掌握新的词汇: get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力4)了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2、情感态度价值观目标:如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们要学会冷静对待。
人的生并不都是一帆风顺的，难免遇到一些挫折和困难，我们也要学会使用合理的办法理性地去解决这些问题。