高二语文课件大全(5篇)(精选)

1.高二语文课件教学目标(一)知识与能力1、品味叠词的作用。

2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。

3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。

(二)过程与方法1、熟读背诵全词。

2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。

(三)情感态度与价值观感受词的意境美，体味词人的情感。

教学重点1、背诵全词2、品味叠词的作用。

3、解读词的意象，整体感受词的意境美。

教学难点准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。

教学方法：导读法、比较法教学要点：学习《醉花阴》教学内容及步骤：一、作者简介：李清照，号易安居士，李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。

李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。

史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。

”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。

婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。

但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度，所以尽管生活是满足的，李清照也常常会感到一种惆怅。

这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现，就不得而知。

只是这种惆怅常常出现她前期的词中，与温馨、喜悦相互交织。

她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否，知否?应是绿肥红瘦。

前一首表现了无忧无虑、开朗活泼的性格，后一首则流露了她对年华变迁的怅惘，似乎青春也在这暮春的风雨中被摧残而消失。

李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。

但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。

而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。

她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味，如：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

(《一剪梅》)又如《醉花阴》但其后不久，时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。

汴京失守，南宋建立这初，赵明诚任江宁知府，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。

第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。

在她那篇的《金石录后序》中，李清照以情真意切的笔调回忆了她与赵明诚烹茶赌胜、赏玩金石的欢乐，叙述了南渡后辗转流离、坎坷不尽的经历，抒发心中郁积的哀恸。

由于一连串的变故，李清照的性格由开朗变得忧郁，如今的情怀正如《武陵春》中所写的：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

这首词作李清照居金华时。

久经飘泊，独在异乡，尽管春日双溪风光绮丽，但在她的眼中，却只是一片暮春的悲哀。

今非昔比，物是人非，触景生情，越发感到愁苦。

在李清照的这一类词中没有正面描写民族灾难的场景，也没有直接呼唤英雄主义的精神，但正是山河破碎，民族危亡造成了她的个人遭遇，在她心灵深处刻下抹不去的伤痕。

她的词中这样写道：“故乡何处是?忘了除非醉”《菩萨蛮》“年年雪里，常插梅花醉”“今年海角天涯，萧萧两鬓生华”《清平乐》我们看到李清照的“愁”，不是从前词人所常写的所谓“闲愁”，而是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的。

因此，这“愁”字往往表现得非常沉痛乃至凄厉。

明确：李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代词人，山东济南人。

与济南历城人辛弃疾合称“济南二安”。

婉约词派的代表人物之一。

其父李格非，学者，“苏门后四学士”之一。

“乱世中的美神”。

其夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之子，金石考据家。

李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。

婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。

其住所为“易安堂”，李清照也故自封为易安居士。

现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》等。

主张“词，当别具一家也”。

是中国历一位名字被用作外太空环形山的女性。

李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：1、善于抒情造境。

她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。

她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。

2、造语浅显新奇。

李词语言既浅显自然，又新奇瑰丽，富于表现力。

她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。

李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。

李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。

创作以南渡为界分为前后两个时期南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁--清丽婉转南渡后：表现思夫、思国、思乡浓愁、哀愁--沉哀凄苦李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。

李词有两大特点，一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵;二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言，善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

二、写作背景宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返;李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

三、赏析词文1、“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的?“薄雾”、“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。

“永昼”，整日，点出愁的长久。

“瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。

既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。

2、“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的?这说明作者思念丈夫，孤寂难眠。

3、作者的凉意从何而来?A表面上：重阳秋夜，天气转冷。

玉枕纱厨，难御风寒。

B深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。

4、重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用?重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不归，以佳节团聚反衬独处之悲。

加深了凉意。

总结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。

这是下文“人比黄花瘦”的原因。

5、下片写赏菊饮酒，并抒发感受，中间作者本人的形象在内，说说词中作者是怎样的形象。

多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。

6、烘云托月的手法。

下片写菊，并以菊喻人。

但全篇却不见一“菊”字。

“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。

又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。

再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。

“黄花”，也就是“菊花”。

由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。

7、赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字。

A写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。

B描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境四、美读涵咏1、请一个同学有感情朗诵。

2、对刚才这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些?3、放录音，听名家的示范朗诵。

4、全班同学有感情地齐读。

5、背诵全词。

布置作业：完成“名师伴你行”。

2.高二语文课件教学内容及步骤一、导入新课学生归纳婉约词的特点：1、景：多写闺阁庭院(李清照的大部分词都在此范围之内;晏殊《浣溪沙》“小园香径独徘徊。

”)喜欢描写纤细柔美的景物(杨柳、晓风、细雨、花朵等)2、情：多写相思离别，伤春悲秋，闺怨之情。

情感细腻缠绵，哀伤凄婉。

相比之下，婉约派作品题材狭窄，绝大部分是写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类;豪放词则把山川景物、记游咏物、农舍风光以及吊古感旧、说理抒怀等都大量写入词中。

从这点上说豪放词高于婉约词。

二、背景导读《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。

靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。

词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。

国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。

这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。

全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。

三、自由朗读课文，找出这首词的“词眼”明确：愁四、赏析词文★“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

”连用十四个叠字，叠字可以增强作品表达情感的效果。

“寻寻觅觅”反映心中若有所失的精神状态。

环境孤寂、心情空虚、无可排遣、无可寄托，就像有什么东西丢掉了一样。

这东西，可能是流亡以前的生活，可能是爱情，可能是心爱的文物或者别的什么。

这一句把她由于敌人入侵，流离的经历感受的，经过长期消磨而仍留在心底的悲哀，充分显示出来。

心中若有所失，要想抓住什么，结果却什么也得不到，仍然只有空虚，这才如梦初醒，感到“冷冷清清”。

四字既指环境，也暗指内心。

接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。

由浅入深，何等层次，几多细腻。

教师：①寻寻觅觅(老师点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢?往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。

)板书：动作——茫然(应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。

)②冷冷清清：(老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。

处境的冷清更衬托出人心境的清冷)板书：环境——清冷(应是轻读、降调。

)③凄凄惨惨戚戚板书：心理——凄厉(应该读的一字一顿，字字泣血)开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调归纳要点：①增强音乐美②曲尽思妇之情傅庚生《中国文学欣赏举隅》的论说，最能传其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次;二也，妙在曲尽思妇之情;三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『寻寻』;寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又『觅觅』;觅者，寻而又细察之也。

觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以『冷冷』;冷冷，外也，非内也。

继而『清清』，清清，内也，非复外矣。

又继之以『凄凄』，冷清渐蹙而凝于心。

又继之以『惨惨』，凝于心而心不堪任。

故终之以『戚戚』也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。

似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻!不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。

故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。