中职学生现状分析、成因及管理措施
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中职学生现状分析、成因及管理措施
作者：曹冰
来源：《商情》2020年第11期
【摘要】中职学生在成长过程中，需要接受多方面的教育。在当前的大环境下，中职学生
的现状不容忽视，需要加强管理。无论是学校还是家庭，更或者是学生自身方面，都应该朝着
好的方面去管理、学习。那么，当下中职学生的现状是怎样的？原因有哪些？针对当前存在的
问题该采取哪些措施呢？现在就由笔者做以下阐述。
【关键词】中职学生; 现状分析; 管理措施
由于众多因素的影响，很多中职学校的学生在学习和受教育方面受到了重重阻力，使中职
院校的老师感到难以管理和教育。
一、中职学生现状分析
那么，中职院校的学生当前是怎样的一种现状呢？当下中职学生现状主要体现在以下几个
方面：
（一）学生自身整体素质差
在当前的社会大环境之下，越来越多的家长认为只有考上正规的统招大学或者名牌大学才
是学生应该追求的目标，因此学生的学习成绩差，则被认为只能上中职院校，这也就成了中职
招生的“重点对象”。由于大部分学生学习成绩不够理想，长期以来不爱思考的习惯，让他们失
去了学习的乐趣。在学习过程中，也常常会抵触与老师的交谈。还有些学生甚至自暴自弃，朝
着越来越不好的方向发展。
（二）认为读书没有用
在学生自身学习基础薄弱的同时，还有很多学生认为“读书无用，不学习同样可以生活”，
甚至有些家长也会给自己的孩子灌输这种思想，这就导致很多学生从心理上就不爱学习。这样
的落后思想严重影响着学生的发展，让学生从小就认为金钱比知识更加重要。这种思想也是当
前中职院校学生中普遍存在的思想。
（三）教学资源不足以吸引生源
与统招院校相比较，中小规模的中职院校在师资力量以及国家扶持方面都相对薄弱，办学
条件无法与其相媲美。学校在资金方面、学生实训方面相对不足。这让学生在学习中认为自身
所在院校并不受重视，即使努力了，将来在社会上也不会受到重用。
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（四）就业难成为部分中职院校学生的难点
随着社会的不断发展，很多中职院校的专业仍然局限于传统的专业教学中，不能够与社会
发展相适应，这样就使得很多学生在毕业之后不能很快的融入到社会发展的需要中去，甚至很
多所学已经落后于社会的发展，这就导致了很多中职院校信誉度不好的问题，进而使得生源数
量逐年下降，毕业生毕业后也难以找到工作，形成运作上的恶性循环。
二、中职院校学生现状的形成原因
中职院校学生现状不容乐观，这让人不得不思考其中的具体原因，总而言之，其具体原因
主要分为以下几个方面。
（一）家庭教育方面的原因
父母是孩子的第一任老师。因此，很显而易见的，在家庭里，父母的一言一行，对孩子来
说都是至关重要的。如果家长没有树立正确的人生观、世界观，那么传达给孩子的观点也是扭
曲的。尤其是很多对孩子过分溺爱或者一点家庭温暖都得不到的孩子，他们很容易形成不健康
的心理。而对于较为严格的家庭来讲，所有的重心全部放在孩子身上，让孩子在学习中感到巨
大的压力，很容易产生逆反心理，更加不爱学习。这些都是来自家庭方面的原因。
（二）学校教育方面的原因
由于很多中职院校对于学风不够重视，教师的整体水平不高，进而导致学生在学习上也无
法做到正规的指导，课堂教学过于死板，不够灵活，与社会所需不能够有效地结合起来，也无
法激发学生的学习兴趣。除此之外，学校的实训设备过于陈旧，不能满足学生所学知识在实际
运用中的操作，导致学生对学校的教学能力不够认可。学生在上完之后没有在学业上继续上升
的空间，学校也没有进行正确的引导，导致中职院校学生在整体上不够积极。这些都是影响中
职院校学生的外在因素。
（三）中职院校学生自身存在的原因
家庭和学校方面的原因都是外因，学生自身的原因是内因。大部分中职院校的学生都是因
为学习能力不足才做出选择中职院校这样的决定的，所以，很多人由于考试成绩不好，没有进
入心仪的学校，心理落差较大，在学习方面也不够积极认真，对于自身的前途产生悲观的态
度。还有一些学生虽然学习刻苦努力，但是没有把握正确的学习方法，在学习上仍然是“心有
余而力不足”，久而久之，也会产生一定的负面情绪，如果没有进行正确的引导，很容易就会
一蹶不振，认为自己所学没有用处。
三、针对中职院校学生现状应该采取的措施
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（一）父母应该做好表率
