《买文具(2)》(教案)北师大版四年级数学上册
第四单元运算律
·第2课时买文具（2）·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
学生在此前已经掌握了含有小括号的混合运算的运算顺序，并能熟练计算。
本课时是学生初次接触中括号，教学时，注意强调学生明确含有中括号的混合运算的运算顺序，相信学生并不难掌握本课时的知识。
二、教学目标
掌握混合运算（包括带有中、小括号的）的运算顺序，并能正确计算。
三、重点难点
【教学重点】
能正确计算四则混合运算（包括带有中、小括号的）。
【教学难点】
理解并能正确计算含有括号的混合运算。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
96÷8+16×20 830-（11×50+20）30+25×10-5
请三位同学上讲台作答，并用横线表示运算顺序，其他学生在练习本作答后，全班汇报。
师强调：在混合运算中，如果有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；如果没有括号，则先算乘除法，再算加减法。
设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于混合运算的运算顺序的记忆，为接下来的学习起到关键作用。
第二板块【合作交流探索新知】
1.含有中括号的混合运算
师：你能添上括号使9÷3×5-2=1 成立吗？
教师引导：要使9÷3×5-2=1 成立可以怎么想？
生：使3×5-2=9。
师：要使3×5-2=9，应该怎么办？
生：先算5-2=3。
师：同学们的想法很好，现在我们已经得到三个式子了。
分别是：5-2=3；3×3=9；9÷9=1，如何用综
合算式表示？试一试。
学生在练习本上写出综合算式。
师：明明和德德也列出了两个综合算式，我们来看看他们列的对吗？为什么？
德德：9÷3×（5-2）=1
明明：9÷（3×（5-2））=1
学生进行小组讨论交流，分享自己的想法。
生1：德德列出的算式不对，按照计算顺序，结果是9，而不是1.
生2：明明列的算式也不对，因为使用了两次小括号。
师：现在看来，只有小括号是不能解决这个问题的，那应该怎么办？
学生思考。
师：这个时候我们要请中括号“［］”来帮忙。
（指着中括号）这个符号就叫做中括号。
在四则混合运算中，如果使用了小括号，仍需改变运算顺序，可以使用中括号。
追问：把“[ ]”放在哪里合适呢？试试看。
预设：9÷[3×（5-2）]
师：在这个算式中，应该先算什么？再算什么呢？
生：先算5-2=3，再算3×3=9，最后算9÷9=1。
教师根据学生回答板书：
9÷[3×（5-2）]
=9÷［3×3］
=9÷9
=1
师说明：只有当中括号里面的算式计算完才能去掉“［］”。
在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
2.四则混合运算（包括带有中、小括号的）的运算顺序
师：现在谁能总结一下四则混合运算的运算顺序呢？
抽点学生回答，教师归纳小结：
设计意图：通过逐步引导，使学生明确思路；给
出错误的例子，及时纠正学生可能犯的错误，同时强化中括号的作用，使学生明确含有中括号的混合运算的运算顺序。
第三板块【应用迁移巩固提高】
1.下面算式中的中括号用得恰当吗？恰当的打“√”，不恰当的打“×”。
（1）(23+41)×[73-16]（）
（2）[63+71×7]-25 （）
（3）[159-93÷3]×8 （）
（4）21×[89-(21+46)] （）
2.比一比，算一算。
12×(8+4)÷2 234÷(51-48)×3
12×[(8+4)÷2] 234÷[(51-48)×3]
3.甲、乙两车分别从两地同时开出，在途中相遇，如下图。
（1）从图上看，______车的速度快一些。
（2）已知两地相距435 km，甲车每小时行80
km，则乙车每小时行多少千米？
设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握四则混合运算（包括带有中、小括号的）的运算顺序，并能熟练且正确的计算，提高学生的计算能力。
【答案】1.×；×；×；√
2.72；234；72；26
3.（1）甲（2）(435-80×3)÷3=65
第四板块【随堂练习巩固新知】
1.请你帮助下面的算式选择正确的运算顺序。
A. 除、乘、加
B. 除、加、乘
C. 加、乘、除
D. 加、除、乘
（1）(720÷12+24)×20 ____
（2）720÷(12+24)×20 ____
（3）720÷12+24×20 ____
（4）720÷[(12+24)×20] ____
2.把下面的分步算式改写成综合算式。
（1）①31-28=3 ②3×2=6 ③672÷6=112
综合算式：_________________________
（2）①47+49=96 ②240-96=144 ③144÷3=48
综合算式：_________________________
3.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（1）250÷[(14-9)×2] （2）25×[4+(27-19)] =250÷5×2 =25×4+8
=50×2 =100+8
=100 （）=108 （）设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。
【答案】1.B；D；A；C
2.（1）672÷[(31-28)×2] （2）[240-(47+49)]÷3
3.（1）×（2）×
250÷[(14-9)×2] 25×[4+(27-19)]
=250÷[5×2 ] =25×[4+8]
=250÷10 =25×12
=25 =300
第五板块【当堂检测及时反馈】
1.明明期末考试平均成绩是95 分，那么他数学考了多少分？
2.直接在每组得数最小的算式后面的括号里画
“√”。
