2015年全国地理优质课赛课 多变的天气 说课稿
《多变的天气》教案
《多变的天气》教案1、导入新课播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课《多变的天气》。
2、预习新课① 什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？② 天气和气候的区别？③ 天气的影响？④ 通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图中的各种颜色分别表示什么？⑤ 空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？学生预习新课，教师巡视指导。
3、交流展示学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。
（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。
第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。
第二步，着重说明怎样描述天气。
采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。
第三步，分析天气特征。
首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。
进而突破本节分析天气特征这一难点。
第四步，举例说明天气与人息息相关。
首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。
然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。
最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。
（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。
第一步，学生讨论问题。
让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。
新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。
多变的天气精致公开课PPT教学讲座课件
学会描述天气， 识别常用的天气 认识天气对生 符号，能看懂简 产生活的影响 单的天气预报图 在工作人员的帮助下，我和妈妈系好安全绳，穿戴好安全衣和头盔，走上了二层楼的高度，我走在前面，妈妈走在后面，因为人多的原因，工作人员让我们走上三层楼的高度玩，瞬间我俩的表情有点不淡定了，这样的高度对我们来说有点超高了。
在工作人员的帮助下，我和妈妈系好 安全绳 ，穿戴 好安全 衣和头 盔，走 上了二 层楼的 高度， 我走在 前面， 妈妈走 在后面 ，因为 人多的 原因， 工作人 员让我 们走上 三层楼 的高度 玩，瞬 间我俩 的表情 有点不 淡定了 ，这样 的高度 对我们 来说有 点超高 了。
学会区分“天 气和气候”的
在工作人员的帮助下，我和妈妈系好 安全绳 ，穿戴 好安全 衣和头 盔，走 上了二 层楼的 高度， 我走在 前面， 妈妈走 在后面 ，因为 人多的 原因， 工作人 员让我 们走上 三层楼 的高度 玩，瞬 间我俩 的表情 有点不 淡定了 ，这样 的高度 对我们 来说有 点超高 了。
学会区分“天 气和气候”的
①昆明四季如春（气候） ②夜来风雨声，花落知多少（天气） ③明天大风降温（天气） ④极地地区全年严寒（气候 ）
2024/2/10
学会描述天气， 识别常用的天气 认识天气对生 符号，能看懂简 产生活的影响 单的天气预报图 在工作人员的帮助下，我和妈妈系好安全绳，穿戴好安全衣和头盔，走上了二层楼的高度，我走在前面，妈妈走在后面，因为人多的原因，工作人员让我们走上三层楼的高度玩，瞬间我俩的表情有点不淡定了，这样的高度对我们来说有点超高了。
在工作人员的帮助下，我和妈妈系好 安全绳 ，穿戴 好安全 衣和头 盔，走 上了二 层楼的 高度， 我走在 前面， 妈妈走 在后面 ，因为 人多的 原因， 工作人 员让我 们走上 三层楼 的高度 玩，瞬 间我俩 的表情 有点不 淡定了 ，这样 的高度 对我们 来说有 点超高 了。
《多变的天气》PPT课件1
19-25℃
六、空气质量指数
空气质量与空气质量指数之间是什么关系？
空气质量级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级
空气质量指数 0~50
51~100 101~150 151~200 201~300
＞300
空气质量状况 优 良
轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染
空气质量高低可用空气 质量指数来表示
时间 稳定性 天气 短 不稳定 气候 长 稳定
描述词语 阴、晴、雨、雪、风、雾、霜
降水多少、气温高低
关键字 天、日、夜 月、季、年
下列词语中哪些是描述天气的？那些是描述气候的？
天气
阴转多云 冬暖夏凉 晴空万里 秋高气爽 和风细雨 终年高温 冬雨夏干 雷电交加
气候
下列句子中哪些描述天气，哪些描述气候？
昆明—— 阴 雨 广州—— 晴 朗
昆明 广州
五、常用的天气符号
晴
多云
阴
雾
雷阵雨 雨夹雪
S
冰雹
霜冻
沙尘暴 西北风6级 小雨
中雨
大雨
暴雨
小雪
中雪
大雪
台风
冰雹 台风
像一盆水被冻住了
雾
雷阵雨
表示有风才有沙尘暴
霜冻
S
沙尘暴
从左向右读
多云转明
福州 14-22℃
三、天气预报
根据以下信息，说一说天气预报的内容。
阴晴 气温 降水 风向风力
今天 小雨转多云 9 ℃ —14℃ 降水概率80% 西北风4～5级
天气预报要说明一日或几日内的阴晴、气温、降水、风向风力等情况。
风向：风的来向------即风吹来的方向
西北风
北风
东北风
全国地理教师赛课一等奖人教版七年级地理上册(人教2024年)《多变的天气》教学设计
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节多变的天气教学目标和要求1．收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。
