教师职业道德的形成与塑造
教师职业道德规范概述
《教师职业道德规范》解读教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。
教师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来的。
由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。
教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求。
教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点：⑴献身教育，甘为人梯献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体的表现。
它是履行师德要求的思想基础和前提条件。
这是说，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德规范，为人民教育事业尽责尽力。
教师的工作是十分辛苦的。
大多数教师在工作上不计地位，不计名誉，不计报酬，不计时间，一心扑在教育事业上，长年累月默默辛勤耕耘，为培养下一代倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。
正因为如此，人民教师受到社会普遍尊敬和赞扬。
人们把教师比喻为用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成长的“园丁”；比做吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的“春蚕”；还比做将全部心血化为火焰，照亮了青少年心灵的“红烛”。
如果说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级；人们常常赞美大厦的高大、壮观、但却忽略了根基，没有大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。
这“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“根基”、“人梯”，就是人民教师的光辉形象。
在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。
这种热爱教育事业，以献身教育为乐、甘为人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。
⑵以身作则，为人师表我国古代早有“师表”的提法。
所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。
孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最可贵的是身体力行。
教师行为规范与职业道德要求
教师行为规范与职业道德要求教师作为一种特殊的职业，其行为规范和职业道德要求具有重要意义。
恪守行为规范和职业道德，不仅是教师应尽的职责，也是教育事业健康发展的关键所在。
本文将从教师行为规范的内涵、教师职业道德的要求和影响因素三个方面展开探讨。
一、教师行为规范的内涵教师行为规范是对教师行为的基本要求和标准。
首先，教师应具备过硬的学术素养和专业知识。
他们需要不断学习、钻研，以保持对学科知识的深入了解，不断提升自己的教育教学水平。
其次，教师应具备良好的师德修养和道德品质。
他们需要以身作则，言行一致，注重榜样的力量，引领学生树立正确的道德观念和行为准则。
此外，教师还应具备良好的协作与沟通能力，注重与同事、家长的合作，形成良好的教育合力。
二、教师职业道德的要求教师职业道德是教师行为规范的核心，是教师应具备的道德要求。
首先，教师应真心热爱教育事业，并将学生的发展和幸福作为自己最高的追求。
他们要以学生为本，关心学生的成长，悉心指导，培养学生成为有道德、有知识、有才能、有健康的人。
其次，教师应保持高尚的道德情操，在道德标准上做出表率。
教师要严格要求自己，以自身的言行和仪态塑造良好的师生关系，获得学生和家长的尊重与信任。
此外，教师还应坚守职业操守，不仅要遵守学校的管理规定，还要遵循职业的道德准则，言行一致，维护教育事业的正常秩序。
三、影响教师行为规范的因素教师行为规范受多种因素的影响。
首先，家庭背景和成长环境对教师行为的规范起着重要作用。
家庭教育和家庭的价值观念会在很大程度上影响一个人的行为准则和道德观念。
其次，教育制度对教师行为的规范也有一定影响。
教师的培养与聘任、考核和评价机制等教育管理制度都对教师的行为有一定的规范作用。
此外，社会文化背景和价值观也对教师行为规范产生影响。
社会的道德风尚和社会舆论会对教师的行为准则产生一定影响，反之，教师的行为规范又反过来影响社会风气。
综上所述，教师行为规范与职业道德要求是教师必须恪守的准则。
教师师德师风工作总结的价值观与作风塑造
教师师德师风工作总结的价值观与作风塑造教师师德师风是教育工作中至关重要的一环，它关乎教师的职业道德建设和职业形象的塑造。
师德师风是教师团队整体素质的体现，影响全体教师的工作态度和行为准则。
通过总结教师师德师风工作的价值观与作风塑造，可以更好地激励教师对职业道德的重视，提高教育教学质量。
以下分为十二个小节对之展开阐述。
第一，树立优秀师德师风的价值观教师师德师风的价值观是教师行为的内核，应在教师教育过程中通过系统培训和素质提升被融入教师个体的教育价值观体系。
我们应当肯定教师职业的社会价值和教育事业对个体和社会的重要性，以此树立起优秀师德师风的共同价值观。
第二，强调教师师德师风对学生的影响教师师德师风对学生成长具有重要的影响力。
教师的言行举止、职业操守和处理问题的方式都会直接或间接影响到学生的行为和思想观念。
因此，教师应当时刻保持良好的师德师风，做学生的榜样。
第三，建设教师师德师风的工作机制教师师德师风的建设需要一整套的工作机制来保障，这其中包括评价和考核机制，奖惩机制，培训机制等。
