最新说课稿的撰写及说课注意事项

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如何说课及说课要点

说课昌图县教师学校中学部化学教研员杨智超（摘抄整理）一、什么是说课说课就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。

二、为什么要说课1、有利于提高教师素质说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教，即新课程理念、标准有什么要求、有关的教育理论是怎样阐述的等理论依据。

为了说清这一类问题，说课前，教师必须认真学习有关的理论和资料。

这样有利于促进教师自觉研究教育理论，研究课程标准教材或课程目标，使教师由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞越；达到由理性认识向创造性认识升华的境界，从而提高提高教师素质，最终实现全面提高教育教学质量的目的。

长期坚持说课，必然促进教师的理论学习变得越来越广博而深刻，理论应用变得熟练而有效，从而促进教师业务素质产生飞跃性的变化，即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。

2、有利于理论联系实际与实践的结合备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的要求和程序。

要说好课，就必须以现代教育理论指导说课的全过程。

这就促进了教育理论与实践的相结合。

新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面进行改革。

为适应“课改”的要求，教师必须学习大量新的教育教学理论。

课程标准的实施，为“说课”提供了广阔的空间；“说课”为“课改”提供了良好的教育平台。

3、有利于营造教研气氛说课活动往往和评课活动结合在一起进行。

通过说，发挥了说课教师的作用。

通过评，又使教师集体的智慧得以充分发挥。

说课者要努力寻求现代教育理论的指导，评课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据，说评双方围绕着共同的课题形成共识，达到取长补短、优势互补的效果，说课者得到反馈，进而改进、提高和完善自己的教学方案；听者从中得到比较、鉴别和借鉴，得到案例示范和理论滋养两方面的收益。

初中英语如何说课稿

初中英语如何说课稿作为一名初中英语教师，如何撰写一份优秀的说课稿是提高教学效果的关键。

说课稿是教师在教学过程中阐述教学目标、内容、方法、过程和评价的文本，它有助于明确教学方向，提升教学效果。

本文将从初中英语说课稿的特点、基本结构、撰写方法、注意事项和优秀案例分析等方面进行阐述，以期为广大教师提供实用的写作指导。

一、引言说课稿在教学过程中具有举足轻重的作用。

它可以帮助教师明确教学目标，有效组织教学内容，选择恰当的教学方法，合理安排教学过程，并为教学评价提供依据。

初中英语说课稿应具备以下特点：1.针对性强：说课稿应针对特定教材内容、学生特点和教学环境进行设计。

2.逻辑清晰：说课稿应保证内容之间的逻辑关系明确，便于教师和学生理解。

3.注重实践：说课稿应着重阐述教学过程中的实践环节，以提高学生的实际操作能力。

二、初中英语说课稿的基本结构1.教学目标：明确课堂教学所要达到的目标，包括知识、技能、情感、价值观等方面。

2.教学内容：介绍教学的主要内容，包括词汇、语法、句型、话题等。

3.教学方法：阐述采用的教学手段和策略，如启发式、讨论式、任务型4.教学过程：详细描述教学活动的安排，包括导入、讲解、练习、总结等环节。

5.教学评价：说明评价学生学习成果的方法和标准，如课堂观察、测验、作业等。

三、如何撰写初中英语说课稿1.明确教学目标：在撰写说课稿前，教师需要充分了解课程内容，明确教学目标，确保教学活动的针对性和实效性。

2.整合教学内容：教师应将教材内容进行合理整合，形成系统、连贯的教学体系。

3.选择合适的教学方法：根据教学内容和学生的认知水平，选择恰当的教学方法，提高教学效果。

4.设计丰富的教学过程：说课稿中的教学过程应具有多样性、互动性和创新性，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.设定有效的教学评价：教学评价应与教学目标相呼应，确保评价的科学性和合理性。

四、说课稿的注意事项1.语言简练明了：说课稿的语言应简洁易懂，避免冗长和复杂的句子。

2024最新-生物说课稿(8篇)

生物说课稿(8篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？该页是美丽的小编帮家人们收集的生物说课稿【8篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

