对连动句式的认知和解读--现代汉语特殊句式辨析之一
高考热点之特殊句式解读
高考热点之特殊句式解读
赵东胜
【期刊名称】《青苹果》
【年(卷),期】2016(0)1X
【摘要】考情速递近年高考对于特殊句式的考查涉及倒装句、祈使句、感叹句、反义疑问句、省略句、强调句等.这些特殊句式与非谓语动词、主谓一致、连词、it 用法、代词、副词等知识关系密切,因此成为重要考点. 本文结合部分考题解读高考热点句式.
【总页数】5页(P78-82)
【作者】赵东胜
【作者单位】怀远一中
【正文语种】中文
【中图分类】G6
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对外汉语教学连动句
对外汉语教学连动句对外汉语教学连动句指的是通过连贯的句子，引导学生在学习外语时形成自然而流畅的语言表达能力。
这里将带着你一起制作一份关于对外汉语教学连动句的文章。
我们需要明确连动句的作用。
连动句能够帮助学生在语言表达上形成完整的思维，提高他们的语言组织能力。
连动句可以帮助学生更自然地理解和使用汉语，提高他们的口语和书面语表达水平。
接下来，我们将详细介绍如何制作一份优秀的对外汉语教学连动句材料。
我们要确定教学目标。
在制作连动句教材时，首先要明确教学目标，例如提高学生的口语表达能力、提升学生的阅读理解水平等。
在设定目标后，我们要根据学生的语言水平，精心设计教学内容，确保教材与学生的实际需求紧密结合。
我们要选择合适的教学素材。
连动句教材应该包括丰富的语料，如日常会话、实用对话、文化背景知识等。
这些素材要具有一定的难度，既能够引发学生的兴趣，又能够提高他们的语言水平。
我们还可以根据学生的兴趣和需求，选择具有代表性的教学素材，例如电影片段、音乐歌曲等，以便激发学生学习的兴趣。
我们还需要设计多样化的教学活动。
在制作连动句教材时，我们需要设计多种教学活动，例如朗读、口语练习、角色扮演、小组讨论等，帮助学生全面提高语言表达能力。
我们还可以通过分组比赛、游戏竞赛等形式，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
我们应该重视反馈和评价。
在教学过程中，我们要及时给予学生有效的反馈，帮助他们及时发现和纠正错误，提高语言表达能力。
我们还可以通过定期的测试和考试，全面评价学生的语言水平，为他们提供个性化的学习建议。
通过制作一份优秀的对外汉语教学连动句材料，我们可以帮助学生更好地掌握汉语语言，提高他们的语言表达能力。
只有不断完善教学内容，注重教学方法，积极引导学生参与，才能真正实现对外汉语教学的有效连动。
链语法对汉语连动式的分析
时 ， 注重对 连动式进行各种类 型 的剖析 。但 由于汉语 缺乏 都
形式标 志 ， 连动结构 中连用 的动 词之 间没有形 式上 的标 志 ， 连动结 构 自被提出来 以后 ， 依据传 统 的语法 分析法 ， 论是 无
链， 并且这些链满足下面 的条件 ） 就表示这个单词 串是链语 ， 法所定义 的语言 中的句子 。首先这 些链 满足 了其 中所 有单
话 文学刊
２０ ０ ９年 第 １ 期 １
链 语 法 对 汉 语 连 动 式 的 分 析
。 徐 芳
（ 安徽 财 经大 学 ， 安徽 蚌埠 ２ ３３ ） ３００
［ 摘 要 ］ 链语法（ｎ ａｍｒ是基于语词，＇ １ｋｇｍ ａ） ｉ ｒ ４用语链对句法进行剖析。它具有很强的可操作性， １ 方便计
算机表达和 实现。运用链 语法对汉语 句式一 连动 式进行 分析 ， 凸显链 语 法在汉语 句法解释 中的 重要 作 用， 旨在 引
起 我 国计 算 语 言 学界 对链 语 法 的 重视 。
［ 关键 词 ］ 链语法； 连动式； 语链； 句法分析
中图分类 号 ： ０ Ｈ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ２—８ １ （０ ９ １ ０ ７ ０ １７ ６ ０ ２ ０ ） １— ０ ２— ３
