小学数学青岛版六三制三年级下册全册知识清单
第一单元总结 第二单元总结 对称
认识
对称 下面这些物体都是对称的。 1. 认识对称:以一条直线为界,如果
物体左右两边的形状完全相同,就说
两、三位数除以一位数(二)
两位数除以一位数的口算 48÷4=( ) 想:40÷4=10,8÷4=2, 10+2=12, 所以48÷4=12 被除数(两位数)各个数位上的数都能被整除的口算,可以把被除数拆成几个十和几个一后再口算,最后把结果相加
三位数除以一位数的口算
480÷4=( ) 想:480里有48个十,48个十除以4得12个十,即120
几百几十数除以一位数的口算,可以把被除数看成是多少个十,然后再计算
三位数除以一位数,商是两位数的笔算除法
笔算三位数除以一位数,商是两位数的方法:从被除数的高位除起,被除数最高位上的数除以除数不够商1,就看前两位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面,每次除后余下的数要比除数小
三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法
笔算三位数除以一位数商中间有0的除法的方法:当被除数的百位正好除尽,被除数十位上的数是0或者比除数小,不够商1,就在商的十位上写0占位。
笔算三位数除以一位数商末尾有0的除法的方法:除到被除数的十位正好除尽,而个位上的数是0或者比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0即可,把被除数个位上的数直接落下来作为余数 现象 和轴 对称 图形 下面的图形都是轴对称图形。 这种物体具有对称性 2. 轴对称图形:把一个图形沿着一条直线对折后,折痕两边能够完全重合,这样的图形叫作轴对称图形 第三单元总结
两位数乘两位数
口算 乘法 4×2=8,所以40×20=800 22×4=88,所以22×40=880
整十数乘整十数的口算方法:先把因数中0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上2个0
整十数乘两位数(不进位)的口算方法:用整十数0前面的数与两位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上1个0
两位数乘两位数的笔算(不进位)
两位数乘两位数(不进位)的笔算方法:笔算时,先用第二个因数个位上的数分别去乘第一个因数各个数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数分别去乘第一个因数各个数位上的数,得数的末位与第二个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加
乘法的验 算
32×21=672 32 ×21 32 64 672 验算: 21 ×32 42 63 672
乘法的验算:可以用交换两个因数位置再乘一遍的方法来检验计算是否正确,如果两次的计算结果相同,说明计算正确
两位数乘两位数的笔算(进位) 2 8 × 3 9 2 5 2 8 4 1 0 9 2 两位数乘两位数(进位)的笔算方法:进位乘法与不进位乘法的计算过程是相同的,用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘,与哪一位上的数乘得的积满几十,就要向前一位进几;计算时不要忘记加上进位数,然后把两次乘得的积相加 第四单元总结 解 决 问 题
用连乘 解 决 问 题
图书馆新买了6个书架,每个书架有5层,每层可放80本书。求这些书架一共可放多少本书,列式为
80×5×6=2400(本)
要求的是总数,可先求出每份的数量,再用每份的数量乘总份数求出总数;也可以先求出总份数,再用总份数乘每份的数量,求出总数
用连除 解 决 问 题
3只燕子2天共吃害虫660只,求平均每只燕子每天吃害虫多少只,列式为660÷3÷2=110(只) 连除问题的解题思路和连乘一样,都是从问题入手,确定先算什么,再算什么
用乘除 混合运 算解决 问题
王师傅加工一批零件,每天加工8个,需要3天加工完。如果他想每天加工6个,需要几天加工完,列式为8×3÷6=4(天) 求总量用乘法,求数量或单一量用除法
第五单元总结 长方形和正方形的面积
面积的 含义 涂色部分的大小就是每个图形
的面积
面积的含义:物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积
比较两个物体或平面图形面积大小方法:①重叠法。②观察法。③数方格法。④同一标准测量法
面积 单位
大拇指指甲的面积大约是1平方厘米
粉笔盒每个面的面积大约是1平方分米
两张双人课桌拼起来,桌面的面积大约是1平方米
常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米
用符号表示分别是m2、dm2、cm2 平方米:边长是1米的正方形,面积是1平方米
平方分米:边长是1分米的正方形,面积是1平方分米
平方厘米:边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米