生物说课稿篇一各位领导、各位专家、大家好：我是磨市中心学校的教师，我说课的内容是1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点、教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述：一、教材分析本节内容是初中生物新教材(人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富，主要是历史上的生态事件，生活中的人与动物关系实例，通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D 本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度，一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系，可以说是一次总结坊提升，因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、二、学生分析根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段，对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，让学生白主学习、三、教学目标(一) 知识目标1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、2、知道生态平衡的'含义3、巩固光合作用、呼吸作用的知识4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、(二) 能力目标进一步提高分析资料解决问题的能力、(三) 情感目标1、树立环保意识，培养爱护动物的情感，建立可持续发展的观点、2、辩证地认识动物与人类的益害关系、四、教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、五、教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、六、课前准备：多媒体课件七、教学课时：1课时八、教学过程内容教师活动学生活动设计意图进入课堂我首先展示本节课的教学目标引言：让我们跟随一首儿歌，走进今天的动物世界曼(我播放的儿歌是《蜗牛镭黄鹧鸟》) 播放后直接问有哪二种动物，你们喜欢它们吗？过渡：和蜗牛与黄鹏深受人们的喜爱，与之相比，有的动物却没有这么幸运，接着把书中的前二点资料用多媒体展示出来，因为它们反映的是一个主题o一、通过一组资料认识动物在生物圈中的作用1、麻雀啄食和糖蹋农作物，曾被列为主要的害鸟口20 世纪5Um60 年代，我国开展了辗巢灭麻雀” 的群众运动。

[如何写说课稿]说课稿的写法介绍以及万能模板

[如何写说课稿]说课稿的写法介绍以及万能模板一、说1.说内容2.说教学目标做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点4.说课时安排、教具准备等二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。

还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。

这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。

在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。

要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。

对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。

如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。

可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

说课人应具备的心理要素一、认识是说好课的前提无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。

说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。

因此要求说课人应有良好的认识素质。

首先要认清说课活动的性质。

说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。

其次要明确说课的内容及要求。

《跪跳起》说课稿（精选5篇）

•••••••••••••••••《跪跳起》说课稿《跪跳起》说课稿（精选5篇）作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《跪跳起》说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《跪跳起》说课稿1内容是《小学体育课程标准》水平二技巧《跪跳起》单元（共4课时）的第二次课，搭配教材是身体素质课课练。

一、教学指导思想与预期效果以“健康第一”的思想为核心、以先进教育教学理念为指导、以体育课程标准为依据、立足学生的发展为目标是我在体育教学中恪守的基本原则。

本节课从优化教学过程入手，立足学生的学习需求，努力把体育课程标准的先进教学理念转化为可操作的教学行为，为每一位学生学练目标的达成创设良好的教、学、练环境。

在教学中力求处理好教师的主导作用和学生主体发展在教学过程中的互动关系，运用多种教学方法、手段，激发学生的活动兴趣，培养学生学会观察、学会思考、学会评价、学会合作的好习惯，进而发展学生的学习能力。

