苏教版五年级下册10.《二泉映月》教学设计及反思
10．二泉映月
一、教学目标：
1. 能正确流利、有感情地朗读课文，学会本课19个生字，绿线中的10个
生字只识不写，理解由生字组成的词语。背诵课文第四、五自然段。
2.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想丰富内涵的语句，
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，
矢志不渝追求美好理想的精神。
3.通过具体的语言文字，学习“琴声”和“心声”交替呈现的表达方式。
二、教学重难点：
重点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想丰富内涵的语
句，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运
抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
难点：通过具体的语言文字，学习“琴声”和“心声”交替呈现的表达方式。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读等多种方式了解学生对基
础知识的掌握情况，尤其是学困生识、写、读的情况。
2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，感知课文主要内容，提升学生整
体把握文本的能力。
3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，感受乐曲表达的内
涵，学习“琴声”和“心声”交替呈现的表达方式。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合
作学习能力的培养，关注学习作者的表达方法，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1.板书课题。
2. 《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳哪些了解？学生
交流汇报后，师补充。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查识、写生字情况。
（1）通过巡视抽取书写有问题的预习单。
（2）学生练习写错和不满意的生字。
2.出示词语，检查学生词语的掌握情况。
淙淙 患病 搀扶 积淀 颤抖 倔强 哭泣 抒发 跌宕 琴弦
（1）学生认读词语，教师认真听读相机纠正。
（2）学生交流对部分词语的理解。
3.检查朗读课文。
（1）同位互读课文，及时纠正错误。
（2）指名轮读课文，要求：把课文读正确、读流利。
（三）整体感知课文，理清课文的脉络。
听读课文，思考：本文讲了什么？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）发现一处美景
1．二泉映月既是一首著名的二胡曲，也是一处优美的风景，文中哪些地方
写出二泉映月的美？请大家快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景
的句子。
2.学生交流。
（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的
耳畔。
（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又
激荡。
3．又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也
看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？
4．课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散落在课文
的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。
树木葱茏 藤萝摇曳
一泓清泉 月光如银
月光似水 静影沉璧
月光照水 水波映月
交流：
月光如银：月光美在哪里？（美在颜色）还有其他的词语吗？
月光似水：美在哪里？（美在月光的清辉，清澈）
静影沉璧：谁的影子？这个璧什么意思？（璧是圆形的，中间有
孔的玉。）月影倒映在水里就像一块璧玉。
地上有二泉，天上有月亮，相互辉映，这样的美景用这两个词来
赞美就是——（月光照水 水波映月）
5.再读句子，读出二泉映月的美。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）体会坎坷经历
1.阿炳两次听泉有什么不一样？为什么？你能从文中找到答案吗？把关键
语句用“ ”标一标。
2.小组交流收获。
（1）两次听泉的不同：
小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他
的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他
似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„
（2）师父离开人世，阿炳双目失明，靠卖艺度日，经受着生活的穷困和疾
病的折磨。
2.重点体会阿炳生活的艰难和辛酸
场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？
场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？
场景三：一天，阿炳生病了，烧到40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？
3.感情朗读
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔
强的呐喊„„
进一步体会为什么而叹息，而哭泣？激愤的倾诉什么？倔强的呐喊什么？