面积 计算 正方形的边长是25厘米,长方形的长是70厘米,宽是30厘米,分别求出它们的面积,列式是 25×25=625(平方厘米) 30×70=2100(平方厘米) 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长
面积单 位间的 进率
3平方米=300平方分米
400平方厘米=4平方分米
面积间的进率: 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 面积单位间的转换:同类单位中高级单位转化成低级单位,要用高级单位上的数乘进率,低级单位转化成高级单位,要用低级单位上的数除以进率
周长与 面积的 区别
5厘米 8厘米 面积:8×5=40(平方厘米) 周长: (8+5)×2 =13×2 =26(厘米)
意义不同:周长是指围成这个图形的所有边长的总和;面积是指物体的表面或平面图形的大小
计算方法不同: 长方形周长=(长+宽)×2; 长方形的面积=长×宽; 正方形周长=边长×4; 正方形的面积=边长×边长 第七单元总结 小 数 的 初 步 认 识
小数 的意 义和 读写 4.5读作四点五
8.13读作八点一三 十四点五写作14.5 六点零七写作6.07
认识小数:像0.5、1.3、0.65……这样的数叫作小数
小数的组成:小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成,中间的圆点是小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分
小数的读法:先读整数部分,整数部分按照整数的读法来读,小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分按从左往右的顺序依次读出每一个数位上的数,如果是0也必须读出来
小数的写法:先写整数部分,再在个位的右下角点上小数点,最后依次写出小数部分每一位上的数(包括0)
比较 小数 的大 小 6.4>2.78 1.26<1.54
比较小数大小的方法:先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;如果整数部分相同,再比较小数部分,小数部分第一位上的数大的那个数就大;如果小数部分第一位上的数也相同,就比较第二位上的数……直到比较出大小为止
简单 小数 的加 减法 1.8+4.5=6.3 1. 8 + 4. 5 6. 3 1-0.6=0.4 1. 0
小数加、减法的计算方法:计算小数加、减法,先把相同数位上的数对齐,再按照整数加、减法的法则进行计算,最后不要忘记对齐横线上的小数点,在得数里点上小数点
1减去零点几的小数减法的计算方法:可以把1写成1.0的形式,再计算
计量单位不同:周长要用长度单位,如米、分米、厘米等;面积要用面积单位,如平方米、平方分米、平方厘米等 - 0. 6 0. 4
第八单元总结
数据的收集和整理(二)
统计表 整理
某地各年度新安装电话情况统计表
年份 1980 1990 2000 2010 电话(部) 18 160 350 1300
用统计表整理数据时,先明确统计表统计的内容,然后观察第一行的内容,再看相对应的第二行的内容,从中获得信息,并解决问题
画条 形图 整理
先读懂图中所表示的统计内容是什么,然后看有哪些项目名称,再看这些项目的具体数量是多少,从中获得信息,并解决问题
青岛版六年制三年级数学下册全册单元备课
青岛版六年制三年级数学下册全册单元备课第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）单元备课一、单元教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
单元教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
单元教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。
三、教学方法：情境教学法合作探究法练习法四、教具准备：课件、情境图、小棒五、教学时间：课时第二单元热闹的民俗节——对称单元备课一、教学目标：1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
二、教材分析：本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
通过感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，学会用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，并能在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
教学重点：初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴；教学难点：能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
三年级数学下册回顾整理__总复习专题1数与代数2课件青岛版六三制
1.1元
你还能想到哪些方法，比较这两个小数的大小？
小数加法。 例如：
0.5 + 0.7 = 1.2（米）
.0.5米
.0.7米
