大象版科学《小金鱼之死》教学设计
揭开金鱼死亡之谜教案
揭开金鱼死亡之谜教学内容大象版科学六年级下册第三单元第四课时（52—57页）教学目标1、能坚持实验，并做好观察记录2、能通过统计图表等方式整理数据3、能分析相关数据并做出判断和结论教学重难点获取实验数据，并做出合理分析教学器材鱼、鱼缸、水、温控水族箱、渔具教学准备多媒体课件教学过程一、导入课题早在三周之前我们为了揭开“金鱼之死”这一谜团就进行了一系列的实验准备，并制定了详细的实验方案，老师还提出了五项要求，当时我们选择的是根据自己的实际情况分四个组在四个学生家里进行这项中长期的实验。
大家都坚持并记录了吗？想必大家已经整理出第一手数据了，在这近一个月的观察中，你们组的金鱼有死亡的请举手，都有啊，那么金鱼为什么会死亡呢，大家想不想知道答案啊，这一节课我们就来正式揭开这个谜底。
（板课题）二、出示学习目标这是本节课的学习目标及重难点。
三、探讨实验一(放养密度对缸养金鱼生活的影响)请你观察你在图中发现了什么?学生1：有许多鱼。
学生2:有一部分死鱼。
学生3：污水中有一部分死鱼。
同学们观察得真仔，请问小金鱼为什么会死呢？请同学们猜想小金鱼死亡的原因是什么，可能是：1、------- 2、--------3、-------4、-------接下来请同学们默读课文52页内容，并再次阅读之前老师交代的五项试验流程。
默读完了吗，请第一小组的代表展示你们组的表格成果，谁愿意到讲台上来？非常好，老师还想问问你们组;除了完成老师事先设计好的表格，你们还有其他自制表格了吗？有，是吗，其实啊同学们，这个小组自己设计的表格昨天我已问过他们了，老师现在和大家分享一下。
哦，把它细化了，这是张仅仅针对每条金鱼每分钟呼吸次数的统计表。
看完了这个统计表，让我们一起看下面三道题：1、该实验属于（放养密度对金鱼呼吸影响的对比）实验。
2、你能将统计表制成统计图吗？3、从统计表图中你看到了什么？结合课本56页统计图表你有什么结论？结论：放养密度越大呼吸次数就越多，这说明放养密度对金鱼呼吸有着直接的影响。
最新大象版科学六年级下册全册教案
大象版科学六年级下册全册教案人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
六年级下科学教学设计-揭开金鱼死亡之谜_大象版
六年级下科学教学设计-揭开金鱼死亡之谜_大象版教学目标1、能坚持实验并做好观看记录。
2、能通过统计图表等方式整理数据。
3、能分析相关数据并做出判定和结论。
教学重点猎取实验数据，并做出合理分析。
教学过程1、依照实验方案进行实验。
第一让学生选定实验地点。
每个小组可依照自己的实际情形，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都预备好，然后再把金鱼放到里面去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清晰实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
2、观看并记录数据。
这是一个中长期的实验，因此应做好坚持观看一个月的预备。
这项观看应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法操纵的因素的阻碍，我们应进行定时观看，即在每一天固定的几个时刻点去观看和记录数据。
具体观看的时刻点能够依照学生的具体情形决定，幸免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法操纵的因素阻碍，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，假如要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必阻碍到实验结果。
3、整理数据。
通过大约一个月的观看，学生会获得大量的第一手数据。
接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。
要整理这些数据，我们第一能够引导学生从横向颧纵向的角度把这些数据进行排列。
然后再引导学生选取一个关注点，通过统计图表来描述它们。
比如，把各缸金鱼的生活状态以天为单位，统计到一张表上（可参见教材P54）；也能够选取呼吸那个关注点将各缸的数据进行统计。
4、分析数据。
那个地点将引导学生分析整理后的数据，试图发觉一些规律或付出结论。
姜江 《小金鱼之死 》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校大象版小学《科学》六年级下册第三单元第一课小金鱼之死学习任务分析学习任务的类型：本单元仍属于专题研究，和前面两个单元所不同的是：它是以利用实验的方法进行研究为主，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为主题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个主题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析1．学生对课题认识的背景分析。
学生对小金鱼可以说是非常熟悉的，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
2．学生课前专题研究能力分析。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同主题的专题研究的基本过程。
在此之前，大象版教材，在三至五年级教学内容中，对学生进行了科学探究能力的培养。
由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。
3．情感态度分析。
情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。
学习目标1、能在教师启发下或借助查阅资料，调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点1．学会分析影响小金鱼生活的因素。
2．提出科学合理的猜想和假设。
3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。
