《故乡》学案教师版
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长清区第一初级中学 语文 学科教学案
课题：《故乡》教学设计
序号：_____编号：______学习时间： 201__年___月___日 使用人：______ 审阅人：
【学习目标】
1.初步梳理故事情节。
2.品味环境描写对表达主题所起的作用。
【自主学习 交流展示】
学生课前自主完成，课上交流“自主学习”中的有关内容，特别是学习中的困惑，可向组
内其他同学请教，仍有问题，标记向全班交流展示。
链接材料
写作背景
1840年，鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。
1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果
被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，广大劳动人民仍受帝国主义、封建主义的双重压迫，人民生活举步
维艰，仍然生活在水深火热之中。
1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。
1919年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困
的残酷现实，百感交集，思绪万千。
1921年1月，他便以这次回乡的经历为为题材，写了这篇小说。
1. 《故乡》选自《 》，作者 ，原名 ，字 ，中国现代杰出
的 、 、 。
2. 清给下列划线字注音。
huì chá huān bì xíng
阴晦 猹 獾猪 髀 五行缺土
è chī chán zìsuī sè
愕然 嗤笑 潺潺 恣睢 瑟索
3.解释下列词语。
阴晦：
萧索：
瑟索：
恣睢：
4、整体感知
（1）小说以什么为线索来组织故事情节？
（画出重点句子，思考并回答问题）
2
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
（2）依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？
（提示：阅读时抓课文中的现实和回忆之间转换的语句）
小说以第一人称“我”回故乡的见闻和感受为情节线索，可分为三个部分：
①回故乡（1－5段）描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情。
②在故乡（6－77段）着重刻划闰土和杨二嫂的变化和“我”的所感。
③离故乡（78－88段）“我”怀着痛苦与失望的心情离开故乡并寄希望于未来。
（意在使学生把握主要的故事情节、结构层次、整体把握文章内容）
【课堂探究 合作提升】
学生以小组为单位探究所学习的的内容，主要由4号主讲，2、3号补充，1号总结归纳，然
后小组展示合作成果，其他小组进行补充评价。
再读课文，找出文中有关环境描写的句子，并分析其作用。
①第2自然段是景物描写。
其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，
二者相映成辉。
其作用是展现了20年前故乡的美丽景象。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。
其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬
（目的使学生明白，文中的环境描写看似闲来之笔，实则可渲染气氛、烘托人物心情、推动
情节发展）
【强化练习 落实新知】
1、作者写故乡，不仅写了现在的故乡，还描写了回忆中的故乡，以及他理想的故乡，试分
析这三层故乡的特点？（结合环境描写作用及其他相应的段落）
回忆中的故乡：充满童趣，带有梦幻色彩
现在的故乡：在生活的重压下，失去生机
理想的故乡：朦胧，是未来的希望
（注：讲解时要结合背景来讲，这样便于学生理解文章主旨）
2、体会作者情感。
要改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
【小结收获 布置作业】
1．阅读鲁迅小说集《呐喊》中的其他篇目。
2．搜集关于思乡的诗词名篇。
教学反思：
故乡—环境描写的作用学案.doc
附学案：《故乡一环境描写的作用》学案【学习目标】1、通过专题复习了解和掌握什么是环境描写；2、学会分析文章中环境描写的作用。
并且应用到写作实践中. 【教学重点】1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】解题方法和技巧在具体文章中的运用一、什么是环境描写二、小结三、分析下列文字：①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语；③分析环境描写的作用鲁迅《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡四、练习1、'島第②段描写了哪些景物?结合文章内容说说这些景物描写的作用？水塘边的鸟窝（06黄冈）（1）水塘在黑夜中沉寂，这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。
（2）我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。
榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的, 压弯了枝头。
后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。
知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里的夏天更加闷热。
夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着，开始是一只，后来便此起彼伏。
白天，我们看见一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。
母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。
秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛夢一样，母亲指给我看那鸟窝。
这是一个已经开始凉爽的傍晚,太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失, 山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。
（3）天气越来越凉，风也大了起来，在山坳里回旋时发着一种响声。
我望着老树枝丫上的乌窝，问母亲：“好高啊，妈妈!风一吹，要掉下来吗?”（4）“不会的，鸟的窝垒得很结实。
窝里有它们的孩子，它们不会让窝掉下来的。
八年级语文下册 第13课《故乡》学案(无答案) 鲁教版
八年级语文下册第13课《故乡》学案鲁教版学习目标：1、梳理小说情节，找出人物描写，概括人物性格。
2、结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。
学习重点：揣摩抒情意味的语言特色，背诵精妙的描写段落学习难点：1、分析、归纳造成人物变化的原因，概括文章主题2、运用对比、议论的方法突出主题。
第一课时课前预习学案一、知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
