多媒体技术在聋校语文教学应用论文
多媒体在聋生语文教学中的作用
多媒体在聋生语文教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体已经成为了现代语文教学中不可或缺的一个重要组成部分。
在聋生语文教学中，多媒体的作用更加明显，它可以通过视觉、声音、图像等多种形式，使聋生学生更加深入地理解语言，促进他们的学习效果。
首先，多媒体可以使聋生学生更加直观地了解语言。
聋生学生因无法听到语音，往往难以直观地理解语言。
而多媒体可以通过图像、视频等方式，将语言转化为形象的图像，帮助聋生学生更加直观地理解语言的含义。
比如，在学习《红楼梦》的时候，教师可以通过多媒体，展示一些插图、影视片段等，使学生更好地理解故事情节、角色关系等。
其次，多媒体可以提高聋生学生的兴趣和参与度。
聋生学生的语言能力往往较弱，学习成绩也较差，这些都可能降低他们对语文学习的兴趣。
而多媒体可以通过丰富的呈现形式和互动性，增加学生的参与度和兴趣。
比如，在课堂上，教师可以通过配有图文、声音和视频的多媒体展示让学生参与其中，使他们更加积极地参与到学习中来。
再次，多媒体可以使语文教学更加生动和丰富。
传统的语文教学往往只能通过教师口头讲解来进行，但这种方式很容易使学生感到疲劳和无聊。
而多媒体可以通过图像、声音、视频等多种形式，使语文教学更加丰富多彩，更具吸引力。
比如，在学习古诗词的时候，教师可以通过多媒体，展示一些配有音乐、动画等的古诗词朗诵视频，使学生更好地感受到古诗词的韵味和美妙。
最后，多媒体可以提高语文教学的效果。
语文教学往往需要学生不断地积累词汇、理解语法规则和句式等，这需要良好的课堂效果来实现。
而多媒体可以通过多种形式和科技手段，提高语文教学的效率和效果。
比如，在教学汉语拼音时，教师可以通过多媒体展示一些动画或游戏等形式，让学生更有趣地学习拼音，同时提高学生的学习效率。
总之，多媒体在聋生语文教学中的作用不容忽视。
它可以使学生更加直观地了解语言、提高学生的兴趣和参与度、丰富语文教学的形式和内容，提高语文教学的效果。
因此，教师应该适当地运用多媒体技术，创造更加生动、有趣、有效的教学环境，促进聋生学生的学术提高。
浅析多媒体技术对聋生语文课堂教学的重要性
浅析多媒体技术对聋生语文课堂教学的重要性【摘要】多媒体技术在聋生语文课堂教学中扮演着至关重要的角色。
多媒体技术可以提高视听教学效果，通过图像、声音等形式呈现语文知识，使聋生学生更容易理解和吸收。
多媒体技术丰富了教学内容，可以通过动画、视频等形式展示更生动、直观的教学内容。
多媒体技术可以促进交互式教学，让聋生学生更积极参与学习，提升学习效果。
多媒体技术还可以提升教学效率，帮助教师更好地组织教学，节省宝贵的教学时间。
多媒体技术在聋生语文教学中的重要性不言而喻。
未来，随着科技的不断发展，多媒体技术将在教学中扮演更为重要的角色，为聋生学生提供更多更好的学习资源。
【关键词】多媒体技术、聋生、语文课堂教学、视听教学、教学内容、交互式教学、教学效率、理解语文知识、重要性、发展方向1. 引言1.1 多媒体技术在教学中的应用多媒体技术在教学中的应用，是指通过音频、视频、动画等多种形式将教学内容呈现给学生，以提升教学效果和学习体验。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到越来越广泛的应用。
在传统的语文教学中，教师主要通过书本和黑板来传授知识，学生需要通过阅读和听讲来学习。
这种传统的教学方式存在着一些局限性，比如学生对抽象概念理解困难、学习效果受到限制等。
多媒体技术在教学中的应用，可以有效地解决传统教学方式存在的问题。
通过多媒体技术，教师可以利用图像、声音、视频等多种形式将知识呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。
教师可以利用动画来生动地展示文字的演变过程，通过音频来让学生听到正确的发音，通过视频来展示实际场景，让学生更直观地理解课文内容。
