部编版六年级语文上册第二单元 语文园地 教案+实录-非常好
语文园地 教学目标 1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。 2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。 3.学习不用“说”字来描写人物的语言。 4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。 5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。 重点难点 1.掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。 2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。 3.体会古诗文名句中的爱国情怀。 课时安排 2课时
1.交流本单元课文中的场面描写，体会场面描写的作用；交流自己读过的、写过的场面描写。 2.学习欣赏书法作品，提高书写能力。
1.掌握场面描写的特点和写作方法。 2.掌握硬笔书写的注意事项，提高书写能力。
一、交流平台 1.师生简单交流，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆。 导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震撼人心的战争场面，或令人心潮澎湃的热闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象。我先给大家看一段我喜欢的场面描写，大家可以先读一读，然后再说说这段文字有什么特点。（出示课件） 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 明确：这是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群众在高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。其中特别突出了毛主席的活动，是构成这个特定的喜庆场面中的重点。 2.学生在本单元课文中标一标，读一读自己喜欢的场面描写的相关语段。 3.学生自主交流。 示例一： 《狼牙山五壮士》片段：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击……马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 生1：这段文字生动地介绍了五位壮士在班长的沉着指挥下英勇杀敌的场景。场面描写非常精彩，其中又突出描写了班长马宝玉，着重描写了他的动作、语言，展示了他的英勇、有智慧。我觉得这也是一种点面结合的手法。 示例二： 《开国大典》片段：接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 生2：这段描写阅兵式场面的文字我特别喜欢，仿佛把我带到开国大典的阅兵式现场。从整体的描写来看，阅兵式庄严、有序、整齐、壮观，但里面有些细节给我留下了深刻的印象。比如整个阅兵队伍中，战士们挺着胸膛，像钢铁战士，写出了我们的战士英姿飒爽；骑兵师的马训练有素，五匹马并行，竟然能动作完全一致，可见为了这次阅兵，所有人，包括马匹一定经过了非常艰苦的训练。 生3补充：我还注意到了一个细节，就是这些队伍虽然分属的部队不同，但他们全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前，太令人震撼了！ 4.教师点评，拓展交流。 过渡：同学们说得都不错，大家列举的那些场面之所以能给我们留下深刻的印象，就在于它们都运用了精彩的场面描写。现在我们先一起来看几个词语，考考大家能否通过这些词语判断出描写的是哪些场面。之后我们再一起看一个作文片段，大家讨论一下这个片段是怎么把场面写精彩的。 （1）课件出示词语。看看下面的几组词，你能联想到什么场面？ ①哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球（篮球比赛） ②动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中（音乐会） ③眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是白天（放烟花） ④花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已（逛花市） （2）课件出示片段。读下面的片段，找出场面描写中的点与面。 接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。 明确：第一句是场面描写中的“面”，概括了同学们的精神面貌。后面两句对跳远的同学和跳高的同学的描写是“点”，重点描写了他们的表现。 5.交流、总结写好场面描写的要点。 （1）要交代清楚场面的背景。如，活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。 （2）要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。要写出场面应有的气氛，使人有种身临其境的感觉。 （3）要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总体面貌有所了解，这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点，对重点部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。 （4）要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能用几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。 二、书写提示 1.教师出示几件硬笔书法作品（横写式和竖写式），师生共同欣赏。 过渡：同学们，我们有“字如其人”“见字如面”的说法，可见写出一手好字不仅能体现出自己的精神面貌，也能给人留下好的印象。我们要想写出像这样优秀的书法作品，还得在以后多加练习。但是怎样才能把字写好呢？今天我们就来学习把字写得整齐、规范，写出书法作品的感觉。 2.