4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。
教学难点1．提出科学合理的猜想和假设。
2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。
3．学生准备实地调查访谈情况。
大象版科学六年级下册第3单元4.揭开金鱼死亡之谜+教学设计
第4课时揭开金鱼死亡之谜（一）教学内容大象版六年级科学下册第52页—57页教学目标1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点获取实验数据，并做出合理分析。
教学模式学、探、练、展教学过程一、复习旧知，准备实验（引学）首先对上节课制订的实验设计方案进行回顾。
接着让学生根据实验方案进行实验。
实验小组成员按实验方案组装实验装置。
先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
二、观察并记录数据（引探、引练）这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
在观察之前首先应明确要观察统计的各项数据，你认为我们在观察其间应记录那些数据那？为什么？（先自己思考，再小组讨论）把小组讨论结果向全班汇报，并把各数据项制成表格。
表一金鱼每分钟呼吸次数统计表______小组 __月__日缸号抽样观察鱼数总次数平均数1# 2 184 92 2#3#4#表二 1#金鱼缸实验观察记录时间观察内容处理措施水温（℃）每分钟呼吸次数进食活动水质其他发现第一天18 62 正常悠闲清无无第二天第三天在观察中我应当注意些什么哪？观察环境是否就是一成不变的？如果需要变应当注意什么？（先自己思考，再小组讨论）为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
《小金鱼之死作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《小金鱼之死》作业设计方案第一课时一、作业背景：《小金鱼之死》是一篇关于人与动物之间感情纠葛的散文，讲述了一个家中养的小金鱼死去后带给主人的思考和感悟。
通过这篇作品，学生可以了解人与动物之间的情感交流，引导学生思考生命的意义。
二、作业目标：1. 引导学生理解散文的文体特点，掌握相关阅读技巧；2. 帮助学生分析文中所表达的情感与思想，培养学生的文学鉴赏能力；3. 启发学生思考生命、情感与责任等话题，引导学生积极思考。
三、作业内容及要求：1. 阅读《小金鱼之死》一文，理解故事情节和主题思想；2. 撰写一份1000字以上的读后感，包括对故事情节、主题思想以及自己的感悟和思考；3. 配合作业内容，完成一幅主题相关的插画作品，展示学生对文章情感的理解和表达能力。
四、作业步骤：1. 课前准备：教师先给学生介绍《小金鱼之死》的背景和主要内容，引导学生对文章的意义和主题有初步了解；2. 课堂学习：学生在课堂上阅读《小金鱼之死》，教师解读文章内容，引导学生分析文章情节和主题思想；3. 作业要求：布置作业内容，要求学生撰写读后感并完成插画作品；4. 提交作业：学生按要求完成作业内容，并在规定时间内提交给教师进行评阅；5. 评阅与反馈：教师对学生提交的作业进行评阅，给予针对性的指导和建议，鼓励学生继续思考和探索。
五、作业评价：1. 阅读能力：学生是否能准确理解文章内容，把握文章情节和主题思想；2. 写作能力：学生的读后感是否具有观点独特性，语言表达是否流畅准确；3. 创作能力：学生的插画作品是否能表现文章主题和情感，具有一定的审美效果。
六、延伸活动：1. 可以邀请学生在课堂上分享自己的读后感，促进学生之间的交流和讨论；2. 可以组织学生进行小组讨论，就生命、情感等议题展开深入探讨，激发学生的思维和创造力。
通过《小金鱼之死》作业设计方案的实施，可以帮助学生提高文学阅读和鉴赏能力，促进学生的情感认知和责任意识，培养学生的创造力和思维能力，为学生的综合素养提升打下基础。
大象版-科学-六年级下册-【优质】《揭开金鱼死亡之谜》同步教案
《揭开金鱼死亡之谜》教案教学目标：1、认识到光照、温度、湿度、水温等环境因素和放样密度、鱼食投放量等人为因素对金鱼生长的影响；能够合作制定专题研究计划并通过设置变量设计实验；用图表等形式整理和分析实验数据，并做出结论。
2、学生根据各自的调查结论，对所进行的实验进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。
教学重难点：获取实验数据，在结合实验的基础上，对数据进行筛选整理，并做出合理分析得出小金鱼死亡的原因。
教学过程：老师让各个小组进行实验，并在各个小组间指导。
挑几个小组教同学们如何进行变量控制。
1、探究放养密度对金鱼生活的影响。
实验条件：鱼缸里放1升水，两棵水草。
实验变量：1号缸里放2条金鱼。
2号缸里放4条金鱼。
3号缸里放6条金鱼。
4号缸里放8条金鱼。
5号缸里放10条金鱼。
在此基础上，观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁，生活是否好。
2、探究水质对金鱼生活的影响。
实验条件：每缸1升水，2条金鱼。
实验变量：静置4小时后的自来水。
未静置的自来水。
过滤后的河水。
未处理的普通河水3、探究水温对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼食（一天5粒∕条）实验变量：阴凉处水温。
阳光下水温。
室内水温。
阳台上水温。
4、探究食物对金鱼生活的影响。
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置4小时后的自来水）、鱼水温（鱼缸置放于同一教室）实验变量：5粒∕条。
50粒∕条。
100粒∕条。
200粒∕条。
大象版六年级科学下册揭开金鱼死亡之谜优秀教案
《揭开金鱼死亡之谜》教学目标：1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：获取实验数据，并做出合理分析。
教学过程：一、根据实验方案进行实验。
首先让学生选定实验地点。
每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
