拼音练习gkh

g k h拼音拼读练习

一、熟读下列音节。

kǎ hú kāɡǔɡù kū

hùɡá kù hǔ kǔɡē

hē kéɡè hā kèɡū

二、熟读下列音节词。

dǎɡǔ bá hé hú li ɡǔ lì

bùɡǔ kě lè móɡu hé mǎ

hè kǎ hǔ pí há mɑ lè he he

lì kèɡū fu dàɡēɡū lu lu

要求：至少读5遍，读熟读准。

声母ɡkh练习题

一、照样子，比比谁写得好。

ɡ k h

二、找一找，分音节。

húɡuā huǒ lǎ kuā gē huà

两拼音节

三拼音节

三、看图连线。

huā kūɡuā

四、我给拼音娃娃排排队，组成一句话

六、拼一拼，填一填。

h---( )---ǒ-→ huǒ k---( )---ò-→kuòg---( )---ā-→quā k----u--( )-→kuāh ---á ( ) h--- u ---ó-→( ) g---ǔ-→( ) ɡ--- u ---ā-→( )按要求标上声调。

一声 hua hu gɑ he

二声ɡuo huo fei qu

四声 nü kɑ mɑ bu

三声 shu ɡe hu chi

人教版一年级语文上册汉语拼音gkh

汉语拼音gkg 一、学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 二、教学目标：１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。２、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。三、教学重点难点： 1、重点：读准三个声母的音，认清三个声母的形。 2、难点：读准gkh与单韵母相拼的音节。四、教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片； 3、教学ppt。五、教学过程（一）复习导入。 1、我说你猜师：听说我们班小朋友记忆力特别好，敢接受老师的挑战吗？拼音王国里，谁像广播？（b）谁像拐棍？（f）谁像伞柄？（t）谁像大门？（n）谁像粉笔？（l）这些拼音宝宝都是——声母！过度：拼音王国除了住着声母，还住着——韵母！ 2、爬楼梯认读带声调的单韵母： 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。（四）教学声母k。

汉语拼音gkh教案

⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思

一年级语文上册汉语拼音《gkh》教案新人教版

《g k h》【设计理念】低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。【教学目标】 1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】 “g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。【教学准备】 1．教学课件； 2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课 1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。） 2．创设情境，引入新课。（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔……… （2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g 1．g的读音。我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，

汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计1 教育目标： 1、了解声母g、k2个声母，发音方法。 2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。 3、培养学生良好的书写，发音习惯。教学重点：学会认读g、k并会正确书写。教学难点：g书写教具准备：课件，一棵苹果树（图片）教学过程：一、复习，导入 1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读） 2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②bd mn ft bp 指导读 3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、教学g

1、（出示课件）看了图你最想说什么？ 2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书） 3、师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。 ①看老师发音，小朋友仔细看、听。 ②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。 4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？ 5、指导g的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。三、教学k 1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件） 2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？ 3、教师领谈，学生跟读。 4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？ 5、指导k的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。四、巩固练习 1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。 2、游戏：摘苹果

小学一年级语文汉语拼音gkh教学设计

课题汉语拼音 g k h 教学目的 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写gkh三个声母。教学时间2课时教学重点 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h 一、出示图1学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gē g é gěgè 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：k ēkékěkè 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：h ē héhěhè 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“ ｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

gkh第一课时教案教学设计

gkh第一课时教案教学设计教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。教学过程：一：创设情景激发情趣 1、收信师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话师：小朋友们，你们愿意去吗？生：师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？生：师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成

了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）各队读二、教学新课师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？生回答师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）师：谁能编个顺口溜记记它？请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案设计理念：低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）学习K。

拼音五gkh的教案

《拼音g、k、h》一、教学目标： 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。二、重难点：【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。三、教学过程（一）、导入（欣赏图画）师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图）生：一幅画师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，你们找到这三个新朋友了吗？是的，他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（二）、学习g、k、h 1、“g”的学习师：这是什么？生：鸽子师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读示范：声母“g”的读音师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读）师：谁能读？