（1）一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
（2）常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
（3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
（4）环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。
B、自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。
二、介绍作者与写作背景：（1）我们学过鲁迅的那些文章？（2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？（3）了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
三、速读课文，感知文意。
扫除字词障碍：1、给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。
八年级语文上册 第1课《故乡》学案2 冀教版
《故乡》《故乡》第一课时学习目标：知识目标：1、掌握相关文学常识，积累重点词句。
2、了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解这些方法对刻画人物的作用3、在阅读中找出贯穿全文的线索，理清故事情节。
能力目标：分析小说中的人物形象，把握运用对比刻画人物，突出主题的写法。
学习重点：明确神态描写、细节描写等刻画人物的方法。
学习难点：学习文中运用对比刻画人物，突出主题的方法。
知识链接：（一）时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。
（二）小说的相关知识1、小说：以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说三要素：典型人物、典型环境、故事情节3、环境的种类及作用：（1）自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
4、情节的构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)5、小说刻画人物形象的方法①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
③细节描写。
通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
自主学习：一、预习检测1、自读课文，勾画生字词，给画线字注音或根据注音写汉字。
阴huì( ) wǎng然( ) 颧骨( )嗤笑( ) sè索（）祭祀（）鄙夷( ) 恣suī( ) 愕然（）髀（）寒噤( ) 瓦楞（）2、结合课文，解释下列词语。
初中九年级语文学案-故乡-优质课比赛一等奖
故乡【学习目标】知识与能力1．掌握“晦暗、瓦楞、潮汛”等字词的音形义。
2．通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法1．了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2．学会辨析段的类型。
【学习重点】1．对鲁迅思想感情的理解。
2．对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
【学习难点】理解最后三段文字的深刻含义。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词秕．谷bǐ鹁鸪．．bógū颧．骨quán折．本shé潺潺．chán伶仃．．líng dīng恣睢．．ìsuī2．解释词语阴晦萧索鄙夷惘然谋食无端如许苏生瑟索影像髀黛一气展转恣睢二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。
2．将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。
（二）深层探究通读课文，梳理故乡的人物和环境发生了怎样的变化三、拓展延伸鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，你能用自己的语言来描绘它的美丽吗第二课时（2）小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化3．分析“我”的形象（1）小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。
（2）“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想“我”是一个什么样的人二、拓展延伸思乡诗句积累。
第三课时一、自学指导——合作与探究（一）语言品析1．“高墙”比喻什么“我”为什么感到气闷2．“我”为什么感到“悲哀”“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么3．“我”为什么寄希望于下一代4．“我”想到希望，为什么“害怕”5．如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
”6．你是怎样理解文中最后两句话的（二）找出写景的段落，体会作用（三）主题探究总结明确小说的主题三、拓展延伸课后第五题。
人教版初三语文上册《故乡》学案
9、故乡
——对比及作用
【学习目标】
1学会小说中的分析人物形象。
2、体会文学作品中的对比及作用。
【学习重难点】
研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其艺术效果。
【学习过程】
一、忆“故乡”
小说以 ________ 为序，以____________________ 为线索，依据这个线索可以分为_____________ ________ 、__________ 三个故事情节。
主要塑造了______________ 、 ____________ 、_________ 三个人物形象。
三、活动一：《故乡》中的对比
圈点勾画小说中描写闰土和杨二嫂外貌、动作和语态等方面的句子，完成下表。
1 、造成人物变化的原因？
2、闰土和杨二嫂又有没有不同？“我”对他（她）们分别是什么态度？
四、小说除了人物发生了变化，环境也发生了很大的变化。
请找出相关句子大声读一读, 并思考以下问题：
故乡的环境又发生了哪些变化？分别给人什么样的感受？
环境的前后对比有何作用？
五、我的总结
小说通过对人物和环境的对比描写，表达了什么主题？
六、活动二：拓展
其它文学作品中的对比
七、活动三：写一写
请从以下几组事物中任选一组运用对比手法写一段话，要求突出事物的特点。
①月亮和太阳
②父亲的爱和母亲的爱
③两种动物的对比
八、课下作业
1、完成课堂上未完成的练笔。
2、预习完成第三课时的学案。
九年级语文上册《故 乡》学案 人教新课标版
9.故乡快乐晨读回乡偶书[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
【赏析】贺知章在天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江杭州萧山区），时已八十六岁。
这时，距他离乡已有五十多个年头了。
