部编版五上语文 21《古诗词三首》之《长相思》
最新部编版五年级语文上册第七单元古诗《长相思》教案及反思
1 最新部编版五年级语文上册第七单元古诗《长相思》教案及反思
21 古诗词三首
【教学目标】
1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
【教学重难点】
1.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
2.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；收集整理关于王维、张继、纳兰性德的资料。
【教学课时】 3课时
第3课时
《长相思》
【课时目标】
1.会认“榆、畔、聒”3个生字，读准多音字“更”，会写 2 “畔”字。
2.有感情地朗读诗词。背诵诗词。
3.借助注释，能说出《长相思》的意思。
4.体会词句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，试着体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.学生背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》。
2.教师导入：这两首诗都是写景诗，《山居秋暝》描写的是山雨过后的山居秋景，《枫桥夜泊》描写的是诗人夜半难眠的客船夜景，那么纳兰性德的《长相思》又写了什么呢？让我们带着这一问题走进《长相思》。
3.板书题目，学生齐读题目。
4.指导读好题目。
（1）教师示范读：“长——相——思”。（充满感情）
（2）指名读，全班齐读。
5.作者简介。
课件出示：
纳兰性德（1655—1685），本名成德，为避讳改性德，字容若，号楞伽山人。清代满族词人。十八岁中举，二十二岁赐进士出身，选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。其文学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”的局面，郑振铎称其词作“缠绵清婉，为当代冠”。
《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下 3 的一首词。
小学语文统编版五年级上册古诗词三首《长相思》教学设计
小学语文统编版五年级上册古诗词三首《长相思》教学设计
教
材
分
析一、教材分析
《长相思》是清代词人纳兰性德的一首词作，全
词描写了将士在外对故乡的思念，抒发出绵绵不尽的
乡愁。词中通过“山一程，水一程”“风一更，雪一
更”等词句，以质朴自然的语言，展现出了征途的
艰辛以及征人思乡的愁苦，词风凄婉动人，情真意切，
极具感染力。在教材编排中，它作为五年级上册古诗
词三首之一，不仅有助于学生进一步积累经典古诗
词，感受古代诗词不同的体裁风格，更能引导学生体
会词人借景抒情、融情于景的表现手法，提升对诗词
意境和情感内涵的理解能力，加深对中华传统文化中
家国情怀的认知与感悟。
学
情
分
析二、学情分析
五年级的学生已经积累了一定数量的古诗词，对
于诗词的韵律、节奏等方面有了较好的把握，也掌握
了一些基本的理解诗词大意的方法，如借助注释、结
合插图等。然而，由于他们生活经历相对简单，缺乏
远离家乡、身处艰难环境的体验，要深入理解词中那
种深切的思乡之愁以及戍边的艰辛，还需要教师通过多种方式创设情境、引导想象，帮助他们走进词人所
处的情境，去真切地体会词中的情感。
教
学
目
标三、教学目标1.知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《长
相思》这首词，掌握词中的生字词。
理解词句的意思，积累描写思乡之情的诗词名
句，提高语言文字的理解与运用能力。2.过程与方法目标
通过自主学习、合作探究等方式，运用已有的学
习方法，学会分析词句，把握词的主要内容。
学习借助词中的意象、场景描写以及反复的表达
手法，体会词的意境，感悟词人的思乡情感，培养古
诗词鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标
感受词中所描绘的征途艰辛与浓浓的思乡之情，
体会古代戍边将士的不易，激发学生对家国情怀的理
解，培养热爱祖国、珍惜和平生活的情感，同时增进
对古典诗词文化的热爱。
教四、教学重难点学
重
难
点1.教学重点
理解词句含义，想象词所描绘的画面，感受词中
展现的征途之苦与思乡之愁交织的意境。
有感情地朗读并背诵全词，掌握词中的生字词及