这种多维度的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提升教学效果。
多媒体技术的应用，使得教学内容更具体、更形象，有助于激发学生的学习热情，提高学习效率。
1.2 聋生语文课堂教学的特点聋生学生语言能力的不足是聋生语文课堂教学的一大特点。
由于聋生学生无法通过听觉获得语言信息，他们的语言发展通常滞后于听力正常的学生。
浅谈多媒体在聋校作文教学中的应用(一)
浅谈多媒体在聋校作文教学中的应用(一)摘要]对聋生来说，写一篇作好作文真是难于上青天。
多媒体的应用为聋校语文作文教学开辟了新的领域，为改善聋校作文教学提供了丰富的物质条件，笔者结合长期的教学实践谈一些粗浅的看法。
关键词]语言障碍思维障碍多媒体聋生由于听力障碍，导致语言学习障碍；语言障碍又阻碍了思维的发展。
思维不活跃，作文写作就很困难。
因此，对聋生来说，写一篇作好作文真是难于上青天。
聋生作文困难具体表现在：缺乏写作兴趣、作文材料紧缺、语言单调、词不达意，内容空洞、条理混乱、语句颠倒，修改困难等。
多媒体的应用为聋校语文作文教学开辟了新的领域，为改善聋校作文教学提供了丰富的物质条件。
其色彩鲜艳的动态画面和灵活便捷的交互手段，能呈现出丰富多彩的教学信息，营造出入情入境的教学氛围，可以激发聋生写作兴趣，培养聋生观察能力，从而达到强化教学目标，优化教学过程和教学效果的目的。
一、创设情境，唤起情感，激发写作兴趣根据聋生的心理特点和认知规律，运用图画，音乐，表演等审美的艺术的直观感知，或用自然的、社会的、校园的优化情境，作用于聋生的感官，并与聋生的思维和想象活动相协调，从而激起聋生强烈的情感倾注于教学活动中，形成情境氛围的效果，用“无意识引导有意识”，“用情感伴随理性”，使聋生对周围的环境的感受产生心理共鸣，形成最佳的心理趋势，从而激发聋生的写作兴趣。
为此，在对聋生进行作文教学中，要特别重视创设情景教学。
如教学《校园的景色真美啊》。
在谈话导入环节，我创设了如下情境：运用多媒体展示出校园中最美的几处景物。
然后问学生：“你们当中很多人的亲戚朋友都没机会来我们美丽的校园参观，很想知道你们美丽的校园是什么样的，你们想把你们校园的美丽景色描述出来，回家时带给他们看看吗？”这样的情境创设，唤起了他们对学校的赞美热爱之情，激起了他们把这美丽的校园景色写下来的强烈愿望。
以往写作文学生要一个星期才能陆陆续续交上来，而且都是草草了事，而这篇作文一天左右就交上来了并且写的很好。
浅析多媒体在特殊教育语文教学中的运用
浅析多媒体在特殊教育语文教学中的运用【摘要】特殊教育与多媒体教学密切相关，多媒体教学对特殊教育语文学习有着重要影响。
在语文教学中，多媒体教学能够提供生动直观的学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学能够激发学习者的学习兴趣，提高学习者的语文能力。
多媒体在特殊教育语文教学中扮演着重要角色。
未来，多媒体教学在特殊教育语文教学中将得到更广泛的推广和发展，为特殊教育学生提供更优质的学习体验。
多媒体教学将会成为特殊教育语文教学中不可或缺的一部分，引领着教育技术的进步和创新。
【关键词】特殊教育、多媒体教学、语文学习、影响、应用、能力提升、兴趣激发、重要性、推广、发展趋势1. 引言1.1 特殊教育与多媒体教学的关系特殊教育学生由于自身的学习障碍或残疾，常常需要更加个性化、差异化的教学方法与手段。
而多媒体教学正是能够根据学生的不同特点和需求，提供相应的个性化教学资源和教学方式的。
通过多媒体教学，特殊教育学生可以根据自己的学习节奏和方式，自主选择学习内容，更好地吸收知识。
多媒体教学能够为特殊教育学生提供更为直观、生动的学习体验。
通过视听图像等多种媒介形式的理解和呈现，特殊教育学生可以更直观地感知和理解学习内容，增强记忆和理解效果。
这对于那些语言表达能力较弱或者注意力难以集中的特殊教育学生尤为重要。
特殊教育与多媒体教学有着天然的契合点，多媒体教学的发展为特殊教育教学提供了更多的可能性和机会。