要求学生能识别常见的天气符号，能模拟播报天气。
2．结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。
要求学生能用实例说明天气对人们生产生活的影响。
内容要点说明【天气及其影响】1．教材通过图片（教材图4.1）用学生谈话的方式引入关于天气的话题。
谈话内容涉及昨天、今天、明天等表示时间的词语，说明天气是一个地区短时间的大气状况。
而谈话内容提到的阴晴、风雨等词语，是可以用来描述天气的。
教材所选取的三幅关于天气话题的图片，代表了三种典型的天气类型——晴天、雨天和雪天。
这三种天气都是学生常见的天气，对于学生来说这样熟悉的场景会更容易让他们体会到天气与生活的密切关系。
2．教材通过三幅图片（教材图4.2）用实例讲述天气对于农业、交通、生活方面的影响。
这部分的设计目的并非让学生关注图片内容本身，而是让学生通过图文实例思考天气对我们生产生活的影响，能够联想到更多的例子。
【天气预报】1．天气预报在我们的日常生活中是非常重要的。
我们能够从多种渠道获得天气预报信息，教材选择了以电视天气预报为例介绍天气预报。
2．电视天气预报（教材图4.3）中有诸多专用符号。
天气预报中用“风矢”表示风的方向和大小。
“风矢”由风向杆和其末端右侧的风羽组成，风向杆标明风的来向，风羽用与风向杆垂直的横杠或三角形表示风速大小。
风羽的每条长横杠表示4米/秒的风速，短横杠表示2米/秒的风速，三角形表示20米/秒的风速。
这样通过风羽可以算出风速，再对照蒲氏风力表，就能得知风矢所表示的风力级别。
3．教材图4.4给出了天气预报通常使用的专用符号，课程标准要求学生能识别常见的天气符号，教材图4.4根据《中华人民共和国国家标准GB/T 22164—2017》绘制，形象直观地展示了各种常用的天气符号和对应的天气现象，能帮助学生更好地理解天气符号的含义。
多变的天气教学设计
第三章天气与气候第一节多变的天气教学设计【教学目标】知识与技能：1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.了解空气质量对人类的影响。
过程与方法：借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
情感态度价值观：学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
【教学重点】：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。
【教学难点】：①分析天气的特征；②学会看天气预报。
【教学过程】：（导入新课）：猜谜游戏（激发学生学习的兴趣）【师】：同学们，老师请你们猜个谜语好吗?生齐声答：好。
【师】：大哥天上叫；二哥把灯照；三哥来喷水；四哥把扇摇。
【教师总结】：打雷、闪电、下雨、刮风出示反映这几种天气现象的图片。
本节课，我们将一起谈谈与天气有关的话题。
【板书】：第一节多变的天气【讲授新课】：一、天气及其影响【教师】在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？什么是天气？【教师】很多同学通过预习已经对天气有一定的了解，天气反应一个地方短时间里的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。
它是短时间内的，可以时刻变化的。
【教师】什么是气候？人们通常用某个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是长时间的大气平均状况。
一个地区的气候具有一定特征，一般变化不大。
做一做：找出下列描述属于天气的？昆明四季如春（气候）明天大风降温（天气）夜来风雨声花落知多少(天气) 极地地区全年严寒（气候）【教师归纳】：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。
由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。
如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
初中地理上册多变的天气精品课件
阴、晴、风、雨、冷、热、 雪、雹、雾等
短时间
终年炎热、多雨、冬季寒冷干燥 、夏季高温多雨等
长时间
变化 常变化
少变化
联系 天气是气候的基础
气候是天气的综合
下列词语中哪些描述天气，哪些描述气候？
风和日丽 极地全年严寒 昆明四季如春 东边日出西边雨 冬冷夏热 夜来风雨声，花 落知多少
天气 气候
天气对人类有什么影响？
你能写出哪些描述天气的词语？
什么是天气？
在书第46页找一找
天气是指一个地方短时间里的风雨、 冷热、阴晴状况。
赛一 赛
用最恰当的词语描述 “今天的天气” “昨天的天气” “我喜欢的天气”
天气与我们的生产、生活的联系紧密
阅读书本第46页阅读材料“天气变化与 各行各业息息相关”，看看“哪些生产 部门需要了解天气变化”。
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
阅读书本第48页阅读材料“怎样判读风 向和风力” 。
主要城市天气预报图
天气符号
晴 多云 阴 小雨 中雨 大雨 暴雨 冰雹 雷雨 雨夹雪 小雪 中雪
天气符号
S
大雪
雾
霜冻 沙尘暴
台风 东风 西风 南风 北风
卫星云图
陆地
蓝色表示海洋
. 白色表示云区。
云色越白说明云 层越密，降雨强 度也就越大。
影 响 空 气 质 量 的 人类 因 素 活动
4.1 多变的天气(课件31张)-人教版地理七年级上册
阴
小雨
（1）读图 4.4常用的天气符号，说出天气符号代表的天气。
中雨
大雨
（1）读图 4.4常用的天气符号，说出天气符号代表的天气。
暴雨
冰雹
（1）读图 4.4常用的天气符号，说出天气符号代表的天气。
雷阵雨
雨夹雪
（1）读图 4.4常用的天气符号，说出天气符号代表的天气。
小雪
中雪
（1）读图 4.4常用的天气符号，说出天气符号代表的天气。
（2）阅读下面材料及课本67页文字，说说：天气有什么特点？