2022年五年级语文上册教案 第7单元21古诗词三首《长相思》(word部编版)
《长相思》教学方案
教材解析
本课是第七单元的第一篇，共安排了三首古诗。纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。纳兰性德是清初著名大词人，词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。近代著名学者王国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容假设以自然之眼观物，以自然之舌言情。〞
教学目标
1.认识生字，会写生字，读准“更〞这个多音字，理解诗句中生字词的意思；
2.正确 、流利 、有感情地朗读、背诵古诗；
3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗词的意思；
4.体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学重点
1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思；
2.指导背诵，积累古诗词。
教学难点
体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，掌握诗歌大意。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示诗题
1.学生回忆关于思乡的诗句，全班交流。
2.学生有感情地诵读课件中的思乡诗句。
露从今夜白，月是故土明。
举头望明月，低头思故土。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
3.师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相思》。
作者介绍。
二、读准字音，把握词意
1.自由读，读准字音。
榆〔yú〕 畔〔pàn〕 更〔gēng〕 聒〔guō〕
2.指名读全文，读后评价。
3.朗读时注意节奏：
山一程，水一程，身向榆关\那畔行，夜深\千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心\梦不成，故园\无此声。
4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。
5.根据注释默读，用自己的话说说这首词的大意，把握不准的，可以向同学请教。
6.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解释。
2022年五年级上册语文教案《古诗词三首《长相思》》(word部编版)
第六单元 四季之美
第12课 古诗词三首
《长相思》教学设计
设计依据与构思
《长相思》是部编人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词. 这是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词, 表达了羁旅怀乡的主题. 上阙写旅程的艰难曲折, 遥远漫长, 愈走离故园愈远, 借描述周围的情况而写心情, 表达词人对故园的深深依恋和思念. 下阕以气候上的转变来细致描写将士的心理, 夜的静谧更显出了风雪之声的聒耳, 听着帐外的风雪之声, 感受着袭来的阵阵寒意, 让人更加思念故园的温暖、宁静、祥和.
基于对教材的理解和五年级学生的学情, 在教学中, 通过创设情境激发学生兴趣, 使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达, 体会词人绵绵的思乡情感. 让学生反复品读, 读准字音, 读出节奏, 读出韵味, 在读中想象, 在读中感悟, 在读中产生情感的共鸣. 使朗读指导教学与情感体验教学贯穿整个教学环节.
课时安排：1课时.
教材分析 《长相思》是清代词人纳兰性德的作品. 词中描写将士在外行军, 对故园充满了思念之情. 词作自然真切、简朴清爽, 自然浑成, 毫无雕琢之处,
格外真切感人.
本课的教学重点是在读中感悟这首词描绘的静态描写和动态描写,
通过想象画面、质疑、情境诵读, 体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情,
感悟将士长途跋涉时的相思之苦与情感之深.
▍教学目标
1.认识本课的“榆、畔、聒〞4个生字, 会写“榆、畔〞2个字,
认识多音字“更〞.
