部编版一年级语文下册 12.古诗二首 之 村居(说课稿)
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部编版一年级语文下册
12.古诗二首《池上》说课稿
一、说教材
古诗两首《池上》以活泼朴实的白描手法细腻传神地刻画出一个
天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的
笔下显得栩栩如生，仿佛呼之欲出。
设计理念：语文课标前言就指出“语文是最重要的交际工具，是
人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本
特点。”还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生
身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需
求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
“语文课程应该是开放的富有创新活力。”所以在设计该环节时，我
根据学生基础情况和年龄特点与课文的难易程度来进行如下设计。
本篇古诗，采用白描的手法刻画了一个天真可爱的小孩子撑船偷
采白莲蓬的情景，学生真实的生活经历与此类似，所以更容易找到学
习的切入点。文章浅显易懂，又配以插图，所以极易被学生理解。学
生在此诗之前已经有了学习诗词的经验和方法，所以利用此诗不仅可
以锻炼学生的学习能力，还可以让学生轻松的感受到古诗并不是生涩
难懂的，只要方法得当，完全可以领略到诗境我悠远与绵长。
﹙二﹚ 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。培养一定的诗
词学习方法。
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2.学会结合图画理解诗文内容。
3.根据诗中内容想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、
纯真的童心之美。
﹙三﹚教学的重点、难点
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
3.培养一定的诗词学习方法。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快
乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语
感受诗人炼字之妙。
二、 说教法、学法。
1.教法：读书指导法，观察法，启发式教学法讨论法等。
2.学法：自读—自悟—合作讨论—想象—交流的学习方法。
三、说教学流程。
﹙一﹚激趣导入，揭示课题。
1.激趣：同学们，你们小时候都做过那些有意思的事交流一下吧！
2.导入：今天，我们就一起来看看伟大唐代诗人白居易笔下的顽
童在做些什么吧。﹙板书课题﹚《池上》
3. 简介作者
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诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代著名诗人。他
一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
4.课题质疑：看到《池上》你能提出什么问题？（如：池上是什
么池？什么人在池上？池上都有些什么？为什么要来到池上？„„）
﹙二﹚初读感知，了解大意。
1.布置初学。
要求：自学 １.用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解
大意。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
合作探究 2.看一看—－观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。
说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。
2、 巡视指导。
二、交流反馈
（1）读诗解词。（指名让学生读诗并让学生找到每一句中重点
的词，并进行解答。）
撑：用篙抵住水底使船行进。（撑，说明很用力，孩子小，胖乎
乎的表情动作多可爱。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、藏匿。
偷：偷偷
采：摘
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浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆
形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。
也叫紫萍或水草。
（2）懂诗句。
让学生自己说一说理解的诗句，一人一句，可以质疑，可以补充。
（在这一部分当中应该注意“偷”字的理解，“白莲”是莲花还
是莲蓬，通过产生的质疑让学生体会到图文结合的重要性。）
（3）指导朗读，重点体会“ 撑、偷、藏、开”等字应该读出淘
气、可爱、质朴、天真的意味来。
同桌读、指名读、赛读、欣赏学习读好的学生的优点。找出自己
的不足。（掌握学生读的程度，以能完成感受到小孩子的天真可爱为
完成任务。）
