部编版 语文六年级上册第9课《竹节人》课件
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部编人教版六年级上册语文9 竹节人第二课时公开课课件
玩竹节人真有趣， 竹节人给我们带来了
无穷的乐趣。
采用细节描写和侧面描写结 合的手法，写出孩子们观战时的专注 与入迷的情形和快乐满足的心情。
小组代表交流、补充
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上 又摶将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
玩玩具乐趣 下课玩，上课也玩
乐此不疲
预设： 我们小组先快速读全文，找到相关内容， 再仔细读。交流体会做“竹节人” 和玩 “竹节人”的乐趣。最后归纳总结填表格 。
小组代表交流、补充
预设： 第一步，浏览。第二步，细读。 细读时，男生读做“竹节人” 部 分，女生读玩“竹节人”，分工 合 作体会乐趣。 这样就顺利完成 第一个任务啦!
汇报交流，
阅读目的
阅读方 法
做“竹节人”的 细读 乐趣
玩“竹节人”的 细读 乐趣
关注内容
关键词、精彩 语句 关键词、精彩 语句
体会到的乐趣
小组代表交流、补充乐趣
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。
而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
做玩具乐趣：
冒着被大人责怪的
风做竹节人。
小组代表交流、补充乐趣
交流感受、体会
于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空, 但心满意足,轻手轻脚地溜了。方才 的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
“怨恨”“沮丧”分别指什么？
“怨恨”指的是老师没收了我们心爱的玩具 ；“沮丧”指的是下课后，眼巴巴看别的同 学玩得欢，而自己却玩不成.
交流感受、体会
于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空, 但心满意足,轻手轻脚地溜了。方才 的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
有时其中一一个的线卡 住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样 子，挺着肚子净挨揍。
部编版六年级语文上册 竹节人 课文课件(第1课时)
竹 第节
十
课人
展示学习 yǐn bì
gān hé
wěi zhuāngqián fú
quán suō bào zhà shào bīng xī shēng shēn yín liè huǒ wén sī bú dòng
学习目标
1.会写“凛、棍”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙瘩”等词语； 2.正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知， 理解课文大意，梳理文章结构。
想象力。
课堂小结
今天我们学习了本课的生字词，也对课文进行了 初步的学习，给文章划分好了段落，下节课我们 将更加深入的来学习这篇文章，好好的走近这 个让人痴迷的小游戏，去体会作者的快乐。
竹
第
十节
课人
第2课时
展示学习
gē da
bīng gùn xiàng pí diāo kè
duò jiǎo
tuírán
第一组：写玩具制作指南，并教会别人玩这个 玩具。
制作：把毛笔杆锯成寸把长的截，作为竹节 人的脑袋和身躯；
在上面钻一—对小眼，供装手臂用； 锯八截短的，分别做四肢； 把这些截按人体的形状摆好，然后用 一根结实的线依次穿起来。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连 同身躯了，在上面钻一—对小眼，供装手臂用。再 锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它 们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
这几个词语说明什么？
这几句话并没有直接写竹节人搏斗的多么激烈， 但是我们可以从围观者的反应看出来，这里是 运用了哪种描写手法？
1、快速默读课文，把你喜欢的部分多读几遍。
2、找出文中描写制作竹节人方法的句子，并回 答问题。
当堂训练
文章围绕“竹节人”，通过写
十
课人
展示学习 yǐn bì
gān hé
wěi zhuāngqián fú
quán suō bào zhà shào bīng xī shēng shēn yín liè huǒ wén sī bú dòng
学习目标
1.会写“凛、棍”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙瘩”等词语； 2.正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知， 理解课文大意，梳理文章结构。
想象力。
课堂小结
今天我们学习了本课的生字词，也对课文进行了 初步的学习，给文章划分好了段落，下节课我们 将更加深入的来学习这篇文章，好好的走近这 个让人痴迷的小游戏，去体会作者的快乐。
竹
第
十节
课人
第2课时
展示学习
gē da
bīng gùn xiàng pí diāo kè
duò jiǎo
tuírán
第一组：写玩具制作指南，并教会别人玩这个 玩具。
制作：把毛笔杆锯成寸把长的截，作为竹节 人的脑袋和身躯；
在上面钻一—对小眼，供装手臂用； 锯八截短的，分别做四肢； 把这些截按人体的形状摆好，然后用 一根结实的线依次穿起来。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连 同身躯了，在上面钻一—对小眼，供装手臂用。再 锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它 们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
这几个词语说明什么？
这几句话并没有直接写竹节人搏斗的多么激烈， 但是我们可以从围观者的反应看出来，这里是 运用了哪种描写手法？
1、快速默读课文，把你喜欢的部分多读几遍。
2、找出文中描写制作竹节人方法的句子，并回 答问题。
当堂训练
文章围绕“竹节人”，通过写
人教(部编版)六年级上册语文9竹节第一课时课件
检查学生合作学习情况。
给生字注音
豁huō开 疙瘩gē da 磕kē飞 颓tuí然 风靡mǐ 抽屉tì 一哄hòng 攒cuán着 破绽zhàn 跺duò脚 鏖áo战 叉chǎ腿 威风凛凛lǐn 别出心裁cái 技高一筹chóu
交流识字方法
cái
不要写成“木”
裁
别出心裁
交流识字方法
gē
疙
不要写成“气”
竹节人制作指南 ：