生：个别读（检验）师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？儿歌：9字弯弯ggg, 2、“k”的学习师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”）生：个别读（两到三位学生）师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课件：课文中的插图）生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音k 范读“k”，强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，不信啊，请伸出小手试一下。示范“k” 师：谁能读？（个别读）师：开火车读（让两到三个小组的同学读）师：太棒了，小朋友们读得非常标准。小朋友们你有什么办法记住k的样子呢？儿歌：一根水草两蝌蚪，蝌蚪蝌蚪kkk 3、“h”的学习师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？师：这么多人，一起来师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图）生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉示范读“h”“h” 师：谁来试试？（个别读）师：开火车读,儿歌：一把椅子hhh,喝水喝水hhh （三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法） 1、导入师：小朋友们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）

汉语拼音《gkh》教学设计教学内容

汉语拼音《g k h》教学设计教材概述：《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，第二部分是由gkh组成的音节，第三部分是认识汉字。学习者特征分析：一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。教学目标分析： 1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。教学重点、难点：（一）掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧，认识音、形。（二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。（三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。教学资源准备：（一）小学一年级语文上册教材。（二）为本课制作的多媒体课件。（三）跨越式阅读材料。教学时间：两课时第一课时教学目标： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。教学难点： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节教学过程：一、创设情景，激趣导入

（一）导入：同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。我们一起去找钥匙吧! （二）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。找拼音宝宝。（三）根据学生回答，揭示课题，分别呈现g、k、h。二、学习g、k、h 的音、形。（一）学习声母g。 1、引导学生通过看图，读准g的音。 2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。 3、引导学生通过看图，发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 4、指导书写。（二）学习单韵母k 、h，方法同上。三、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）（一）gkh真淘气，他们又悄悄地躲在了儿歌里了，看看小朋友们能不能把它们找出来。赶紧翻开阅读资料找找吧！（二）阅读儿歌p19识字通《穿衣服》、《小白鸽》、资料城《猜一猜》《大锅和小锅》《下雨》（师大声，生小声，可赛读）（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。四、看图表达，实践运用 1，呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 2，组内互说，展示。第二课时教学目标： 1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。 2.初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。教学重难点：

小学一年级语文教案《汉语拼音gkh》教学

小学一年级语文教案《汉语拼音gkh》教学教学时间2课时教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh 一、出示图1学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：鸽读得轻短些就是g的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gēggěg 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1-2个二、出示图2学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么？

讲：蝌蚪的蝌的音与k相同，把音读得轻短些就是k，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：kēkkěk 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写｜再写。学生学写字母1-2个三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：hēhhěh 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写｜，再写。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

汉语拼音gkh

《汉语拼音g、k、h》说课稿陆玉佳11151527 尊敬的老师、亲爱的同学：大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文一年级第二单元第一课《汉语拼音g、k、h》。在本课的教学中我将运用情境教学法进行教学，教学课时为一课时。一、教材分析本课分为四部分，第一部分是三个声母的配图；第二部分是gkh与单韵母的拼音练习；第三部分是gkh的书写格式和笔画顺序；第四部分是三拼音学习，以gua为例。（说教材）二、设计理念根据新课标的要求：“拼音教学尽可能又趣味性，以游戏盒活动的形式为主，与学说普通话、识字教学相结合。”以及小学生活泼好动，易于接受生动、直观的事物的特点，我设计了以下的教学理念：第一，学生是教学和学习活动的主体。所以在教学中，我会尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。第二，快乐学习。根据新课标的要求，尽量在游戏和活动中展开教学，让枯燥的拼音学习变得生动有趣。

第三，学会合作，小组学习。充分时间新课标所要求和倡导的自主合作和探究的学习方式。第四，情景教学，让拼音教学生活化，便于学生的理解识记。三、教学目标根据新课标的要求，我制定了以下目标：第一，读准GKH，认清形，并能正确书写；第二，学会GKH与单韵母的相拼音节；第三，激发学生对拼音学习的热情。四、教学重难点教学重点： GKH的读法和写法 GKH与单韵母相拼的音节 GKH的三拼音教学教学难点： GKH的三拼音教学五、说学生学情学生通过上几节课的学习，已经学习了六个单韵母以及BPMFDTNL几个声母，具有了一定的拼音概念和拼写基础，能够领会到部分拼写规律和方法。六、说教学过程（一）创设情境，复习导入

汉语拼音《gkh》的教学设计

汉语拼音《gkh》的教学设计汉语拼音《gkh》的教学设计教学目标： 1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼音节的拼音方法。教学重点：对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。教学难点：准确地拼读三拼音节。教学准备： 1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。 2、小黑板。教学时间：一课时教学过程：一、游戏生趣，快乐导入。 1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗? 2、(出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘

到苹果的请大声读出来。 3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类) 二、创设情境，轻松学习。 (一)观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 (二)伸出小手，快乐体验。 1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的.气流。 2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。 (三)巧编口诀，轻松记忆。 1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。 2、评一评谁编的口诀最好记，最有趣。(颁发小奖品) 三、合作实践，自主运用。 1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。) 2、学习g、k、h的三拼音节。 1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果 2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a 的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。(教师简介介母u)

汉语拼音gkh

《汉语拼音g，k，h》主备人：鄢婷婷执教人：教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。教学重难点：读准音，认清形。会拼读音节。第一课时教学过程：一、复习，导入新课１、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一说）２、今天，我们再学习三个声母。二、创设情境，轻松学习。（一）观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h 的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１）师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。

生：跟着老师读g的音。师：说说你是怎样记住这个字母的？生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？生：信鸽送信 g g g。生：一只鸽子 g g g。生：９下带钩 g g g。师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。生：“g”在拼音格里占中格和下格。生：“g”是两笔写成。师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？（生互相交流）生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。师：是会读图下面的字母？生：我知道它读 k。生：就是小蝌蚪的蝌的读音。师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？

gkh拼音教学设计

ɡ、ｋ、ｈ拼音教学设计吕山中心小学施建利教学目标： 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学准备： 1、课件、画有四线格的小黑板 2、本课的生字、生词卡片。课时安排：3课时。第一课时课时目标： 1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。一、创设情境，引出ɡ 小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书 1、指导发音看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们） 2、识记字形火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ……（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？） 3、指导书写 A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念

B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势 C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿 D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。 4、拼读9ɑ 9ū 9e 开火车拼、齐拼二、教学h 小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h 1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？ 2、教师领谈，学生跟读。 3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？ 4、指导h的书写及在四线格中的位置。 5、学生在《课堂作业》抄写h，师巡回指导。反馈三、巩固练习 1、老师给h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。 2、游戏：喝饮料（老师这有许多饮料，小朋友们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。四、小结：通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。第二课时课时目标： 1、学习声母k，认清字形，学会书写 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 3、能够说一句完整的话。一、谈话导入，学习k 上节课，咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？

05.汉语拼音gkh

5 gkh ［教学目标］知识与技能 1.学会g k h三个声母，能够读准音、认准形，并正确书写。 2.能正确拼读声母g k h与单韵母组成的音节。 3.学习看图拼读带调音节和音节词。情感态度与价值观正确拼读g k h三个声母，并能规范书写，养成良好的书写习惯。［教学重难点］ 1.掌握g k h三个声母的发音。 2.正确拼读带调音节。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程一、复习导入 1.开火车认读b p m f d t n l八个声母。 2.比较相近的字母，说说记忆方法。（可根据儿歌来记忆） 3.师：同学们非常棒，之前学习的知识都记得非常牢固，音节拼读得又快又准！你们想不想拼出更多的音节？（想）今天我们再来学习3个声母。

二、学习声母g 1.观察课本第16页图片，请学生说说图片内容。（一位小哥哥带着弟弟在河边放蝌蚪。） 2.学习声母g。（1）出示声母g，引导学生把哥哥的ge读得轻一些、短一些。（2）学生试读后再跟老师读。（3）指名读，老师适时指导。 3.观察g的形：g像什么？（指导学生观察回头的鸽子图）还像什么？（数字9） 4.指导书写：先看g在四线格里的位置，再观察课本上g的笔顺。（写在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，竖不要写得太长，弯要写得圆润一些。） 5.学生试写，老师适时指导。三、学习声母k和h 1.出示声母k。 2.引导学生将蝌蚪的蝌读得轻一些、短一些。 3.学生试读，指名读，老师适时指导。 4.全班齐读。