性 要 求一 对单 词 之 问 同 时不 能 有 两 条 链 链 接 。 链 语 法 把 这 样 一 组 可 以证 明 一 个 单 词 串 是 链 语 法 所 定
中心词分析 法 ， 还是直接成分分析法都难 以确定它 的结 构类
型以及合理界定它的范围 ， 因此一直存在着争论 。 洪淼依据 连用 的动语 素或动词性 词语之 间的句法 结构 形式和语 义关系 ， 对连动式进行界定 ｊ 。把连用 的动语素或 动词性词语看作一个整体 ， 只考 虑连 用的动词性词 语其 内部 关系 ， 于其外部关系在连动句式 中另做分析 。她提出连动 至 式是指 由两个或两个 以上动词性语素或 动词性词语 的连用 ， 中间不停顿 （ 面语 中无 标点 ） 相互 之间没 有关 联 词语 连 书 ，
现代汉语连动句谓语动词研究
西南大学硕士学位论文现代汉语连动句的谓语动词研究姓名:翟彤申请学位级别:硕士专业:汉语言文字学指导教师:周刚20090501两南大学硕十学位论文中文提要■???■?■??一现代汉语连动句的谓语动词研究中文提要本文以“连动句的谓语动词为研究对象,运用结构主义语言学理论和认知语言学理论,结合大量语料开展尝试性的研究工作,旨在探求连动旬的谓语动词的特点。
按意义标准,本文把连动句分为四类,每一类作为一章内容来描写,全文共四章。
再把各意义类型下的连动句按结构的不同进行更详细的分类描写,归类为每章下的小节。
意义类型和结构类型的共同制约下我们可以清楚地用公式来描写连动旬,便于研究在各个不同的结构中连动旬的谓语动词的特点。
显然,这样一个开放性的研究课题,绝非一篇硕士论文所能完成,因此,我们在研究讨论各个连动句式是不可能面面俱到,所以我们选典型连动句作为最主要的研究对象,研究的就多一些,而对其他几种类型的连动旬的研究就较为粗浅。
其中第一类连动句最为典型,它的谓语动词是本文的讨论重点。
意义类型结构类型谓语动词关键词:现代汉语连动句西南大学硕十学位论文■?????■■?●■???■?■?皇皇鼍■?■??. ..,, .., .., , 碰,,..:,, ,独创性声明学位论文题目:堡垡这适逵动鱼的逭适动逦殛究本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。
对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。
学位论文作者: 签字日期:列年彦月日翟夥学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。
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浅析现代汉语连动式合成词
浅析现代汉语连动式合成词作者：李星岐来源：《文学教育·中旬版》2012年第06期【摘要】现代汉语的连动式作为一种结构类型，不仅存在于短语和句子中，也存在于合成词当中。
连动式合成词形式上是两个动词性语素的组合，文章从语义关系、语素地位等方面分析总结连动式合成词的特点，将这类词与其它一些结构类型的合成词区别开来，从而得出连动式是现代汉语合成词的一种结构方式的结论。
【关键词】现代汉语；合成词；连动式现代汉语中，连动式是由两个或两个以上的动词或动词短语按照一定的时间和语义逻辑顺序连续地紧密结合在同一个主语之后的一种句法结构。
其主要特点是：两个或两个以上的动词或动词短语连用，它们之间有先后、方式、目的等关系，但没有语音停顿（书面上表现为没有标点符号）和关联词语：几个动词或动词短语有一个共同的主语。
例如“洗衣做饭／小明背上书包走出教室／妈妈骑车上街买菜”等。
其实，现代汉语不仅在短语和句子中才有连动结构，而且在合成词中也存在着连动式，它是合成词的一种结构类型。
连动式合成词由两个动词性语素连用而构成。
