第11课 西汉建立和“文景之治” 教案1
《第11课 西汉建立和“文景之治”》教学流程设计图文
第11课 西汉的建立和“文景之治”
一、西汉的建立
西汉建立后，西汉建立后，当时的社会处于什么样的境况？
民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。 ——班固《汉书·食货志第四上》
自天子不能具醇驷（chún sì 驷：古代同驾一辆车的四匹马)，而将相 或乘牛车。
——班固《汉书·食货志第四上》
第11课 西汉的建立和“文景之治”
第11课 西汉的建立和“文景之治”
大风歌 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方！ ——司马迁《史记·高祖本纪》
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第11课 西汉的建立和“文景之治”
授 课 人：南京市第二十九中初中部 田 玲 指导审核：南京市第二十九中初中部 金 波
第11课 西汉的建立和“文景之治”
社会是否稳定的关键，难道不是在于有没有好的谋略吗？
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资料搜集
建立时间：公元前202年
都
城：长 安
建 立 者：刘 邦
一、西汉的建立
汉朝又称两汉： 西汉（公元前202年——公元9年） 东汉（公元25年——220年）
汉高祖
“汉并天下”瓦当
第11课 西汉的建立和“文景之治”
一、西汉的建立
西汉建立后，西汉建立后，当时的社会处于什么样的境况？
民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。 ——班固《汉书·食货志第四上》
——义务教育教科书《中国历史》七年级上册 增加农业劳动力。
第11课 西汉的建立和“文景之治”
二、休养生息政策
知识拓展 在中国古代，田赋是农民向国家缴纳的主要赋税。西汉初，汉高祖实行“什 五税一”，即农民将收获物的十五分之一上交国家。与秦代相比，农民的负担大 为减轻。这一政策，对恢复农业生产、鼓励开垦荒地等有推动作用。
第11课 西汉建立和文景之治 教学设计.
第11课西汉建立和“文景之治”教学设计一. 教学目标1. 知识与技能目标：了解掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城等基本史实；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”，能够透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。
2. 过程与方法目标：(1)在教师指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。
(2)通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
3. 情感态度与价值观目标：(1)认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭、薄赋、宽刑的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。
(2)认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。
(3)汉初统治者生活恭俭，这种简朴作风值得我们学习。
二. 学情分析1. 在认知能力上，七年级学生感性思维得到较快发展，但对于抽象概念不易理解透彻，例如休养生息政策、文景之治，故而要化抽象为具体，利用直观的图片、视频和生动的故事帮助其掌握知识。
2. 在知识现状上，学生对“楚汉之争”及有关汉朝的课外书籍的学习对汉高祖刘邦有所了解，但对于汉朝建立初期的社会现状、政策稍显陌生，还需要老师的引导学习。
三. 重点难点重点：休养生息政策，“文景之治”。
难点：汉初休养生息政策。
四. 教学过程（一）导入新课：结合著名历史学者孟森先生“中国自三代以后，得国最正者，惟汉与明”的说法,通过讲述皇帝出身低微的故事，引出刘邦称帝、进而过渡到刘邦取得全国政权、建立汉朝等内容。
（二）新课讲授：1．西汉的建立(1)刘邦建国请学生阅读教材，概述西汉建立的基本情况。
为便于学生学习，适度拓展庙号等相关历史常识。
学生阅读教材，回答问题：①建立时间：公元前202年。
②都城：长安。
③建立者：刘邦，史称汉高祖。
(2)汉初面临社会状况展示材料和图片，提出问题：西汉刚刚建立时，面临何种社会状况？造成这种状况的原因是什么？材料一汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。
第11课西汉建立和“文景之治”
第∏课西汉建立和“文景之治”一、教学目标1.唯物史观：了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。
2.时空观念：记住汉朝建立的时间和都城所在位置，梳理汉初统治者治国的相关政策，帮助学生树立时间和空间概念。
3.历史解释：根据所学知识和认知，培养学生对休养生息政策、无为而治思想、以及民本思想等专业名词的历史解释能力，考查学生综合知识能力运用。