（4）明大意。 完整地说一说诗的大意。
设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过
读来感悟诗的意境。
三、 品读感悟，欣赏诗美。
1. 说诗
⑴提出问题。
读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说
出来与大家一起分享吗？
⑵学生练说。互相说，选说的好的说给大家听
⑶教师引导指导说。
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①“小娃撑小艇”“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。
通过“ 撑、偷、藏、开”字引导学生大胆想象，小孩子当时怎
么撑的小艇，当时的表情、动作、心理等来详细描画诗外的形象，要
俱体、生动，语句优美。如：小家伙用力地支着船篙，把劲儿都用上
了，也走不快，胖乎乎的小脸上满是汗水，弄得小脸都花了。„„
3.写感受
试一试能不能把你眼前的这幅画用手中的笔写下来呢，把诗变
成一篇小文章呢？
⑵交流评价写提好的作品。
设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作为
主要形式，让学生说的时既能有自己的理解和想像，又能拮取别人的
想法中的优点来弥补自身的不足。在读中产生独特体验和感悟，在合
作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。听、说、读、写贯
穿整个环节，不仅会听会说还要下笔成文。
四、 总结全诗
学生自己总结本节课的感受。（学习方法、内容感受„„）
五、 布置作业
1. 背诵《池上》，并默写。
2. 用自己的话把诗的大意写出来。
板书设计：
偷采 白莲回
池上 童真、童趣
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不解 浮萍开
古诗二首《村居》教案部编版语文二年级下册
6.提高学习能力：指导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词朗读与节奏：掌握古诗的朗读节奏，正确把握诗句的抑扬顿挫，以体现古诗的韵律美。
-举例：《村居》中“草长莺飞二月天”一句，要求学生读出草长、莺飞的生动景象，感受二月天的春意盎然。
此外，在小组讨论环节，我发现有些同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，尝试引入更多有趣的话题，激发学生的兴趣，并引导他们学会倾听、思考和表达。
还有一个亮点是，同学们在实践活动中的表现相当积极，他们对描绘生活中的美表现出了浓厚的兴趣。这说明我们的教学策略在一定程度上取得了成功。在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣点，尽量让课堂内容贴近他们的生活实际。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《村居》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意过身边的自然变化？”比如，草地上长满了草，天空中飞舞着小鸟。这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的春天景象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读节奏和生字词的理解运用。对于难点部分，我会通过举例和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗句中的某一自然景象或活动，如“草长莺飞”或“放纸鸢”。
2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行朗读练习。通过朗读，感受古诗的韵律和节奏。
部编版统编教材小学语文二年级下册《1古诗二首：村居》教学课件ppt
观看课本插图，你能试着背诵古诗吗？
（课后第一题）
村村居 居
dǐnɡ
【清清·】高高鼎鼎
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
拂堤杨柳醉春烟。
sàn
儿童散学归来早，
chèn
yuān
忙趁东风放纸鸢。
结构梳理
村 自然景物 居 人物活动
草长莺飞
拂堤杨柳 儿童散学
放纸鸢
春景图 乐春图
主题概括
《村居》这首诗描写了诗人居 住在乡村时见到的 春天的景象和 放学后孩子们 放风筝 的情景， 表达了诗人对春天的 喜爱和赞美 之 情。
[yīng] 莺
巧记：小鸟住草（艹）房( 冖 )
[dī]
[fú] 拂 巧记：佛 — 亻+ 扌=拂
吹拂 拂尘
拂晓 时间词。天快亮的时候。
春风拂面 像春风一样从脸上轻轻擦过 ，形容使人感到愉
快、舒服。
拂袖而去 一甩袖子就走了。形容因生气而离去。
散学：放学。
sàn
儿 童 散 学 归 来 早 ， 归：回。
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟
liǔ 柳
杨柳
柳
条
柳 枝
dī 堤
巧记： 提－扌+土 =堤
堤岸
拂：轻轻抚摸。 只有微微的春风才会使柔嫩的柳枝轻轻摇摆呀！
zuì像个站立不稳的人，表 示酒喝多了，神志不清。
杨柳披着长长的绿枝条，