充分利用本节课的教学资源，注意场地器材的合理运用。

教学中在传授知识、技能时注重“精讲多练”，在保证适宜练习密度的前提下适当增大课的运动量，以确保教学效益。

学练过程中，融入多种评价方式、方法、手段，充分发挥教学评价对学生的激励作用，提高课堂教学效益，力争百分之九十五以上的学生完成本课教学任务。

二、教材分析及注意事项跪跳起是国家课程（水平二）技巧教材的主要学习内容之一。

具有一定的趣味性，从技术动作方法即用力部位分析，经常做该项练习有利于发展学生的腰腹肌力量和身体协调性，提高跪跳起能力。

依据该项动作特点，学生持续练习会产生较大的运动负荷和厌学情绪，因此在教、学、练中，在保证教学效果的前提下。

要注意方法的多样性和趣味性。

同时加强对学生学练积极性的调动及密度和强度的控制。

三、学情分析及应对措施水平二的学生正处于身体发展的敏感阶段，活泼好动，对新鲜事物充满好奇心且善于模仿，运动中有较强的参与欲和表现欲。

中学数学课说课要点即注意事项

• • • • • 制定教学目标教学重点与难点的确定例题的选择与配置课题引入的方法数学活动的设计
1、制定教学目标的要求
• 科学：依据课程标准的精神来制定； • 合理：符合学生的年龄特征与认知水平 • 既有结果性目标，又有过程性目标
例1 ―三角形外角和”的教学目标的确定
（1）通过作图，形成三角形外角的概念；（2）动手做实验，发现、探索三角形外角的两条性质，从中体验做数学的乐趣；（3）猜想、发现、推导三角形外角和为 360°的性质；（4）能运用三角形外角的性质解决较简单的问题。
• 说课
– 面对第三者(一般情况下不是学生) – 考虑的是教什么?怎么教? 为什么这么教? – 目标:使第三者明了你的教学过程、教学基本技能与教学意图 – 依据：事先写好的说课稿 – 说课的过程：用说课稿进行宣讲。
三、说课的具体要求
• 1、体现说课者的教学思想、教学理念，以及对教学的理解与认识。 • 2、反映说课者对教材的分析、理解程度 • 3、反映课堂教学过程设计——具体、可操作、有特色，包括
– 知识在整个教材中的地位和作用； – 知识中所蕴含的思想方法及其智力价值等
• 教学注意点：
– 教学中全方位烘托
教学难点内容的确定
• 难点内容的确定——教材内容的深、广度与学生的认知水平有较大差距之处，如 – 抽象程度较高的内容，如函数概念与性质 – 形式结构较复杂的，如反三角函数的概念 – 知识综合性较强的，如复数的性质 – 需要改变思维方式的，如排列组合，等等 • 教学注意点： – 教学中分散难点； – 要给予学生一定的挑战性。
• 结合生活实例引入：比如，平均变化率，函数等内容的引入
• 通过问题引入：使学生产生了解结果的强烈愿望 • 对比、类比引入：运用新知识与已有知识之间的关系引入课题

教师说课步骤、要求及注意事项

教师说课步骤、要求及注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。

关于怎么说课，网上也很多的。

有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。

总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。

如何说课及说课应注意的要素

如何说课及说课应注意的要素说课，是教师口头表述具体课程的教学设想及其理论依据，也就是被考核教师在备课的基础上，面对考核人员，讲述自己的教学设计，说你是怎么教的，你为什么要这样教。

一、说课的主要内容（一）说教法主要说“怎样教”的问题和“为什么这样教”的道理。

在确定教学目的要求后，你选择什么样的教学方法，落实“三基”、开发智力、培养能力、渗透思想教育的。

在教学中是如何突出重点，突破难点的，如何发挥学生主导作用，在重要的知识点上进行恰当地点拨，在能力增长点上强化训练；如何处理教与学、讲授与实操的关系的；选择这样的方法的根据是什么；运用这样的方法应该注意那些问题；对所选择的方法有怎样的改进与创新。

选择适当的教学方法（科学的、高效的、符合高职学生认知规律、高职学生心理特征，贴近时代，具有一定知识容量，深受高职学生欢迎的方法）是至关重要的。

（二）说学法主要说学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。

这一点是重中之重，因为学生是学习的主体，我们一切好的设想、教法，都得通过调动学生的学习意识和行为来完成它，实现它。

只有他们学好了，才能体现教师各种教法设想的真正价值和意义。

因此要重点讲清楚以下几点：1.本课教学中对学生学习方法主要做哪些指导；进行这样的学习方法指导的根据是什么；2.如何调动学生情感，激发学生学习兴趣、积极思维、强化学生主动意识的；3.怎样根据专业特点和高职学生的心理特征，运用哪些学习规律，指导学生进行学习的。

要对所教学生情况（学业水平、认知心理、接受能力等）进行分析。

（三）说教学程序主要说课型和结构设计；教学过程设计的具体思路；时间的安排；教学环节转换之间的逻辑关系；作业与预习新内容的指导等。

测试考核说课一般分成两大类：理论型说课和实训型说课。

1.理论型说课。

理论型说课是指针对某一理论的说课。

应该把教学过程设计说清楚，如导课设计、语言设计、板书设计或课件设计、节奏设计、结课设计、布置作业等；把理论观点、论述要点说清楚，或把基本概念（内涵及外延）、基本方法、基本技能的要点说清楚。

《安全带未系提醒》说课稿

《安全带未系提醒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《安全带未系提醒》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《安全带未系提醒》这一内容选自_____教材的_____章节。