. . 1米 1.1米
0.5米 = 5分米 0.7米 = 7分米 5分米 + 7分米 = 12. 5
+ 0 .1 7 1. 2
……
答：大白菜价格最低，香菇价格最高。
年
月
日 的
1年
认
识
系统梳理
大月(31天): 1、3、5、7、8、10、12
12月
小月(30天): 4、6、9、11
公历年份是4的倍数
28天
平年
的，一般是闰年；但
2月 29天
闰年
公历年份是整百数的， 必须是400的倍数才
是闰年。
一三五七八十腊，三十一天永不差； 四六九冬三十天；平年二月二十八。
计时方法
24时计时法 9时
21：00
普通计时法 上午9时 晚上9：00
综合应用 1．下面是欢欢、贝贝、宝宝出生的纪念卡。
（1）谁是早晨出生的？谁是晚上出生的？ 贝贝是早晨出生的，欢欢是晚上出生的。
（2）谁年龄最大？谁最小？请按从大到小的顺序排一排。 贝贝最大，欢欢最小。贝贝>宝宝>欢欢
（3）你还能提出什么问题？
0..5米
0..7米
0.5米 < 0.7米
小数大小的比较。 例如：0.5米和0.7米比，哪个长？ 可以借助单位换算，先把小数化成整数，再比一比。
0.5米 = 5分米 0.7米 = 7分米
5分米 < 7分米 0.5米 < 0.7米
青岛版小学数学六三制三年级下册【小数】总复习
青岛版小学数学六三制三年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《小数》总复习1、直接写出得数。
8.6－3＝ 3.9＋2＝ 5.6－0.5＝3.7＋6.1＝ 0.1＋0.9＝ 7.6－4.2＝1－0.6＝ 2.6＋4.3＝ 0.9－0.6＝2、填空题。
（1）8角＝（）元 0.4元＝（）角4元2角＝（）元 2米8分米＝（）米6.9元＝（）元（）角 5.4米＝（）米（）分米（2）7.8最接近整数（），它比2.9大（）。
在5、0.5、2.5、0、5.5中，整数有（），小数有（）。
（3）7.□＞7.□□.5＜□.54.□＋3.3＞7.3 8.9－□.9＞2.9（4）用3、4、0、7、8这5个数字，按要求写数（数字不重复）。
①小于1的小数：②大于1的小数：（5）找规律填空。
①0.2、0.7、1.2、（）、（）。
②10.8、9.6、8.4、（）、（）。
3、选择题。
（1）4元2角写成小数是（）。
A．4.02B．4.20C．0.42（2）12.46 读作（）。
A．一二点四六B．十二点四十六C．十二点四六（3）下面的小数中，两个零都读的是（）。
青岛版小学数学六三制A．40.01B．1.008C．40.80（4）下面的小数中，最小的是（）。
A．3.04B．5.03C．4.34、用竖式计算。
3.1－0.5＝ 1.1＋2.1＝ 1－0.2＝5、画一画，排一排。
（1）在线段图上表示出下面各数。
①1.3 ②0.3 ③2.2 ④1.8（2）把这些数按从小到大的顺序排列6、（1）《图画书》比《科技书》便宜多少元？（2）如果每本书各买一本，带10元钱够吗？7、下面是同学们在60米赛跑时的成绩，请把冠军、亚军、季军的名字写在领奖台上。
8、（1）将这些学习用品的价格用小数在数轴上表示出来。
（2）橡皮的价钱用分数表示是（）元。
（3）（）的价格最接近2元。
（4）一把尺子比一本练习本贵（）元，一块橡皮和一本练习本一共（）元。
2024三年级数学下册回顾整理_总复习2数与代数小数的初步认识年月日习题课件青岛版六三制
(2)我出生在(2016 )年，今年是( 2024)年，我已经
( 8 )岁了。 (答案不唯一)
(3)儿童节是( 6 )月( 1 )日，在第(二 )季度，这个
季度共有 (91 )天。
(4)2023年是( 平 )年，全年有( 365 )天，有(52 )个星
期零( 1 )天，一年有( 4 )个季度，每个季度有
(4)7厘米＝( 0.7 )分米＝(0.07)米 2角3分＝(0.23)元
考 点 2 小数的计算
2．列竖式计算。 8.6＋4.5＝ 13.1
7.4－3.1＝ 4.3
9.2－5.考
点
3
认识24时计时法、年、月、 日和平年、闰年
3．填一填。
(1)晚上7:00用24时计时法表示是( 19:00)。
( 3 )个月。
(5)36个月＝( 3 )年
10日＝( 240 )时
96时＝( 4 )日
2时30分＝( 150)分
12分＝( 720 )秒
考 点 4 解决问题
4．梦梦有40元，想买一把雨伞和一个杯子，钱够吗？ 22.8＋15.6＝38.4(元) 38.4<40 答： 钱够了。
5．一根彩带长20米，第一次用去2.4米，第二次比第 一次多用去1.2米，这根彩带比原来少了多少米？ 2.4＋1.2＝3.6(米) 2.4＋3.6＝6(米) 答： 这根彩带比原来少了 6 米。
回顾整理——总复习 第2课时 数与代数▶小数的
初步认识、年、月、日
考 点 1 小数的含义、读写和大小比较
1．填一填。 9
(1) 9分米写成分数是( 10 )米，写成小数是(0.9)米。 这个小数读作( 零点九 )。
(2)妈妈的身高是1.6米，这个数中的“6”表示 (6 分米 )。
青岛版六三制三年级下册数学总复习3统计与概率教学课件
第六页，共八页。
2.下面是李明最近四年的体重统计表。
年龄 （岁） 体重 （千克）
7 22.7
8 24.6
9 27.5
10 29.8