作为父母，做好表率才能让孩子健康成长。健康的成长环境，对于孩子的自信心培养是非
常重要的。父母应该为孩子树立正确的人生观和世界观，多鼓励孩子做正能量和积极的事情。
这样孩子就能够养成乐观开朗的性格，在学业和择业方面也能够更加乐观的面对，负面情绪也
会更少。
（二）中职院校应该给学生创造良好的学习环境
学校在管理方面应该为学生创造良好的学习环境，提高师资队伍建设，加强教师对学生的
关心和帮助，营造健康、积极向上的氛围。开展丰富多彩的校园文化，让学生在参加活动过程
中理解所学知识，并能够很好地运用到实际的操作中去。虽然中职学生整体理论课程成绩不是
很理想，但是并不能代表他们的实操课和技能课就差，增加实训课，提高学生的积极动手的能
力，可以减少甚至消除学生对理论课程的厌学情绪。
（三）多方寻求企业合作，为毕业生谋职提供桥梁
对于中职院校学生来讲，进入中职院校的目的就是为了学习一项技能，然后解决就业问
题。中职院校在学生毕业之前应该为学生指导如何规划自己的职业生涯。学校可以与多家企业
进行合作，这样无论对学生还是学校，都是非常有利的，是实现共赢的好方法
四、结语
总而言之，造成中职院校学生现状的因素并不是单一的，职业院校的学生群体相对特殊，
所以，在培养的时候也要因人而异。在职业教育越来越受重视的今天，相信职业院校在发展前
景上越来越广阔，中职院校学生未来的职业生涯也将会越来越广阔。
参考文献：
[1]曹磊. 职业学校“学困生”的成因分析及转化措施的研究[D].天津大学，2014.
[2]谭晓鸣. 中职生校园欺凌现状及预防研究[D].鲁东大学，2017.
[3]曲晓蕴. 中职学生学习现狀调查及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
[4]梁接花. 县城中职教师专业化研究[D].广州大学，2019.
浅谈中职学生管理存在的问题及对策
浅谈中职学生管理存在的问题及对策中职学生的管理问题在现实生活中是一种不可避免的情况。
因为中职学生正处于青春期，在学习和生活中面临很多的压力，需要得到相应的关注和支持。
然而，由于中职学校的管理方式和方法不够科学和合理，导致中职学生出现了一些问题。
本文将从多个方面，分析中职学生管理存在的问题，并提出相应的对策，以期得到改进。
一、教育观念不足首先，中职学生管理存在教育观念不足的问题。
由于中职学校是以技能教育为主，注重实践能力培养，因此，很多学校在教育中忽视了道德、情操、人文素质等的培养。
这导致了中职学生思想上的混乱和道德观念的缺失。
因此，中职学校应该改变传统的教育观念，重视中职学生的思想品德教育。
只有通过增强中职学生的道德意识和文化素养，才能真正将技能教育与人文教育融合，形成有特点的中职教育模式。
二、缺乏科学管理其次，中职学生管理存在缺乏科学管理的问题，这是造成管理不力甚至管理混乱的主要原因之一。
缺乏科学管理，管理者无法根据中职学生的特点，制定出科学的管理措施和方法。
导致对中职学生的管理出现了问题。
为了解决这一问题，中职学校应该加强管理能力建设，注重中职学生的心理健康、学习状态和家庭背景等方面的了解，制定出有针对性的管理方案。
除此之外，加强对中职学生的综合素质评估，及时发现管理问题，采取有效的管理措施，以提高中职学生的综合素质。
三、信息交流不畅第三，中职学生管理存在信息交流不畅的问题，这是导致信息不全和各类问题滋生的原因。
中职学校对中职学生进行管理时，常常存在信息沟通不畅、不及时和不准确的现象，导致学生与学校之间的信息交流无法完整，或是交流内容不够全面。
为了解决这一问题，中职学校应该建立完善的学生档案系统，并建立学生信息平台，包括身体状况、家庭情况、学习情况、思想状况等方面的内容。
同时建立学生与管理者沟通的机制，如教师与学生家长会、学生代表与管理者沟通等，确保信息交流及时、准确、全面，以此提高学校管理效率。
中职学生教育管理的现状、问题及对策
中职学生教育管理的现状、问题及对策摘要：新课标的改革使得中职学生教育事业有了新的发展活力，为了能够提升教育教学管理的质量，最终提高学生综合能力，中职院校需要解决目前教育管理当中出现的各种问题，发挥出教育管理工作应有的作用，使得高职教育事业质量取得更大提升。
本文就主要对于中职院校学生教育管理当中出现的问题进行分析，希望可以找到解决这些问题的办法对策，帮助改善中职学生教育管理水平，既实现学校的教育目标，同时提高学生综合素质。
关键词：中职学生；教育管理；现状；解决方法前言中等职业教育事业发展关乎着我国教育文化事业的质量，将会促进建设成为科学完整的教育体系。
