人教版九年级化学下册课题3 有机合成材料3 第2课时 有机合成材料
（2）化学物质可以造福人类，但有时也会给人 类带来危害，请你再举一例说明
二氧化碳可以灭火，但也能产生温室效应
。（含磷洗衣粉给人带来干净卫生的同时污染了水
源；手机电池给人提供电能的同时；废弃电池的 重金属污染了土壤和水体等，合理均可）
课后反馈总结 教学反思
有机合成材料与学生的生活实际紧密联系。 因此，可以让学生课前收集样品，查阅资料或进 行社会调查，以使学生对合成材料在生产和生活 中的应用有一个直接的认识，应及时补充有机合 成材料发展的新成就、新进展，以开阔学生的视 野，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物 质的观念。
一、三大合成材料之塑料
1.塑料的结构
有机高分子大多是由有机小分子化合物聚合而 成的，所以也常称为聚合物。如聚乙烯分子就是由 大量的乙烯分子聚合而成的。小分子连接构成高分 子时，有的形成链状结构，有的是网状结构。
实验
2.实验探究—探究塑料的一些性质
塑料是一种有机合成
材料，请同学们通过实验 来探究塑料的一些性质。
三、三大合成材料之合成橡胶
橡胶具有弹性 Biblioteka 胶具有耐磨性 橡胶具有耐高温性合成橡胶广泛应用于工农业、国防、 交通及日常生活中。
归纳
轮胎主要由天然橡胶制成，弹性好， 外胎由丁苯橡胶制成，耐磨；飞机轮胎由 顺丁橡胶制成，弹性好，耐磨；轮船利用 了橡胶的防水功能；垫圈多由丁腈橡胶制 成，耐油、酸、碱；运输带由氯丁橡胶制 成，耐油、耐高温、耐老化。
解:减少使用塑料袋，回收塑料主要有两大好处: 一是减少废弃塑料的数量，减少“白色污染”； 二是节约资源，因为有些塑料回收后可以再利用。
4. 收集一些衣料的纤维，分别贴在下表第2行中。取一 部分做燃烧实验，将实验现象填在第3行中。结合实验 现象并查阅有关资料，说明初步鉴别各种纤维的简单方 法及现象。
课题3 有机合成材料
第2课时 有机合成材料
1.塑料 按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。 2.纤维 合成纤维的强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀，但它的吸水性和 透气性较差。 3.橡胶 合成橡胶与天然橡胶相比，具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和 不易老化等性能，因而广泛应用于农业、国防、交通及日常生活中。
。3.橡胶分为天然 橡胶和合成 橡胶（包括丁苯橡 胶、顺丁橡胶 、氯丁橡胶 等）。
课堂教学展示 新课导入
上节课我们学习了有些相对分子质量较 大的有机物，通常称为有机高分子，用其制 成的材料称为有机高分子材料，它又分天然 有机高分子材料和有机合成材料，下面我们 一起来了解有机合成材料及其用途。
课堂教学展示 课堂探究
学习难点 了解常见有机合成材料的性能和用途。
课前自学准备 预习检测
1.塑料 （1）热塑性：加热能熔化 。
（2）热固性：加工成型后受热不能熔化 。
2.合成纤维 （1）纤维分为 天然 纤维（如棉花 、蚕丝 、
羊毛 等）和合成 纤维。
（2）合成纤维的强度 高、弹性 好、耐磨 和 耐化学腐蚀 ，但吸水 性和透气 性较差
动到空气中去了 。 [结论]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失， 还能隔绝空气中的细菌，防止食物腐败。
[提出新问题]制作保鲜膜的材料是热固性塑 料还是热塑性塑料呢?