5.观察k的形，出示小鸡出壳图（k像蛋壳上的裂缝），还可延伸想象：k像一挺机枪。 6.指导书写：先观察k在四线格里的位置，再在课本上对照笔顺描红。 7.学生试写，老师指导。 8.引导学生根据以上方法学习声母h。老师特别提示：g和k的发音有些相似，在发音时要区分清楚。四、巩固练习 1.游戏：看谁找得又快又准。听老师读声母，学生在自己的声母卡片中找出相应的声母，举起声母卡片并大声读给大家听。 2.引导学生根据字母的形编顺口溜加强记忆：弯腿9字g g g，一挺机枪k k k，背靠椅子h h h。第二课时教学过程一、复习 1.出示声母g k h，采用多种形式认读。 2.带调单韵母的拼读。二、学习拼读轻声音节 1.出示音节：g—ek—eh—eg—uk—uh—u。 2.学生自由练习拼读。

一年级拼音gkh教案

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一年级拼音gkh教案编写者第教时教学内容《gkh》设计理念1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。课时教学目标1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会

拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点 gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学难点 gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学资源拼音、生字卡片。修改意见教学过程教学过程第一课时（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引出新课，提

汉语拼音gkh教学设计

汉语拼音gkh教学设计教学目标： 1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：第一课时一、复习导入。小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。（6个） 1、卡片出示齐读、开小火车二、看图说话，引出ɡｋｈ。今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？ 1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言） 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！ 3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？（学生发言）三、教学“ɡｋｈ”的发音： “鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ） 1、教学“ɡ”的发音。（出示白鸽图） ⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正） 2、教学“ｋｈ”的发音。 ⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。

《汉语拼音gkh》教学-小学一年级语文教案

《汉语拼音gkh》教学-小学一年级语文教案教学目的1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写gkh三个声母。教学时间2课时教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh 一、出示图1学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：鸽”读得轻短些就是g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gēgégěgè 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1-2个二、出示图2学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：kēkékěkè 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写｜”再写”。学生学写字母1-2个三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：hēhéhěhè

一年级拼音gkh教案

一年级拼音gkh教案编写者第教时教学内容《gh》设计理念．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规

律，授之以渔。课时教学目标学会gh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。读准gh与单韵母相拼的音节。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点 gh的发音及三拼音的拼音方法。教学难点 gh的发音及三拼音的拼音方法。教学资拼音、生字卡片。修改意见教学过程教学过程课时复习检查。

看卡片认读6个韵母。我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。教学声母g。看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。教学g的发音，记清字形。示范发音，仔细听，看口形。学生练读，指名读，齐读，开火车读。记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。指导书写。教学声母。看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。教学的发音，记字形。

人教版一年级语文拼音五gkh的教案

《拼音g、k、h》

范读“ k”，

强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。示范“ k” 师：谁能读（个别读）师：太棒了，同学们读的非常标准。 3、“h”的学习师：那我们想想喝水的喝的读音如果读的生：（轻一点短一点就是我们今天要学习的第三个字母了）师：你从刚才的总结出来的是不是嗯对啦。把喝水的喝读短一点就是字母hhh 了，手指字母h 了。生：小朋友在喝水是“ h”的读音，椅子的形状是“ h”的形状。师：没错，喝水的喝就是我们“ h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“ k”要小一些。示范读“ h” “ h” 师：谁来试试（个别读）师：好的我们再来认认它们三个，它们是 4、巩固g/k/h读音师：现在我要检查一下小朋友们是不是真的认识了它们，准备好了吗来看第一个是谁举起你们的小手生：g 师：对啦老师还编了个顺口溜“哥哥哥哥ggg”跟我一起念两遍。不要读成四川话的guo 了。哪位同学能再编一个生：一只鸽子ggg 师：你真棒，你来带领大家一起说吧师：它是谁生回答。我们一起来说”蝌蚪蝌蚪kkk” 生：机关枪kkk 师：哦，原来你是记住了它的长相。真棒我们要向他学习。来接着这个是（h）举起小手先来。喝水喝水hhh.我们一起来：喝水喝水hhh 生：一把椅子hhh 师：你为什么会觉得一把椅子hhh呢生：因为。。。师：哦原来你是通过它们的长相相同记住的，你想象力真丰富。（四）拼音游戏复习声母 1、发字母卡给学生，让学生拿着字母卡到前面来，按顺序排好，再大声读出自己的字母。 2、下面的同学随意读一个字母，被读到的就举起自己的字母牌（五）、书写拼音师：认识了三个字母后我们要把它们松回家了，你们知道它们的家在哪里吗生：四线三格 1、“g”的书写师：今天的这三位朋友啊住的可不一般，比如说鸽子的鸽就住在中格和下格我要请它们回家了，