4．导语过渡：
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要把积淀已久的情
怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上滑动着，流水、月光都变成了一个个动
人的音符，从琴弦上流泻出来„„
5.放映《二泉映月》视频，让学生欣赏乐曲，体味情感。
6.学生说听后的感受
7.乐曲的丰富内涵都写在书上，请同学们朗读第五自然段。
8.小结：“琴声”和“心声”交替呈现的表达方式。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）体会一片情怀
1．阿炳是一个双目失明的盲人，流浪街头，靠卖艺为生，为什么他能创作
出这么出色的作品？原因何在？
2.引导学生领悟阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、与命运抗争的可贵精
神。
3.像阿炳这样的人你还知道哪些？（贝多芬、霍金、海伦.凯勒、张海迪、
司马迁„„）
4.阿炳这种执着追求、顽强抗争的精神让你想到哪些名言？
艰难困苦，玉汝于成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
奇迹多在厄运中出现。
逆境是人生最好的大学。
苦难是人生的老师。
作业设置：
1.背诵课文第四、五自然段。
2.背诵关于励志、磨炼的名言警句。
3.通过上网，访友，上图书馆查阅资料，听阿炳的音乐，开展“走近阿炳”
活动，进一步了解阿炳，感受中国音乐史上罕见的民间音乐家不平凡的一生。
板书设计：
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到„„听到„„倾吐„„
热爱音乐 热爱生活
追求理想 与命运抗争
附《二泉映月》预习单
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁
能做到正确、规范。
正确
规范
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1．自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2．摘抄喜欢的词语，做到读正确。有不理解的词语尝试理解，也可以记下文
中不理解的词，写在下面横线上。
三、我会思考
这篇课文主要讲了：
教后反思：
成功之处：
1.感受宁静之月，捋清线索。上课伊始，让学生概括课文的主要内容，再默
读课文，圈画出写月的词语，结合课文读词体会月之宁静，初步了解文章是用“月”
这条线索串起全篇课文的。
2.感受乐曲，体会阿炳的精神。通过圈画重点词句，创设情境体会阿炳生活
的艰难和辛酸，再播放乐曲，感受阿炳的情感是如何在乐曲中流淌的。
3.总结写法，突出二泉映月的地位。
不足之处：《二泉映月》这篇课文可谓文美、景美、音乐美，我本想通过教
师的诗意的语言引领学生进入美的意境，但因师生共有的紧张使课堂的美感打了
折扣。
教学建议： 现实中的阿炳为何要创作《二泉映月》，他创作这首乐曲与其
苦难的生活有多大的联系，如果有联系，是生活的穷困潦倒激发了他的创作欲望，
还是民间艺人的自发艺术生成？从这篇课文来看，只能把它定位于前者！可是，
从越来越多的史料来看，阿炳的童年到眼睛致盲等内容却与课文内容格格不入。
是依照文章，给学生一个身处逆境却有着不屈灵魂的光辉形象？还是直接还原一
个真实的阿炳？重点突出其卖艺度日的艰难，而对有些内容可以忽略不计。
(苏教版)语文五年级下册《二泉映月》优秀教学设计
（苏教版）语文五年级下册《二泉映月》优秀教学设计二泉映月【备课资料包】【教学目标】1、认识“茏、搀”等10个生字；会写“锡、惠”等7个生字；认识多音字“强”；理解“激愤、富饶”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，能凭借语言材料，感受《二泉映月》的丰富内涵。
3、学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学重点】正确有感情地朗读课文，能凭借语言材料，感受《二泉映月》的丰富内涵。
【教学难点】学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学准备】1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片。
【教学过程】第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。
(从课文第3节和阅读材料中去找答案)③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。
美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。
我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
苏教版五年级语文下册《二泉映月》教学反思
苏教版五年级语文下册《二泉映月》教学反思三、插图留白，走进文字。
《新课程标準》中提到：文字不仅仅是课文教材中的文字，它也可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关影象，课文中的插图也是文字。
教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象，要想使画面“活”起来，教师必须引导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想想，以补充画面上的形象和情节。
在教学过程中，我相机出示了文中插图，并引导学生按照顺序看图，说说自己看到了怎样的景，感受到了怎样的阿炳，**对照，在培养学生仔细观察的同时，帮助学生更好地理解了课文。
从阿炳二胡曲那优美的旋律中，读出了阿炳对家乡的热爱，对**的热爱，对生活的热爱，以及同命运的抗争，对美好生活的无限嚮往，激起学生对阿炳的同情。