学生仔细观察课本上的书法作品，交流书写注意事项。 （1）明确硬笔书法作品的常见格式要求。 ①横写式：如果正文为现代文（诗歌除外），则首行起首字宜错开两字书写，每行左（除首行）与右的临界字应在同一竖直线上。 ②竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行起首字在同一直线上，各行尾字在同一直线上，标点符号占一字。 ③落款：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。 （2）明确书写要求。 ①注意行款整齐、布局合理。行款是指字与字之间的有机联系。第一字的末笔与第二字的起笔，第一行的末笔与第二行的起笔，虽不一定相连，但笔意贯通，看上去一气呵成，而不是各管各的，用互不相干的每个单字硬凑成文。这就叫“行款”。不论楷书、行书、草书、隶书都要讲究行款，这样，一篇字才能看起来很生动、完整，而不会给人勉强凑成的感觉。 ②书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。 3.学生根据交流内容，开始书写作品。 （1）从本单元课文中摘抄一段自己喜欢的文字，或者抄写一首自己喜欢的诗歌。 （2）可以适当添加花边等美化自己的作品。 4.以小组为单位，评出组内的优秀作品。 5.举办书写作品展览会。将小组推荐的书写作品粘贴到黑板上或墙报上，供同学们欣赏、评析。 6.师生共同选出最佳书写作品，给予鼓励。 三、课堂回顾 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。场面描写是描写活动场景的重要写法，而活动就无处不在，比如我们每周一升国旗的场景，每天做操的场景，菜市场、花市、运动会等场景，所以我们要掌握场面描写的方法，这样才能把习作中的场面写得更加生动。另外，我们也开展了一次书写作品展览会，看到其他同学优秀的书写作品，大家是不是心痒痒呢？那就要多练习哦！练习书写也不能蛮练，要掌握技巧。书法虽无捷径，但掌握了书写技巧还是能起到很大帮助的。大家要把字写得更工整、更漂亮哦！ 2.拓展积累。 （1）摘抄其他文章中精彩的场面描写语句。 （2）提高书写水平，每日一练，不在字多，而讲究行款、布局和构字。
1.体会句子中反复使用的一些语句的表达效果。 2.学会不用“说”字来表达人物的语言。 3.学习几句关于爱国情怀的古诗文名句。
1.结合语境，感受反复这一修辞手法在表情达意上的作用。 2.掌握其他一些表示“说”的词语，学会用人物神态和行为去“说”。 3.结合时代背景，感受诗文中蕴含的爱国情怀。
一、词句段运用（1） 1.指名读课本中的例句，注意加点的部分，交流这样写的好处。 交流示例： 生1：我读“只听见”的时候声音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打乱这肃静的氛围。这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。 生2：我从两个“是那么”中读出了作者由衷的赞美之情。“是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。 师小结：同学们说得真好！不仅说出了读这个词时给自己的感觉，也体会出了在句子中重复使用词语的作用。这里的词语重复，准确地说是“反复”，是一种修辞手法，即有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。 2.课件出示诗歌《乡愁四韵》，体会“反复”的作用。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水／酒一样的长江水／醉酒的滋味／是乡愁的滋味／给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红／血一样的海棠红／沸血的烧痛／是乡愁的烧痛／给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白／信一样的雪花白／家信的等待／是乡愁的等待／给我一片雪花白啊雪花白
【精选】六年级上册第二单元教案 部编版.docx
5.七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
部编版六年级上册第二单元教案【精品】
5.七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
部编版小学语文六年级上册第二单元日积月累课堂实录
部编版小学语文六年级上册第二单元日积月累课堂实录【课堂实录】一、课堂背景本节课是小学语文六年级上册第二单元《日积月累》的第一节课，主要讲解“日积”的意义及其在日常生活中的应用。
本节课的教学目标为：学生能正确理解“日积”的意义，掌握日积的方法和技巧，以便在学习和生活中得到实践应用。
二、授课流程1、引入环节1.1 课堂气氛散热老师打开音乐，为学生营造轻松愉悦的课堂气氛。
1.2 观察环节老师将一段样文在板书上贴出，要求学生仔细观察。
样文如下：日积十年树木，百年树人。
想写一篇好的作文，就需要日积，从小积少成多，才能让自己的文笔变得更好。
做每一道作业题，看每一本名著，背每一首诗，每一次小小的积累都将成为成功的路上重要的一步。
1.3 提问环节老师通过提问的方式，调动学生的思维，进一步引出“日积”的意义和效果。
问题如下：Q1：日积的意义是什么？Q2：为什么说十年树木，百年树人？Q3：为什么写好作文需要日积？2、知识讲解老师通过讲解，详细阐述了“日积”的实际意义和学术含义，为学生铺垫入门。
2.1 实际意义“日积”可以理解为小事积累成大事的过程，或说是日复一日、循序渐进的累积。
在生活中，日积可以帮助我们培养好习惯、提高技能、积累经验、强化自信心和增强耐心等。
2.2 学术含义从文学角度出发，日积则是指对语文知识逐渐深入了解和运用的过程。
日积可以让我们不断强化语文修养、增强语感、提升写作水平以及开发语文思维等。
3、案例分析老师给出几组小学生在语文学习中实践日积的案例，以帮助学生充分认识“日积”的多种方法和技巧。
案例1：每天读一幅名画，能提高语感。
案例2：每天写一篇随笔，能培养束手无策时的写作自信心。
案例3：每天背一首古诗，能进一步开阔自己的文化视野。
案例4：每天解一篇作者有趣的语言表达的文章，能提高语文素养。
案例5：每天听一段韵律匀称的对话，能增强口语表达能力。
4、实践应用老师请学生通过案例分析的方式，自己选择一项或多项“日积”实践内容，并在日常生活中加以实践。