➢前些天鹿寨炎热如夏，昨天清晨，天气骤然变冷，空中 布满了铅色的阴云；傍晚阴雨连绵，发起了阵阵寒风。
特点： 天气是多变的。
2.天气的影响
阅读课本67页图文资料，说说：天气对生产生活造成哪些影响？
天 气 影 响 _农__业___ 。 2022年6月25日，北京通 州于家务回族乡农民趁睛 好天气抢收小麦。图为收 割机正在收割小麦。
拉萨：阴转多云，-3—10°C
活动：关注天气预报，合理安排生活
生活指数是指气象部门根据气象预测而发布的为居民生活提供的参考。 2.查询你所在地天气预报的各项生活指数。除了图4.6所示指数， 你还能找到哪些指数?
课堂总结
天气及其 影响
多变的天气
天气：短时间、多变的 影响：交通、农业、生活
常用的天气符号
西 南
东 北风（5级）
风，半道风尾表示__1_级。
风旗表示8级风以上。
3.风的表示方法
风向是指风的来向，有“东、 南、西、北”以及“东南、西 南、西北、东北”一共八个基 本方向。风向为“北”，说明 风来自北方。常用风力等级表 示风速的大小。风力等级共分 18级，级数越大，风力越强。
人教版初中地理《多变的天气》公开课PPT3
前些天暖和得如同夏天。昨天清晨， 天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云； 中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮 了整整一个下午；黄昏时分，风停了， 就下起雨来。
讨论:从时间上、变化上归纳天 气的特点及概念.
天气的特点（小结）
１. 时间短，变化快 例如： “太阳雨”、“雷阵雨”。
２. 同一时间，不同地方的天气不同 例如：“东边日出西边雨”。
4、仔细体会，气候与天气有什么区别 和联系？
城市空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，例如气压的高低、风力的大小；
下面两例可能就发生在你的身边。
第一节 下面两例可能就发生在你的身边。
夜来风雨声，花落知多少 广东气象中心自动气象站 降水概率为0，表示肯定无雨
多变的天气
降水概率表示降水可能性的大小。
认识人类活动对空气质量的影响
应该怎样解决这个问题呢？
（2）空气质量的高低主要受什么因素的影响？
上海 20-29℃
当天空无云或云少时，为“晴天”。
能不能改变这种传统的肥田方法呢？
例如： “太阳雨”、“雷阵雨”。
一、天气及其影响
描述天气 （聊“天”时间）
说一说 今天的天气是什么样的？
描述天气（小结）
1. 天气的阴晴 2. 冷热（气温的高低） 3. 有无雨或雪 4. 风向、风力
晴空万里
污浊的空气，污染指数__，对人体健康有害。
秋高气爽 海口 26-32℃
画有风尾的方向表示风向 居民日常生活中炉灶排出的烟尘
和风细雨
终年高温
冬雨夏干 雷电交加 画有风尾的方向表示风向
应用天气预报信息（“趋利避害”） 每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。
风力: 风的强弱 共分13级
多变的天气科学教案
多变的天气科学教案多变的天气科学教案1一、活动目标：知识目标：要求学生1 、会描述天气2 、理解天气的特征3 、会预报天气预报能力目标：培养学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的能力。
情感目标：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
4 .教学重点和难点。
根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息和“电视天气预报”确定为本节课的重点。
根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。
二、使用flash的设计思路。
本节课我制作了两个软件，一个是教师的教学软件，一个是学生的学习软件。
在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。
在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。
三、设计特点。
1.以理论联系实际为指导，提供大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于教师选取部分内容进行授课。
2.极其完美的画面与声音，令知识深烙学生脑海。
3.操作方面，进退自如，尊重学生意愿，可以重复阅读和练习。
四、导入新课根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。
在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片?”“歌中唱到了什么?”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。
这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。
这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。
一、新课讲授(一)怎样描述天气我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。
通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。
多变的天气教案(合集12篇)
多变的天气教案(合集12篇）多变的天气教案（1）活动目标：1、感知天气的多变性,了解一些简单的气象标志和常识。
2、能用自己的方式学习观察、记录、统计天气。
3、对天气变化感兴趣,乐于观察、探索。
活动准备：1、收集各种气象的图片和光碟。
2、课件、视频、气象标识卡、天气统计表等。
活动过程：一、观察、记录请幼儿记录几天的天气。
然后一起回顾前几天的天气记录情况,做个比较,了解天气的变化。
你们还知道有哪些天气呢？我们怎么样才能知道明天是什么天气？（天气预报）二、观看视频请幼儿仔细观看天气预报,认识其中一些简单的天气符号。