（1）16×2+4÷2 （）
16×(2+4÷2) （）
16×[(2+4)÷2] （）
（2）340×8-5-2 （）
340×8-(5-2) （）
340×[8-(5-2)] （）
3.一辆能载5000 千克的卡车，已经装了80
袋大米，还能再装35 袋面粉吗？
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.98
2.（1）16×2+4÷2（√）（2）340×[8-(5-2)]（√）
3.80×50+35×25=4875（千克）
500 千克＞4875 千克，还能再装35 袋面粉
第六板块【拓展延伸能力提升】
1.在下面算式中添上恰当的数学符号，使等式成立。
30 2 3 6 = 1
32 16 8 40 = 1
5 7 3 32 =1
45 5 8 5 =1
2.希望果园今年新栽了两种果数（如下图），桃树有多少棵？
3.小游戏。
（1）下面 4 张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到24 呢？请至少写出两种方法。
（2）和同伴玩一玩，每次任选 4 张带数字的扑克牌，谁先算出24，就可以加 1 分。
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.30÷[(2+3) ×6]=1 (32+16-8)÷40=1 (5×7-3)÷32=1 45÷(5×8+5)=1
2.(360-40)÷2+40=200（棵）
3.（1）(6+4÷2)×3=24 6+(4+2)×3=24
（2）略
第七板块【板书设计思维导图】
买文具（2）
9÷[3×（5-2）]
=9÷［3×3］
=9÷9
=1
在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
买文具(第2课时)教学设计四年级上册数学北师大版
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：结合教材，详细讲解元、角、分的换算方法，以及加减法在实际问题中的应用。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的不同水平，设计基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能得到有效锻炼。
3.教师通过具体例子，讲解如何进行计算。
例：铅笔0.5元，练习本1元，如果我要买2支铅笔和1本练习本，需要多少钱？
解：0.5元× 2 + 1元= 2元
4.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张购物清单和一定数量的货币。
2.小组内讨论：如何用最少的钱购买到所需的文具？
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在课后尝试设计一个购买文具的购物清单，包括铅笔、橡皮、练习本等文具，并计算出所需的总金额。鼓励学生运用估算、比较、选择等数学方法，使购物清单更加合理。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，运用所学知识计算所需金额、找零等。
4.巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置与购买文具相关的数学题目，让学生在家中练习，加深对知识的理解。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
6.1《买文具》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
6.1《买文具》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于北师大版四年级上册数学教材第6.1节的《买文具》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第六章第一节，主要内容是让同学们通过实际购买文具的情景，学会使用元、角、分进行货币计算，培养同学们的数学应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握元、角、分的换算关系，能够在实际购买文具的情景中，正确计算价格，增强数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握元、角、分的换算关系，难点则是如何在实际购买文具的情景中，灵活运用所学知识进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和应用所学知识，我准备了一些文具模型和计算器，同学们则需要准备自己的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会以一个实际购买文具的情景引入，让同学们思考如何计算价格，激发同学们的学习兴趣。
3. 练习：在讲解结束后，我会给出几道练习题，让同学们运用所学知识进行计算，巩固所学知识。
4. 应用：我会组织一个模拟购买文具的活动，让同学们在实际操作中应用所学知识。
六、板书设计板书设计将主要包括元、角、分的换算关系，以及实际购买文具的计算方法。
七、作业设计1. 请用元、角、分表示10元钱。
2. 你有5元钱，想买一个3元的东西和一支2角的笔，够吗？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了元、角、分的换算关系，并能应用于实际购买文具的计算中，达到了本节课的教学目标。
但也有部分同学在实际操作中，对所学知识的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
对于拓展延伸，可以让同学们回家后，观察家长购买物品时的计算方法，了解数学在生活中的应用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。