4,史料实证：通过对汉朝初年相关材料的分析，得出汉初面临的困境，做到论从史出，培养学生史论结合分析材料的能力。
5.家国情怀：通过对汉初民本思想到今之民生的发展演变，帮助学生树立民生为立国之本的理念。
二、教学重点和难点重点：休养生息政策：文景之治难点：理解休养生息政策的历史概念及意义。
三、教学过程（一导入新课：唱《爱我中华》的部分歌词，从汉族、汉语、汉字、汉学家这几个词语导入新课（二）讲授新课一、西汉建立I1教师讲述楚汉之争后，刘邦建立汉朝的史实，让学生把相关信息在书本上勾画下来。
二、休养生息政策带着以下问题开启密室逃脱游戏：汉初社会状况如何？出示材料:汉兴……民失作业，而大饥僮。
凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定……自天子不能醇驷，而将相或乘牛车。
汉初统治者采取了哪家治国思想？汉高祖采取了怎样的治国政策呢？出示材料：道莫大于无为，行莫大于谨敬…故无为者乃有为也秦非不欲为治，然失之者，乃举措暴众而用刑太极故也。
■——陆贾《新语》解锁第一扇门：休养生息汉高祖休养生息政策的措施有哪些？出示材料：五月，兵皆罢归家。
一一《史记•高祖本纪》民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人。
一一《汉书•高帝纪》上于是约法省禁，轻田租，十五税一。
一一《汉书•食货志》解锁第二扇门：解甲归田释奴为民轻徭薄赋三、文景之治汉文帝和汉景帝休养生息政策的措施有哪些？材料：夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛［Zicheng］（古代盛在祭器内以供祭祀的谷物）一一《汉书•文帝纪第四》年八十已上，赐米人月一石［ddn］,肉二十斤；九十已上，又赐帛［b6］人二匹,絮（粗的丝绵）三斤。
教学设计3：第11课 西汉建立和“文景之治”
第11课西汉建立和“文景之治”教学目标知识与能力：掌握汉高祖“休养生息”的政策、措施,及继任的统治者继续实行休养生息政策对农业生产的好处。
归纳汉初的统治政策,理解“文景之治”的含义。
培养学生归纳能力、探究能力、分析、解决问题的能力。
过程与方法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论(论从史出)通过《汉武大帝》的主题歌创设情境导入新课;通过学生小组合作探究使学生理解汉武帝削弱诸侯国势力,实现政治上的大一统。
情感态度与价值观：认识“成由俭,败由奢”的道理;认识“文景之治”的重要性,也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
教学重难点教学重点：怎么理解“修养生息”政策,为后来的汉武大帝的大一统,巩固了基础?教学难点：“文景之治”。
教学过程【情景导入】1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。
师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？2、师：“伐无道，诛暴秦”从这句话中可看出秦朝是怎样被推翻的呢？（农民起义）为什么秦朝末年农民会起义呢？（秦末残暴的统治）让学生通过对比诗句和童谣，激发学生的兴趣；通过设疑的方式，培养学生的思维能力，激发学生的求知欲，自然导入新课。
【自主预习】一、秦的暴政请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。
师：秦始皇死后，秦二世更加残暴，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。
请学生讲述成语“指鹿为马”。
教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。
师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。
秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大规模的农民起义。
二、秦末农民起义1、前期：陈胜、吴广起义。
（1）课件展示《大泽乡起义》“揭竿而起”片段。
让学生主动参与感知历史，体验历史。
第11课 西汉建立和“文景之治”教学设计
学生根据自己所知进行图说历史讲解。
解读材料得出：西汉经济残破荒凉，人民生活困苦等。
经济恢复问题
根据自己的理解回答。
活跃气氛，为新课做铺垫。
培养学生积极思考大胆发言的意识和能力。
培养学生依据史料分析问题解决问题的能Байду номын сангаас。
培养学生历史名词的解读能力。
教学
环节
教师
活动
学生
活动
教学策略与教学资源分析
教学策略：利用多媒体课件和课外知识拓展内容的具体史料达到论从史出的效果，培养学生充分获取史料中有效信息的能力。
教学资源：1.教材、地图册、填充图册
2.纪律片《中华通史》文景之治
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
导入
新课
学习
新课
出示《大风歌》歌词和唐朝诗人王珪《咏汉高祖》诗歌，学生诵读后，问：汉高祖是谁？诗歌歌颂他的什么事迹？教师指出：刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。