随风摆动，轻轻地抚摸着堤 岸，它仿佛在春天里醉了。
课堂演练 一、比一比，再组词。
诗（ 古诗 ） 寺（ 寺庙 ）
妆（ 梳妆 ） 村（ 农村 ） 状（ 形状 ） 付（ 付出 ）
我们再来朗读一首表达对春天喜爱之情的诗：
1 古诗二首 村居（教案）部编版语文二年级下册
《村居》教学设计【教学目标】1.通过观看字理、组词、联系生活等方法，随文认识“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”，正确书写生字“村”“诗”“童”，注意笔画或部件的穿插和避让。
2.展开想象，用上“我仿佛看到……”的句式，说说诗句中春天的美景。
3.通过多种方式的朗读，正确、流利地朗读古诗、背诵古诗，初步感受春天的美好。
【教学重难点】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美。
2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。
【教学流程】板块一：创设情境，导入课题1.看图导入课题。
（1）看图回忆学过的古诗。
教师导语：小朋友们，我们已经学习了很多古诗。
有的古诗，专门描写了古时候的小朋友在乡村生活的场景。
（板书：乡村生活）看看这幅插图，你想起了哪首诗？（出示《池上》）再出示杨万里的《宿新市徐公店》和胡令能的《小儿垂钓》，引导学生看图回忆古诗，朗读或背诵古诗。
（2）导入新课。
教师导语：在诗人胡令能的诗中，小朋友正在水边钓鱼呢！你看他的神情多专注啊！在诗人杨万里笔下，小朋友正在开心地捉蝴蝶呢！古代的乡村生活真是太丰富多彩了！今天，就让我们跟随清朝诗人高鼎，一起去欣赏他笔下的农村生活吧！2.读题解意。
提问：“居”是什么意思？居住在哪里？谁能连起来说说课题的意思？小结：这首诗描写的是清朝诗人高鼎居住在乡村时看到的景色。
3.指导书写“村”。
要点：“村”，左窄右宽，横画要注意避让，左横高，右横低。
【设计意图：二年级的学生已经学了几首和乡村生活有关的古诗，而本课的古诗描写的也是在乡村生活时看到的景色，具有一定相同之处，课前链接相关古诗，有助于创设学习情境。
“村”字的教学，引导学生先关注左右结构汉字的整体特点，再聚焦其中关键笔画的穿插关系，最后根据书写标准进行针对性评价，旨在引导学生写好左右结构的字。
】板块二：读准古诗，读出节奏1.初读古诗，读通读顺。
（1）自由朗读三首古诗。
部编本人教版小学二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首(村居)》教案
2.指名朗读，教师出示词语卡片，随读正音“莺”、“拂/佛”。
3.出示“童”：
①学生观察字的结构，跟着书空，并在纸上练写一遍。②教师反馈，学生二次练写。
4.学生齐读，读准字音，读顺诗句。
5.教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。
6.学生自主练读，读出节奏感，整体感受古诗的情感意绪。
②“莺飞”：模仿动作，慢慢地飞的朗读对比欢快地飞的朗读。
③入情入境，加动作读第一句。
④这么美的二月天，还有什么？半命题补诗：（）二月天。预设：冰雪消融二月天、春暖花开二月天。
4.抓关键字词，理解第二句诗。二月天里，还有拂堤的杨柳。
①识记“堤”：河堤、堤岸（出示图片堤岸春烟朦胧）。
②理解“拂堤杨柳”：细长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？预设：轻轻地、柔柔地。
④小组赛读、男女生赛读，渲染喜悦的心情。
四、背古诗、编古诗
1.结合板书，先指名后齐背诵古诗。
2.小组合作，创编新《村居》。
①小组讨论，填上最佳内容。
（）二月天，（）醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风（）。
②小组展示，板贴学生作品。
③齐读新《村居》，体会创作之乐，感受春景之美。
五、板书设计
通过联系所学过的知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师范读古诗，学生自读，在朗读中识字。
指导生写字，使学生掌握执笔方法、坐姿，培养学生养成良好的写字习惯。
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。想象诗句描绘的美丽景色。
通过范读和指名读让学生读准字音，为朗读好课文做好准备。
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。
③理解“醉”：联系生活实际，学生说说什么是“醉”（喝醉酒），这里指“沉醉、陶醉、迷醉”。板贴“醉春烟”。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首村居｜语文S版
儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。
格中的占格位置。
3、师指导书写，边写边强调应 该注意的笔画？
忙：注意竖心旁的写法，先写 左边的点，再写右边的点。
早：上面的“日”要写的扁一 些。
学：上面的两点和一撇之间的 间距相等，秃宝盖中的横钩的 横要长。
4、教师范写，学生观察。
5、学生临写。
板书设计：
村居
-----高鼎
草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。????