它的主要特点是：前后两个动词性语素表示两个不同的动作，它们在逻辑上有一个共同的主语；两个不同的动作按时间和逻辑上的先后顺序依次并行排列，具有明显的先行后续关系，前一动作先发生，当它完成之后，后一动作才开始接续发生。
例如“报考”是两个动词性语素的组合，表示由同一主语发出的两个不同的动作；“报”先行，“考”在“报”完成后才接续发生，二者具有明显的先后顺序。
在组合方式上，这类合成词只有“动1+动2”的组合。
举例如下：报考、测定、查封、撤换、承办、抽查、筹建、出访、出示、订阅、赶超、攻取、核准、剪贴、接管、截获、签发、认领、审批、收养、涂改、退休、选送、选修、验收、移植、印发、约会、摘录、诊治、制售由于“动1+动2”的组合形式，可以构成联合式、偏正式的状中型、动宾式、补充式以及连动式等多种不同结构类型的合成词，仅从形式上看，它们之间容易发生混淆。
现代汉语复习辅导(下册)
第五章语法（一）名词解释1、语法语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。
语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即语法事实；另一个指语法学。
语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。
2、短语短语是意义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。
它是大于词而又不成句的语法单位。
3、独立语句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句法成分，但又是句意上所必须的成分，这就是独立语。
它在句中的位置比较灵活，可以出现在句首、句中或句末，以适应表达的需要。
4、复句复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句子成分的分句组成。
（二）判断改错1、连词是指在词语之间起连接作用的虚词。
×连词是指在词语或分句之间起连接作用的虚词。
2、副词能且只能充当状语。
×副词“很、极、万分”既能充当状语又能充当补语。
3、所有介词都能用在单个名词前边，组成介宾短语。
√4、“那一位”是量词短语。
ד那一位”是偏正短语。
5、短语“明天晴天”和“明天是晴天”都是主谓短语。
√6、短语“晒太阳”和“晒衣服”中，动词与宾语之间的语义关系都是“动作+受事”。
ד晒太阳”是“动作+施事”，“晒衣服”是“动作+受事”。
7、“我一下车就看见他了。
”是连动句。
ד我一下车就看见他了。
”是连贯关系紧缩复句。
8、“你去叫小王来办公室找我。
”是单纯的连动句。
ד你去叫小王来办公室找我。
”是兼语、连动交错式。
9、“我陪你去北京。
”是单纯的兼语句。
ד我陪你去北京。
”是兼语、连动混合式。
10、多重复句是包含两个或几个分句的复句。
×多重复句是包含两个或几个关系层次的复句。
11、“不是------就是------”是表示对照关系的关系词语。
ד不是------就是------”是表示选择关系的关系词语。
（三）单项选择1、下列双音节语言单位是两个语素的是（D）。
高三语文现代汉语语法课件 单句 - 111
状 语
状语是动词性词语前面起修饰作用的成分， 冬天已经来了，春天还会远吗？ 他到底安的是什么心？ 状语表示时间、处所、程度、否定、方式、手 段、状态、数量、范围、对象等意义，或者表示 一种语气。
补 语
补语是动词性成分后边表示补充作用的成分 把问题弄明白再说。（结果补语） 他急得象热锅上的蚂蚁。（程度补语） 那阵雨来得猛，去得快。（状态补语） 他跳上车子，一阵风似的扑来。（趋向补语） 《红楼梦》我看了三遍。（数量补语） 故事发生在1949年春天。（时间补语） 这东西晒得晒不得。（可能补语）
现代汉语的特殊句型
