海伦凯勒我的老师教案
我的老师(海伦凯勒)最新ppt
• 拉近了我与老师的情感距离，形象地展示出 莎利文老师母亲般的爱心。
• 阅读第二部分 （4—26段）
读4-27段，回答以下问题： 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成 概念的？答案
2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是 什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱” 的理解。答案
（hà n）和蔼 (hé ǎi) 琢磨 (zhuó mó)绚丽 (xuàn ) 遗憾
阅读第一部分 （1——3段）
思考：
• 1、第1段有什么作用？ • 结构上：点明题目，引起（下文）回忆 • 内容上：点明莎利文老师对我的一生影响很大
• 2、第2段自然环境描写有什么作用？
• 为莎利文老师的到来渲染了温馨的氛围，烘托 出我有所好转的心情，暗示了我人生的春天即 将到来。
主题：
谢谢！
义讨 论 句 中 “ 爱 ” 的 含
四人小组
爱就是花的香味吗？
爱给人带来愉快而美好 的感受
爱是不是太阳？
爱能给人 光和热，能 使万物茁壮 成长。
爱有点儿像太阳没有出来以前天
空中的云彩。 爱是看不见摸 不着的，但它总 是出现在你最需 要的时候，有了 它，你就快乐， 没有它，一切都 变得索然无味。
答案：
• 阅读最后一段
思考：最后一段有什么作用？
结构上：总结全文。 内容上：它点明了文章主旨，表达 了对莎利文老师的赞美、崇敬和感 激之情。
结合全文，思考：作者为什么把莎 利文老师来到自己身边的一天看成 是“最重要的一天”？
• 莎利文老师的到来，用教育 和爱心改变了作者的命运。 她为我开启了外部世界的大门，并且以极
我的老师们教案优质6篇
我的老师们教案优质6篇教案能帮助教师在课堂上保持教学的连贯性，通过编写详细的教案，教师可以更好地组织课堂活动和讨论，下面是本店铺为您分享的我的老师们教案优质6篇，感谢您的参阅。
我的老师们教案篇1一、教学目标：１、学会本课的生字新词。
２、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。
３、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。
４、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。
二、教学重、难点：１、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。
２、难点：课文最后一句话中肃然起敬一词的理解以及这个句子意思的准确把握。
三、教学时间：３课时第一课时一、教学目标：１、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。
２、初读课文，了解课文的大致内容。
３、学习课文第一段，用。
是。
句式简单介绍居里夫人。
二、教学过程：１、揭题，谈话。
（１）读课题：Ａ、课题中的我是谁？Ｂ、谁是她的小学老师呢？Ｃ、课文主要讲一件什么事？（２）再读课题２、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。
３、学习生字新词。
（１）学生自由朗读课文，自学。
（２）检查自学情况：Ａ、讨论作业本第１题。
Ｂ、指名读课文，检查自学情况。
Ｃ、师生共同评价检查情况。
４、学习课文第一段：（１）自由读：Ａ、读了这段话，你知道了什么？Ｂ、著名是什么意思？（２）结合Ｂ介绍居里夫人。
（３）用居里夫人是（）说一句话。
（４）再读这一段。
（５）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第２题，读课文。
第二课时一、教学目标：明确本单元训练重点，学２—４段，懂得尊敬老师是一种美德。
二、教学过程：１、提出本堂课的学习目标。
２、指示学生学习单元提示的一、二句。
（１）读懂一段话首先要读懂句子。
（２）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。
３、学习课文第２段：（１）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？（２）齐读第２句，讨论。
＊簇拥献上分别是什么意思？＊用上这些词说明了什么？＊有感情地朗读。
（３）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？（４）用学第２句的方法学习第４句。
我的老师教案
我的老师教案我的老师教案「篇一」我的老师教学目标1. 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2. 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3. 了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4. 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重点、难点作者的情感体验。
教学安排两课时教学步骤第一课时一、导入：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁？为什么让你尊敬爱戴吗？（学生答）今天我们也将看到一位老师，他究竟怎样？请看——二、整体感知：1、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
2、本文主要写了些什么？选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
3、把握文章脉络，划分文章层次。