提问幼儿：你最喜欢什么样的天气？为什么？除了天气预报,我们还可以怎么知道明天是什么天气呢？三、欣赏故事请幼儿欣赏故事《倒霉的小马》,结合故事提问：晚上,小白马看到的是什么样的天气？为什么第二天是一个大热天呢？天空周围很红很红会怎么样？太阳四周围了一个圆圈,天气会发生什么变化？同时观看课件,引导幼儿观察、理解其中所描述的天气变化现象及征兆。
四、交流、讨论引导幼儿讨论：小动物会怎样预测天气呢？（蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼儿浮出水面吸气）。
在天气变化时,我们应该注意什么？玩游戏,听声音出示气象标志,巩固认识气象标志。
五、分组操作幼儿分成三组,（三位老师每人负责一组）统计不同地区二月份的天气情况,幼儿间互相合作统计出晴天、阴天、雨天各多少？做一个比较,进一步感知天气的多变性。
六、分享、交流检查每组幼儿的统计情况,总结出本月以什么天气为主。
多变的天气教案（2）一、教材分析：本节教材从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气及其影响、明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。
本节分为两课时，我选择前两个问题为第一课时。
二、教学目标：（一）知识和技能：1、知道“天气”的含义，并在生活中正确使用这个术语。
2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。
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《多变的天气》说课稿
重庆市江津区付家学校 李江山
一、教材分析
(一).教学内容
义务教育教科书人民教育出版社七年级上册第三章天气与气候
第一节多变的天气。
(二).教材地位和作用
多变的天气是第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与
气候的第一节学习，是因为天气与我们的生产生活关系十分密切。从
教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内
容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气
是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的
读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用
的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始就激发起学生
强烈的学习兴趣和学习积极性。
在教材中介绍了天气预报的有关常识，给出了常见的卫星云图和
城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。
教材最后所提供的认识人类活动对空气质量的影响，既是联系实
际、贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境
质量的关注，大气环境的质量的变化将会像天气变化一样受到人们的
普遍重视。
本节教材特色之一是从生活实践充分出发，理论联系实际，将生
活实际引入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的
地理，是对终生发展有用的地理。
(三).教学目标和要求
⒈知识与技能
⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初
步了解天气预报的相关知识。
⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能
力。
⑷在小组竞赛游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、
团体意识及表达能力。
⒉过程和方法
⑴通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，
了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入网络和生活，
给学生更广阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学能力；
通过小组讨论，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和自信
心。
通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理
论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是本节教材的特色之
一。教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能
力。
⒊情感、态度与价值观
⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生对地理
问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态
度。
⑵通过收看中央电视台的天气预报和天气预报的制作过程的节
目，了解天气及大气环境，并且让学生知道看似简单的天气预报原来
凝聚了很多人的心血和智慧，培养学生关心祖国的环境与发展，增强
热爱家乡、热爱祖国的情感。
⑶通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保
护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成
可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
⑷通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
(四).教学重点和难点
⒈重点
⑴学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