常见的现代汉语特殊句式（句型）有： （1）“把”字句； （2）“被”字句； （3）“是”字句； （4） 兼 语 句； （5） 连 动 句； （6） 存 现 句； （7）双宾语
主 语
主语及其位置
主语是句子陈述的对象，能回答“谁、什么、 哪里”之类的问题。例如： 这些||都是精美的艺术珍品。 这儿||本是在地图上找不到的小渔镇。 一般说来，主语在前，谓语在后。
被字句的基本结构模式
被字句的基本结构模式 受事主语 + “被”字介词短语 + 谓词性词 语
[1]杯子被他摔破了。 [2]书被小明抢走了。 [3]夜空被焰火照得光彩夺目。
被字介词短语
“被”字的三种用法
（甲）介绍出行为、动作的主体。作为介词，“被”的作用是引出动作的施行 者；“被”字句是用“被”标志被动的句子，主语是受事。 代表先进阶级的正确思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的 物质力量。 （乙）直接放在动词前面，表示动作的被动性。有时，由于动作的施行者不可 知或者不必说出来，“被”就直接用在动词前面。“被”的宾语实际上是省略了。 “被”字直接依附于动词之前，这是古汉语的延续，是介词的特殊用法。例如： 苍蝇被消灭了。 他的心灵第一次被震撼了。 村庄被笼罩在浓雾里。 他被调走了。 （丙）跟“所”相配。形成“被……所……”的格式，有加强被动意义的作用。 “被”有时可以换成“为”，不过，“为”的文言色彩较浓。例如： 这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服。
联结主义模式下的“连……也／都”句式意义解析-汉语言文学论文-语言学论文
联结主义模式下的“连……也／都”句式意义解析-汉语言文学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——在现代汉语中,由连也/都格式构成的句子是一种备受人们关注的特殊句式。
从20世纪七八十年始,首先,人们从分析连的词性和意义入手来观察连也/都句式;其后,扩展为从分析也都的意义及其连也/都整体结构入手来探讨其句式特点。
近年来,人们更加注重从语义、认知、语用等宏观角度来探析连也/都句式的意义及其形成机制。
笔者试运用认知心理学的联结主义理论,重新审视现代汉语连也/都句式意义的产生机制。
这种尝试性分析的主要目的是试图拓展语法研究视野和领域,促使我们用认知心理学最新研究成果来观照现代汉语句式意义的产生机制。
当我们立足于一个新的研究视角俯瞰以往的句式研究,有些基于结构分析的研究方法,可能会显得捉襟见肘,软弱无力,也正因为如此,像构式语法等新的理论分析方法也就如雨后春笋不断涌现出来。
一、以往连也/都句式意义的分析及思考纵观连也/都句式意义分析的论著,人们主要是从三个方面进行考察和探究的。
第一,从序列或事物间的关系来解释连也/都句式的意义。
在20世纪80年代,宋玉柱、朱德熙等人就提出,连也/都句是一种隐含比较的递进关系句,同时,他们还指出,连也/都句主要强调已经说出的事物和其他事物之间的一致性。
后来,人们在此研究基础上,更加详细地阐述连也/都句式的意义,其中,代表人物周小兵指出,连也/都句式表示一种反常、出人意料的情况;崔希亮认为,连也/都句是通过逻辑关联和心理关联获得话语的推断信息的。
随着功能语法理论的运用,张旺熹从隐性量的角度切入,探讨连也/都句背后统一的语义基础。
他不仅考察了前人归总出的语用分级强调递进/递降标举极端典型隐含比较范围与等概念,而且还从认知的角度出发,提出汉语连也/都句是用来表现人们对外部事物或进行序位化操作的一种句法手段,其认知语义基础是通过激活一个以量级序列为基础的情理值序列,并使某一成员序位化。
现代汉语句子句式及特点
现代汉语句子句式及特点研究了这么久现代汉语句子句式及特点，总算发现了一些门道。
就先说这个句式里的主谓宾吧，这可能是最常见的了。
像“我吃饭”，“我”就是主语，做这个动作的人嘛，这很好理解，是吧？“吃”就是谓语，就是那个动作喽，而“饭”就是宾语，就是这个动作的对象。