只有通过科学合理的机制来引导和激励教师，才能形成良好的师德师风。
第四，加强教师师风的法律保障教师师德师风的建设需要法律的保障。
通过制定相关法规和法律，明确教师的权利和义务，以及对师德师风失范行为的惩罚，可以更好地维护教师队伍的职业道德。
第五，提升教师师德师风的教育培训教师师德师风的建设需要通过持续不断的教育培训来提升。
教师应接受国家和地方有关部门组织的师德师风培训，加深对职业道德的认识，聆听优秀教师的经验分享，提高个体素质。
第六，加强教师师德师风的实践教育教师师德师风的建设需要通过实践教育来加强。
教师应当积极参与教研活动，丰富自己的教学经验，不断提高教育教学水平。
同时，教师还应当积极参与社会服务，关注社会问题，为社会和学生做出积极贡献。
第七，教师师德师风与学生教育的关系教师师德师风的建设应当与学生教育相结合。
通过教育引导和良好示范，激励学生积极向上，养成良好的品德和行为习惯。
教师的职业道德与教育伦理
教师的职业道德与教育伦理教师是社会的守护者，肩负着培养下一代的责任和使命。
在这个充满挑战和机遇的教育领域中，职业道德和教育伦理是教师必须严守的底线。
本文将探讨教师的职业道德和教育伦理的内涵，以及如何加强教师在职业道德和教育伦理方面的培养和提升。
一、职业道德的内涵与重要性1.1教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在教育工作中应遵循的价值观、道德准则和行为规范。
教师职业道德的核心是以人为本、育人为先，关注学生的全面发展和身心健康。
教师职业道德包括教学上的专业素养、职业操守、公正公平、爱岗敬业等方面。
1.2教师职业道德的重要性教师职业道德的严守对提高教师的教育教学质量和形成良好的教育环境至关重要。
首先，教师职业道德是教师行为的延伸和表达，对于教师形象的塑造和职业荣誉的建立具有重要作用。
其次，教师职业道德是有效培养学生良好行为习惯和道德品质的关键，对于学生德育的引领和影响至关重要。
最后，教师职业道德是保障教育教学质量的基础，只有遵守职业道德规范，才能提高教师的教育教学能力和水平。
二、教育伦理的内涵与实践2.1教育伦理的内涵教育伦理是指教育领域中教育工作者应当遵循的伦理准则和道德规范。
教育伦理具有普遍性、内在性和前瞻性的特点，强调教育活动中的道德要求和责任意识。
教育伦理包括尊重学生的人权，以学生为本，促进学生全面发展，公平、公正地评价学生，保护学生隐私等方面的要求。
2.2教育伦理的实践教育伦理的实践需要教师时刻保持教育情怀和热爱，始终将学生放在首位，关注每个学生的成长和发展。
教师应敬重学生的人权，不歧视、不虐待、不侮辱学生，保障学生的合法权益。
教师还应真实、客观地评价学生，不能以偏概全，给予每个学生公平、公正的评价。
此外，教师应尊重学生的隐私，保护学生的个人信息和隐私权。
三、加强教师职业道德与教育伦理的培养与提升3.1强化师范教育的职业道德教育加强师范教育的职业道德教育，是培养优秀教师的关键。
大学和师范院校应通过课程设置和教学实践等方式，系统、全面地培养学生的职业道德观念和行为规范。
教师职业道德
§ 3）正确处理个人与他人的关系
§ ①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的 正当利益
§ 4）正确处理贡献与索取的关系（人生价值 包括：个人对社会的责任与贡献；社会对 个人的尊重和满足。）
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5、教育人道主义原则内涵和确立依据
§ ★教育人道主义原则：是指在教育过程中教育者与受教 育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作
教师职业道德
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2020/11/20
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
§ 1、什么是职业和教师职业？
§ ★职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要， 人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门 的业务和工作，它是社会分工发展的结果。
§ 职业的特点：（社会性）、专门性、独立性、稳定性、 特殊性等。
§ 二、教育作用（教育学生）①教师的道德品质对学生品 德的形成具有示范作用②教师的道德品质对学生智力的 发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品 质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质 对学生良好心理素质的培养具有促进作用
§ 三、导向作用（教师是教育活动的主导）
§ ①激励②控制③调整④矫正
Байду номын сангаас
§ ★教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史 时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业 道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各 种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它 在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道 德体系的核心和精髓。
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教师职业道德
§ ★教师职业-----按照一定社会的需要和标准向人们进行 各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
第八章 教师的人格与职业道德修 ...