多？
早：上面的“日”要写的扁一。
三、和谐引导 1、出示卡片，认读生字。
学：上面的两点和一撇之间的间 距相等，秃宝盖中的横钩的横要 长。
2、指名读生字。小组互读，同 桌读。指名读。
3、你是怎么记住这个字的呢？ 4、给“童 归 纸 草“组词。 5、学生自己利用课文的注音朗 读这首古诗，要求反复拼读， 读准字音。
1、在读准字音的基础上指导读 五言古诗时调值要读够，不拉 长音，读清意思、有节奏。
2、组织巩固读文--同桌检查-抽查。
3、自主地逐句读诗，想一想每 一句诗是什么意思，可以同桌 或小组商量，讨论不懂的词
句。?? 4.教师针对学生质疑，指导学 生联系生活实际，了解每句诗 的大意。 5、学生思考：我从中读懂了什 么？体会到了什么？ （预设：环境优美 儿童生活的 快乐） 背诵古诗 1、学生自由背诵古诗。 2、指名背诵古诗。 3、小组内背背诵古诗。 4、全班齐背诵古诗。 5、师生对背古诗。 四、积累运用 1、观察这些字“忙、早、学” 2、观察每个字中每一笔在田字
调整与反思
教师活动
学生活动
一、复习导入
（板书课题-----村居。）认读生
1、同学们，学了前面的几篇课 文，你觉得春天是怎么样的
部编版下册语文二年级下册1.古诗二首村居(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
人教部编版二年级下册语文古诗二首《村居》(教学设计)
人教部编版二年级下册语文：古诗二首《村居》（教学设计）课时安排本教学设计为本单元的第二课时，共计1课时，约45分钟。
教学目标1.了解古诗《村居》；2.能够正确读诵古诗《村居》；3.理解古诗《村居》的含义并能够简单表达。
教学重点和难点教学重点：能够正确读诵古诗《村居》。
教学难点：理解古诗《村居》的含义并能够简单表达。
教学过程导入（5分钟）1.老师用幼儿易懂的语言介绍一下“诗歌”，让学生知道“诗歌”这个概念；2.老师在黑板上写出“村居”两个字，带领学生观察字形，引导学生用他们自己的话描述“村居”。
学习（25分钟）1.老师朗读诗歌《村居》，并带领学生模仿朗读；2.全班分小组朗读，每个小组读一句，营造浓厚的学习氛围；3.老师请学生回答：你听了这首诗，感受最深的是什么部分，为什么？并引导学生进行思考与讨论；4.老师请学生依照自己的理解，用自己的话，简单复述一下诗歌的大意；5.老师请学生跟读诗歌《村居》，逐字逐句，反复练习。
拓展（10分钟）1.老师请学生发挥自己的想象力，在群众活动中，描述一位举止优雅的老师，并用“村居”这首诗来点缀；2.老师请学生画出他们心目中的“村居”景象，并结合诗句进行阐述，分享自己的想法和感受；3.老师请学生背诵古诗《村居》。
总结（5分钟）1.老师做总结回顾教学内容，强化教学效果；2.老师鼓励学生，激发学生学习语文的积极性，希望他们能够在日后的学习中，发掘语文的魅力。
教学评估1.学生的诗歌朗读情况；2.学生对诗歌的感受和理解；3.学生的画作和手工制品作品。
参考资料1.人教部编版小学语文二年级下册《村居》；2.人教部编版小学语文二年级下册课本。
人教部编版小学二年级语文下册 古诗二首《村居》教学设计
人教部编版小学二年级语文下册古诗二首《村居》教学设计教材分析通过这首诗的课文教学，首先要让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受春天的生命力的美好，同时增强热爱大自然的思想感情。
要让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
教学目标：1.认读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，读好平舌音，书写“诗、村、童”3个汉字，掌握不同结构汉字的书写要领。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
教学重点1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景，从而激发学生热爱大自然的感情。
教学难点1.能通过想象画面，运用恰当的语气和重音读好古诗。
2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。
教学资源准备1.教学课件。
2.帮助理解古诗的相关资料。
教学过程一、揭示主题，导入新课。
课件出示《村居》。
清代诗人高鼎的《村居》就像一幅色彩缤纷，生机盘然的乡村春景图。
引导学生借助拼音尝试读二、揭题、释题，了解作者。
师：同学们，老师想带大家穿越到150多年前的清朝，看看那时的春天和那时的小伙伴们。
1.课件出示课题，教师板书：村居。
随机指导“村”字的书写，你知道村居的意思吗？没错，村就是——乡村，居就是一一居住。
村居就是——在乡村居住。
诗人高鼎，正居住在江西上饶一带的村庄中，他生于清代后期，当时战乱频繁，社会很不安定，本想为国尽力的高鼎却因在朝廷中受到一系列的打击和排挤，无法实现自己的抱负，加上年岁渐老，最终决定离开一切纷扰，归隐田园，安度余生。
《村居》这首诗所描绘的正是诗人在村子里生活时亲眼见到的景象。