可是你要是一细想呢，就会有些疑惑的地方。
比如说“我吃大碗”，这个“大碗”是宾语吗？按常理说，我们是想说用大碗来吃饭这个事儿，这里的“大碗”感觉它的功能好像有点特殊，感觉像是补语了，这就有点复杂了，对吧？再说说被动句吧。
“饭被我吃了”，这就是典型的被动句。
为啥要有被动句呢？你想啊，如果我们想要强调这个动作的对象，而不是做动作的人，就可以用被动句。
比如说在一场比赛里，“球被小明踢进了门”，我们可能主要是想突出这个球，而不是小明，所以就用被动句来表达。
还有存现句呢。
“墙上挂着一幅画”，这就是存现句，它表示什么东西存在或者出现或者消失在某个地方。
就好像你到一个房间里，你想描述看到的景象，你就会说“桌子上放着一本书”之类的存现句。
这种句子很方便我们去描述场景里面东西的存在状态。
再想到复杂一点的句式，像把字句和被字句结合起来的情况，“衣服被妈妈从柜子里把它拿了出来”，这种句子虽然读着有点别扭，但是它确实也存在。
这说明在现代汉语里，句式之间还可以互相组合一下，来表达更丰富的内容。
还有那种有多个定语修饰一个名词的句子。
比如说“那个穿着红色裙子漂亮的女孩”，“穿着红色裙子”和“漂亮”都是来形容“女孩”的。
这就像给一个东西加很多层包装一样，让描述更加具体细致。
但是要是定语太多了，这个句子可能就会变得有点难理解了，就好像包装太多，你都不知道里面到底是什么了。
长句和短句也有各自的特点。
短句简单明确，比如说“他来了。
他笑了。
”这种短句读起来就很干脆。
而长句呢，像“那个每天都刻苦学习希望能够考上理想大学并且实现自己梦想的学生正在教室里认真地复习功课”，长句包含的信息量大，不过要是说起来就会有点考验肺活量了，而且听话的人可能还得好好思考才能理解句子全部的意思。
连动句的象似性研究
连动句的象似性研究作者：齐静来源：《广西教育·C版》2015年第06期【摘要】连动句是汉语中的一种特殊句式，用认知语言学的象似性理论对其进行分析，为研究连动句提供了一种新思路。
通过分析，连动句中V1和V2的排列顺序遵循的是认知语言学象似性理论中的时间顺序原则，这种句式表达方式反映了汉民族对客观世界的独特感知和认识方式。
【关键词】连动句顺序象似性时间顺序原则【中图分类号】 G 【文献标识码】 A【文章编号】0450-9889（2015）06C-0121-03与印欧语相比，连动句是汉语所特有的句式。
这种句式的特别之处在于谓语部分是由连用的动词或动词性成分构成，中间没有语音停顿但有一定的逻辑排列顺序。
然而汉语连动句并不是现代汉语中的新兴句式，它的出现甚至可以追溯到殷商时代的甲骨文。
在现代汉语中这一句式有着逐渐增多的趋势，同时在句式上也更加复杂多样。
语言学界对它的多年研究虽取得了很大的成绩，但仍有一些基本的问题，如为什么汉语中会产生连动句，怎样给连动句下定义，以及究竟有没有必要建立连动句这个句法范畴等都有待进一步研究。
我们根据连用动词或动词性成分之间的不同语义关系并综合语法学界大多数人的观点把连动句分为七种类型：V1和V2有时间先后关系；V2表V1的目的；V1表V2的方式、手段、状态；V1和V2是方式（或手段）与目的关系；V1和V2有因果关系；V1和V2从正反两方面陈述同一动作行为；V1表V2的条件。
其中，V1和V2有时间先后关系的连动句为典型连动句，其余的为非典型连动句。
本文主要从认知语言学的角度对以上七种连动句进行分析，以期摆脱传统，探索一些新的研究方法。
一、象似性理论基础认知语言学将语言能力视为人类认知能力不可分割的一部分，是与一般认知能力紧密相连的，语言形式与其所代表的外在事物的形式之间的关系是非任意的。
他们认为语言不是直接反映客观世界的，而是有人的认知介于其间的，语言结构与人类对外部世界的感知结构之间存在对应关系。
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对连动句式的认知和解读--现代汉语特殊句式辨析之一