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋和身躯。 ②再在上面钻一对小孔，供装手臂用。 ③把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。
④用一根纳鞋底线把它们串在一起。
竹节人玩法
①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里。 ②在下面一拉紧，竹节人就站在裂缝上了。 ③将鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来。 ④两个竹节人放在一起，就开始搏斗和对打。
小组代表交流、补充
预设： 第一步，浏览。浏览时，我发现第3 ～19自然 段的内容和这任务相关,其余部分关系不大。 第二步，细读。细读时，我发现第3.11、12、 13自然段其实都是介绍竹节人的制作方法的;第 8.9、10,15、16自然段是介绍怎样玩竹节人。 因此我把它们作为两个整体，这样就顺利完成 第一个任务啦!
程奖、《儿童文学》优秀作品奖等 40多项。
请同学们打开课文，看看
课的前面的内容和课的后面的 内容，找一找今天的课文和我 们平时的课文有什么不同的地 方？
找一找这篇课文和我们 平时的课文有什么不同的地方？
同一篇文章阅读的目的不同，关注的内容不 同，阅读方法也有所不同。这里的目的就是任务。
小组合作，有目的阅读
浑身疙瘩肉 的小伙子
交流识字方法
加一加：害+谷=豁 木+昆=棍 换一换：像→橡 梧 →悟 组 →沮 猜字谜：不上不下（卡） 八只脚（足） 儿歌记忆： 有车载，有木栽，有衣裁。
《竹节人》优秀PPT1
六年级上册语文课件-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
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9 竹节人
六年级上册﹒第三单元
六年级上册语文课件-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
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我会写
huō
思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。 • 第一部分（第1 ～2自然段）： • 主要写“我们”小时候全迷上了“竹节人”。 • 第二部分（第3～19自然段）： • 主要写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 • 第二部分（第20～29自然段）： • 主要写写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。
《竹节人》优秀PPT1
别出心裁——别具匠心
六 《年 竹级 节上 人》册优语秀文P课PT件1-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
《竹节人》优秀PPT1
反义词
新鲜——陈旧
沮丧——振奋
前功尽弃——大功告成
得意扬扬——垂头丧气
一无所获——满载而归
津津有味——索然无味
《竹节人》优秀PPT1
《竹节人》优秀PPT1
课文
《竹节人》优秀PPT1
阅读方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
《竹节人》优秀PPT1
《竹节人》优秀PPT1
探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
六 《年 竹级 节上 人》册优语秀文P课PT件1-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
部编人教版六年级语文上册《竹节人》精品课件
上课了，意兴依然不减，手痒痒的， 将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上 又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来， 被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
他们下课玩，上课也忍不住玩。 从这些生动细致的细节描写中，我们 充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。
长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉
下去了。
裂缝 比喻 黄河长江
夸张的色彩， 写得很有趣。
玩游戏时的竹节人是怎样的呢？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝 里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹 节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊， 威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老 粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、 身摆之地动起来。两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知 疲倦，也永不会倒下。
作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比， 以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写 出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑 模样，表现当时游戏的快乐心情。
竹节人有哪些装饰特别有趣？
在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了 孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩 针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双 钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节 人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。
字词学习
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 技高一筹
稍强一些，技术高人一等。
我要完成的阅读任务 我要关注的内容（相关段落）
1.写玩具制作指南。 第2—4自然段
人教部编版六年级语文上册第三单元《竹节人》PPT课件
造句：无论多苦，都要坚持下 去，不可半途而废，前功尽弃。