探究问题：这位平民皇帝有着怎样的治国方略？西汉统治之初采取了怎样的统治政策？继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢？今天，让我们共同学习新课。
一、西汉的建立——刘邦，前202年，长安（板书）
1.根据投影展示的资料—垓下之围，请同学图说历史—“楚汉战争”的简要经过。从前206年——前202年经历四年的战争，由弱到强的刘邦打败了大名鼎鼎的西楚霸王项羽，建立了中国历史上第二个统一的封建王朝——汉朝，史称西汉。（课本落实时间、建立者、都城）
3.11《西汉建立和“文景之治”》教案-统编版七年级历史上册
第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一、新课标标准通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、内容分析秦亡后，项羽、刘邦又进行了历时4年的楚汉之争，最终建立了我国历史上有一个统一的封建王朝——西汉。
西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会动荡不安。
汉高祖刘邦为稳定社会秩序，恢复生产，改善人民生活，实施了休养生息政策，将他新建的王朝稳定下来。
汉高祖的儿子文帝和孙子景帝统治时期，继续实施休养生息政策，减轻人民负担，使社会经济由恢复进入发展阶段，人民生活更加安定，史称“文景之治”。
汉初70年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝大一统奠定了基础，也为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。
三、教学目标1.了解楚汉之争的过程及结果，掌握汉初“休养生息”政策和“文景之治”的基本史实。
（史料实证、唯物史观）2.认识到休养生息政策适应了汉初社会经济发展的要求，促进了生产的发展和社会秩序的恢复。
（唯物史观、家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：以视频导入，吸引学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.楚汉之争与西汉建立（1）教师活动回答楚汉之争的基本概况。
（2）学生活动（3）教师活动楚汉之争与秦末农民起义有何不同？（4）学生活动（5）教师活动阅读教材阅读教材P63第二段，概况西汉建立的信息。
（6）学生活动2.汉高祖的休养生息政策（1）教师活动根据材料概括西汉建立时的社会景象。
材料1：（汉初）民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半。
——东汉·班固《汉书·食货志》材料2：（汉初）自天子不能钧驷，而将相或乘牛车，齐民无所盖藏。
——西汉·司马迁《史记·平准书》（2）学生活动①田地荒芜；②人口锐减；③国库空虚；④人民流离失所。
首要问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
七年级上册历史第三单元第11课 西汉建立和“文景之治”教案
西汉建立和“文景之治”设计说明本课主要讲述的是西汉初期的历史。
西汉建立之初,经济凋敝,物价飞涨,社会动荡不安。
为稳定社会秩序,恢复和发展生产,汉初统治者采取休养生息政策,使社会经济得到恢复和发展,出现了“文景之治”的局面,为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。
教师应使学生通过对本课的学习,对汉朝的历史有一定的了解,在教学过程中,教师要采取有效的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生多角度分析和认识问题的能力。
学习目标1.了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实。
2.分析汉初统治者实行休养生息政策的原因。
3.体会汉初统治者政治宽厚、生活恭俭的作风。
重点难点重难点:休养生息政策。
教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《汉书》(书目)。
2.影视资源:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境在反秦浪潮中,由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。
项羽在巨鹿之战中以少胜多,歼灭秦军主力,刘邦趁机率军直抵秦都咸阳,秦朝灭亡。
秦朝灭亡后,项羽与刘邦为争夺国家统治权展开争战。
最终,谁取得了胜利?新王朝的统治者又是如何治理这个千疮百孔的国家的?二、预习检查1.说说西汉建立的时间、都城、建立者。
2.西汉初期,统治者采取了什么政策?三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体,从“汉服”“汉字”“汉语”“汉学”引出历史上辉煌灿烂的王朝——汉朝,介绍汉朝的建立,并以记者采访的方式,引导学生模拟记者采访汉朝建立者刘邦的情境。
【设计意图】创设情境,设置悬念,激发学生的学习兴趣。