文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。
可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点，从而理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝”的含义。
三、探究主旨：1、回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是为什么？因为老师身体残疾，缺了一条腿，通过放风筝，“拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”充分地表现了老师生命的顽强；放风筝后的满足与喜悦，可以看出老师对生活的热爱与追求。
正是老师这种顽强的生命对生活的热爱与追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后还不能忘怀。
同时，这也是文章的主旨所在。
2、怎样理解“用那双写了无数个粉笔字的`手，放飞一架又一架理想的风筝。
”这句话的含义？这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是引申了一个概念，他暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的热爱与追求影响了作者的人生理想。
第二课时一、分析刘老师的形象：1、学生在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作的句子，并进行交流。
我的老师(海伦·凯勒)
教“我”理解爱
1、用接吻、抚摸等触觉（形体语言） 让海伦感受爱。（14段） 2、教海伦穿珠子，当她穿错了，非但 不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事 让海伦感受爱，并启发她思考。（21 段） 3、用诗一般的语言，向海伦 阐释“爱”，灌输“爱”。 （25段）
总结具体事例，教会我： 1、教“我”学知识
2、教“我”了解、热爱 大自然，懂得生活的美好 3、教“我”理解爱
十九世纪出现了两个了不起 的人物，一个是拿破仑，一 个是海伦· 凯勒
——马克· 吐温
拿破仑 法兰西第一帝 国皇帝，曾率领法 国军队横扫整个欧 洲，战功赫赫
海伦· 凯勒， （1880—1968）， 美国作家、教育家。 出生后不久因病致哑 失明，后来耳朵也聋 了。（盲· 哑） 聋· 代表作：《我 的一生》，《海 伦· 凯勒日记》， 《假如给我三天光明》
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人
物形象，是指在文学创作中，作者通过对所 要描绘的人物的 周围人物或环境的描绘来表 现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间 接地对描写对象进行刻画描绘。
己的感受来写自己的老师。还因为作者是盲 人，且双耳失聪的人。
作者运用了侧面写人的写作手法。通过写自
写人的文章——可以侧面描写
结 语
一个好的老师，可以影响甚至改变一 个学生的人生。她值得学生尊敬。本 文就是作者送给老师的一首赞歌。 情感：本文抒写了对老师的敬爱 和赞美之情
试列举古今 中外那些付 出艰辛努力 而成功的残 疾人的事迹：
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月 》获二十世纪华人经 典音乐作品奖
张海迪
5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫…… 自学掌握英语 日 语 德语等 当代知名作家 翻译家
我的老师海伦凯勒
自主探究
1、理清文章思路 2、莎莉文老师教了海伦些什么？ 3、在和莎莉文老师相处的日子里，海 伦的生活有了什么样的变化？
1.理清文章思路
第一部分（1——3段）：写莎利 文老师来到“我”家。 第二部分（4——26段）：写莎利 文老师教育“我”。 第三部分（27段）：写“我”对莎利 文老师的感激之情。
在安妮﹒莎莉文老师的帮助下，掌握 了英、法、德等五国语言。完成了她 的一系列著作，并致力于为残疾人造 福，建立慈善机构，被美国《时代周 刊》评为美国十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。主要著作 有《假如给我三天光明》、《我的生 活》（《我的一生》）、《海伦· 凯 勒日记》
海伦凯勒二三事
她出生后19个月，就丧失了视力和听力， 而且变成哑巴。 在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放 弃，而是自强不息，并在导师安妮· 莎莉文的 努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的 精神痛苦。
教
全班有感情的齐读最后一段，思考这 一段在文中的作用是什么？
它点明了文章主旨，表达了 对莎利文老师的赞美和感激之 情。
结 语
一个好的老师，可以影响甚至改 变一个学生的人生。她值得学生 尊敬。本文就是作者送给老师的 一首赞歌。
3、海伦.凯勒在学习方面有哪些不利因素？她是依靠什 么感官来认识世界的？ 她既是盲人，又是聋哑人。她认识世界只能用 触觉和嗅觉。 4、课文是通过哪些具体事例来叙述莎莉文老师对海 伦.凯勒的教育的？请用概括的语言简要地回答？
她用触觉来掌握知识：用触觉教她玩洋娃娃；在对比中学知 识；教她用触觉感知水。 教她认识大自然：先教她用嗅觉去感受大自然的美好；接着把 她带到高高的树枝上，迎接雷 雨的到来，让她明白大自然并不 总是善的美的，培养她对生活的信心 教她理解“爱”，用亲吻和抚摸让海伦感受爱；海伦串错珠 子不责怪她来让她感受爱；用诗 一般的语言来描绘爱。
我的老师海伦凯勒第二课时
1.
莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概 念的？答案 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什 么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案
2.
3.
海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱” 的理解。答案 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了 什么样的变化，请用原文句子回答。答案 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子 中看出来的？答案
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用
了“反衬”来突出环境的幽静。
如在老师来之前自己“纳闷和苦
闷”“疲倦和寂寞”，和后来自己 对生活的乐观相对照，从反面衬托 了老师的耐心与用心良苦。
归纳写法
1、感情含蓄 2、正面描写和侧面描写相结合 3、使用反衬
莎利文老师又是怎样教她认识，了解大 自然的，是什么事情使她有了正确理解 事物的思想？ 莎利文老师带她到大自然中，运用她 的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她在头 脑中形成特有的形象。如第12自然段所 写一事，使她懂得了大自然不总是对人微 笑，给人仁慈。这使她有了思想——运用 词汇思考。
海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如 对“爱”的理解。
侧面描写：
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。
周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
4.“反衬” 是相对“正衬”而言的一种表达技巧。 在作品中为了使对某事物的描写更清楚、 突出，而采用相反的、相对立的事物从旁 陪补的方法。
反衬表现法的运用，主次是极为分明的。 应该把相反的艺术形象合写在一起，以次 要的形象、陪衬的形象来衬托主要的形象， 让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。
感情含蓄 在文章中，作者心中的感情没有直 接抒发、渲染，它是隐藏在看似平实 的叙事描写中。文中除了结尾几句直 接议论抒情外，看不到直接抒发感情 的内容，但文中又处处可可以看到作 者对老师的感激。
《我的老师》教学设计
《我的老师》教学设计【课程题目】《我的老师》【教学时间】40分钟【教学对象】七年级学生【教材版本】语文出版社七年级上册第二单元第7课一、教学目标1.知识与技能：（1）搜集有关资料，了解作者及写作背景。
（2）找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2.过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3.情感态度与价值观：（1）体会作者对老师深沉的爱，引导学生学会尊重老师。
（2）学习作者能吃苦，不怕困难，敢于面对挑战的精神。
二、教学重难点【教学重点】：1、学会尊重老师。
2、学习作者不怕苦的精神，并将其运用到生活学习中。
【教学难点】：找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
三、教学过程（一）激情导入学生从小学到初一，经历了众多老师，请学生说出对自己影响最大的老师，并说出原因。
由此引出课文《我的老师》。
（二）整体感知１、请学生根据自己所查资料，说出对作者的了解。
海伦·凯勒，以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
２、带着问题自由朗读课文（1）文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官认识世界？提示：“我”既是盲人，又是聋哑人。
“我”依靠触觉和味觉来认识世界。
（2）概述文中你认为最感人的情节。
（三）理解课文１、再读2—26自然段，思考：沙利文老师教了海伦什么？是怎么教的？找出文中相关句子。
（学生自主探究、讨论并归纳）提示：教“我”学知识；教“我”了解、热爱大自然；教“我”理解爱。
２、海伦在学习上遇到哪些困难，是怎样克服的？请对比谈谈自己的想法。
（学生自主探究、讨论并归纳）3、你认为沙利文老师是一位怎样的老师？你心目中好老师的标准是怎样的？（学生自主探究、讨论并归纳）（四）写法分析本文题目是“我的老师”，为什么要花那么多笔墨写自己的感受？（提示：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对所要描绘的人物的周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
我的老师 海伦凯勒
海伦的好学、坚毅及丰富的情 感也是她成功的重要因素。
好学的心
坚毅的心 情感丰富的心
试列举古今 中外那些付 出艰辛努力 而成功的残 疾人的事迹：
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
张海迪
5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫…… 自学掌握英语 日 语 德语等 当代知名作家、 翻译家
[邰丽华] 如果有
一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
也 要 哪 献的怕 出树是 一，一 片 棵 绿 受 荫 伤
也 想 哪 献的怕 出花是 全，一 部 朵 芬 残 芳 缺
我明白了其中的道理 爱的含义——联系 人与人之间的美好 的情感
爱
我感觉有无数无 形的线条正穿梭 在我和其他人的 心灵中间
海伦凯勒的成功离不开沙莉 文老师，老师有什么秘诀吗？ 爱学生 1、爱海伦，亲近海伦，
老 师
2、懂教育方法、耐心、抓 住时机开启海伦的思维和 情感。 爱教育
海伦成功的因素中，除了与老师的 爱的教育密不可分外，还有别的因 素吗？
义讨 论 句 中 “ 爱 ” 的 含
四人小组
爱就是花的香味吗？
爱给人带来愉快而美好 的感受
爱是不是太阳？
爱能给人 光和热，能 使万物茁壮 成长。
爱有点儿像太阳没有出来以前天
空中的云彩。 爱是看不见摸 不着的，但它总 是出现在你最需 要的时候，有了 它，你就快乐， 没有它，一切都 变得索然无味。
教“我”拼写； 用手感触水
知道世间万物都有自己 的名字。 “唤醒了我的灵魂，给 予我光明、希望、快乐 和自由。”
幼儿园大班美术我的老师教案(优秀14篇)