⑵理解天气预报的重要性，学会看天气预报。
⒉难点
学会看天气预报和卫星云图。
二、教法阐述
(一).教学方法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动
为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后”的原则，根据
七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在学生看图、
讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式的地理教学法，师
生交谈法、图像信息法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现
实生活的经历和体验及收集到的地理信息来理解课文中的理论知识。
总之，为了让学生自主探究，将知识问题化，问题知识化。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学
生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养自信心，激
发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每
个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂学习和课后作
业，启发从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
(二).教学手段
采用多媒体电脑教学，形象生动，有利于激发学生的学习兴趣和
认知主体作用的发挥。
三、学法阐述
(一).学情分析
天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识
是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气
特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到学
生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意
识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。
(二).学法指导
⒈课前收集资料
让学生课前从不同渠道收集天气方面的资料或趣闻，收听、收看
天气预报节目并记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程
就是很好的学习过程。通过这类活动，可以培养学生初步学会利用课
堂以外的资源获取地理信息的基本技能，培养自学能力，以利于学生
的终身发展。
⒉小组竞赛，培养学生学习积极性
“课堂小组竞赛法”即课堂上学生针对问题展开竞赛，启动思
维，培养学生学习积极性的一种学习方法。通过竞赛把展现自我的机
会平等地分配给每个人，让学生充分感受到主动学习知识的快乐，并
在智慧的碰撞中产生“火花”-------形成或发现新的知识。通过小
组竞赛，培养学生的互动能力，使学生学会与他人合作，这是科学研
究社会化的需要。
⒊仔细观察，抓住提示信息，积极分析归纳。利用多媒体课件，
让学生观察卫星云图，了解卫星云图，初步学会看卫星云图，培养实
践能力。同时激发学生学习兴趣和求知欲。
四、教学过程
一.提问引入：
天气是我们日常生活的一部分，同学们是怎样来描述和感受天气的
呢?
板书课题:第一节 多变的天气
二.新课讲授
(一).天气及其影响
什么是天气?
①出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?
②出示文章片段《第一场雪》，朗诵并找出里面描述天气的词语，并
且思考这段文字说明天气具有什么样的特征？出示诗句：东边日出西
边雨 谚语：十里不同天，夏雨隔牛背。并且思考这段文字说明天气
又具有什么样的特征？
③总结天气的概念
天气与人类
①学生讨论: 天气是经常发生变化的。那我们的同学在上学的过程
中，曾经碰到过什么天气？对你有影响吗？
②出示一组天气与各行各业相关的图片,让学生说说天气分别影响了
哪些方面.
③小结过渡:天气和人们的生活、生产是息息相关的，有时它起着积
极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早
做准备，趋利避害。向学生提问，那么我们可以从哪些途径了解天气
情况呢？
（二）天气预报
什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告
哪些内容?
卫星云图
①卫星云图的特点(文字显示)
②卫星云图的制作(图片出示)
③动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况?
天气符号
展开想象,巧记天气符号并且开展小组认识天气符号比赛活动。
风的符号
①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).
②出示风向图讲解并在黑板上练习读出相应的风向。
③继续讲解风力：风力的大小有18个级别组成。
学会了以上的知识点后，在大屏幕出示一张城市天气预报图并找同学
上前模拟天气预报员播报练习
(三). 了解天气预报的制作过程
引入一段天气预报的制作流程的视频，旨在使学生了解天气预报的制
作流程，并且要同学们明白科学实验是严谨的，但天气是多变的这个
道理。
(四).空气质量
1. 通过了解空气质量的高低受空气中所含污染物的影响，学习空气
污染指数。
2.通过同学们之间讨论并且告诉大家自己准备在实际行动中怎样保
护好我们的大气环境。
(五) .教师总结
师生共同回顾本节所学知识，教师帮助学生将知识系统化。再次巩固
知识，培养学生归纳总结能力。给同学们布置任务要求他们每个人都
写一份保护大气环境的倡议书，并且读给家长和邻居们听。号召他们
每个人都参与到保护大气环境的行动中来。
最后在愉快的音乐中朗读：“给天空抹去浓烟，让空气更新鲜。
在天空和土地之间我们享受清新空气，把地球变成美好人间。”结束
本课。