引入环节中的实际购买文具情景的设定，这是为了激发学生的学习兴趣和主动性，让他们能够更好地理解和应用所学知识。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
四年级上册数学教案- 4.1.2买文具(2)北师大版
四年级上册数学教案- 4.1.2买文具（2）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法。
（2）能熟练地计算两位数乘一位数，并解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解整数乘法的意义。
（2）掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：（1）两位数乘一位数的进位问题。
（2）解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式。
三、教学准备1. 教具：PPT、计算器、练习本。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示学生熟悉的文具图片，引导学生观察并说出文具的名称。
（2）教师提问：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？今天我们要用所学的数学知识来解决实际问题。
”2. 探究新知（1）教师出示课件，展示两位数乘一位数的算式，引导学生观察并思考。
（2）学生分小组讨论，探究两位数乘一位数的计算方法。
（3）教师总结并讲解两位数乘一位数的计算方法。
3. 操练巩固（1）教师出示课件，展示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
（3）学生互相批改，教师点评。
4. 实践应用（1）教师出示课件，展示实际问题，引导学生将问题转化为数学表达式。
（2）学生分小组讨论，解决问题。
（3）教师总结并点评。
5. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的计算方法。
（2）教师出示课件，展示拓展题，学生独立完成。
（3）教师点评并讲解。
6. 课后作业（1）完成练习本上的习题。
（2）预习下节课的内容。
五、板书设计1. 板书标题：4.1.2买文具（2）2. 板书内容：（1）整数乘法的意义（2）两位数乘一位数的计算方法（3）解决实际问题六、教学反思本节课通过实际操作和小组合作，使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能解决实际问题。
四年级上册数学教案 - 4.2买文具(2) 北师大版
四年级上册数学教案 - 4.2买文具(2)一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能熟练地进行元、角、分之间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够运用元、角、分知识进行购物计算。
3. 培养学生良好的购物习惯，懂得节约和合理消费。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用元、角、分知识进行购物计算。
3. 购物中的节约和合理消费。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算关系，购物计算。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，购物中的合理消费。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示各种文具，引导学生观察文具的价格标签，引入元、角、分概念。
2. 学生分享自己购买文具的经历，激发学生学习兴趣。
（二）探究新知（10分钟）1. 讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生理解1元=10角，1角=10分。
2. 学生分组讨论，总结元、角、分之间的换算方法。
3. 教师举例说明如何运用元、角、分知识进行购物计算，引导学生进行实际操作。
（三）巩固练习（10分钟）1. 出示购物清单，让学生运用元、角、分知识进行计算。
2. 学生互相检查计算结果，教师点评并给予指导。
（四）拓展提高（10分钟）1. 讲解购物中的节约和合理消费，引导学生树立正确的消费观念。
2. 学生分享自己在购物中的节约经验和合理消费方法。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的概念及换算关系，购物计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
（六）课后作业（布置作业）1. 完成练习册相关题目。
2. 家长协助孩子进行实际购物，让孩子运用所学知识进行计算。
五、教学反思本节课通过展示文具、讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握了购物计算方法。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
同时，要注重培养学生的节约和合理消费意识，使学生在生活中能够做到合理消费。
买文具(二)(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
买文具(二)（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我们将继续学习数学四年级上册的《买文具(二)》。
通过上一节课的学习，同学们已经掌握了两位数乘一位数的不进位乘法，今天我们将继续深入这个主题，学习两位数乘一位数的进位乘法。