2.感知诗词大意, 在读中感悟这首词中的静态描写和动态描写.
3.体验作者身在旅途、心系故园的矛盾心情,
感悟长途跋涉中将士的思乡之情.
4.初步了解诗词的特点, 积累学习古代经典诗词的方法.
▍教学重、难点
1.感知诗词大意, 感悟这首词中的静态描写和动态描写
2.想象画面, 体验作者身在旅途、心系故园的矛盾心情,
感悟长途跋涉中将士的思乡之情. ▍课前准备
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
《五年级上 21《古诗词三首》＜长相思>》
在五年级上册的语文课本中，第 21 课《古诗词三首》中的《长相思》给我们带来了别样的韵味和情感体验。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德，整首词为我们描绘了一幅战士在征途上思念故乡的画面。“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
词的上阕，“山一程，水一程”，简简单单的六个字，让我们仿佛看到了战士们跋山涉水的艰辛旅程。他们一路前行，向着榆关的方向进发。“身向榆关那畔行”，点明了行进的目的地。而“夜深千帐灯”这一句，则展现出了一幅宏大而又壮观的画面。在寂静的深夜里，营帐一个连着一个，灯火通明。想象一下，在这广袤的大地上，无数的灯火闪烁，那是战士们的栖息之所，可即便如此，他们的心中依然充满了对家乡的思念。
下阕“风一更，雪一更”，通过“风”和“雪”进一步强调了环境的恶劣。在这样的风雪交加的夜晚，战士们难以入眠。“聒碎乡心梦不成”，那嘈杂的风雪声，搅碎了战士们的思乡之梦。他们多么渴望能在梦中回到温暖的家乡，见到亲人的笑脸，然而这一切都被这无情的风雪所打破。最后一句“故园无此声”，更是将战士们对家乡的眷恋之情推向了高潮。家乡没有这样的风雪声，没有这样的寒冷和孤寂，那里充满了温暖和安宁。
这首词之所以动人，是因为它用简洁而又深刻的语言，道出了战士们内心深处最真实的情感。在那个时代，战士们为了国家的安危，不得不离开家乡，奔赴远方。他们承受着旅途的艰辛，忍受着恶劣的环境，心中却始终牵挂着那片熟悉的土地和亲人。
对于我们五年级的学生来说，理解这首词可能会有一定的难度。但通过老师的讲解和我们自己的思考，我们能够逐渐感受到其中蕴含的情感。它让我们明白，在古代，人们为了国家和民族的利益，付出了巨大的牺牲。同时，也让我们懂得了珍惜现在的和平生活，珍惜身边的亲人和温暖的家。
当我们深入研究这首词时，还能发现一些有趣的地方。比如，作者通过对环境的描写，如“山一程，水一程”“风一更，雪一更”，来烘托出战士们的心情。这种写作手法值得我们学习和借鉴。在我们自己的写作中，也可以通过描写周围的环境来表达自己的情感。
21古诗词三首《长相思》(教案)部编版语文五年级上册
教案：21古诗词三首《长相思》
教学目标：
1. 知识与技能：通过学习《长相思》，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，感受诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过反复朗读、默写和感悟，提高学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的文学素养。
教学内容：
1. 学习《长相思》的背景知识，了解作者纳兰性德及其创作风格。
2. 熟读并理解《长相思》的诗文内容，体会诗中的意境。
3. 分析诗中的意象、韵律和修辞手法，感受诗词的美。
教学重点与难点：
1. 重点：熟读并理解《长相思》的诗文内容，体会诗中的意境。
2. 难点：分析诗中的意象、韵律和修辞手法，感受诗词的美。
教具与学具准备：
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 简介《长相思》的背景知识，作者纳兰性德及其创作风格。
二、自主学习（10分钟）
1. 学生自主朗读《长相思》，理解诗文内容。 2. 学生通过课本注释和工具书，自行解决生字词问题。
三、课堂讲解（15分钟）
1. 讲解诗文内容，分析诗中的意象、韵律和修辞手法。
2. 引导学生体会诗中的意境，感受诗词的美。
四、互动环节（10分钟）
1. 学生分角色朗读《长相思》，体会诗的韵律美。
2. 学生分享自己对诗中意象和意境的理解，进行交流和讨论。
五、巩固练习（5分钟）
1. 学生进行默写练习，巩固对诗文的记忆。
2. 教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计：