威风凛凛：凛凛，严肃、可 敬畏。意为声势或气派使人 敬畏。本课指竹节人在课桌 缝里表演很有气势。
造句：面对一个个栩栩如 生、威风凛凛的兵马俑， 谁能不惊叹呢？
叱咤风云：一声呼喊、怒 喝，可以使风云翻腾起来， 借以形容威力极大。
虎视眈眈：像老虎要捕食 那样注视着。形容贪婪地 盯着，随时准备掠夺。
快速读全文时，我很快发现第3自 然段介绍了制作竹节人的方法。
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别注意了文中写“我们” 投入地做玩具、玩玩具的部分。
我留意了文中表现人物心情的动 作、神态和相关词语。
任务三：讲一个有关老师的故事。
我关注了老师没收玩具、玩玩具 的内容，重点梳理了故事的起因、经 过、结果。
看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？
于是，我跟同桌（ 相视一笑 ），虽两 手空空，但（ 心满意足 ），（ 轻手轻脚 ） 地溜了。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这 让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉 近，所以怨恨和沮丧都消失了。
句子品析
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了 赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表 达方法有什么好处？
语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这 个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年 时期对竹节人游戏的喜爱之情。
交流：
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？
任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
我先快速读全文，找到相关内容， 再仔细读。
开动脑筋，想一想
这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？
威风凛凛：凛凛，严肃、可 敬畏。意为声势或气派使人 敬畏。本课指竹节人在课桌 缝里表演很有气势。
造句：面对一个个栩栩如 生、威风凛凛的兵马俑， 谁能不惊叹呢？
叱咤风云：一声呼喊、怒 喝，可以使风云翻腾起来， 借以形容威力极大。
虎视眈眈：像老虎要捕食 那样注视着。形容贪婪地 盯着，随时准备掠夺。
快速读全文时，我很快发现第3自 然段介绍了制作竹节人的方法。
任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读的时候，我特别注意了文中写“我们” 投入地做玩具、玩玩具的部分。
我留意了文中表现人物心情的动 作、神态和相关词语。
任务三：讲一个有关老师的故事。
我关注了老师没收玩具、玩玩具 的内容，重点梳理了故事的起因、经 过、结果。
看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？
于是，我跟同桌（ 相视一笑 ），虽两 手空空，但（ 心满意足 ），（ 轻手轻脚 ） 地溜了。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这 让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉 近，所以怨恨和沮丧都消失了。
句子品析
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了 赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表 达方法有什么好处？
语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这 个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年 时期对竹节人游戏的喜爱之情。
交流：
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？
任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
我先快速读全文，找到相关内容， 再仔细读。
开动脑筋，想一想
这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？
部编版语文六年级上册第九课《竹节人》
用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟 人的修辞手法，表达了作者对竹节人的喜 爱之情。
齐天小圣
竹节人手上系
上一根冰棍棒儿，
就成了手握金箍棒
的孙悟空，号称
“齐天小圣”，四
个字歪歪斜斜刻在
竹节人背上，神气！
金钩大王
找到两根 针织机上废弃 的钩针，装在 竹节人窦手尔上敦， 就成了窦尔敦 的虎头双钩， 把“金钩大王 ”刻在竹节人 的窦胸尔口敦，：神清气代小说《施公 ！案全卷》、京剧《盗御马》
关圣大帝
用铅皮剪一
把偃月刀，用铁
丝系一绺红丝线
做一柄蛇矛，给
那竹节人装上，
再挖空心思取一
个更威风、更吓
人、叫得更响的 你能给它取一个更威风名、号更。吓人、叫得更响
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给 竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，粘做 一套纸盔甲。一有做机会，便得意扬扬招 呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看 不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋 连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于 是对方大呼胜利。
对游戏发明者的猜测，充满 了童趣，表达了孩子们对在课桌 裂缝中玩竹节人的喜爱。
还有哪些
玩法？
玩法
把穿着九个竹节的简鞋单线嵌入课桌裂
缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的
竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳
膊，威风凛凛，跟现今健美比赛比中那脖 子老通粗过、细浑节身描疙写瘩，肉准的确小表伙现子竹差节喻不人多。
我会写
huō lǐn
ɡē
dɑ
豁凛疙瘩
ɡùn
wù
cái chóu
棍悟裁筹
xiànɡ diāo duò tuí
橡雕跺颓
jǔ
pā
齐天小圣
竹节人手上系
上一根冰棍棒儿，
就成了手握金箍棒