我们来看一下今天的学习目标。
我们希望同学们能够理解和掌握两位数乘一位数的进位乘法运算，能够熟练地进行计算，并且能够解释和理解进位乘法的运算规律。
为了帮助同学们更好地学习，我们已经准备好了相应的教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和多媒体教学设备。
学具则是每位同学一本数学书，一本练习本和一支笔。
然后，我会通过一个例题来讲解进位乘法的运算规律。
例如，我们要计算24乘以3，我们将3写在下面，24写在上面，然后从个位数开始相乘，4乘以3等于12，我们将2写在下面，1进位。
接着是2乘以3等于6，再加上进位的1，等于7。
所以，24乘以3等于72。
讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让同学们自己尝试进行两位数乘一位数的进位乘法运算。
同时，我会及时地给予指导和帮助，确保每位同学都能够理解和掌握进位乘法的运算规律。
在课堂的我会设计一些作业，让同学们巩固今天的学习内容。
作业题目包括两位数乘一位数的进位乘法运算，以及一些相关的应用题。
我会确保作业题目具有多样性和挑战性，以激发同学们的学习兴趣和动力。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会反思今天的教学过程，看看是否达到了预期的教学目标，以及同学们的学习效果如何。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资源，让同学们能够进一步深入学习和探索。
重点和难点解析：在今天的教学中，有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
是两位数乘一位数的进位乘法运算规律的理解和掌握。
这是今天的学习重点，也是同学们在实际计算中容易出错的地方。
对于这个重点，我会通过详细的讲解和大量的练习，帮助同学们理解和掌握。
我会从最基本的进位原理开始讲解，让同学们明白为什么需要进位，以及如何进行进位。
第四单元 买文具第2课时 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第四单元买文具第2课时教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察、操作、猜测等方式，学生能够理解加法交换律和结合律，能够用字母表示加法交换律和结合律。
（2）学生能够运用加法交换律和结合律进行简便计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、猜测等活动，培养学生动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。
（2）通过解决实际生活问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学好数学的信心。
（2）培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解加法交换律和结合律，能够用字母表示加法交换律和结合律。
（2）运用加法交换律和结合律进行简便计算。
2. 教学难点：（1）理解加法交换律和结合律的含义。
（2）用字母表示加法交换律和结合律。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习加法的意义，引导学生回顾加法的基本概念。
（2）提出问题，引发学生思考：在加法运算中，两个数相加，交换加数的位置，和会发生改变吗？2. 探索加法交换律（1）学生通过观察、操作、猜测等方式，探索加法交换律。
（2）引导学生用字母表示加法交换律。
（3）通过实际例子，验证加法交换律的正确性。
3. 探索加法结合律（1）学生通过观察、操作、猜测等方式，探索加法结合律。
（2）引导学生用字母表示加法结合律。
（3）通过实际例子，验证加法结合律的正确性。
4. 加法交换律和结合律的应用（1）引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算。
（2）通过解决实际生活问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结加法交换律和结合律的特点和作用。
（2）引导学生思考加法交换律和结合律在生活中的应用。
四、作业布置1. 完成课本第56页的练习题。
2. 结合生活实际，运用加法交换律和结合律解决一个问题，并记录下来。
四年级上册数学教案-4.2买文具(2)北师大版
四年级上册数学教案 4.2买文具(2) 北师大版教案：四年级上册数学教案 4.2买文具(2) 北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级上册数学的第二单元第四节内容，主题是“买文具”。
我们将通过实例来理解单价、数量和总价之间的关系，并运用数学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际购买文具的情景，理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，并能运用到实际问题中。
难点：如何引导学生运用数学知识解决实际购买文具的问题。
四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、白板等。
学具：学生文具盒、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 引入：我会给大家带来一个购买文具的实际情景，让学生观察并思考，如何计算购买这些文具的总价。
2. 新课导入：我会通过讲解文具盒中的各种文具的单价和数量，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系。