特殊教育领域的教育工作者应该积极借助多媒体教学的优势，为特殊教育学生提供更为个性化、有效的学习支持，共同促进特殊教育教育事业的发展。
2. 正文2.1 多媒体教学对特殊教育语文学习的影响多媒体教学在特殊教育语文学习中扮演着重要的角色，对学生的学习产生着积极的影响。
多媒体教学可以提供多样化的学习资源，包括文字、图片、视频等形式，这有助于满足学生不同的学习需求和方式。
特殊教育学生可能存在学习障碍或者学习风格与常规学生不同的情况，多媒体教学的灵活性可以更好地帮助他们理解和掌握知识。
多媒体在聋生语文教学中的作用
多媒体在聋生语文教学中的作用多媒体技术是当今社会发展的重要组成部分，它在教育领域中也有着广泛的应用，包括聋生语文教学。
与传统的单一教学媒介相比，多媒体技术可以有效地提高聋生的语文学习兴趣，增强学习记忆效果，并且可以帮助聋生更好地理解知识点。
首先，多媒体技术具有丰富的视听效果，让聋生在学习中有更多的感性认识。
多媒体教学课件中包括了更多的图片、音频和视频，这样能够更生动地展现语文教学的知识点，使学生更加直观地感受到语文文字的形态和声音，从而更容易地理解和记忆。
对于一些抽象的概念和文字，通过图片、动画等方式呈现，可以更好地激发聋生的学习兴趣，让他们在积极参与的过程中获得有意义的学习成果。
其次，多媒体技术可以更好地满足聋生个性化的学习需求。
对于不同的聋生群体，其阅读、听力和口语能力都不同。
传统教学方法可能难以满足每一个学生的需求。
而多媒体教学可以根据学生的能力、兴趣和需求，给出不同形式的学习材料，让聋生按照自己的学习节奏进行学习。
同时还可以通过各种方式来巩固学习成果，比如练习测试、交互互动等。
再次，多媒体技术具有较大的可操作性和互动性。
多媒体教育课件的设计带有相应的交互设计和触发技术，这样使得聋生的学习体验更加灵活，有机会更好地掌控自己的学习节奏。
通过学习多媒体课件，聋生们可以通过课件内置的不同模块，来主动参与互动游戏，促进与同学之间的交流和合作，在学习过程中增强相互之间的学习效果。
最后，多媒体技术的广泛应用，也增强了聋生学习英语的信心和自尊。
相当数量的英语多媒体教程，以及透明度高的语言教学媒介，可以提高学习效率和操作满意度。
例如，可以通过对英语测试现场的多媒体教育演示，让学生们了解到和课程相关的常规测试的情况，进而提高他们运用英语应试的信心。
多媒体在聋生语文教学中的作用
多媒体在聋生语文教学中的作用
随着现代科技的不断进步，多媒体技术在各种教学领域中已成为不可或缺的一部分。
在聋生语文教学中，多媒体技术也起到了不可替代的重要作用，它可以帮助聋生学生更加
轻松、生动地理解和掌握语文知识。
本文将探讨多媒体在聋生语文教学中的作用。
首先，多媒体技术可以提升聋生学生的学习兴趣。
通过多媒体技术展示优美的画面、
优美的音乐和有趣的故事，可以让聋生学生更加愿意参与到学习中来，从而提高他们的学
习兴趣。
相比于传统的纸质教材，多媒体技术更加生动形象，可以使聋生学生更容易理解
和接受知识。
其次，多媒体技术可以帮助聋生学生更加深入地了解语言文化。
传统的课堂教学往往
只能通过文字和手语的方式来传递语言文化知识，但是这种方式往往是单向的、抽象的，
不够直观生动。
多媒体技术可以通过视频、音频等多种形式展示语言文化，可以让聋生学
生更加深入地了解语言文化的内涵和特点。
再次，多媒体技术可以帮助聋生学生进行模拟操作和实践体验。
例如，通过模拟对话、演讲和作文等多种语言活动，可以让聋生学生更加直观地了解语言运用的方法和技巧，从
而提升他们的学习成效。
同时，多媒体技术还可以提供虚拟实境、游戏等多种形式的实验、体验，使聋生学生能够更加直观地感受语言文化的魅力和奥妙。
最后，多媒体技术可以提高聋生学生的自主学习能力。
由于聋生学生往往面临沟通障碍，他们需要通过自主学习的方式来提高自己的语文水平。
多媒体技术可以提供各种各样
的学习资源，包括在线课程、电子图书、学习工具等，使聋生学生可以随时随地、自主学习，提高自己的语文素养。
聋校语文教学的重要手段——多媒体教学