幼儿园大班美术我的老师教案(优秀14篇)《我的老师》教案篇一活动目标：1、欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情的朗诵。
2、萌发师幼之间相互关爱之情，能大胆表达自己对老师的尊重和热爱。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：1、《我和我的老师》教学挂图语言CD2、幼儿学习资源活动过程：1、引导幼儿观看图片，讲述师幼之间在日常生活中发生的小故事。
2、根据散文诗的内容逐一出示教学挂图和课件，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（1）引导幼儿观察图片，学习第一段诗歌。
幼儿仔细观察图片后，教师可启发幼儿说说，小朋友和老师在做什么。
引导幼儿抚摸教师的头发，或者教师主动去捏捏幼儿的鼻子，鼓励幼儿说说自己的感受，萌发幼儿对老师的喜欢之情。
教师用散文诗中的语句进行小结，引导幼儿学习朗诵第一段。
（2）以同样的方法，引导幼儿学习第二、第三、四段的诗歌。
3、重点引导幼儿感受最后一段，建议可设计以下提问：老师虽然比你们大，有时候我也会害怕，有什么办法帮帮我？激发幼儿敢于保护老师的情感。
4、完整朗诵配乐散文诗《我和我的老师》，感受散文诗的意境美和韵律美。
5、师幼通过肢体动作表演，或分角色朗诵诗歌，表达相互的关爱之情。
活动反思：活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
活动时，首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的`培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。
当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。
有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所《我的老师》教案篇二活动目标观察教师的主要特征，大胆作画。
幼儿园大班我的老师教案
幼儿园大班我的老师教案 《我的老师》教案 篇一 活动目标：
1、引导幼儿初步学唱歌曲，知道歌曲的名称和内容。 2、发展幼儿正确用嗓唱歌的能力。 3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。 4、熟悉歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。 5、在学会歌曲的基础上初步掌握的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；
活动准备： 音乐课件活动过程： 1、在音乐的伴奏下，幼儿伴随节奏边表演手腕转动的动作边进教室。 2、复习歌曲《我爱我的幼儿园》。 师：上节课我们学了一首歌，叫什么名字？现在我们一起来唱一唱。 3、教师范唱歌曲。 师：小朋友来到幼儿园该对老师说什么？这首歌曲叫什么？歌里面唱了些什么？ 4、幼儿按节奏朗诵歌词。 师：小朋友和老师一起轻轻地念这首歌的歌词。 5、幼儿学唱歌曲。 师：注意不要抢，跟着节奏唱。 6、在演唱的。过程中加入一些简单的、富有表现力的动作。 7、活动小结。 活动延伸： 继续引导幼儿了解幼儿园的老师就像妈妈一样，喜爱老师。 活动反思： 中班音乐活动《问答歌》是一首带有游戏性很强的歌曲，可通过与歌词一致的节奏来读问句和答句，在问与答的过程中，帮助幼儿理解歌词内容，为后面的歌唱做好铺垫作用。我想该内容也深深地吸引着孩子们，所以我投幼儿所好，把握住孩子的兴趣点，并结合奥尔夫音乐教学的理念，将音乐与动作、舞蹈和语言联系在一起的，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学，尽量唤起幼儿对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，从而培养了幼儿音乐感觉和情感。
《我的老师》教案 篇二 一、导入
1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好） 2、学生自由认认真真地读课文。 二、了解居里夫人和老妇人 1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。 2、谁来介绍一下居里夫人。 （世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）
3、谁来介绍一下老妇人。 （白发苍苍，坐在轮椅上） 三、学习第2、3自然段 1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花） 有多少鲜花？板书：一大束。 比较：一大束与一束、一朵 2、形成板书：把一大束鲜花献给。 3、练习： 人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。 读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？ 讨论、朗读指导与练习。 4、练习： 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。 读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？ 讨论、朗读。 5、有感情朗读第２、３自然段。 三、学习第４自然段 １、这一自然段有几句话？ ２、学习第１句“这位老妇人是谁？” （１）这是什么句？ （２）应该怎么读？朗读练习。 （３）谁在问？ （４）人们为什么这样问？ 板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、居里夫人怎么说？深情什么意思？ 有感情地朗读居里夫人的话。 ４、学习第３句 （１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思？ 哪些地方说明“肃然起敬”？ （２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人） （３）练习： 全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、有感情朗读第４自然段。 四、深化中心 １、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师） ２、你能这样做吗？ ３、练习： （１）今天，你是我小学的老师。 （２）明天，你＿＿是我的老师。 （３）10年后，你＿＿是我的老师。 （4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。 五、课堂作业 完成作业本第4、5、6、7题。 板书： 这是我小学的老师 老妇人 尊敬 居里夫人 鲜花 人们 人们把一大束鲜花献给居里夫人， 是因为。 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人， 是因为。 全场的人对老妇人肃然起敬， 是因为。 全场的人对居里夫人肃然起敬， 是因为。 今天，你是我的老师。 明天，你是我的老师。 10年后，你是我的老师。 不管何时何地，你是我的老师。