教材在编排上注重理论与实际相结合，通过对这一内容的学习，能够让学生了解汽车安全系统的重要组成部分，提高学生的交通安全意识。

本节课的知识与日常生活紧密相关，对于学生养成良好的乘车习惯和保障自身安全具有重要意义。

同时，也为后续学习更复杂的汽车安全技术奠定了基础。

二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们具有一定的观察能力和思维能力，但对于汽车安全系统的了解还比较有限。

在日常生活中，学生可能对安全带的作用有一定的认识，但对于安全带未系提醒的工作原理和重要性缺乏深入的理解。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但在学习过程中可能会缺乏耐心和细心。

因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解安全带未系提醒的作用和重要性。

（2）学生能够掌握安全带未系提醒的工作原理和常见类型。

（3）学生能够学会正确使用安全带，并能够识别安全带未系提醒的信号。

2、过程与方法目标（1）通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

（2）通过实际操作和模拟实验，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的交通安全意识，养成良好的乘车习惯。

（2）培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对科技的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）安全带未系提醒的工作原理和常见类型。

（2）正确使用安全带的方法和注意事项。

2、教学难点（1）理解安全带未系提醒系统中传感器的工作原理。

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说课稿的撰写及说课注意事项
“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

第一部分说课稿的撰写
1、分析教材
说课首先要说明自己对教材的理解。

（1）说教材的地位作用。

要说明课标对所教内容的要求，还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。

一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

（3）说教材的重点难点。

教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。

2、分析学情
就是分析教学对象。

因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。

这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。

说学生包括：
（1）说学生的知识经验。

这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

（2）说学生的技能态度。

就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

（3）说学生的特点风格。

说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

3、说教法与手段
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

4、说教学程序
说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。

教学过程通常要说清楚下面几个问题：
（1）说教学思路的设计及其依据。

教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双
边活动的安排。

教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用，还要说明教学思路设计的理论依据。

在这一主要章节中要写清楚：
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
每个环节的设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。

你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
（2）说教学重点、难点的处理。

教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。

也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

（3）说教学设计及其依据。

说板书设计，板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。

说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。

5．说教学效果的预测
教学效果是教学目标的归宿和体现。

教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。

教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

注：说课整体要流畅：不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
三、走出误区，从本质上理解“说课”。

1、误区之一：说课就是复述教案
说课稿与教案有一定的联系，说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料，但又有明显的区别，不能混为一谈。

教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。

教案重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。

说课稿简单地说不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。

如果说教案是平面的、单向的，那么说课是立体的、多维的。

说课稿是教案的深化，扩展与完善。

2、误区之二：说课就是再现上课过程
有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评
委、同行们听。

说课绝不是上课，不能等同对待。

说课是说教师的教学思路轨迹，说教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。

3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。

至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。

甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

四、说课稿体例
1．课题名称
2．对课标的分析
3．对教学内容进行分析及处理
4．对学生情况分析（分析学生已有知识和能力储备；已有知识和新讲知识的差距，如何解决；以往教这部分内容时出现的问题，如何解决）
5．制定教学重点和难点
6．教学方法的选择（陈述理由，要体现教学思想、学习特征等）
7．恰当选择教学资源
8．教学过程的简单陈述（学法体现，重点、难点如何突破，教学资源的运用）
9．板书设计（体现课堂教学的思路与线索）
说课文字稿格式：
课题名称：
教材版本：
教学背景分析
（一）对课标的理解与把握
（二）教学内容分析与选择
（三）学生情况分析
教学目标
教学重点和难点
教学资源、教学手段和主要教学方法
（一）教学资源
（二）主要教学方法
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
板书设计
简述教案设计创新之处及特色
第二部分说课技巧
1、注意穿着打扮要适宜，不要太随意。

显示阳光、活泼和有较强的亲和力。

2、淡妆但更重要的是自信
3、注意文明礼貌，做简短的自我介绍
4、用普通话，语速不要太快，吐字清晰，注意抑扬顿挫，语调的变化尽量做到连贯、流畅无口误。

5、教态自然，注意肢体语言和面部表情，面带微笑，与听课者有交流。

6、说课要自信。

要富有激情和个性。

既然是说课，说的成分很重要。

最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。