理论创新新课程NEW CURRICULUM聋校语文教学的重要手段———多媒体教学史发元（青海省西宁市大通职业技术学校）一、聋校语文教学的目的及选择多媒体教学手段的必要性教育是“变废为用、启迪智力、为民解难、为国分忧”的工作，只有认识了这一点，才能把学校的语文教学工作做好。
而聋校语文教学的目的是全面提高学生的文学素养，使他们具有适应实际需要的现代听、说、读、写能力，具有初步的文学鉴赏能力。
它们的结合，就是知识教学和能力的培养。
聋生是一个有思想、有感情、却不能与普通人正常交往的特殊群体，而我们教育的目标是把他们培养成为一个能立足于社会、自食其力并服务于社会的劳动者。
在这个过程中聋校教师的工作是极其复杂而又艰巨的。
在语文教学过程中为了把更多的知识授予聋生、让他们在今后走向社会时能对社会的发展作出自己应有的贡献。
教师对教学方法及手段的选择显得格外重要。
而《义务教育语文课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
”在课程不断改革和教学方法创新不断的新世纪，如何选择合适的教学方法提高语文教学的水平和质量显得格外重要。
在自己通过尝试和学生的反馈后，我觉得具有直观性、形象性、大容量、针对性强的多媒体教学手段，对于提高学生学习积极性和语文课堂教学效果有着非常重要的作用。
也是新世纪语文教学不可或缺的教学手段。
二、多媒体教学手段在聋校语文字、词、句教学中的作用1.识字教学是小学语文教学的重点，也是学生阅读、写作和口语交际的基础。
我们在教学生字的笔顺和笔画时完全可以制作动画课件，将字的笔画和笔顺通过动画的形式展示给学生，以达到加深记忆的作用，让学生轻松掌握生字。
当我们在教学多音字的时候可以给学生制作一些意境动画，使学生准确掌握在什么环境中这个字的不同读音，从而理解字义。
可以说多媒体课件的出现既能使学生的学习气氛变得活跃，又能实现学生的主动和快乐学习，真正地让学生发挥学习主体的作用。
多媒体在聋生语文教学中的作用
多媒体在聋生语文教学中的作用【摘要】多媒体在聋生语文教学中发挥着重要的作用。
多媒体可以提高学习兴趣，激发学生的学习热情。
通过多媒体展示形式，可以促进聋生学生的语言表达能力的提升。
多媒体教学可以帮助聋生学生更好地记忆和理解知识，提升学习效果。
多媒体还能拓展学习途径，使得学生可以通过不同的方式来学习语文知识。
多媒体在聋生语文教学中扮演着不可或缺的角色，对提升学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
未来，随着科技的发展，多媒体在聋生语文教学中的应用还会继续扩大，为聋生学生提供更加丰富多彩的学习体验。
【关键词】关键词：多媒体、聋生、语文教学、提高学习兴趣、促进语言表达能力、帮助记忆和理解、提升学习效果、拓展学习途径、重要性、未来发展方向、总结1. 引言1.1 多媒体在聋生语文教学中的作用在聋生语文教学中，多媒体还可以帮助学生更好地记忆和理解知识。
通过生动的动画、声音的加工等方式，多媒体可以将抽象的知识呈现得更加形象、直观，有助于学生更快地掌握。
多媒体还可以拓展学生的学习途径，让他们通过多种方式来学习语文知识，提升学习效果。
多媒体在聋生语文教学中扮演着不可替代的角色，其重要性不可忽视。
未来，随着科技的不断发展，我们可以进一步挖掘多媒体在聋生语文教学中的潜力，提供更加个性化、多样化的教学方式，让聋生学生在学习语文的过程中获得更好的体验和成绩。
2. 正文2.1 提高学习兴趣提高学习兴趣可以说是多媒体在聋生语文教学中起到的一个非常重要的作用。
由于聋生学生无法通过听觉获取语言信息，传统的语文教学方式可能会显得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
而多媒体技术可以通过图像、动画、视频等形式生动直观地呈现语言内容，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体的展示，学生可以看到生动的图片、有趣的动画，甚至是逼真的视频，这些方式可以让语文内容更加生动形象，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学习的积极性。