利用科学管理加强中等职业教育水平将会提高学生的综合素质，使其发展成为对社会作出突出贡献的优秀人才，最终促进我国经济文化社会的发展。
二、中职学生教育教学管理中存在的问题（一）忽视中职院校学生特点目前制约中职院校学生教育教学管理质量提升的重要原因在于相关管理办法的制定并未根以中职院校学生特点作为依据。
因为中职院校学生存在特殊性，所以导致在实行学生教育教学管理时有一定难度，需要考虑到以下几点：首先，中职院校学生的基础文化素质水平较低且学习能力较差。
很多学生在初中毕业后没有取得优异的中考成绩，而来到中职院校进行进修，需要在对其进行教育管理的过程中考虑到如何克服学生不喜欢学习的心理障碍，帮助他们养成良好的学习习惯。
除此之外，该阶段的学生由于年龄较小，很容易产生各种各样的心理问题，导致这些心理问题产生的原因是多种多样的，加强教育管理质量的目的就是为了避免学生养成性格孤僻，厌学的问题。
教师在与学生进行互动的过程中，一定要时刻观察学生的状态，只有解决学生的心理障碍，才能够获得更好的教育效果。
最后该阶段的学生容易出现逆反心理，对于学校的管制产生排斥，无法很好地接受学校的教育管理，不能解决这个问题，将会对教育管理工作的展开造成巨大挑战。
（二）管理体系建设不完善中职学生教育教学管理体系建设得不够完善也是目前在教育管理工作当中所暴露出来的一个问题。
中职“问题学生”的成因与教育管理对策研究
中职“问题学生”的成因与教育管理对策研究【摘要】中职“问题学生”是当前中职教育中一个备受关注的现象，其产生原因复杂多样。
本文通过分析中职“问题学生”产生的原因，揭示了教育管理的现状，并提出了强化学生自我管理意识和建立有效的激励机制的对策探讨。
通过对教育管理对策的重要性进行论述，指出了未来研究的展望，并对本文的结论进行了总结。
本研究旨在为中职学校提供有效的教育管理对策，以促进学生的全面发展和提高学校教育质量。
【关键词】中职学生、问题学生、教育管理、成因、对策、自我管理、激励机制、重要性、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，中职学生是我国未来社会发展的基础和根本。
近年来，“问题学生”现象在中职教育中日益突出，给学校管理和教育工作带来了诸多困扰。
这些“问题学生”表现出行为不端、学习成绩低下、不服从管理等不良特征，严重影响了教学秩序和教育质量。
研究表明，“问题学生”产生的原因多种多样，主要包括家庭背景的影响、学校环境的压力、个人自身素质和认知水平等方面的因素。
教育管理现状的不完善也是“问题学生”现象持续存在的重要原因之一。
深入研究中职“问题学生”的成因与教育管理对策，并探讨如何强化学生自我管理意识、建立有效的激励机制，对于提高中职教育质量、改善学生综合素质、促进学校可持续发展具有重要意义。
的存在就是为了解决这一现实问题，为我国中职教育的发展和进步提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义中职“问题学生”的成因与教育管理对策研究的研究意义在于深入探讨中职学生出现问题行为的原因，加强对教育管理现状的分析和思考，提出有效的教育管理对策，以帮助学校和教师更好地管理学生，提高教育质量。
通过研究这一课题，可以促进中职学校的教育教学改革，提升学生的学习积极性和认知能力，提高中职教育的整体质量。
对于学生个体而言，可以帮助他们更好地认识自己，提高自我管理能力，培养积极向上的学习态度和行为习惯。
中职“问题学生”的成因与教育管理对策研究
中职“问题学生”的成因与教育管理对策研究随着经济的发展，教育体制不断完善，中等职业教育的地位不断提升，但是中职“问题学生”也逐渐增多。
这些问题学生表现出学习上的困难、行为上的不良和心理上的问题，这些问题给学校、家庭和社会带来了极大的困扰。
本文从问题学生的成因和教育管理对策两个方面进行分析，以便更好地解决这些问题。
一、成因分析1. 个人原因问题学生的个人原因是导致这些学生出现问题的主要因素之一。
具体表现在以下几个方面：(1) 懒惰——缺乏学习动力，对教育没有兴趣，缺少学习计划和目标；(2) 恶劣行为——爱吸烟、喝酒和打架，教师和学生关系不良，影响学业和学校的秩序；(3) 心理压力——生活在重压之下，长期的心理压力导致心理问题，如自闭症、焦虑症等。
2. 家庭原因家庭原因也是问题学生出现的重要原因。
具体表现在以下几个方面：(1) 家庭教育缺失——缺乏家庭爱，需要重视心理辅导和自我发展，加强家庭教育；(2) 父母关系恶劣——家庭矛盾导致学生心理问题，需要寻求专业帮助；(3) 经济条件差——生活水平低，不能满足学生的基本需求，影响学生身心健康。