四、乐曲欣赏，渲染氛围。
这篇课文的一个教学重难点就是体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵，在学生领悟了课文的写作重点，并初步感知了重点内容后，我让学生欣赏了《二泉映月》，欣赏阿炳从心中流淌出来的这首世界名曲。
在乐曲的感染之下，学生又一次投入地谈体会，那抑扬顿挫的语调饱含着对乐曲的欣赏，那真情流露的眼神流淌着对阿炳的崇敬。
一开始，乐曲柔和的一段帮助学生理解无锡二泉的美丽风光，缓缓流淌，彷彿流进了我们的心田。
接着，乐曲进入高潮部分，帮助学生理解阿炳的坎坷经历，体会阿炳对命运的抗争，引起学生的共鸣。
乐曲的结尾部分，让学生体会到阿炳用全身心在创作乐曲，他已经深深地久久地沉醉在艺术情怀中了。
乐曲的适时**，昇华了情感，也让师生共同沉浸在乐曲的意境、人生的思索之中。
当然，语文也是一门遗憾的艺术，儘管这节课上我和学生们都成长了许多，但我知道自己还有很多不足的地方。
今后，我还要在不断的教学实践中，且行且思，在语文这片充满生机的沃土中收穫更多的希望!。
五年级下册语文教案10 二泉映月∣苏教版
《二泉映月》◆教材分析《二泉映月》既是一首二胡曲，又是无锡惠山脚下的一处著名的景致。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文文质兼美，情感积淀，给学生留下极大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。
同时文章语句优美，写法独特，是对学生进行写作品析与再创造的良好范本。
乐曲流畅婉转，意境深邃，流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。
表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。
◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段；2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
【情感态度价值观目标】通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
◆教学重难点◆在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。
【教学难点】在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍，搜集阿炳资料。
◆教学过程第一课时一、检查复习，导入新课：1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文：1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
2、检查自学情况。
（1）试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
2022年二泉映月教学反思
第9页 共52页
情感人的旋律之中。因此教学本篇课文，我充分利用这首曲子。 一、凭借乐曲，激发爱好。 上课伊始，我播放了美丽凄苦的《二泉映月》，并引导学生谛
《新课程标准》也提出，“阅读教学是学生、老师、文本之 间的对话过程。”激励学生“主动参加、尝试发觉、民主对话”。 但是，当我们静心和孩子对话时，孩子们经常会有意无意地跳出 我们课前规范设计的框架，给我们一些毫无打算的意外。面对这 一个个意外，我们是在茫然中维住学生的“灵光一闪”，拥有一份 意外的惊喜呢？
第6页 共52页
呢，还是大大方方随着学生有价值的问题深化下去？这是一个摆 在老师面前的真实而肃穆的单项选择题。
在本堂课中，我选择了后者。《新课程标准》强调：阅读是学 生的特性化行为，要敬重学生的独特感受。随着新课程理念的深 化人心，老师们对学生越来越敬重，基本上都能建立这样的学生 观：把学生看成是独特的人，珍视学生的独特性，敬重学生之间 的差异，敬重他们在阅读过程中的独特感受。既然学生在阅读中 遇到了这样的难题，（如本案例中学生提出的“为什么阿炳肯定要 把自己积淀已久的情怀倾吐给茫茫月夜”）我们就有责任去帮助 他解决。
第5页 共52页
生：因为惠山的月夜是很美的，从课文的“月光如银”、“月 光似水，静影沉璧”、“月光照水，水波映月”等词语中可以看 出来，我想阿炳肯定是觉得这月夜太美了，不由自主就倾吐起来， 就像我们望见漂亮的东西要不由自主赞美一样。（全班笑）
生：月亮是光明的象征，夜虽然是黑的，但因为有了月亮， 月夜也亮起来了。阿炳向“黑暗中的光明”倾诉对光明的憧憬， 很合适。
2021年五年级苏教版语文《二泉映月》课文及教案
(1) 出示：
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。
交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的?
3、 第三自然段。
(1) 从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
(2) 磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。
(3) 练习朗读，读出阿炳同命运抗争的精神
4、 第四自然段。
师：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的还是原来的阿炳吗?
第一课时
一、教学内容：初读课文
二、教学目标：学习课文的生字新词，初读课文，把课文读流利，初步了解课文内容，练习按课文内容的不同，给课文分段。
三、教学过程：
一、播放《二泉映月》导入课文。
1、刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗?板书课题：二泉映月
交流：读了这个题目，你想说些什么吗?