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动(〔教案〕Word)
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动（教案)教学目标1.了解多彩的活动2.提高写作水平3.掌握好词好句的运用教学重点1.通过多彩的活动去提高学生的写作水平2.掌握好词好句的运用教学难点1.如何引导学生用多彩的活动进行写作2.如何让学生用好词好句构建语言材料教学过程活动一好词好句大回顾1.学生口头回答最近起来的好作文中所用的精妙语言材料，教师将精华内容记录在黑板上。
2.学生讲自己日常写作中喜欢用的好词好句，教师记录在黑板上。
3.学生在黑板上阅读和分析这些好词好句。
活动二观看视频、感受关键字1.学生观看视频《多彩的活动》。
2.学生要看仔细视频内容中的关键词，例如，呈现灵感、分享快乐等。
活动三好词好句制作拼贴画1.学生挑选一个与自己生活有关的活动，然后根据活动内容，构思一些有创意的好词好句。
2.学生们用画纸和美术工具将其喜爱的好词好句进行制作拼贴画。
制作拼贴画时需注意：好词好句的搭配要够和谐，要适当运用配色技巧，确保整张拼贴画色彩和谐美观。
活动四用好词好句写活动说明1.学生挑选一个自己熟悉的活动，根据活动的步骤、时间、地点、人物等要素，用自己选择的好词好句书写活动说明。
2.学生要注意所选好词好句的适用性和精度，以及整个说明语言表达的流畅和紧密性。
3.学生可以互相交流、点评。
教学反思通过这样的教师方法和学生实践，学生们能在完成一次有趣的活动的同时，提升自己的语文写作能力，熟练掌握好词好句用法，将多彩的活动，与丰富的语言，完美结合，达到自主学习和自主写作的目的。
同时，本教案也能让学生在轻松、愉悦的环境中学习，增进师生之间的感情。
统编版六年级语文上册第二单元(配套教案)习作二 多彩的活动
第二单元习作二多彩的活动【教学目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，有注意任务的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学重难点】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，有注意任务的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】优翼教学课件【教学课时】1-2课时◆教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.展示图片，激起回忆。
2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。
师：原来同学们都参加过这么多活动，很多活动都还记忆深刻，这节课就让我们一起走进这些多彩的活动吧！（板书课题）二、打开思路，确定内容1.学生说说印象最深的活动。
师：诗朗诵、“六一”儿童节演出、拔河比赛、植树、看望孤寡老人、端午节看赛龙舟……这些校内外活动，你参加过哪些？哪次活动给你的印象最深？2.学生交流汇总。
体育赛事类：运动会、拔河比赛、足球比赛、班级接力赛……文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗歌朗诵……公益慈善类：看望老人、植树、广场清洁……民俗活动类：赛龙舟、包粽子比赛、清明扫墓……校园生活类：开学典礼、课间操、入队仪式……3.确定习作要求。
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
我们可以这样来写：（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
（3）把活动中的体会写下来。
三、习作指导1.审题（分析题目，弄清意思）主题是“多彩的活动”，泛指校内外举办的各种集体活动，而且是亲身经历的，让自己印象深刻、真正有所感悟的活动。
2.立意（确定中心）（1）参与一次活动，可以让我们有很多收获，比如：或许是：帮助我们添加一种新的生命体验。
或许是：锻炼能力，展示自我风采。
或许是: 走近他人，了解陌生世界。
或许是：开阔眼界，汲取文化营养。
或许是：放飞心灵，体会快意人生。
（2）确定文章中心。
六年级语文上册第二单元教案5篇
六年级语文上册第二单元教案5篇)：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。
”这一句表现了妻子的贤惠。
“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话含义深刻。
它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
五、总结《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
六、作业过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。
家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满!不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
最新统编人教部编版语文六年级上册语文第二单元《语文园地》一课时 课件课件
【赏析】 为了赞美保姆——
大堰河的勤劳和善良， 艾青在这里一连反复使 用了六个“她含着笑”， 使勤劳而乐观的保姆形 象跃然纸上。
词句段运用
拓展：排比和反复的区别
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达 的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一 致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。例如：
出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候， 人们屏气凝神，没有任何喧哗。
第二个句子中的两个 “是那么”在这里表示程度，这个词 语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。
词句段运用
反复