（1）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？ （2）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
第七页，共八页。
（1）29.8-22.7=7.1（千克）
答：体重增加了7.1千克。
第二页，共八页。
培优例题
三年级一班要新买一批书，对同学们最喜欢看的课外书情况 做了调查，结果如下。
种类 人数
科技书 7
（1）涂一涂。
故事书 14
文艺书 8
其他 6
第三页，共八页。
（2）喜欢（ 故事书）的人数最多，喜欢（ 其）他的人数最少。 （3）你认为怎样买书比较合理？ 与同伴交流一下。
（答案不唯一）各种书都要买，其中故事书多买一些。
第四页，共八页。
随堂小测
1.下面是阳光宝贝幼儿园大（2）班小朋
友特长班报名情况统计表。
项目 舞蹈 绘画 象棋 跆拳道
成统计图，并回答问题。
第五页，共八页。
（1）大（2）班一共有多少个小朋友？
8+9+6+4＝27（个）
（2）舞蹈班报名人数是跆拳道班报名人数的几倍？
8÷4＝2
青岛版六三制三年级下册数学总复习3统计与概率教学课件
科 目：数学 适用版本：青岛版 适用范围：【教师教学】
回顾整理 — 总复习
3. 统计与概率
第一页，共八页。
数据的收集与整理（二）
统计表是直接用数据来反映统计情况的，而统计图是通过在网 格中涂格子来反映统计情况的。 统计表更简洁，统计图更直 观。 根据统计图表分析得出的结论并不唯一，只要合理即可。
三年级数学下册四绿色生态园__解决问题知识总结青岛版六三制.doc
第四单元解决问题
两步计算解决问题
1、用乘法两步计算解决问题
（1）弄清题意，了解题目中的数学信息和问题。
（2）分析数量关系，要根据已知条件，确定好先算什么，再算什么。
（3）列式解答
注意：连乘方法求得是总数，可先求出每份的数量，再乘总份数求出总数；也可以先求出总份数，再乘以每份的数量，得出总数。
技巧：我们可以用找关键词、摘录条件或画线段图的方法帮助分析题意及数量关系。
提醒：解决问题过程中，我们要认真分析题目，尤其是不要忽略了题目中隐含的数学信息（尤其是图画中的信息）。
2、用除法两步计算解决问题
连除应用题的解题思路和连乘应用题一样，都可以从问题入手，确定先算什么，再算什么。
除法应用题常用到总数、分数、每份数的数量关系式，
即：总数÷份数=每份数
总数÷每份数=份数
3、乘除混合运算
用学会用画线段图或列表法解决问题，只要明确各种数量关系，把可能的情景列举出来，就能找到解决问题的办法。
1。
青岛版小学数学三年级下册知识点归纳整理(第六—第七单元)
青岛版小学数学三年级下册知识点归纳整理（第六—第七单元）青岛版小学数学三年级下册知识点归纳整理第六单元小数的初步认识把1平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1。
比较两个小数的大小，先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要从小数点后最高位比起。
计算小数加、减法时，一定要先对齐小数点再相加、减。
第七单元统计求平均数公式：总和÷份数=平均数总数÷平均数=份数平均数×份数=总和平均数能较好地反映一组数据的总体情况通常条形统计图能描述一组数据中不同样本之间的差异，折线统计图能描述一组数据的变化趋势，扇形统计图能描述一组数据占总体的百分比。
条形统计图中，一定要看清楚一格表是多少个单位，是表示1、2、5、10或更多单位。
解决问题目标：进一步经历解决问题的过程，熟练应用两步计算解决问题。
感受解决问题的策略多样化。
正确分析数量关系，明确解决问题的思考过程。
用乘法计算的两步应用题，也就是我们常说的连乘应用题，它可以用两种思路来解答；如课本99页例题1，可以先求3个方阵一共有多少行，也可以先求一个方阵有多少人，每一步都用乘法计算。
用除法计算的两步应用题，也就是我们常说的连除应用题，它也可以用两种思路来解答；如课本100页的例题2，可以先求一个大圈的人数，再求出问题所问，这种思路的每一步都用除法计算；也可以先求一共有多少个小圈，而这一步是用乘法计算，第二步再用除法计算。
另外还有乘加、乘减应用题，这类应用题没有固定的模式，需要具体问题具体分析；具体分析方法可参考数学大本34页的分析方法。
解答应用题不管有几种思路，都要明白每种思路的步求的是什么，第二步又要求什么，只有这样才算真正明白了题意。
2021教育部审定青岛版小学数学三年级下册全册备课(学期+单元+课
2021教育部审定青岛版小学数学三年级下册全册备课（学期+单元+课第周第课时学期备课教材版本班级学情分析1．结合具体情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
2．结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，熟练的进行相关的口算，会计算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。
理解积变化的规律以及商不变的性质。
初步形成独立思考和探学期教学目标索意识。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。