(这是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。)
《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中优美的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被蕴藏于文字但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我聆听完那举世闻名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢?“倾听孩子的声音”，脑海中飞快地闪过这一新课程亮点。我精神一振：为何不能在课堂上让学生“倾诉自己的感情”呢?听听他们是怎样欣赏《二泉映月》的?于是，我在备课本上写下了这样一番设计：第一教时，先以音乐导入，在优美又激昂的旋律中帮助学生奠定感情基调——对曲子创作者的敬佩。然后给予学生“自主”，选择自己喜欢的方式读课文。学生在敬佩与好奇的情感驱使下，必然会兴趣昂然地开始自己的朗读。学生准备充分之后进行首次朗读反馈。只要求学生读，而不需要谈“为什么这样读”。接着根据学生的朗读情况确定学生理解的难点，作为第二课时的教学重点。
(五年级语文教案)《二泉映月》教学设计及教后反思
《二泉映月》教学设计及教后反思五年级语文教案教学过程预设：第一课时●一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢听音乐吗？今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《春舞曲》《迎宾曲》《二泉映月》(节选)3、每听完一段乐曲后让同学谈自己的感受，体会《二泉映月》的悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月●二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，你认识了本课的生字词了吗？（引导学生巩固本课的字词。
）谁能说说这首曲子是谁谱写的？3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1—4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1-4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。
这句话该怎么读？4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到……听到……6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
苏教版五年级语文下册10二泉映月
苏教版五年级语文下册10二泉映月苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第10课《二泉映月》课文原文无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
苏教版五年级语文二泉映月教案
二泉映月【课文】无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水，月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。
几十年来，这首曲子深受我过人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
【教材分析】《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册第二单元中的一篇课文。
(苏教版)语文五年级下册《二泉映月》优秀优秀教学案例
教学内容与过程的设计以学生为主体，注重培养他们的思维能力、合作能力和表达能力。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，确保课堂教学的高效性和实效性。同时，注重课堂氛围的营造，让每个学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的语文素养。
2.品味诗歌的语言，讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。
3.探讨诗歌的意境，引导学生发挥想象，感受诗人的情感。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的意象、意境和语言特点。
2.各小组派代表分享讨论成果，大家共同交流、学习。
3.针对学生的讨论，提出更深入的问题，引导学生继续探讨。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们共同分析诗歌的意象、意境和语言特点。这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队精神，还提高了他们的沟通能力和合作能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。同时，教师还对学生的学习成果进行了评价，关注他们的进步，给予肯定和鼓励。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我认知能力和自我调整能力。
2.学会运用想象、比较、分析等方法，深入理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
3.学会运用诗歌中的意象，进行创意写作，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗歌中的美，体验诗人的生活，培养学生的审美情趣。
2.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3.培养学生关注生活，珍惜生活，树立正确的人生观和价值观。
（苏教版）语文五年级下册《二泉映月》优秀优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版语文五年级下册《二泉映月》为教学内容，诗歌描绘了月夜下二泉的优美景色，同时抒发了诗人对生活的感慨。本节课的主要目标是让学生感受诗歌的意境，体会诗人的情感，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生深入文本，感受诗歌的美，体验诗人的情感。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
苏教国标版五年级语文下册教案二泉映月
苏教国标版五年级语文下册教案——二泉映月教学目标：1.能够掌握《二泉映月》这首古琴曲的来历和内涵。
2.能够理解课文中表现出的人物形象及其性格特征，意识到主题的感染力和艺术效果。
3.能够运用形象思维，将所学内容与自己的生活经验联系起来，发挥自己的想象能力。
教学重点：1.理解《二泉映月》的艺术特色和表现手法。
2.理解故事中的人物形象及其性格特征。
3.发挥形象思维，将所学内容与自己的生活经验联系起来，发挥自己的想象能力。
教学难点：1.能够深入理解《二泉映月》这首曲子的意义和内涵。
2.能够把抽象的乐曲感受和情感抒发有效地落实到具体情境和人物上。
3.能够在掌握基本情节的同时，发挥思维，去寻找故事内隐含的积极意义。
教学过程：导入：1.教师简单介绍中国古典音乐的发展和特点，引出本节课的主要内容。
2.向学生播放《二泉映月》的演奏视频，让学生感受古琴曲的音色和音乐构成方式，以激发学生学习的兴趣。
3.结合播放的视频，对古琴曲的演奏风格等进行解释，以让学生更深入地了解这首曲子。
学习过程：1.师生共同探讨曲子的主题，理解曲子的情感表达和符号象征意义。
2.以故事情节为背景，分析人物形象、会话内容、情节转折，从而理解故事的内涵。
3.让学生分组朗读课文，注意语音语调和情感表达，提高语言表达能力。
4.按照文本，布置课后作业，重点是对「蕙质兰心」的理解，以及通过绘画抒发与《二泉映月》相匹配的心情。
总结：1.对学生进行一个简单的测试，测试他们是否掌握了所学的内容。
2.让学生自由发表与课程相关的看法和体会，增强课后的自学能力和探究意识。
作业批改：1.检查学生对「蕙质兰心」的理解能力，特别关注对思想内涵的理解程度、表达方式和思考广度。
2.通过评分表的形式来评估学生的绘画作品。
教学资源：1.课堂笔记，学生手册，评分表。
2.《苏教国标版》五年级语文下册。
3.《二泉映月》演奏视频。
教学反思：本节课在引导学生了解、体验和分析音乐过程中，学生产生了浓厚的兴趣，非常积极主动地参与了学习过程。