3. 学校原因学校原因也是问题学生出现的重要原因。
具体表现在以下几个方面：(1) 学校文化氛围不佳——学校管理混乱，学生缺乏素质教育，学生没有爱校之心，对学校没有归属感；(2) 课堂教学不足——教师教学方法不当，课程无趣，学生老师关系不良；(3) 学校管理不善——缺乏严格的纪律管理制度和好的学生管理制度，不及时发现问题并采取相应措施，给学生撒谎，使问题学生逐渐“失控”。
二、教育管理对策1. 个人管理问题学生需要加强个人管理，注重心理调解和进行心理辅导。
学校可以通过下列措施加强对个人的管理：(1) 建立良好的心理辅导机制，帮助学生解决心理问题，鼓励他们树立自信；(2) 密切关注学生的学业运动状况，对学习成绩不理想的学生进行帮助；(3) 建立良好的师生关系，让学生感受到老师的爱，并且配备专业老师，开展有关心理和学业指导的讲座。
浅谈中职学生管理存在的问题及对策
浅谈中职学生管理存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍中职学生管理是中等职业教育中一个重要的环节，对学生的素质养成和职业发展起着至关重要的作用。
随着社会的发展和教育体制的不断完善，中职学生管理也面临着诸多问题和挑战。
当前中职学生管理存在着学生行为不规范、学习态度不端正、纪律意识淡薄等问题。
部分中职学生容易受到外部环境的影响，缺乏自我约束能力，容易走上不良道路。
一些学生对学习缺乏兴趣，态度随意，不重视自身发展，导致学业成绩下滑。
中职学生管理问题的产生，主要是由于教育体制、社会环境和家庭教育等方面的综合影响。
一方面，教育体制的改革需要加快步伐，注重教育教学质量提升，个性化教育的实施。
社会环境的恶化和信息爆炸给中职学生带来负面影响，家庭教育不到位也是导致学生管理问题的原因之一。
中职学生管理问题的存在值得我们深思和解决。
只有通过深入分析问题的原因，并制定有效的解决对策和防范措施，才能提升中职学生管理的效果，更好地引导学生健康成长。
【背景介绍】结束。
1.2 问题意识中职学生管理存在的问题主要体现在学生自律能力不足、学习态度不端正、思想觉悟不够高等方面。
这些问题严重影响了中职学生的学习效果和个人发展，也给学校管理带来了一定困扰。
如何有效管理中职学生，引导他们树立正确的人生观、价值观，成为中职教育管理工作中急需解决的难题。
【200字】2. 正文2.1 中职学生管理存在的问题1. 缺乏有效沟通和协作能力：许多中职学生由于缺乏社会经验和实际工作经验，导致他们在与同学、老师以及企业员工之间的沟通和协作能力不足，难以很好地融入团队合作。
2. 缺乏自主学习和计划能力：由于中职学生在校期间受到的教育方式较为单一，缺乏激发学生自主学习和规划能力的机会，导致学生在实际工作中难以独立思考和解决问题。
3. 生活习惯不良：一些中职学生由于家庭环境及个人习惯的原因，存在着不良的生活习惯，比如不按时作息、不注意个人卫生等，这些不良习惯会影响到他们的学习和工作表现。
中职学生现状分析及学校的对策探讨共5页文档
中职学生现状分析及学校的对策探讨一、中职学生现状分析中职学生的主流是好的，他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。
但中职学生的结构较之重高、普高要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势，具体表现为以下几个方面：（一）纪律上放任自己部分中职学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。
主要表现为上课迟到、早退、旷课吸烟、酗酒、赌博、早恋、泡网吧同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。
（二）学习上缺乏主动性学习是学生的主要任务，可部分中职学生学习目的性不明确，在学校得过且过混日子。
主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成。
上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，有的班级作业只有两三个版本，抄袭作业现象严重。
临近考试没有紧迫感，考试时睡觉、画画等。
对学习成绩好坏无所谓。
厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