人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨，写下了这首诗。
一、二句写家乡人事的变迁以及由此发出的人事无常的慨叹，三、四句笔墨荡开，诗人的目光从人事变迁转到了对自然景物的描写上。
从直抒胸臆的一、二句转到写景兼议论的三、四句，仿佛闲闲道来，不着边际，实则是妙用反衬，在湖波不改的衬映下，人事日非的感慨显得愈益深沉。
课前预学一、走近作者鲁迅(18 81--1936)，原名________，中国现代伟大的_______家、________家、_________家，浙江人。
为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”的道路。
1918年5月，他第一次以“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《_________》。
代表作有短篇小说集《_________》《________》《___________》，散文集《_________》，散文诗集《___________》，杂文集《二心集》《而集》《南腔北调集>等。
二、文体常识小说是四大文学体裁之一。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、裘达思想的一种文体，因此其有三个要素：_____、____、________。
小说塑造人物的方法主要有_____________、等。
按篇幅长短可分为________、短篇小说(小小说、微型小说）。
三、追溯背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质。
“帝国主义是封建地主阶级的主要支持者”“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。
因此，“中国义是封建地主阶级的主要支持者”“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。
《故乡》学案
《故乡》学案自主预习试锋芒识日积月累一1．读准字音，辨清字形阴晦．（）鄙．夷（）应酬．（）惘．然（）恣睢．（）折．本（）隔mó（）xīao（）索祭sì（）伶lì（）è（）然chǐ（）笑shì（）面2．通晓词义，填对词语1．________：阴沉，昏暗．2_________：轻视，看不起。
3_________：任意胡为。
读观其大略1．这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。
通读课文，梳理这些变化，填写下面表格。
2．曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作家作品一鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
代表作品小说集《呐喊》《彷徨》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
名言警句以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。
——《管子·牧民》悲歌可以当泣，远望可以当归。
——汉乐府《悲歌》锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。
—朱德《寄南征诸将》多音字（juān）圈套圈（juàn）猪圈（chù）畜生畜（xù）畜牧（mú）模样模（mó）模仿形似字萧（xiāo）萧索（箫(xiāo）吹箫晦（huì）阴晦诲（huì）教诲词语辨析惘然怅然【同】都是形容词，都有失意的意思。
故乡教案完整版
故乡教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《故乡》这篇课文，该课文选自人教版语文教材八年级上册第四单元。
主要内容包括：回顾作者在故乡的生活片段，描述故乡的美丽景色和亲切人物；分析作者对故乡的怀念之情以及作品中表达的时代背景；探讨作品中的人物形象、语言特色和艺术魅力。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和句型，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 分析作者对故乡的怀念之情，理解作品中的人物形象和时代背景。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作者对故乡的怀念之情，理解作品中的人物形象和时代背景。
2. 教学重点：掌握课文中的生词、短语和句型，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘家乡美丽景色的图片，引导学生回忆自己的家乡，激发他们对家乡的热爱之情。
2. 预习检查：检查学生对课文的预习情况，包括生词、短语和句型的掌握。
3. 课文学习：（1）教师范读课文，学生跟读，注意语音、语调和感情。
2）课文中描绘了哪些故乡的美丽景色？3）课文中出现了哪些人物形象？（3）小组合作，讨论分析课文中的人物形象和时代背景。
4. 例题讲解：分析课文中的一句名言：“离别家乡岁月多，魂销日月渐蹉跎。
”5. 随堂练习：让学生运用课文中的句型，描述自己对家乡的思念之情。
七、板书设计1. 课题：《故乡》2. 生词、短语：故乡、离别、岁月、魂销、日月、蹉跎、怀念、亲切、景色、人物3. 句型：（1）我怀念我的故乡，那里有……（2）离别家乡多年，我依然记得……八、作业设计1. 作业题目：（1）运用课文中的句型，写一段描述你对家乡的思念之情的文字。
（2）分析课文中的某个人物形象，结合时代背景，谈谈你的理解。
2. 答案：（1）示例：我怀念我的故乡，那里有美丽的山水、丰富的物产和亲切的乡音。
新人教版九年级学案--故乡
14故乡
课时
第一课时
学习过程
内容
补充
自主学习（15分钟）
学习目标
1.分析人物形象，探讨小说ห้องสมุดไป่ตู้题。
2．把握文章对比手法的运用及其作用。
3．把握小说中议论的作用
重点难点
1.通过人物的分析探讨主题。
2.把握对比手法的作用。
课前准备
多媒体课件
知识链接
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将。
二、 理解填空。
1.《故乡》选自《 》，体裁是，作者，原名，文章以为线索，故事的背景是。
2.小说主要采用_ ___的写法来刻画人物形象。
反思
合作探究（15分钟）
展示反馈
1．题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
2.闰土和杨二嫂为什么会发生这么大的变化？
3.在文中找出描写“我”的心情的句子，分析我是个怎样的人。
点拔归纳
小说三要素：
人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）；
故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜；
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等18部。
自主探究
环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）
训练达标（15分钟）
拓展延伸
课文中写到，杨二嫂发现会对中埋有十多个碗碟，议论之后，定说是闰土买着的，好在运灰时一起运回家。请大家讨论一下，碗碟是不是闰土埋的，作者为什么要写上这一笔？