四、学习任务二楚汉之争与西汉建立1.楚汉之争教师活动:引导学生自主阅读教材第63页的内容,梳理楚汉之争的相关知识。
学生回答:(1)背景:秦朝灭亡后,拥有重兵的项羽分封诸侯,自封为西楚霸王,封刘邦为汉王。
《西汉建立和“文景之治”》教案
《西汉建立和“文景之治”》教案一、课标内容知道西汉的建立，了解“文景之治”。
二、学情分析经过一段时间的历史学习，学生对于如何学习历史，如何阅读材料有了一定的认识，具有了初步的历史思维能力，但是知识积累较少，从材料中获取信息能力还较差，因此，需要在教师的引导下，进行分组讨论合作学习。
此外，学生对汉高祖、汉文帝、汉景帝在位时采取的措施容易混淆，因此采用表格归纳法让学生看到，三位皇帝采取的措施有共性。
三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过讲解、自主学习、结合材料课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：阅读教材，说出西汉建立的时间、人物、都城。
并结合材料，能够从材料中分析出汉高祖实行修养生息政策的原因、措施、作用，并识记。
培养合作探究，获取有效信息，总结归纳的能力。
（重点、难点）目标4：阅读教材并结合材料，能够分析出文景时统治者采取的措施，并识记，同时记住“文景之治”的表现。
从而认识到汉初统治者实行轻摇、薄赋、宽刑的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展，明白“成由俭，败由奢”的道理，培养勤俭持家，节约爱国的高尚情操。
（重点）四、教学活动1.课堂导入师：展示史料：同学们知道这段话是什么意思吗？汉朝建立之初为什么会出现这种现象？（让学生根据自己的已有认识回答）生：略师：同学们说的都不错。
这段史料的大致意思是说汉朝建立时，由于秦的暴政导致的社会矛盾的激化，诸侯并起等等弊端，使人民的社会生产遭到破坏，大饥荒使人民互食，死亡者过半。
汉高祖面临这些问题必然会采取措施改变这种局面，进而巩固自己的统治。
汉高祖和继任的统治者采取了神措施，让我们一起进入今天的学习：第11课西汉的建立和“文景之治”。
精品初中历史 《第11课 西汉建立和“文景之治”》教学设计
《西汉建立和“文景之治”》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 知道西汉建立的时间、建立者及都城；了解汉文帝、汉景帝“与民休息”的重要措施及效果，理解“文景之治”的含义；了解汉景帝时期在王国问题上所采取的举措及其效果。 通过评价汉高祖、文帝、景帝、武帝等，培养和提高历史人物评价的能力；通过分析西汉的一些重要政策和措施，培养和提高分析历史问题的能力；通过观察历史图像，培养和提高观察能力。 2.过程与方法 在小组合作学习中，体验集体探究历史问题的过程，感受生生互动的各种方式，享受倾诉、倾听、思想交流与碰撞的乐趣。 3.情感态度和价值观 通过了解和评价西汉前期巩固国家统一的斗争，增强维护国家统一的意识。 【教学重点】 秦的暴政；陈胜吴广起义。 【教学难点】 秦朝暴政对农民起义的影响；秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 师：通过前面几课的学习,我们知道，秦朝开创了中国历史的一个新时代，但是秦朝并未像秦始皇想象的那样传千万世,仅仅持续了十几年就被一个新的朝代所取代---汉朝。那么汉朝初年，统治者是怎样治理国家的呢？ 二、讲授新课 （一）汉初国力变化 师：我们先了解一下，汉朝建立的情况。汉朝，有东汉和西汉之分，我们首先学习西汉的内容。西汉是是什么时候是由谁建立的？都城在哪里？ 生：（看书后回答）公元前202年，刘邦建立汉朝，史称西汉，都城在长安，刘邦就是汉高祖。 师：西汉建立后，其经济状况是怎样的呢？（展示材料） “民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。” —— 《汉书 食货志》 生：秦的暴政和长期战争导致西汉初年国家贫困、经济凋敝。 师：汉初统治者是如何改变这种局面的？（展示图表，指导学生阅读教材和总结概括） 时期 措施 汉高祖时期 文帝、景帝时期 生：（阅读教材，讨论探究并回答） 时期 措施 汉高祖时期 采取“无为而治”的宽松政策，轻摇薄赋，与民休息
第11《西汉的建立和“文景之治”教学设计
第11课西汉的建立和“文景之治”【教学目标】1、知识与能力掌握西汉的建立时间、建立者及都城，汉初实行“休养生息”政策的原因、具体措施和影响，“文景之治”盛世局面出现的原因、措施、表现等基本史实。
2、过程与方法通过分析汉初的社会现象，归纳刘邦实行休养生息政策的原因；通过阅读《史记》中有关“文景之治”繁荣景象的描写，与汉初呈现的残破景象进行比较。
3、情感态度价值观认识到汉初统治者吸取秦朝速亡的教训，实行休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展；认识到“文景之治”局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。
【教学重点与难点】教学重点：刘邦实行“休养生息”政策和“文景之治”。
教学难点：通过对休养生息原因的分析和内容的了解，使学生对“休养生息”政策有个完整的概念。
【教法、学法】1、问题教学法。
2、阅读指导法。
3、讨论法。