而且，多媒体技术可以根据学生的喜好和兴趣，设计各种各样的互动游戏和课堂活动，使学习过程更加轻松有趣。
谈多媒体技术在聋校作文教学中的运用
谈多媒体技术在聋校作文教学中的运用对于聋校语文中的作文教学来说,如何提高聋生的作文能力,一直是聋校教师最为关心的问题。
随着新课程改革的推进,聋校教育也在发生着变革,多媒体的介人为聋校语文教学带来前所未有的崭新景象,聋校的作文教学也呈现了勃勃生机。
下面谈一谈在聋校教学领域里,运用多媒体对提高聋生的写作能力有哪些帮助,以求与同行们交流、探讨。
一、多媒体有助于培养聋生的写作兴趣在语文教学中,我加大了对聋生的写话训练,班级学生的书面语言能力有了一定程度的提高,但是他们有时仍然视写作为苦差事,听说写作文就面露难意。
究其原因,听力障碍导致聋生虽然置身于现实生活中,却往往对周围的人和事、景和物容易忽视,加之语言储备量少,于是他们每当写作文时总是打不开思路、无米下锅。
作为老师,我们要多方面地为聋生提供感知的对象,激发他们的兴趣,诱导他们展开想象和联想。
我在日常工作中注意到了多媒体声像兼备、图文并茂的优势,并让其介入作文教学,创设了生动的写作情境,较好地渲染作文氛围,使聋生在有意无意之中被吸引,调动其写作的积极性,从而激发他们的表达欲望。
如以《金色的秋天》为题的作文训练课上,我将一幅幅美丽的秋天场景放在大屏幕上:金色的阳光照射着大地,所有的东西似乎都变成了金色的,五颜六色的菊花开得绚丽多姿,田野里一片丰收的景象……把聋生的兴趣、思维紧紧地凝聚在了小小的屏幕上,处于此情此景中的聋生自然而然地联想到秋日的种种景观,不知不觉地便进入了作文的情境之中,然后再动手描绘,自然就文思流畅、下笔有神了。
二、多媒体有助于丰富聋生的写作素材生活是写作之源,但因聋生生活空间有限,而且对身边的事物容易忽略,生活信息库存量小,于是写作素材的缺乏就成了师生的烦恼。
运用多媒体可以将聋生熟悉的、陌生的、过去的、未来的、现实的、创设的事物或情境生动地展示,开拓其视觉空间,极大地丰富了聋生的写作素材。
我们教师,可以利用PowerPoint设计一些贴近聋生生活,富有情趣的幻灯片,展现一幅幅直观形象的画面。
多媒体技术在聋校中年级语文教学中的运用
爬 山虎 的 脚先 触着 墙 ，然 后 巴住 墙 ，又 将嫩 茎 拉 一把 ，
总 之 ， 多 媒 体 与 中 年 级 语 文 教 学 的 整 合 ，为 语 文
使 它紧 贴 在墙 上 …… 就这 样 一步 一步 地 爬 了上 去 。生 动 教 学拓 宽 了一 个 崭 新 的领域 ，开辟 了一个 广 阔 的天 地 ，
的。 因此 ， 教学过程 中， 要客观地考虑诸方面 的因素， 理运 合
中年 级 语文 教材 中 ，有些 内容 比较枯 燥 抽象 难 以理 用 教学手段 ， 使得 教学效果达到 最佳化。
解 ，再加 上 聋 生语 言 、思 维 的局 限性 决 定 了他们 想象 力 ３ 运用 多媒体技术要与传统 的教学模式相结合 的缺 乏 ，使 得很 多信 息 无 法用 单 一 的讲解 来 获得 。 多媒 有 的 学 生 上 多媒 体 课 时 只 有 观 赏 精 美 图片 和 流 畅
体 技 术 的运 用起 到一 个 沟通 教 师讲 解 和学 生合 理 想象 的 动 感 画面 的兴趣 ，缺乏 主 动探 究 问题 的意识 。因此 ，教 桥 梁 作用 。科 学 地运 用 多媒 体课 件 ，将 会 帮助 学 生抓 住 师 在运 用 多 媒体 进 行辅 助 教学 的 过程 中，要 注 意与 传统 学 习的重 点、突 破学 习中 的难 点 。例 如 ，在教 学 《 山 的教 学模 式 相 结合 ，适 时 提醒 学 生主 动 记录 摘 要 ，引 导 爬
表 达清 楚 ，而 且 不 同学 生对 句意 也 有着 不 同 的理解 ，他 幅 活 的画 ”时 ，通过 课 件 的播 放 ，让 学 生看 到那 一池 随 们 理解 大 多是 模 糊 的 、片面 的 、甚 至是 错误 的 。这 种 现 风 摆动 的 白荷 花 ，美 轮 美 奂 。学 生都 被这 自然界 赋 予 的