的孙悟空，号称
“齐天小圣”，四
个字歪歪斜斜刻在
竹节人背上，神气！
金钩大王
找到两根 针织机上废弃 的钩针，装在 竹节人窦手尔上敦， 就成了窦尔敦 的虎头双钩， 把“金钩大王 ”刻在竹节人 的窦胸尔口敦，：神清气代小说《施公 ！案全卷》、京剧《盗御马》
关圣大帝
用铅皮剪一
把偃月刀，用铁
丝系一绺红丝线
做一柄蛇矛，给
那竹节人装上，
再挖空心思取一
个更威风、更吓
人、叫得更响的 你能给它取一个更威风名、号更。吓人、叫得更响
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给 竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，粘做 一套纸盔甲。一有做机会，便得意扬扬招 呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看 不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋 连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于 是对方大呼胜利。
对游戏发明者的猜测，充满 了童趣，表达了孩子们对在课桌 裂缝中玩竹节人的喜爱。
还有哪些
玩法？
玩法
把穿着九个竹节的简鞋单线嵌入课桌裂
缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的
竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳
膊，威风凛凛，跟现今健美比赛比中那脖 子老通粗过、细浑节身描疙写瘩，肉准的确小表伙现子竹差节喻不人多。
我会写
huō lǐn
ɡē
dɑ
豁凛疙瘩
ɡùn
wù
cái chóu
棍悟裁筹
xiànɡ diāo duò tuí
橡雕跺颓
jǔ
pā
统编版语文六年级上册《10、竹节人》课件(附导学案)
玩的有趣 体会到大家非常喜欢玩竹节人，玩得非常投入。
8 11 19
交流学习
竹节人带给人们的乐趣主要表现在：制作，装饰，名号， 玩竹节人（下课时玩，上课时玩，老师玩）等方面。
阅读课文
目的、任务 1、写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2、体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3、讲一讲，老师与竹节人之间的趣事。
以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完 全白费。 形容声势威力很大。 草木随风而倒，形容事物很盛行。 独创一格，与众不同。
课文交流 小组讨论交流：课文围绕竹节人主要描写了哪几个
方面的内容？
文章分别写了"我们"怎样制作竹节人，怎样玩竹节 人，以及老师与竹节人之间的故事。
课堂小结
今天我们带着下面两个目的进行了学习交流，说说你都有哪些收获？
第1课时
【课时目标】 1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.快速读课文，选择恰当的阅读方法，初步尝试根据阅读任务有目的地阅读。 【教学过程】 一、课程导入，激发兴趣。（约4分钟） 1、出示课件3，让学生说说对传统玩具的了解（怎么玩,制作过程,材料等。） 师：这些传统玩具大家见过吗？玩过吗？ 生： 师：选一个你喜欢的，说说你对它的了解。可以从材料，制作过程，玩法等方面介绍。 设计意图：回忆了解常见的传统玩具，为引出竹节人做好铺垫。 2、出示课件4，让学生观察图片，提问学生是否见过，并让学生观察图片简单说说看到的样子？（板书课题） 师：今天老师给大家带来了一个特别的玩具，请看图片，认识吗？ 生： 师：简单说说你从图片上看到的样子？ 生： 师：对于竹节人你有哪些想知道了解的呢？ 生： 1、它是怎么制作的？ 2、制作时需要哪些材料？ 3、怎么玩的呢？
我最感兴趣的句子是“ 从中我体会到的乐趣是：
8 11 19
交流学习
竹节人带给人们的乐趣主要表现在：制作，装饰，名号， 玩竹节人（下课时玩，上课时玩，老师玩）等方面。
阅读课文
目的、任务 1、写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2、体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3、讲一讲，老师与竹节人之间的趣事。
以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完 全白费。 形容声势威力很大。 草木随风而倒，形容事物很盛行。 独创一格，与众不同。
课文交流 小组讨论交流：课文围绕竹节人主要描写了哪几个
方面的内容？
文章分别写了"我们"怎样制作竹节人，怎样玩竹节 人，以及老师与竹节人之间的故事。
课堂小结
今天我们带着下面两个目的进行了学习交流，说说你都有哪些收获？
第1课时
【课时目标】 1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.快速读课文，选择恰当的阅读方法，初步尝试根据阅读任务有目的地阅读。 【教学过程】 一、课程导入，激发兴趣。（约4分钟） 1、出示课件3，让学生说说对传统玩具的了解（怎么玩,制作过程,材料等。） 师：这些传统玩具大家见过吗？玩过吗？ 生： 师：选一个你喜欢的，说说你对它的了解。可以从材料，制作过程，玩法等方面介绍。 设计意图：回忆了解常见的传统玩具，为引出竹节人做好铺垫。 2、出示课件4，让学生观察图片，提问学生是否见过，并让学生观察图片简单说说看到的样子？（板书课题） 师：今天老师给大家带来了一个特别的玩具，请看图片，认识吗？ 生： 师：简单说说你从图片上看到的样子？ 生： 师：对于竹节人你有哪些想知道了解的呢？ 生： 1、它是怎么制作的？ 2、制作时需要哪些材料？ 3、怎么玩的呢？
我最感兴趣的句子是“ 从中我体会到的乐趣是：
部编版六年级语文上册10《竹节人》公开课课件(两课时)
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系 一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人 装上，再挖空心思取一个更威风、更 吓人、叫得更响的名号。
说一说
两个“神气”体现出同乐学趣们无亲穷 手制作玩具感到骄傲自豪。
A. 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一 起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
读一读
想一想：怎样带着不同的阅读任务来读文？
学习提示 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅 读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹 节人》这篇文章？ ◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