【学习过程】一、创设情境，导入新课播放音频《大风歌》，引导学生获取历史信息，思考：汉高祖是怎样夺得天下的？教师汇总学生的答案后，讲解：俗话说，得民心者得天下！汉高祖刘邦就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。
但是，得天下不易，坐天下更难。
汉高祖建立汉朝后，面临怎样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？让我们带着这些疑问，共同走进第11课，一起去寻找答案吧。
二、自主学习，构建知识（一）多媒体展示提纲，学生自主学习，感知基础知识。
【方法指导】依据下列问题读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，遇到疑难问题可小组讨论解决，不能解决的记录下来以备交流。
1、自读教材第一段，说出西汉建立的时间、建立者、都城？2、通过分析西汉初期的社会现象，归纳西汉初年实行“休养生息政策”的原因。
3、总结汉高祖实行休养生息政策的具体措施及结果，并在教材中标出关键词语。
4、说出“文景之治”出现的原因、措施及结果。
（二）自学效果反馈，跳出教材，尝试构建知识网络。
三、合作探究，释疑解惑（一）多媒体展示材料民失作业，而大饥馑。
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第11课西汉建立和“文景之治”教案1 【课标要求】
【教学目标】
【教学重点、难点】
教学重点:汉初的休养生息政策和“文景之治”。
教学难点:休养生息政策。
【教学过程】
一、导入新课
出示配乐诗歌《大风歌》视频(见课件)。
教师:《大风歌》的作者是西汉开国皇帝刘邦,“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方!”这首诗抒发了作者远大的政治抱负,也表达了他对国事忧虑的复杂心情。
公元前 202 年,刘邦在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝。
汉朝建立之初究竟是怎样的一番景象呢? 今天我们就一起来学习第
11 课《西汉的建立和“文景之治”》。
二、探究新知
目标导学(一): 西汉的建立
1.观看刘邦图片和《西汉建立形势图》说出西汉是何时建立的,建立者是谁,都城在哪里。
提示：公元前202年。
刘邦。
长安。
2.根据材料说一说西汉初年的景象。
为什么会出现如此景象?汉初统治者面临的首要问题是什么?
提示：汉初的社会现象：汉初,经济萧条,国家贫弱,残破荒凉,人口锐减,生活困苦。
现象出现的原因：由于秦朝的残暴统治和秦朝末年的战乱,使得社会生产遭到了极大的破坏。
当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马,而有些将相出门只能乘坐牛车,由此可见,当时社会经济的凋敝。
首要问题:如何恢复和发展社会生产,巩固新的王朝。
过渡语：汉高祖刘邦建立西汉后,为稳定社会秩序,改善人民生活,推行了休养生息政策。
其继任者汉文帝和汉景帝继续实施休养生息政策,社会经济由恢复进入发展阶段。
目标导学(二): 休养生息政策
1.休养生息的含义：国家在大动荡或大变革以后,实施的减轻人民负担,保养民力、增加人口,以达到恢复社会经济、稳定统治的政策。
2.结合教材知识回答汉高祖实行休养生息政策的原因、目的、内容和作用。
提示：原因:吸取秦亡教训;西汉初年社会生产遭到严重的破坏,残破不堪。
目的:巩固政权和稳定社会局势。
内容:下令“兵皆罢归家”,让士兵还乡务农;将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民,以增加农业劳动力;鼓励人民致力农业生产,采取轻徭薄赋的政策,减轻农民的赋税,相应地减免徭役及兵役。
作用:使汉初的经济逐渐得以恢复和发展,社会局势稳定下来。
过渡语:汉高祖死后，继任的统治者继续实行休养生息政策，注重农业生产，使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
出现了“文景之治”,汉初经济得到恢复和发展,为西汉盛世打下了基础。
目标导学(三): “文景之治”
1.汉文帝刘恒(公元前 203 年—公元前 157 年),汉高祖刘邦第四子,西汉第五位皇帝。
公元前 196 年,汉高祖封刘恒为代王。
其为人宽容平和,在政治上保持低调。
公元前 180 年,吕后一死,大臣迎立刘恒入京为帝,是为汉文帝。
2. 汉景帝刘启(公元前 188 年—公元前 141 年),汉文帝刘恒嫡长子,西汉第六位皇帝。
刘启在位 16 年,继承和发展其父汉文帝的事业,继续奉行“与民休息”政策,并削弱诸侯封地,平定“七国之乱”。
3.观看视频《文景之治结合教材知识归纳“文景之治”出现的原因。
提示：注重农业生产,提倡以农为本;进一步减轻赋税和徭役;重视“以德化民”,废除一些严刑峻法;提倡勤俭治国,反对奢侈浮华。
2.分析“文景之治”的效果。
提示：文景时期,政治清明,经济发展,人民生活安定,国库充盈,社会经济得到了恢复与发展。
这是中国封建社会的第一个盛世局面。
历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为“文景之治”。
3.从“秦亡汉盛”中我们得到什么启示?