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多媒体技术在聋校语文教学中的应用[摘要] 随着现代信息技术的迅猛发展，我国新课程改革的全面推行和深入，多媒体技术已在各个领域得到应用。
作为新的现代教学手段，也在聋校语文教学中得到广泛应用。
多媒体教学课件集文字、图像、声音、动画、色彩等为一体以直观形象、科学生动、逼真的优势和特点来辅助聋校语文教学，对激发聋生学习兴趣，调动聋生学习积极性、主动性，培养他们的思维能力、创新能力、审美能力和想象力起到了重要的作用。
所以说，多媒体技术引进聋校语文课堂教学在一定程度上提高了课堂教学的效果，提高了教育教学的质量，成为聋校语文教学中不可缺少的重要教学手段之一。
[关键词] 多媒体技术聋校语文教学应用
随着当今社会信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经广泛地应用于各学科的教学活动之中。
多媒体技术作为一种全新的现代教学手段在聋校语文教学中，也同样是一种行之有效的教学方法。
它以其科学性、先进性、生动性、直观形象性等特点为聋校语文教学改革创造了条件，多媒体技术集文字、图像、声音、动画、色彩等为一体，图文并茂，生动形象、逼真的优势，把知识点展示在聋生面前，可以极大地增强教学效果，对提高教学质量、提高学生学习效率都起到了一定的作用。
一、利用多媒体课件展示图片，创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师。
而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。
运用多媒体能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学
生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
多媒体创设情景可以在教学的各个环节，所以，我根据聋生特点，在教学中依据教材，围绕学习目标，利用多媒体课件创设意境，满足聋生的求知欲，是聋生学得轻松愉快。
例如：教学《桂林山水》一课时，我把课文中一些精彩的内容：桂林的山美——奇、秀、险；水美——静、清、绿，制作成精美的画面在课堂上展示出来，让聋生有一种身临其境的感觉，加快对课文的理解，激发他们的学习兴趣和对祖国大好河山的热爱之情。
二、在教学过程中运用多媒体有利于突破教学难点
由于听力、言语上的障碍，聋生只能用眼睛等器官来认识外界的事物，这就导致了他们的直观形象思维发展优越于抽象思维。
在传统的教学方式一支粉笔，一张嘴的情况下，面对越来越深的课文内容、抽象的词句，聋生很难理解，教师有时也感到束手无策。
而今多媒体技术在教学中的应用，则可以化难为易，化繁为简，化静为动，化抽象为形象，辅助教师讲解，聋哑学生就可以轻松地突破学习难点。
例如：在学《狼牙山五壮士》一课时，为了让聋生体会五壮士英勇跳崖的豪迈气概，我采用“历史再现”的手法，通过影片展示图像、动画等效果，让聋生观看影片，使聋生的心灵受到强烈的震撼，对英雄人物有了深刻地认识，这样他们自然而然地体会到了五壮士英勇豪迈的气概，受到英雄人物的熏陶，达到预期的教学效果。
三、运用多媒体反馈、调动聋生学习积极性，培养创新能力
由于多媒体的运用大大优化了课堂结构，提高了学习效率，为聋生的自主学习赢得了时间。
在课堂上利用多媒体进行练习反馈，既方便又快捷同时也增强了学生与老师的交流互动性。
还可运用多媒体课件储存与课文写法相类似的课外阅读教材，设计与本课训练重点相关的练习题，让学生练习使所学知识灵活运用，培养其创新思维能力。
以《再见了，亲人》一课为例，我准备了一个练习，要求聋生概括课文内容，朝鲜大娘、小金花、大嫂对志愿军做出的牺牲和志愿军对朝鲜人民的深情。