3. 实例讲解：我会给出一个具体的购买文具的例子，让学生跟着我一起计算总价，从而加深他们对单价、数量和总价之间关系的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的实际问题，让学生独立解决，并分享他们的答案。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，列出单价、数量和总价之间的关系，并标注每个环节的关键点。
七、作业设计答案：一个铅笔2元，一个橡皮1元，一个尺子3元，总价=2+1+3=6元。
2. 小明买了3支铅笔和2个橡皮，铅笔的单价是2元，橡皮的单价是1元，请问小明一共花了多少钱？答案：3支铅笔的总价=3×2=6元，2个橡皮的总价=2×1=2元，小明一共花了6+2=8元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对单价、数量和总价之间的关系有了更深入的理解，并能运用到实际问题中。
但在解决复杂问题时，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。
《买文具(2)》(教案)北师大版四年级数学上册1
第六单元除法·第2课时买文具（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析在上节课，学生已经学习了除数是整十数（商是一位数）的除法的口算方法和笔算方法。
这节课是除数是整十数，商是两位数的除法，基本方法与前面的相同，只是判断商的位数和计算增加了难度。
授新前增加复习的时间以此来唤醒学生对除法的认识，然后再展开本节新课的学习。
二、教学目标掌握除数是整十数，商是两位数的笔算方法，并能正确计算。
三、重点难点【教学重点】掌握除数是整十数，商是两位数的笔算方法。
【教学难点】会判断商是几位数。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.用竖式计算。
（指名三位学生上黑板作答）48÷2= 78÷3= 89÷2=全班评议。
师：说一说两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
学生自由回答。
2.德德是个很有爱心的好孩子，今天德德拿着她存下来的270元来到文具店，打算买书包送给希望小学的孩子们。
270 元可以买多少个书包呢？学生自由回答。
师：你们先用竖式计算一下。
师：我看很多同学都做出来了，答案是多少？生：9个。
师总结：先看被除数的前一位，如果被除数的前一位大于或等于除数，那么商的最高位是十位，商是两位数，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除后的余数必须比除数小。
（板书课题）设计意图：此环节设计为复习导入，是为了让学生在复习的过此处程中将前后知识建立较完整的知识体系，并为本节课的学习做好垫，本节课的学习是将以往的知识进行迁移，为后续的学习做好铺垫。
【答案】1.24；26；44 (1)2.270÷30=9（个）第二板块【合作交流探索新知】1.三位数除以整十数（商是两位数）的除法师：你能算出600÷30 的结果吗？说说你是怎么想的。
学生进行小组讨论，老师巡视并指导，然后汇报。
师：你们想到哪些计算方法呢？生1：30×20=600，所以600÷30=20。
买文具(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学北师大版
一、案例背景
四年级上册的数学北师大版教材中，“买文具”是第二课时的生活情境数学内容。这一课时主要帮助学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及基本的货币计算能力。在现实情境中，通过购物活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
2.教师引导学生进行课堂练习，让学生亲自计算一些购物问题的总价。例如，“如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么总价是多少？”
3.教师讲解货币计算方法，让学生掌握基本的货币换算和计算技巧。例如，如何将元转换为角，如何进行找零等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组由不同能力水平的学生组成。每组发放一张购物清单，要求学生以小组为单位，计算出购买清单中商品的总价。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在购物情境中运用数学知识的经验教训。例如，“你在购物过程中学到了哪些数学知识？遇到了哪些问题？如何解决的？”
2.教师组织学生进行评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习。例如，让学生评价其他组的购物方案，提出改进意见。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结与评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2.学生在小组内讨论，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
3.各小组完成后，教师组织学生进行分享和交流，让学生介绍自己小组的解题过程和计算方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确单价、数量和总价之间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系，以及货币计算方法。
2.教师强调数学在实际生活中的应用，让学生明白学习数学的重要性。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结