三、初读诗文，整体感知。
1.出示课件，借助图画欣赏诗文。
2.出示诗文中描写景物的词语。
师：我们一起再来读读这些词语。
3.学习第一句：学生齐读：草长莺飞佛堤杨柳师：草长莺飞二月天。
（教师板书：草、鸟）谁能用词语来形容，你看到了怎样的草？(学生自由发言）你看到了什么样的鸟？(学生再次自由想象）同学们的想象力真丰富啊，嫩绿的草，展翅飞翔的黄鹏鸟。
部编版一年级下册语文12 《古诗二首》
部编版一年级下册语文12《古诗二首》
一、导入 1. 同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们来学习两首新的古诗。 2. 教师范读古诗，请同学们认真听。 3. 听完之后，你能试着说一说这两首古诗的大意吗？
二、学习《春晓》 1. 教师出示挂图，让学生观察并描述图中的景色。 2. 教师范读古诗，学生跟读。 3. 学生借助拼音自己读读这首诗，并找出不懂的词句。 4. 学生提出不懂的词句，全班讨论。 5. 教师帮助学生理解重点词句：“春眠不觉晓”中的“眠”是睡觉的意思；“处处闻啼鸟”中的“处处”是到处都；第二句的意思是：到处都可以听到鸟的叫声。 6. 学生反复读这首诗，并背诵。 7. 学生试着用自己的话说一说这首诗的意思。 8. 教师小结：同学们学得真快！这首诗是唐代诗人孟浩然所作，全诗表达了作者对春天的喜爱和对大自然的赞美。 9. 学生齐声朗诵《春晓》。
三、学习《村居》 1. 教师出示挂图，让学生观察并描述图中的景色和人物的活动。 2. 教师范读古诗，学生跟读。 3. 学生借助拼音自己读读这首诗，并找出不懂的词句。 4. 学生提出不懂的词句，全班讨论。 5. 教师帮助学生理解重点词句：“草长莺飞二月天”中的“草长”是草木生长茂盛；“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”是陶醉的意思；“儿童散学归来早”中的“归来早”是回来得早；“忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”是风筝的意思。 6. 学生反复读这首诗，并背诵。 7. 学生试着用自己的话说一说这首诗的意思。 8. 教师小结：同学们学得真快！这首诗是清代诗人高鼎所作，全诗表达了作者对春天美景的喜爱和对儿童生活的热爱。 9. 学生齐声朗诵《村居》。 10. 这两首诗都是描写春天的美景，同学们还有什么有关春天的古诗吗？学生背诵自己准备的其他描写春天的古诗。 11. 课堂小结：这节课我们学习了《古诗二首》，不仅了解了古诗的韵律和含义，还感受到了春天的美好和大自然的壮丽景色。希望大家在今后的学习中能够继续积累古诗词文化，提高自己的文学素养和文化水平。谢谢大家的聆听！
【推荐】人教部编版二年级语文下册第一单元古诗二首—村居教案
古诗二首——村居教材分析《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。
早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息学情分析经过上学期的学习，学生对古诗的学习方法已经有了一定的领悟，而且学生也接触过关于春天的古诗，像《春晓》、《绝句》(迟日江山丽)等，对于此类情感较易接受，因此，对于本课的学习并不困难。
教学目标及教学重难点教学目标:1.学习古诗《村居》。
2.学习诗中的生字新词。
3.读懂诗句，体会春天的美丽与儿童的快乐。
4.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
重点难点:重点:学会本诗中的生字新词，背诵古诗。
难点:体会春天的美丽与儿童的快乐。
教学流程一、导入1、同学们，我们刚刚过完寒假，在寒假里有一个最重要的节日是什么？对，就是春节。
春节预示着春天的来临，那今天我们就来学习一首关于春天的诗歌。
2、这首诗是清代诗人高鼎写的，这是他晚年居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、阅读古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2、全班齐读古诗。
教师重点听学生存在的问题。
尤其注意聆听3个生字和4个要求会认的新字的读音。
3、教师范读课文，并提示，平舌音的字：散、醉; 翘舌音的字：趁、纸; 后鼻音的字：莺。
“拂”不是“佛”，“堤”不是“提”，“烟”与“鸢”。
4、同学小对子之间相互听读古诗，纠正读音。
5、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
6、全班再次齐读古诗。
三、图文结合、初知大意1、观察课本插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。
）2、这首诗描绘了春天的美丽景象。
“草长莺飞”就是形容春天万物复苏的状态。
借机回忆复习之前学到的描绘春天的四字词语“春回大地、泉水叮咚、鸟语花香、柳绿花红”等等。
四、感情朗读，了解诗意1、学习一句。