三、教师人格修养的两大问题
（一）“取法乎上”的策略 （二）教师人格修养的审美尺度
（一）“取法乎上”的策略
所谓“取法乎上”的策略，指的就是教师的人 格修养以价值和人格理想的确立为前提，高处 着眼进行修养。之所以提出这样一个策略问题， 主要的理由如下： A.人格修养的规律性 B.师范人格的特点（格位高） C.中国古代的伦理智慧
C.风格美
如果说表美、道美分别揭示了师表美的内 外在两个方面，那么，教师的风格美则指的是 这两个方面的“合成”，以及由“合成”而形 成的师表美的完整和统一的形象特征。换言之， 风格美指德育主体道美与表美的统一。
道美和表美都是师表美或师表不可或缺的成份， 然而这两大成份在不同的德育主体身上所占的比 重并不划一，因而必然显现出不同的师表风格或 风度。这一风格，依据美感尺度可作如下观照： 崇高、优美、喜剧。
A.人格修养的规律性
所谓的修养的“规律”就是指人格修 养与终极信仰之间的必然联系。 这里所谓的“信仰”并非只指宗教信仰， 而是指包括宗教信仰形态在内的所有对于 终极价值的确信。其基本形态有三：宗教 信仰、政治信仰、人生信仰。终极信仰与 道德人格的联系，主要表现在两个方面： 一是论证与聚合，二是圣化与提升。
第八章 教师的人格与职业道德修养
一、人格与道德人格
“人格”一词的英文是“personality”，源于希腊 文“persona”。在希腊文中，“persona”的意思 是“面具”。 在心理学中，“personality”也被译为“个 性”——指一个人的整个精神面貌，即具有一定 倾向性的心理特征的总和”。
对于教师来说，人格一方面是自己的本体 价值的标志，另一方面，由于教师的人格是教 育活动的中介或工具，所以又具有工具价值。 从教育事业的角度看，工具价值是第一位的； 从人格修养的角度来看，本体价值是根本性的。 所以教师的人格建设的基本角度是两个： 一是“在广泛意义上”将自己培养好；二是在 任何发挥人格的工具价值方面提高自己。 教师除了要确立人格榜样之外，特别重要 的是要使自己的人格具有感化人的中介特性。
(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要
第一章教师职业概述第一节职业与教师职业1.了解职业的含义含义：所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
2.对教师职业的认识认识：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业；其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业；其三，教师是“人类灵魂的工程师”。
含义：所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
第二节教师职业的形成与发展1.教师职业的形成教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
2.教师职业的发展教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的不断发展而发展。
同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。
具体来讲，教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展第三节教师职业的特点1.复杂性。
教师职业的复杂性是由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性；教师职业劳动内容的复杂性；教师职业劳动过程的复杂性；教师职业劳动能力要求的复杂性。
2.创造性。
教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性；教师培养学生需要创造性；教师需要具有创造性的教育机智；教师在教学内容和方法上需要创造性。
3.示范性。
教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性；学生的模仿性决定了教师职业的示范性；教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性；教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。
4.长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培养人才的周期长；教师职业劳动见效慢。