[实验]在一只试管中放入少量保鲜膜碎片，用 酒精灯缓缓加热，观察到碎片熔化，冷却后 变成固体，加热又可以熔化。由此得出：制 作保鲜膜的材料是 热塑性 （填“热塑性” 或“热固性”）塑料。 [反思]（1）塑料保鲜膜不宜包装热的食品，因 为高温时保鲜膜中的增塑剂分子更易进入食品 中，请从微观角度解释原因 高温时增塑剂分子运动更剧烈 ；现在许多 食品都改用纸质包装，这主要是减白少色 污 染。
课堂教学展示 典例剖析
例1. 如图是某品牌服装标 签。下列有关说法错误的
是（ A ）
A.羊毛属于合成纤维 × B.该服装面料不耐高温 √ C.羊毛和涤纶可用燃烧法区别 √ D.加入涤纶可增强面料的耐磨性 √
课堂教学展示 课堂探究
知识点2 白色污染
合成材料极大地方便了我们的生活，
那么使用合成材料对人们生活有没有什么 不利影响呢？
实验设计1：撕掉塑料薄膜
撕掉方向 用力程度 撕口形状 原因分析
实验设计2：加热塑料片
所用样品 操作步骤 现象 塑料袋片 锅柄碎片
分析原因
问题
通过此实验，你能得到什么结论？
结论：链状高分子都具有热塑性，加热软 化后可以加工成各种形状的塑料制品，也 可制成纤维；
网状高分子加热后不会熔化，具有热 固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通 过加热重新回到原来的状态。
第2课时 有机合成材料
第十二单元 化学与生活
课题3 有机合成材料
R·九年级化学下册
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.了解有机合成材料在生产生活中的应用，化学在有 机合成材料的发展中起着重要的作用。
2.了解使用有机合成材料对环境造成的影响。
学习重点 1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。 2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
课堂教学展示 典例剖析
例2. 新材料的发现和使用给人类带来了极 大的方便，同时也带来了一定的环境问题。 当前，我们亟待解决的“白色污染”问题
是指（ C ）
A.冶炼厂排放的白色烟末 × B.石灰窑排放的白色污染物 × C.人们遗弃的聚乙烯等塑料垃圾 √ D.废弃的瓷砖等白色建筑材料 ×
课堂教学展示 教学板书
4.“白色污染”及环境保护
课堂教学展示 课堂小结
1.有机高分子材料
有机高分子制成的材料
有
2.三大合
机
成材料
合
塑料 合成纤维 合成橡胶
成 材 料
3.对环境 的影响
利:方便人类生活 弊:废弃物污染环境
“白色污染”的危害
4.“白色污染”
防治“白色污染”的措施
课堂教学展示 延伸拓展
据报道，全球每年浪费掉的粮食约有1000 亿吨，其中，约300亿吨是加工过的食品。超市 中的许多食物用保鲜膜包装后出售。保鲜膜为什 么可以“保鲜”呢?
羊
5. 查阅资料，了解自来水管道和下水 管道材料的变迁，体会材料的发展对 社会进步的重要作用。
略
[设计实验]在A、B、C 三只相同的玻璃杯中，分 别注入等体积的蒸馏水，并在各玻璃杯外壁标明 刻度，如图所示放置一周。
[实验现象]一周后发现:A杯中的水量几乎不变； 而C杯中的水量减少较多；B杯中的现象 是 水量减少比A杯多，比C杯少 [解释。]请用分子的知识解释C杯中水量减少的 原因: 水分子是不断运动的，C杯中的水分子运
课后反馈总结 课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结 课本习题
练习与应用(P111)
3. 我国政府规定:禁止生产、销售和使用超薄塑 料袋，所有超市、商场和集贸市场不得免费提 供塑料购物袋，并要求提高废弃塑料的回收利 用水平。为什么要这样做? 请举例说明你家中的 废弃塑料制品是怎样处理的。
二、三大合成材料之合成纤维
1.纤维的分类：
a.天然纤维（棉花、羊毛、蚕丝等 ）
b.合成纤维（涤纶、锦纶、腈纶等）
2.合成纤维与天然纤维的比较
我们穿的衣服通常是由纤维 织成的。合成纤维也是一种高分 子材料，具有强度高、弹性好、 耐磨和耐化学腐蚀的特点。但合 成纤维的吸水性和透气性差，因 此人们常把天然纤维和合成纤维 混纺，使织物既具有天然纤维的 透气性和吸水性，又具有合成纤 维的耐磨性，穿起来舒适又不易 褶皱。
知识点1 有机合成材料
生活中的有机合成材料
阅读教材P103-P104
思考
1.举例说明什么是天然有机高分子 材料？什么是合成材料？
2.有机高分子化合物是怎样形成的？
自由讨论
1.棉花、羊毛、蚕丝和天然橡胶等属 于天然有机高分子材料；塑料、合成 纤维、合成橡胶等三类属于合成有机 高分子材料。