提示：失民心者失天下,得民心者得天下,要关注民生;政府政策的制定要符合国情,并具有延续性。
三、课堂小结
西汉建立之初,由于秦末以来的长期战乱,经济凋敝,物价飞涨,社会动荡不安。
汉高祖刘邦为稳定社会秩序,恢复生产,改善人民生活,实施了休养生息政策。
汉文帝和汉景帝共在位约 39 年,实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施,使得社会安定,人民负担减轻,社会经济持续发展,后世对文景时期的统治评价较高,把这样的治世称为“文景之治”。
文景之治奠定了汉代国富民强的物质基础,为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。
【板书设计】
西汉建立和“文景之治”{ 西汉的建立{建立者:汉高祖刘邦
都城:长安休养生息政策{内容{“兵皆罢归家”,释放奴婢
轻徭薄赋意义:社会经济逐渐恢复和发展
“文景之治”{
内容{提倡以农为本重视“以德化民”提倡勤俭治国成就:政治清明,经济发展,人民生活安定,国力大增
【当堂演练】
1.据《汉书·食货志》记载，汉初至武帝即位的60年间，由于国内政治比较安定，只要不遇水旱之灾，百姓总能家给人足，郡国的仓廪堆满了粮食。
这说明( B )
A．汉初沿用秦朝制度 B．文景时期经济得到恢复发展
C．汉初国内没有战乱 D．汉武帝大一统政策收效显著
2.汉景帝在法律上实行轻刑慎罚的政策：继续减轻刑罚，对文帝废肉刑改革中一些不当之处加以修正；强调用法谨慎，增强司法过程中的公平性；对特殊罪犯给予某些照顾。
这些措施旨在( A )
A．稳定秩序和保障生产 B．进一步加强中央集权
C．改变文帝的残暴政策 D．减轻农民赋税和徭役
3.汉文帝说：“盖天下万物之萌生，靡有不死。
死者天地之理，物之自然，奚可甚哀……厚葬以破业，重服以伤生，吾甚不取。
”汉文帝在此强调的是( A )
A．崇尚节俭 B．无为而治 C．轻徭薄赋 D．以民为本
4.如图是秦末到“文景之治”时期人口数量(单位：万)比较表。
下列跟“文景之治”期间人口变化无关的是( C )
A．注重农业生产
B．减轻赋税和徭役
C．战乱频发
D．废除严刑峻法
11．阅读材料，回答问题。
(12分)
材料一 2021年12月14日，国家文物局公布重大考古成果。
位于陕西西安以东白鹿原上的江村东侧的“江村大墓”就是汉文帝霸陵。
……通过江村大墓超大规模的形制、出土的高规格文物、与窦皇后陵的位置关系等，可以确定江村大墓就是汉文帝霸陵。
……对中国古代帝王陵
墓制度的深入研究具有极为重要的意义。
材料二考古资料表明，江村大墓没有封土，只是用河卵石铺设出墓葬的围界。
这一点与《史记·孝文本纪》所载相符，文帝“不治坟，欲为省，毋烦民”。
……不起封土成为汉世和后世效仿的楷模并加以褒扬。
如刘向规劝西汉成帝勿大起山陵，靡费天下。
(1)根据材料一、二，分析“江村大墓”被认定为汉文帝霸陵的依据。
(8分)
材料一中江村大墓超大规模的形制；出土的高规格文物；与窦皇后陵位置的关系。
(任答2点即可，4分)
材料二中考古资料与历史记载吻合；体现汉文帝执政风格。
(4分)
(2)根据材料二，分析该皇帝的治国理念在霸陵的建造方面的体现。
(4分)
材料二中江村大墓没有封土，只是用河卵石铺设出墓葬的围界，没有建大陵墓，体现了汉文帝提倡节俭，以身作则。
(4分)
【课后反思】
在本课的教学中，通过阅读材料、理解材料，然后得出结论，培养学生的逻辑思维能力，了解“论从史出”的历史研究方法。
注意调动学生的积极性，采用了问题探究的形式，让学生带着问题阅读教材，通过小组讨论得到问题的答案，在学生回答的基础上教师点评补充，帮助学生更好地理解。
让学生认识“成由俭，败由奢”的道理；认识“文景之治”的重要性。