（三）思想上“自我”为中心中职学生队伍中独生子女的比例很高，在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，?^惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。
（四）生活上追求享乐随着人民物质生活水平的提高，受“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。
不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、清理房间。
床上用品和衣服存起来拿回家让父母洗的学生也不计其数。
生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、过生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。
二、中职学生现状成因（一）家庭因素家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策1. 引言1.1 背景介绍随着社会的进步和经济的发展，中职学校作为培养技能人才的重要载体，扮演着越来越重要的角色。
近年来中职学校学生教育管理存在着一些问题，给学生的成长和发展带来了一定的困扰。
这些问题主要包括教师水平不高、管理制度缺失、学生自律能力差、家校合作不够等。
教师作为学生成长道路上的引领者和榜样，其水平至关重要。
但是目前一些中职学校教师的教育水平和专业能力不足，无法满足学生的需求，影响了教学质量。
中职学校的管理制度相对滞后，对于学生的管理和引导存在一定的漏洞，难以有效发挥教育管理的作用。
学生的自律能力薄弱也是一个普遍存在的问题，缺乏自我约束和管理能力，容易受到外界不良影响，影响了学习和生活。
家校合作不够也是中职学校教育管理的薄弱环节。
家庭和学校是学生成长过程中最重要的两个环境，只有家校之间密切合作，共同关注学生的成长，才能为学生提供更好的教育环境和支持。
中职学校学生教育管理现状存在诸多问题，亟待解决。
在本文中，将针对这些问题提出相应的对策建议，希望能够为中职学校的教育管理工作提供一定的借鉴和参考。
1.2 问题现状中职学校学生教育管理现状及对策引言在当前的中职学校教育管理中存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：1. 教师水平不高：部分中职学校教师的水平和教学能力有限，无法很好地传授知识和引导学生，导致学生的学习效果不佳。
2. 管理制度缺失：一些中职学校缺乏完善的教育管理制度，导致管理混乱、规范不健全，学校教育教学秩序难以维护。
3. 学生自律能力差：部分中职学生缺乏自律意识和行为规范，容易受到外部干扰影响，导致学习成绩下降和行为问题增多。
4. 家校合作不够：中职学校与家庭之间的沟通和合作不够紧密，家长对学生学习情况了解不足，学校教育和家庭教育之间缺乏有效的衔接。
以上问题的存在严重影响了中职学校学生的教育质量和教育效果，需要引起相关部门和学校的重视，积极采取有效措施加以解决。
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中职学生学习现状分析及提高对策中等职业教育担负着为社会培养具有职业能力和职业资格的高素质技术性实用人才的重要任务，然而中职学校学生生源质量下降，学生学习现状不佳，严重影响着职业教育目标的实现。
随着职业教育快速发展，规模扩大，学生质量的提高已成为职业教育的工作重点。
我们通过了解中职学校学生学习现状，分析现状的成因，从而提高学生学习积极性，培养出真正为社会服务的高素质技术人才。
、中职学生学习现状1.课堂纪律较差抽查2013 年上学期（共20周）不同专业的5 个班级410名学生所有成绩登记册，根据任课老师对学生考勤登记数据，统计出410 名学生一学期共发生的不良课堂纪律现象次数，结果如下：15.1%曾有过迟到或早退现象；5.2%有过上课伏案睡觉现象；8.2%有过上课玩手机现象；14.2%有过上课不认真现象；10.5%有过缺交作业情况。
以上统计结果表明一部分学生课堂纪律较差。
2.学习主动性较差有一部分学生是在升学无望、家长要求的情况下迈进中职校门，他们认为选择中职学校是一种无奈之举，抱着“混”的态度学习，学习积极性、进取心较低，没有进一步升学的欲望，对专业学习的前景也感到茫然， 缺乏学习的动力和兴趣。