教师修养和职业道德规范
教师修养和职业道德规范在现代社会中，教师承担着传道授业解惑、培养学生人格和能力等重要使命。
然而，随着社会的不断发展和变化，教师的修养和职业道德规范也面临着新的挑战和压力。
本文就教师修养和职业道德规范的议题展开讨论。
一、教师修养的内涵教师修养是指教师在思想、道德、学识、能力和艺术等方面的全面素质的培养和提高。
首先，教师应具备高尚的思想道德情操，要有良好的品行和道德的自律能力。
其次，教师应具备丰富的知识和扎实的教学能力，要不断学习、研究和更新自己的知识。
最后，教师应注重培养自己的审美情趣和文化修养，以提高自己的艺术表达和创新能力。
二、教师修养的意义良好的教师修养对教师自身和学生的成长发展都具有重要意义。
首先，教师修养可以帮助教师树立正确的人生观、世界观和价值观，使其成为学生的良师益友。
其次，教师修养可以提升教师的职业素养和专业水平，为学生提供优质的教育教学服务。
最后，教师修养可以激发学生的学习兴趣和发展潜能，引导他们健康成长。
三、教师职业道德规范的内涵教师职业道德规范是指教师在职业行为中应遵循的准则和规范。
首先，教师应具备高度的责任心和奉献精神，将学生的发展放在第一位。
其次，教师应坚持严谨的学术态度和科学的教育方法，做到言传身教。
最后，教师应严守职业操守和道德底线，不违背职业伦理和职业道德。
四、教师职业道德规范的重要性教师职业道德规范对于提高教师的职业水平和保障学生权益具有重要意义。
首先，教师职业道德规范可以确保教师按照科学的方法和伦理的要求进行教学活动，提高教师的教育教学质量。
其次，教师职业道德规范可以保护学生的合法权益，预防和解决教师与学生之间的矛盾和纠纷。
最后，教师职业道德规范可以增强教师群体的凝聚力和形象，提升教师在社会中的地位和声誉。
五、教师修养与职业道德规范的关系教师修养与职业道德规范是互相依存、相互促进的关系。
只有通过提高教师的修养，才能更好地规范教师的职业行为。
而职业道德规范的要求又是教师修养的具体体现，只有按照职业道德规范去行动，教师的修养才能得到真正的提高。
教师职业道德建设及教师职业理想和职业道德教育工作计划
教师职业道德建设一、增强当代教师职业道德建设的必要性职业道德是社会道德的重要组成部分，是一定社会中从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范以及理应具备的道德观点、道德情操和道德品质。
教师是培养学生的专门人员。
他把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范，传递给年轻一代，使其接替上一辈的事业，延续社会的发展。
韩愈《师说》一文，论述了教师不应仅仅授书，教师的任务应是“传道”、“授业”、“解惑”，表明了教师的主导作用和“教学相长”的观点。
加里宁说“教师是人类灵魂的工程师”。
所以，教师职业道德的基本内容，能够把它看成是教师职业道德的基本要求。
对于中国几千年来形成的教师职业道德，主要是靠传承来延续、靠道义来规范的，那些约定俗成而被普遍接受的要求，形成了教师职业道德的基本内容和规范约束。
教师师德水准是一个国家全民文明水准的重要标志。
古今中外，世界各国都十分强调并高度重视教师的思想道德建设，我国历来对人民教师始终寄予厚望。
xg11,平讲过，一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。
江泽民也讲过，教师应该成为学生的良师益友，当好学生健康成长的指导者和引路人。
我们一贯强调学校要把德育放在首位，从根本上讲，就是把师德建设放在首位，通过增强教师师德建设，全面推动学校思想道德建设。
1．教师师德建设是发扬中华民族传统美德的需要。
中国五千年的文明史，创造了光辉灿烂的中华民族文化，同时也形成了包括师德在内的很多优秀的传统美德。
我们现在倡导的热爱祖国、报效国家、集体主义、勤奋节俭、敬业重教等，不但为炎黄子孙所遵循，而且还深深地影响着世界上很多国家。
无疑，优秀的民族文化传统是师德的根基和源泉，而社会主义的教师师德建设是弘扬优秀传统和优良思想道德的重要方面。
2．教师师德建设是社会主义精神文明建设的需要。
我们重视教师师德建设，是由师德在社会主义精神文明建设中的地位决定的。
教师师德的职业道德与职业规范
教师师德的职业道德与职业规范教师是社会的守望者，是培养未来的引路人。
作为教育事业中最核心的一环，教师必须具备高尚的师德，严格遵守职业道德和职业规范。
本文将从职业道德和职业规范两个方面探讨教师师德的重要性及其具体要求。