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海伦凯勒我的老师教案
《我 的 老 师》 教 学 设 计
第七组
教材分析
《我的老师》是海伦·凯勒写她的老师莎利文的。凯勒之所以
能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的努力、顽强
之外，同她的老师莎利文的循循善诱是分不开的。是老师教她
认字，使她知道每一个事物都有个名字，也是老师教她知道像
“爱”这样的抽象名词的。是老师教她认识大自然的善、美和
不仁慈。莎利文的教学之所以成功，一是归功于她对教育、对
海伦的爱；二是归功于她的教学方法。这篇文章没有运用华丽
的词句，用平实的文字，用饱含深情的笔触抒写了自己独特的
心灵感受，以及对老师的由衷的感激之情。
本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老
师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。用了大量
的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思
想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨
大影响，写老师的可敬可爱。教学中可引导学生通过讨论，加
深对侧面表现人物和衬托手法的理解。
其次，是作品中大量的细节描写为文章增色不少。因此研究文
中的每一个细节也是本文的特色之处，如：与老师见面的独特
心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情，从认识具体事物
到认识抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣
摩心理描写的细致真切独特之处。
最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因
此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人
的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各抒己见，发
现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用
到自己的习作中去，实现读写的迁移。
1教学目标：
1、知识与技能：①搜集有关资料，了解及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思
路。 ③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品
味中质疑，在质疑中撞
击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老
师对学生深沉的爱，懂
得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和
坚韧
不拔的毅力。
教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能
力。
教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。
②细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学手段：多媒体。
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前学习
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整
理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和
同学交流，共享成果。
二、课堂教学
1、创设情境，导入新课
用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生
感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标
学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故
事梗概，并
用投影仪展示学习目标。
23、朗读课文，揣摩文意
①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指
导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
4、师生对话，解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章
最精妙之处在
于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对
话，学生与老
师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课
文，又提高了
学生的文学鉴赏力。
5、质疑释疑，合作探究
①自由品析文本的内容，写法和语言。
②师生合作品析探究如下两个问题：
a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？
b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？
③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值
的问题，并加以
解决。
④学生品析文章的美点、妙点。
6、梳理小结，迁移训练
①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。
②交流学习体会。
③迁移训练。
用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视
觉、听觉等角
度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
31、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异
同。
2、完成迁移训练的书面作业。
板书设计
我 的 老 师
海伦·凯勒
独 内
特 心
方 感
法 受
正面描写———————————————侧面描写