说一说
什么是“有目的地阅读”呢？ “有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅 读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法 展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
阅读任务
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
说一说
第一部分(第1、2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分(第3～7自然段)：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我 们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制 作出这一成果的自得与满意。 第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对 此深深着迷。 第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发 现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起 来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
说一说
两个“神气”体现出同乐学趣们无亲穷 手制作玩具感到骄傲自豪。
A. 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一 起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
读一读
想一想：怎样带着不同的阅读任务来读文？
学习提示 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅 读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹 节人》这篇文章？ ◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
说一说
什么是“有目的地阅读”呢？ “有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅 读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法 展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
阅读任务
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
说一说
第一部分(第1、2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分(第3～7自然段)：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我 们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制 作出这一成果的自得与满意。 第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对 此深深着迷。 第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发 现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起 来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
六年级语文上册课件-9.竹节人10-部编版
第2课时
复习巩固
上节课，我们刚刚认识了《竹节人》， 大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了 哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？这 节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。
精读课文
斗竹节人的“古战场”就是这些破 旧的课桌，课文是怎样描述的呢？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，
桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河
步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截； 步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用； 步骤三：再锯八截短的毛笔杆，当四肢； 步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四 肢，把它们穿在一起。
玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课 桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人 就能手舞之、身摆之地动起来了。 注意事项：锯的时候要小心，不要让毛 笔杆崩裂。
老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手
一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露
无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，
建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人
被一把抓去。
非常生气
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚 才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点 儿也没注意到我们在偷看。
3.讲一个有关老师的 故事。
第5—18自然段 第19—29自然段
第一部分（ 1 ）：
写小时候大家的玩具都是 自己做的。
第二部分（ 2—4 ）： 写怎样制作竹节人。
第三部分（ 5—18 ）： 讲述怎样玩竹节人。
第四部分（ 19—29 ）： 讲述竹节人与老师之间的 故事。
知道竹节人是怎么做成的吗？让
作者为什么要写老师与竹节人这一 部分？这一部分会不会影响老师的形 象？可以删去吗？
这部分内容深化了主旨，使竹节人 和老师构成了“我”对童年的美好回 忆。