这里的词语重复，准确地说是“反复”， 是一种修辞手法，即有意重复同一个词语或句 子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加 深读者印象的目的。
交流平台
读下面的片段，找出场面描写中的点与面。 接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同
学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓， 向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软 的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆 动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕， 又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳 地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。
“说”字竟然可以用这么多字来代替，我们的汉字可真是博大精深啊！
词句段运用
“说”
仿写对话描写，注意不要使用“说”字。 示例：“救命啊！老爸要抓住我啦！”我大叫。
看着舞台上精彩的演出，观众们忍不住赞叹：“太美了！”
“你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！” 学习委员赶忙上前打圆场。
部编版六年级上册第二单元教案【精品】
5.七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
部编版小学语文六年级上册第二单元《习作：多彩的活动》课堂实录
部编版小学语文六年级上册第二单元《习作：多彩的活动》课堂实录本节课是小学语文六年级上册第二单元《习作：多彩的活动》的课堂实录。
在本节课中，老师引导学生了解了习作的基础知识，分析了不同类型习作的写作方法，以及如何通过活动来激发写作的灵感。
一、引入老师：同学们，今天我们开始学习语文第二单元《习作：多彩的活动》。
在这个单元里，我们将学习到如何用生动细腻的文字刻画环境和人物，如何感受生活中的美好，以及如何将自己的思考和感受用文字表达出来。
二、探究1. 了解习作的基础知识老师：习作指的是根据生活、学习、观察及想象等素材写成的文章，是我们学习语文的一项非常重要的内容。
它的基本形式分为三种——记叙文、描写文和议论文。
2. 分析不同类型习作的写作方法老师：同学们，记叙文主要描述故事的发展和情节，这里需要多运用时间、事件等手法描绘传统节日、事故、人物性格等。
描写文主要描绘人物、事物和环境，需要运用各种感官描述日出、莺歌燕舞、静物和人物等。
而议论文需要考虑观点和态度，需要有充分的论据和支持。
3. 如何写好习作老师：同学们，想要写好习作，我们需要多读儒家经典，学习表达的方式和技巧，还需要多积累素材，将自己独特的观点和思考写出来。
三、合作1. 激发写作灵感老师：同学们，接下来我们将通过游戏的方式让你们激发写作灵感。
我会说出一个主题，比如“我的暑假”，然后你们可以轮流说出与这个主题相关的内容。
这个游戏有什么好处呢？它可以让我们更加深入地思考主题，不同的想法可以让我们写出更多样化的作品。
2. 分组写作老师：同学们，接下来小组合作写作吧。
你们需要在小组内商量一个主题，可以是你们喜欢的一首歌、一部电影或者你们的一次旅游。
在团队内部协作讨论，对各自的经历和故事进行汇总，然后写出一篇记叙文，描述整个事件的经过和所感所想。
四、总结老师：同学们，今天我们学习了习作的基础知识，探究了不同类型习作的写作方法，也通过实践激发了写作灵感，最后通过小组合作写作，让大家体验了习作创作的乐趣。
部编版六年级上册第2单元语文园地二课件(配套)1
交流平台
怎样在习作中进行场面描写呢？
面
整个场面概括性的描写
某个人物或具体的事情细致的 描写
点
交流平台
阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
点
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。随着 指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声 悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出 来,弥漫整个广场。声浪碰到群山, 群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；
词句段
写人物说话时，可以不用“说”来表达。这两个句子分别用 “赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到了“谈论讲解， 窃窃私语”，也可以不用与“说”有关的词语。
我会说
• （1）忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而 亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢？”
• （2）我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”
学习重点
自读提示一
朗读课文，思考： 1. 体会词句重复的妙处；谈谈人 物说话时“说”的不同表达方式。 2. 积累并背诵“爱国”的名人名 言。
交流平台
通过这段话，你明白这段话的要点是什么吗？
本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激烈战 斗，开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面 结合的方法。如《开国大典》写闻兵式时，既从整体上写了受 阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景，又用某些细节 去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个兵式的庄 严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
词句段
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多 好啊！”。