句子是汉语的基本语法单位之一，上个世纪40年代以来学者们开始关注和讨论汉语
成句问题，随着结构主义理论、小句中枢说和三个平面理论等理论的引入和产生，成句研
究的深度和广度都得到了发展，本文旨在通过对现代汉语成句研究成果的梳理，推进成句
研究的进一步完善。
一.成句标准的研究
研究成句的前提就是究竟什么就是句子，即为句子的标准就是什么。
关于成句标准的
探讨，首先王艾录的观点就是：“句子就是由语法、语义和语用三方面的标准共同规定的。
语法标准建议句子结构合理;语义标准建议句子意思完备，成分之间的意义关系合乎逻辑
事理;语用标准建议句子能在具体内容的语言环境中单一制顺利完成交际历史使命。
任何
一个句子，都必须受这三方面的协同作用的制约。
”王艾录特别强调必须沦为一个合格的
句子在语法、语义和语用上必须同时全部符合标准。
邢福义先生在“小句中枢说”中提到小句三律，即小句成活率、小句包容率和小句联
结率。
小句属于语法单位之一，小句所包含的语法因素最全，小句起到联络语气、词和短语、复句和句群等语法单位的作用。
小句成活率指出句子语气加可成句构件语法单位等于
小句成型，再加上意旨的有效表达才能实现小句成效，即小句成活。
李柔在王艾录句标准的基础上，融合大量语料分析进一步健全和细化Ource句标准，
并表示了三大标准之间的关系和层级。
文中表示句法标准主要包含句法成分和词类应当具
有对应恰当关系，各成分之间的结构关系必须合理;语义上的标准主要是各成分的意义必
须合乎逻辑，信息量必须充裕，句意要完备和明晰，并且专门表示动作事件句必须涵盖回
去句成分对动词予以限量;语用上句子的陈述性就是变成句的推论标准。
三小标准的关系
就是没绝对界限，互相紧密联系、融合，就层级性而言，句法标准就是基础和前提。
二.单句范围内的成句研究
综观学者们的成句研究，从吕叔湘先生最早述及汉语回去句问题至今，大部分研究都
半封闭在单句的范围内，其中回去句成分的研究成果最为令人瞩目。
(一)相关概念的界定
1.回去句的界定。
便成指出，回去句就是合格单一制欲求句的构成，特别强调就是由
句子形式至现实句子的转型。
史存有为指出回去句简而言之，即为句子的顺利完成。
金廷
恩指出回去句应当包含两个方面，其一就是满足用户句法、语义和语用等规则，沦为欲求
的句子，这就是前提;其二就是把词语女团出来并使句子欲求，即为顺利完成句子。
钟海
明指出回去句既是动态的过程也就是静态的结果，就是通过词、短语或句子形式等语法单
位通过嵌入必要的回去句成分，同时实现句子的欲求，即为满足用户结构完备、语义完足、语用完善。
2.完句成分的界定。
学者们就“完句成分是什么，有什么作用”展开讨论。
胡明扬认
为完句成分在于帮助非独立句段过渡到独立句段。
贺阳指出完句成分具备使一个语言表达
式独立成句的作用，是不依赖语境或上下文支撑的句子通常必须具有的结构成分，它具有
使一个语言表达式能够独立成句的完句功能，并强调它是句法结构上的成句条件。
黄南松
认为能够使短语自主成句的成分就是完句成分。
金廷恩则认为完句成分是句干以外让句子
完成的不可缺少的成分。
王玉华认为完句成分是一个合格句子不可缺少的成分，它保证了
在不依赖语境和上下文的前提下，一个句法结构齐全的语言结构形成为一个合格的句子。
由此可以看出，学者们一致认为完句成分是句子成活基本条件和必要条件。
(二)回去句成分的范围
学者们通过研究，完句成分的范围主要包括某些词类的词语、语调、语气、某些句子
成分和其他完句成分等。
1.回去句成分为某些词类。
做为回去句成分的词类主要包含助词、副词、虚义动词、
时间词语、否定词、助动词和数量短语等。
胡明扬、劲松表示常用的回去句成分就是一些
助词和副词。
贺阳表示一些助词、副词、时间词语、否定词、助动词、数量短语等都具备
成句促进作用。
姜自霞、丁崇明明确提出“展开”等虚义动词也就是一种回去句成分。
2.