1. 《长相思》
2. 作者：纳兰性德
3. 意象、韵律、修辞手法
作业设计：
1. 熟读并背诵《长相思》。
2. 分析《长相思》中的意象、韵律和修辞手法，写一篇短文。
课后反思：
本节课通过引导学生朗读、分析和讨论，使学生对《长相思》的诗文内容有了深入的理解，掌握了诗中的意象、韵律和修辞手法。在教学过程中，注重了学生的自主学习，培养了学生的学习兴趣和鉴赏能力。然而，在课堂互动环节，可以进一步增加学生之间的交流，提高学生的表达能力和合作能力。在今后的教学中，需要不断改进教学方法，提高教学质量。 需要重点关注的是“教学过程”中的“互动环节”。
21古诗词三首《长相思》(教案)部编版语文五年级上册 2
21古诗词三首《长相思》（教案）部编版语文五年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）能够朗读、理解《长相思》这首古诗词。
（2）能够简单地解释古诗词中的一些词语和诗句。
（3）能够用自己的语言描述古诗词所表达的情感和意境。
2. 过程与方法
（1）通过阅读理解诗词，理解其中的意义和情感。
（2）通过与同伴交流、讨论，加深对古诗词的理解。
（3）通过模仿诗词的格律，练习写作。
3. 情感、态度与价值观
（1）了解到古诗词的美与魅力。
（2）有个人情感的体验和感悟。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）通过课堂讲解，让学生理解古诗词中一些生僻词汇和诗句。
（2）鼓励学生独立思考，自由表达个人的情感和想法。
（3）通过讲解和实践，提高学生的诗词鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点
（1）帮助学生理解诗词中抽象的情感表达。
（2）通过讨论和交流，让学生能够自由表达个人思想和感受。 三、教学准备
（1）课本《长相思》
（2）黑板、粉笔
（3）多媒体教学设备
（4）课件
四、教学过程
1.课前准备
（1）播放一段关于古诗词的视频，引起学生对古诗词的兴趣。
（2）让学生朗读《长相思》这首古诗词，并询问学生对于这首诗的看法和感受。
2. 导入古诗词
（1）展示《长相思》的全文
（2）解释其中的一些词汇
（3）分段解释古诗词中的意思
3. 感受古诗词
（1）听歌曲《长相思》，让学生通过音乐更深刻地感受古诗词的情感表达。
（2）让学生自己复述《长相思》中所表达的情感和意境。
（3）让学生通过自由表达、写下自己的想法和感受。
4. 练习写作
（1）让学生模仿古诗词的格律，自己创作若干句子。
（2）让学生互相交流和评价自己创作的句子，提高写作的水平。
五、教学总结 通过本次的教学，使学生能够理解古诗词中的情感和意境，提高诗词鉴赏能力，培养学生对于优美文学的兴趣，让学生在课堂上自由表达，自由创作，激发学生的想象力和创造力，达到全面提高学生的语言表达能力的目的。
五年级上21古诗词三首《长相思》
五年级上21古诗词三首《长相思》
在五年级上册的语文课本中，第 21 课为我们呈现了三首古诗词，其中《长相思》以其独特的韵味和深沉的情感，给我们留下了深刻的印象。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德，他用简洁而有力的笔触，描绘出了一幅征途上的羁旅相思图。“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”开篇这几句，简单的“山一程”“水一程”，就让我们仿佛看到了诗人在翻山越岭、趟水过河，路途的遥远和艰辛不言而喻。而“身向榆关那畔行”则明确了行程的方向，是向着山海关那边前行。“夜深千帐灯”的画面更是壮观而又略带凄凉，在深深的夜晚，无数营帐中透出点点灯火，那是战士们在异乡的栖息之所。
接下来，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”风声不断，雪花纷飞，这样恶劣的天气扰得人心烦意乱，思乡之情愈发浓烈，以至于连梦都做不成。家乡可没有这样的声音啊！这里的“聒碎乡心”将诗人内心的愁苦展现得淋漓尽致。他在这风雪交加的夜晚，思念着远方温暖的家园，那里没有这寒冷的风雪，没有这扰人的声音。
这首词的魅力在于它的简洁明快，却又蕴含着无尽的情思。纳兰性德没有用过多华丽的词藻，而是通过朴素的语言，把自己的感受真实地传达给了读者。我们仿佛能随着他的文字，一同踏上那漫长的征途，感受那刺骨的风雪，体会那浓浓的乡愁。 对于五年级的学生来说，理解这首词可能会有一定的难度。但通过老师的讲解和引导，我们可以逐渐走进诗人的内心世界。首先，我们可以通过了解诗人所处的时代背景，知道他身为一名将士，肩负着保卫国家的重任，同时又承受着离家的痛苦。其次，我们可以从词中的意象入手，比如“山”“水”“风”“雪”等，感受路途的艰难和环境的恶劣。而“千帐灯”“乡心”“故园”等词语，则能让我们体会到诗人对家乡的思念和对亲人的牵挂。