多数中职学 生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯， 中职学校后，对新环境、新教材、新教师、新教法难以适应，学 习能力不强，意志力较差，一遇到困难，就想退缩或放弃，学习 主动性较差。
3. 学习成绩不容乐观统计2013年上学期、 2012年下学期全校期考科目成绩，各 分数段人数分布比例（见表 1）据以上统计结果表明，学生考试成绩不理想。
二、影响中职学生学习积极性的因素1. 学生自身因素1）学习目标不明确，学习动力不足。
不少中职学生选择上中职学校，是迫于无奈或家长的压力，何规划我的职业人生”等一系列的问题无从谈起、 感觉茫然。
对 所学专业及发展的目标了解很少，没有明确、具体的学习目标， 缺乏学习的主动性和积极性，对学什么，怎么去学感到困惑，学 习动力不足。
中职学生学情分析及对策（共5篇）
中职学生学情分析及对策（共5篇）第一篇：中职学生学情分析及对策我的学生我的课——中职学生学情分析和对策责任编辑:llt 发布时间2011-11-25我的学生我的课——中职学生学情分析和对策孙淼近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。
他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。
为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。
这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。
为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。
另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。
因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。
鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。
一、采用理论与实践的教学模式要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。
职业学校学生学习现状及对策分析
职业学校学生学习现状及对策分析第一篇：职业学校学生学习现状及对策分析现状：职业学校学生学习现状及对策分析1,缺乏学习动力。
由于没考上普高而上职高的学生，大部分存在着一种失落感，他们认为上职高没有前途，低人一等，盲目悲观。
还有一些学生，原来就很差，考上了职高认为很不错哦，因而盲目乐观。
而不论书盲目悲观还是盲目乐观，其思想上的共同点就是都认为职高“好混”，拿个毕业证容易，缺乏学习上的进取精神。
具体表现就是对自己的要求不高、得过且过、不学、厌学。
2,缺乏学习习惯，业余时间很少用来学习。
相当多的学生的业余时间不是来学习的，而是哦用来看电视、上网的，上网也主要是聊天、玩游戏。
甚至有相当多的学生上网、玩游戏已经到了不可自拔的地步，因此而迟到、旷课的现象屡见不鲜，许多学生上学、放学根本不背书包，因为他们回家从来就不学习，也就无须背书包。
不良的学习习惯严重影响了学生的学业。
3,缺乏恒心和毅力。
许多学生也承认自己并不笨，学习不好的根本原因是缺乏恒心和毅力，一旦遇到困难就打退堂鼓，放弃学习或自欺欺人，走“捷径”。
更为严重的是，不学习、抄袭现象一旦传播开来成为社会风气就会互相影响，很多学生本来就意志薄弱、厌学、不学，不学习的现象会使学生产生这样一种心理，：大家都这样，我不学也不算什么，因而恶性循环，最终败坏了学习风气。
几点建议；综上所述，职业高中学生厌学、不学习、成绩差、并非是智力原因，而是由于缺乏学习动力、缺乏恒心和毅力等内在原因以及缺乏良好的学习氛围等外在原因。
1,讲求理想教育，启发学生的内趋力。
在初中阶段，大部分学生得不到老师应有的重视，逐渐失去了自信。
进入职业高中以后更是觉得低人一等，前途和未来不再光明和美好，只想破罐子破摔，混张文凭了事。
没有了理想和追求，也就是去了学习的动力，大部分学生是老师和家长“要我学”。
要改变这种状况，必须从理想教育入手，树立学生的自信心。
在入学伊始，就要对学生进行必要的入学教育和职业知道，要让学生了解职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是向社会输送数以亿计有专业激素的劳动者的有效渠道，对我国各项事业的发展做出了巨大的贡献。