一、职业道德的重要性职业道德是教师在教育教学活动中应当遵循的道德规范和行为准则。
它代表着教师在从事工作时应该具备的品质和价值观念。
教师的职业道德具有以下重要性：1. 保证教育公平公正。
教师应秉持公平公正的原则对待每个学生，不偏袒，不歧视，不私心使然。
只有秉持职业道德，才能公正对待每一个学生，为每一个学生提供公平的教育机会，促进教育的公平发展。
2. 塑造学生的道德品质。
教师的言传身教对学生的道德品质影响深远。
只有教师本身具备崇高的职业道德，才能激励学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品德修养，推动学生成为有益于社会发展的人才。
3. 维护教师的社会形象。
教师作为社会的楷模，其道德水准直接关系着整个教育行业的声誉与形象。
只有教师自身具备高尚的道德品质，才能树立起良好的师德形象，提升整个教师群体的社会地位。
二、职业道德的具体要求1. 教育宗旨。
教师应坚守教育的积极价值观，秉持以人为本的原则，关注学生的全面发展，以培养德、智、体、美全面发展的国民为目标。
2. 教育能力。
教师应具备专业知识与专业技能，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供高质量的教育服务。
3. 教育责任。
教师应对自己从事的教育工作负责，尽职尽责。
他们要全心全意地关心、关爱每一位学生，倾心投入教育事业。
4. 诚信守信。
教师应崇尚诚实守信的职业道德，言出必行，信守承诺。
他们要以身作则，对学生、家长和社会保持真诚、坦诚的态度。
5. 自我修养。
教师应以高度的自律意识要求自己，注重自身的修养与提升，努力做到道德品质与学识结合，做到品行端正、榜样力行。
三、职业规范的重要性及具体要求职业规范是教师从事职业活动时应当遵守的规定和规范，它明确了教师的行为准则和底线。
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教师职业道德的形成与塑造教师职业道德的形成与塑造是教育界一个重要而又复杂的议题。
在教师的职业生涯中，道德行为往往起着决定性的作用。
本文将探讨教师职业道德的形成与塑造的几个关键因素，并提出一些有效的方法来促进教师的道德发展。
一、专业教育的作用
专业教育在教师职业道德的形成与塑造中起着重要的作用。
在教师专业教育的课程中，伦理学和教育伦理学是必修课程。
通过伦理学教育，教师能够了解道德原则和职业道德准则，并学会将其应用于教育实践中。
教育伦理学的学习不仅能够告诉教师应该做什么，还能够教会教师如何去做。
通过系统的专业教育，教师能够形成健康、正确和高尚的职业道德。
二、人格素质的培养
教师职业道德的形成与塑造也与个体的人格素质密切相关。
教师应该具备一种高尚的道德情操和职业精神，这需要个体在自我修养上下功夫。
教师应该注重培养自己的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关爱学生等。
此外，教师还应该有积极乐观的生活态度，以及为人师表的榜样力量。
个体的人格素质对教师职业道德的形成和塑造起着重要的影响。
三、制度与环境的营造
学校和教育系统的制度与环境对教师职业道德的形成和塑造也起到
至关重要的作用。
学校应该建立科学合理的管理制度，为教师提供良
好的工作环境和发展机会。
学校应该加强对教师的日常教育管理，监
督教师的职业行为。
同时，学校也应该重视对教师职业道德的培养和
引导，组织教师进行道德教育和伦理学研讨，提高教师道德水平。
四、社会支持与认可
教师职业道德的形成与塑造离不开社会的支持与认可。
社会应该高
度重视教师职业道德，加强对教师的法律保护和待遇保障。
社会应该
积极倡导教师职业道德，营造尊师重教的社会风气。
同时，社会也应
该加强对教师职业道德的评估与监督，为教师提供专业发展的机会和
平台。
五、个体自我反思与提升
最后，教师个体也需要主动进行自我反思与提升。
教师在日常的教
育实践中应该不断总结经验，反思自己的道德行为，发现不足和问题，并主动进行改进。
教师还可以参加各种继续教育和专业培训，提高自
身的道德素养和职业能力。
个体的自我反思与提升是教师职业道德形
成与塑造的重要动力。
总结：
教师职业道德的形成与塑造是一个综合性的过程，需要包括专业教育、人格素质培养、制度与环境营造、社会支持与认可以及个体自我
反思与提升等多个方面的共同努力。
只有建立起完善的职业道德体系，
教师才能真正具备高尚的道德情操和职业精神，为教育事业作出积极的贡献。
教师职业道德的形成与塑造需要从个体和社会两个层面共同努力，为教师的专业发展和教育事业的繁荣做出贡献。