回去句成分为语调或语气。
贺阳和金廷恩指出语调就是回去句成分。
金廷恩表示语调为必
存有回去句成分;语气成分为需有回去句成分。
胡明扬、劲松指出某些非陈述语气、驳斥
具备回去句促进作用。
3.完句成分为某些句子成分。
贺阳认为某些状语、补语具有成句作用。
殷志平和王玉
华认为主语具有成句作用，前者讨论了主语在主谓词组成句中的重要作用，后者则论述了
主语成句的条件为“有界”。
4.其他回去句成分。
金廷恩将回去句成分分成必存有回去句成分和需有回去句成分。
必存有回去句成分除了语调外，还包括暗指。
需有回去句成分除了语气成分外，还包括属
客观因素的“体”成分和情景表明成分以及属主观因素的情态成分。
王艾录从外部语用因
素明确提出骈对场、猜谜场、抒情场、习惯场影响成句。
郭艳成分析了语境、语用犯罪行
为对回去句的影响。
5.完句范畴。
学者们将完句成分进行归类，总结为完句范畴。
贺阳列举出语气、否定、情态、意愿、时体、趋向、情状、程度、数量等九种语法范畴，孔令达也提到了时体、情态、程度、数量、语气和情状等范畴，黄南松归纳出程度、功能语气和时体三类完句范畴，王玉华列举了否定、能愿、进行态等范畴为无界句的完句范畴和指代、数量、时体、程度、处所、语气等范畴有界句的完句范畴。
钟海明认为完句范畴包括音构式完句成分、词构式
完句成分和句构式完句成分三大基本类别。
音构式完分即四种基本语调，词构式完句成分
即句子基干之外的各类句法成分和句子成分，一般为一些副词、助词、语气词、助动词以
及定语和补语等。
句构式完句成分，是指特殊句式也能实现完句的功能，例如判释句，心
理动伪句，存现句，连动句，双宾句，兼语句等。
(三)具体内容回去句成分的研究便成实地考察了时间因素对汉语
成句过程的.影响，金廷恩考察了“体”成分的完句作用，李芳杰涉及到定语的完句
作用, 齐沪扬探讨了语气词的完句作用。
黄南松考察了现代汉语中修饰成分的成句功能，
任艳丽考察了补语、时态助词在“把”字句中的完句作用。
李柔研究了“主+动+补+宾”
句中补语的成句作用。
许立群研究了“np1+np2”名谓结构的成句条件。
周向东就主谓词
组的成句功能进行了考察。
钟海明就现代汉语戏剧语体完句问题进行了研究。
除此外，还
有司红霞、李泉等学者结合对外汉语教学领域，从实际应用的角度对完句成分展开了分析
和论述。
三.复句、篇章范围内的成句研究
罗耀华运用“小句中枢理论”，对汉语中可成句的副词问题为专题进行了研究，除了
简单句的成句研究，并把成句研究扩大到了篇章的范围内，从衔接方式和篇章衔接功能等
角度探讨了副词性非主谓句的篇章功能，得出有省略、词汇衔接和连接三种衔接手段，具
有表连贯、追补、解说、推断、转折、条件等衔接功能，确定了副词性非主谓句成句能力
的等级。
余琼对现代汉语语气情态副词的构句、联句能力进行研究，在研究其基本简单句的构
句能力外，探讨了语气情态副词的联句功能，包含复句连结和语篇连结。
并就语气情态副
词的句际关联方式、影响句际关联的因素和句际关联的句法、语义与语用功能展开了阐释。