在学习这首词的过程中，我们还可以进行一些拓展活动。比如，让同学们根据自己对词的理解，画出心中的画面，或者用自己的语言描述出诗人在旅途中的所见所感。这样不仅能加深对诗词的理解，还能提高我们的想象力和表达能力。
五年级上21《古诗词三首》《长相思》 2
五年级上21《古诗词三首》《长相思》
《五年级上 21《古诗词三首》《长相思》》
在五年级上册的语文课本中，第 21 课《古诗词三首》中的《长相思》给我们带来了别样的韵味和情感体验。
《长相思》的作者是清代的纳兰性德。这首词以其深情的笔触和独特的意境，让我们仿佛置身于作者所处的那个漫长而又孤寂的旅程之中。
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”开篇这几句，简单而直接地描绘了旅途的漫长和艰辛。翻山越岭，趟水过河，一程接着一程，路途遥远。而诗人的身体正朝着榆关的方向前行。夜晚降临，营帐中灯火点点，绵延不绝。这画面既壮观又透着几分寂寥。想象一下，在那广袤的天地之间，无数的营帐矗立，灯光闪烁，而身处其中的人们，或许都怀着对家乡的思念，在这寂静的夜晚难以入眠。
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这里的“更”指的是时间的更替，风声不断，雪花纷飞，嘈杂的声音打破了诗人的思乡之梦。家乡的温馨与宁静，在这风雪交加的异乡显得如此珍贵。他心心念念的故园，是没有这样的寒风和暴雪的。这种对比，更加深了诗人对家乡的眷恋和对旅途艰苦的无奈。
整首词通过对旅途景象和环境的描写，将诗人内心深处的思乡之情展现得淋漓尽致。纳兰性德用朴素的语言，传达出了一种深沉而真挚的情感。让我们这些读者，也能够感同身受，体会到那份远离家乡的愁苦和对归期的期盼。
对于五年级的我们来说，理解这首词可能会有一定的难度。但通过老师的讲解和我们自己的努力，我们能够逐渐领悟到其中的韵味。
首先，我们可以从诗词的字面意思入手。逐字逐句地去理解每个词语的含义，弄清楚诗人所描述的景象和经历。比如“山一程，水一程”，就是在说路程的遥远和艰辛；“夜深千帐灯”则让我们看到了夜晚营帐中的情景。
然后，我们要去感受诗人的情感。他在这漫长的旅途中，为什么会如此思念家乡？是因为旅途的疲惫和孤独，还是因为对亲人的牵挂？通过思考这些问题，我们能够更加深入地理解诗人的内心世界。
《古诗词三首长相思》【教案】部编版语文五年级上册
古诗词三首长相思（教案）
知识背景
古诗词是中华文化的瑰宝，是我国文化的重要组成部分。古诗词是一种文学形式，它有别于现代文学作品的语言风格。古诗词往往用极为简练、精准的语言，表达出丰富的感情和深刻的思想。其中，长相思是一种典型的词牌，多次被诗人使用。
教学目标
通过学习古诗词《长相思》、《卜算子》和《登鹳雀楼》，使学生了解古诗词的基本知识和表现手法，理解诗人的情感和思想，并培养学生的情感体验能力和文学欣赏能力。
教学重难点
• 了解古诗词的基本知识和表现手法
• 理解诗人的情感和思想
• 培养学生的情感体验能力和文学欣赏能力
教学步骤
步骤一：整体感知
1. 教师向学生介绍《长相思》、《卜算子》和《登鹳雀楼》三首古诗词的背景和作者。引导学生了解古诗词的基本知识和表现手法。
2. 教师将三首古诗词的原文分别呈现给学生，让学生自己感受其气息和韵味，培养学生的文学欣赏能力。
步骤二：逐句解读
1. 教师引导学生逐句阅读、分析三首古诗词的词语和表达方式，让学生理解诗人的情感和思想。 2. 教师向学生提出问题，帮助学生深入理解文本细节，如：诗人为什么会长相思？卜算子中的“归来见天子，天子坐明堂”是什么意思？登鹳雀楼描写的是什么场景？
步骤三：情感体验
1. 教师通过图片、音乐、影像等多种形式，让学生进一步感受文本中的情感和意境，培养学生的情感体验能力。
2. 教师与学生共同创设情境，引导学生运用所学知识，创作属于自己的感怀之作。
教学成果
学生能够：
1. 了解古诗词的基本知识和表现手法
2. 理解诗人的情感和思想
3. 培养情感体验能力和文学欣赏能力
4. 创作属于自己的感怀之作
教学评价
通过课后作业、课堂讨论、学生的课堂表现等渠道进行总结与评价。从知识掌握、思维拓展、情感体验和表达能力等方面综合评估学生的教学效果。同时，根据学生情况随时进行差异化教学，确保每个学生都能获得实质性的学习收获。