用幻灯片出示这一部分的填空，让学生回答，每回答出一题时，我按动鼠屏幕上即显示出用红色填好的答案，及时给学生反馈信息，这样极大地调动了聋生的学习积极性，同时吸引了聋生的注意力，既巩固了课文内容又增进了聋生对全文的理解。
四、在课堂教学中巧妙运用多媒体课件，培养聋生的审美情趣
在语文教学中巧妙地利用多媒体集文字、图像、动画、声音等信息同步这一优点，让耳聋学生在“视”中感受形象美，在“想”中感受意境美。
通过多媒体课件的艺术展示，让聋生懂得去欣赏美、热爱美。
例如，讲《荷花》一课时，我制作了精彩的flash课件，先让聋生来欣赏千姿百态的荷花，使学生感受荷花的美。
再通过课件的播放，让学生看到了那一池随风摆动的白荷花，使他们陶醉在美的意境中，增强了对大自然美的热爱，通过这种美地渲染，唤起聋生美的情趣，拨动了聋生爱美的心弦，使他们得到了美的熏陶，
培养了聋生的审美情趣。
五、在教学过程中运用多媒体可以启发学生的想象力
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
”所以，在我们聋校语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感，发挥聋生的想象力。
（1）在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解课文的目的。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、动感的情景，从而使聋生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。
如《观潮》一课，讲潮水来时由远及近的变化的景象，“白浪翻滚”、“白色城墙”、“犹如千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”、“那声音如同山崩地裂”、“漫天卷地”等这些抽象文字通过多媒体幻灯片、视频、动画图像，让聋生观看来理解课文的内容，体会文中所表达的潮来时的壮观景象及作者的思想感情。
（2）在进行说话训练时，运用多媒体启发聋哑学生的想象力，从而引导聋生打开说话的天窗。
让聋生通过看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看动画的图像，引导他们观察人物或动物的动作、表情并进行表演。
六、在作文教学中使用多媒体课件，辅助聋生提高写作水平
作文教学是聋校语文教学的主要任务之一，而且写好作文对于聋生还有着特殊的意义。
它可以让聋生更好地与正常人进行书面语
的交流，为聋生更好地回归主流社会打下良好的基础。
在传统的教学方式下对聋生进行作文教学难度很大，而现在有了多媒体技术的辅助教学，聋校作文教学相对简单了一些。
那么怎样才能更好地培养聋生的作文能力呢？那就是使用多媒体课件。
聋生学习书面语是一个从无到有的过程，需要慢慢地积累，要想让聋生独立地写一句话、写一篇作文难度是非常大的。
比如：聋生参加了一次劳动，然后让聋生写出劳动的过程和自己参加劳动的感受或者收获，那真是难住了他们，并且写的也是前言不搭后语，没有主次。
那么这时就可以使用多媒体课件，事先把这次劳动的过程进行全方位的录制，然后在作文课上进行回放，在回放的过程中教给聋生如何进行观察，怎样抓住主次，这对聋生的写作是非常重要的，确定了主次后，再把主要的地方反复回放，让聋生试着来说话，反复练习，只有这样经过长期地训练聋生才能真正写出好的作文来。
在每次写完作文后，我都是边讲评边和聋生看录像对照，指出聋生作文中存在的不足，告诉他们哪些方面描述不具体，哪儿主次不得当，哪方面可以省略等等。
这样一次次练习聋生才会真正地提高写作文的水平。
总之，在聋校语文教学中运用多媒体教学手段辅助教学，可以轻松解决教学中的重点、难点，提高聋生学习的积极性和主动性，提高教学效率，拓展聋生的思维空间，培养聋生自主学习的能力、想象力、创新能力和审美能力，从而提高对现代社会生活的适应能力。
参考文献
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