二、观察并记录数据。
1、做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
2、金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
三、整理数据。
1、经过大约一段时间的实验观察，学生会获得大量的第一手数据。
但是由于这些数据存在着有效与无效之分，数据的获得也较为零散，并不能直接指出实验的结果，老师要带领学生接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。
2、指导学生整理资料与数据。
学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。
教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。
有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。
3、筛选资料时要注意这样几个问题，它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？四、分析数据。
六年级下册科学教案-揭开金鱼死亡之谜大象版
揭开金鱼死亡之谜教学时间教学目标1、能坚持实验并做好观察记录。
2、能通过统计图表等方式整理数据。
3、能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点获取实验数据，并做出合理分析。
教学过程1、根据实验方案进行实验。
首先让学生选定实验地点。
每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
2、观察并记录数据。
这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
3、整理数据。
经过大约一个月的观察，学生会获得大量的第一手数据。
接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。
要整理这些数据，我们首先可以引导学生从横向颧纵向的角度把这些数据进行罗列。
然后再引导学生选取一个关注点，通过统计图表来描述它们。
比如，把各缸金鱼的生活状态以天为单位，统计到一张表上（可参见教材P54）；也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行统计。
4、分析数据。
这里将引导学生分析整理后的数据，试图发现一些规律或付出结论。
给金鱼安个舒适的家教学时间教学目标1、运用自己擅长的方，和别人交流共享研究成果。
2、尊重别人的劳动成果，并能正确地展开评价。
3、正确地看待别人对自己的评价。
六年级下科学教学设计-揭开金鱼死亡之谜_大象版
六年级下科学教学设计-揭开金鱼死亡之谜_大象版
第4课时揭开金鱼死亡之谜
教学目标
1、能坚持实验并做好观察记录。
2、能通过统计图表等方式整理数据。
3、能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点
获取实验数据，并做出合理分析。
教学过程
1、根据实验方案进行实验。
首先让学生选定实验地点。
每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
2、观察并记录数据。
这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、。
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大象版科学《小金鱼之死》教学设计
大象版科学《小金鱼之死》教学设计教材分析
《小金鱼之死》是大象版科学教材六班级下册第三单元第一课。
主要以小金鱼死亡这一常见的生活场景来引出主题"探究金鱼死玩之谜'，以此激发同学开展科学探究的兴趣。
在这一课里，同学将完成对造成金鱼死亡缘由的猜想，并从中提炼出想要讨论的主题。
学习目标
1、能在老师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能依据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供讨论的主题。
重难点
引导同学进行比较科学的猜想，并从中提炼出讨论主题。
探究方法
小组合作质疑探究
课前预备
有关金鱼的生活习性、ppt课件。
导学过程
1、问题情境入手。
指导同学阅读课文，调动他们的已有阅
历，激发他们的探究兴趣。
2、引导同学依据自己的已有阅历提出大胆猜想。
3、查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。
（出示课件）
这个环节是对以前自主猜度揣测的补充和提升。
要让同学知道，科学探究中，猜想并不是随便的瞎猜，我们还可以借鉴前人的阅历进行猜想和假设。
4、相互沟通汇总各种猜度揣测。
把大家的各种猜度揣测汇合到一起，既可以让同学感受到集体才智的力气，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的简单性。
同时，也更有利于我们找到问题的答案。
教学中，老师可以引导同学用概念图的形式加以表示。
5、依据各种猜度揣测，提炼讨论主题。
同学猜度揣测的每一个相关因素都可以成为他们的讨论主题。
建议在提炼讨论主题时，作为专题讨论的各项讨论主题，肯定要内容明确、描述清楚、表达简洁，比如"关于的讨论'。
教学中，老师可以把提炼的讨论主题进行排列，这样可以增加同学科学探究的胜利感。
大象版科学《小金鱼之死》教学设计6、依据自己的兴趣和实际状况确定主题讨论小组，并填写讨论卡。
7、为了关心同学们科学开展讨论，老师播放"如何正确饲养金鱼'视频资源。
并让同学分组争论在试验讨论过程中要
留意的方面。
8、分组争论：看了刚才的资源，你觉得饲养金鱼和开展主题试验探究过程中有哪些要留意的？每个组的掌握量和转变量分别是什么？
9、课外延长，布置同学课后同学们连续通过各种途径了解金鱼的相关信息，并思索你对开展主题探究试验的方案。
10、小结、下课！
板书设计
小金鱼之死
可能缘由：水温不相宜
放养密度过大
水质不好
鱼食
体质和疾病
光照。