3．结合生活经验，认识年月日，了解他们之间的关系，知道24时计时法。
4．结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的，能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。
在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。
发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
5．结合实例，进一步认识条形统计图，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的经过。
学段课标要求三年级下册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
数与代数：万以上数的认识，年月日，小数的初步认识，计算器，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
青岛版2021教育部审定教材册别三年级下册备课教师1每周会议学段课标要求空间与图形：观察物体，平行与相交实践与综合运用：影响秋千单位时间内摆动次数的因素，纸与我们的生活。
统计与概率：认识条形统计图。
本册教材解读2每周会议教学重难点1．创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2．在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
【最新】青岛版63制小学三年级数学下册小数的初步认识_(青岛版)PPT课件
想一想，怎样读小数呢？
小数点前面的部分，读法 与整数读法相同。
小数点后面的部分，只读 数字即可。
二、合作探索
你能写出横线上的小数吗？ ●抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。 ●居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
零点六 写作：0 . 6 二点五 写作：2 . 5
二、合作探索
0.1米有多长？0.4米 、0.5米和0.7米呢？
0.1
0.4 0.55 0.7
1.2 0.5 2
二、合作探索
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
这些数都是小数。 你会读这些小数吗？
0 . 1 读作:零点一 0 . 4 读作:零点四 0 . 5 5 读作:零点五五 1 . 2 读作:一点二 0 . 5 读作:零点五 0 . 7 读作:零点七 小数点
三、自主练习
1.读出下面的小数。 0.3 0.07 7.8 2.05 0.37
零点三 零点零七 七点八 二点零五 零点三七
三、自主练习
2.写出橫线上的小数。
(1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸，报纸长三点五厘米，宽 二点五厘米，大约只有两张邮票那么大。 3.5
(2)1827.25年美国波士顿为庆祝世界和平制作了一面当时世界
分数 小数
1分米 1米 10 0.1 米
4分米 5 分米
( 14)0米 (150)米
( 0.)4米 ( 0.)5米
7 分米 ( 7)米
10
( 0.7)米
二、合作探索
0.55米有多长？
1厘米Leabharlann 分数1 100米小数 0.01米
55厘米
分数
55 100
米
小数 0.55米
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7
8
9
10
二、合作探索
我们一起把全班同学身高增长情况整理一下。
三年级 增长高度 （cm） 人数 6及6以 下
班学生增长身高情况统计表 7 8 9 10及10 以上
二、合作探索
还可以这样整理。
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
·
一、情境导入
全班同学身高增长情况怎样呢？ 你能提出什么问题？
二、合作探索
全班同学身高增长情况怎样呢？
要解决这个问题，需要统计。 讨论：统计活动中，需要收集哪些数据？怎样才能获得 这些数据？ 小组统计活动要求 1.测量出每个同学现在的身高。 2.调查每个同学去年的身高。
3.算出每个同学身高增长的厘米数。
二、合作探索
各小组收集数据情况记录。
第 1
姓名
小组身高增长情况
身高增长数（厘米）
二、合作探索
小组长汇报小组内的统计结果，我们一起把全班同学身
高增长情况记录下来。
增长高度 （厘米）
人数 （人） 增长高度 （厘米） 人数 （人） 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1
2
3
4
5
6
6及6 以下
7
8
9
10及10 以上
你有什么发现？
大部分同学身高增长（
）厘米。
身高增长（
）厘米的人数最少。
三、自主练习
1. 将全班同学分成3组，测量本组同学的头围，然后回答 问题。
（1）说一说，你打算怎样记录测量结果？ 首先分组测量，由组长记录测量结果； 然后全班交流、汇总。
三、自主练习