2.有机高分子化合物是由小分子聚合 而成的。
3.鉴别不同的纤维可以用燃烧的方法
类别
合成 纤维
织物 尼龙 涤纶 腈纶
燃烧现象 易燃，燃烧时有臭味，有火焰，灰烬 为灰白色 近火时先熔化，后燃烧，燃烧后呈黑 色块状，可压碎 近火时先收缩，后燃烧，冒黑烟，有 臭味，灰烬呈黑色圆球
棉布 易燃烧，燃烧无异味，灰烬呈灰白色
天然 纤维
羊毛 丝绸
燃烧时有火焰，有烧焦羽毛的气味， 灰烬呈黑褐色 燃烧缓慢，有臭味，灰烬呈深颜色小 球，容易压碎
自由讨论
分成正方、反方两大组，正方的论点是 “塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。
1.“白色污染”的危害:
多数塑料在自然环境中 很难降解，长期堆积会破坏 土壤，污染地下水，危害海 洋生物的生存；如果焚烧含 氯塑料会产生有刺激性气味 的氯化氢等气体，从而对空 气造成污染。
2.防治“白色污染”的措施: ①要尽量减少使用塑料制品； ②要大力实行塑料制品回收再循环利用； ③要研制和推广使用可降解塑料。
人教版九年级化学下 《有机合成材料》 课件
化合物 甲烷 乙醇 葡萄糖 淀粉 蛋白质
化学式
CH4 C2H5OH C6H12O6 (C6H10O5)n
……
组成元素 C，H C，H，O C，H，O C，H，O C，H，O，N等
相对分子质量 16 46 180 几万至几十万 几万至几百万
2.甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白 质的相对分子质量相比有什么不同？
新型合成材料有哪些？
①具有光、电、磁等特殊功能的合成材料 ②隐身材料③导电材料 ④复合材料：如玻璃钢、防弹玻璃、钢筋混凝土、碳纤维等【注：玻璃、 陶瓷是无机非金属材料】
塑料名称
聚 高密 酯 度聚
乙烯
塑料代码 01 02
塑料缩写代 PET HDPE 号
聚氯乙 烯
03 PVC
低密 度聚 乙烯
04
LDPE
装食品用的塑料袋应如何封口？ 电木插座破裂后能否热修补？
有机合成材料之二—：合成纤维
你有下列生活常识吗？ 妈妈从市场上买回一件漂亮的
“羊毛衫”，回家后怀疑自己上 当受骗，你会帮妈妈鉴别一下真 假吗？
活动与探究二: 用火点燃不同颜色的线。
不同色的线 燃烧时的现象 燃烧闻气味 结论 红色的线
黄色的线 白色的线
走出误区：
少数含碳元素的化合物（CO2、CO、H2CO3、CaCO3等）具有无机化合 物的特点，把它们看成无机化合物。
小资料一：有机物与无机物有何区别？ 有机物： ①数目异常庞大 ②多数难溶于水而溶于有机溶剂 ③熔点低 ④受热易分解 ⑤易燃烧 ⑥不导电。 无机物： ①有些溶于水而不溶于有机溶剂如KMnO4 、【碘不溶于水而溶于酒精 汽油等有机溶剂是特例除外】②耐热、难熔化 ③熔点高 ④多数不能燃烧
合成材料的广泛应 用
人教版九年级化学下册123《有机合成材料》教学课件(
新知学习
合成纤维：用某些低分子物质经化学反应合成的高分子材料。 如：尼龙、涤纶和人造羊 毛（聚丙烯晴）等。 合成纤维耐磨、耐腐蚀、不缩水，但是吸水性和透气性差。因此人们把合成纤维和天然纤 维混纺，制成的织物兼有两类纤维的优点。
新知学习
合成橡胶：利用低分子物质合成的一类弹性特别强的高分子化合物，如：丁苯橡胶、 氯丁橡胶等。 合成橡胶的高弹性、耐油、绝缘性、耐高温等性能比天然橡胶优越，广泛应用于农 业、国防、交通等。
新知学习
当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状。
链状结构 新知学习
网状结构
实验12-1：将少量聚乙烯塑料碎片放在试管中加热，观察现象。等熔化后停止加热，待 冷却固化后再加热，观察现象。
加热熔化
冷却固化 新知学习
再加热
现象：塑料碎片加热后变成液态，冷却后变成白色固体，再加热后又变成液态。 结论：这类链状结构的高分子材料可以反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或 压制成所需要的各种形状，这种材料具有热塑性。
新知学习
塑料包装制品回收标志
新型有机合成材料： 无机非金属材料——如耐高温、耐腐蚀、高强度及可导电的各种新型陶瓷； 复合材料——玻璃钢、碳纤维复合材料等； 纳米材料——将声、光、电、磁、热性能呈现新特性。 这些材料在医药，航天航空、建筑、机器人、生物技术等领域的应用前景十分广阔。 将对人类的生活和社会的进步产生深远影响。
新知学习
乙醇、葡萄糖分子立 体结构图
有机 化合 物
有机小分子化合物：相对分子质量比较小的有机化合物，如：乙醇、葡萄糖 等。
有机高分子化合物（有机高分子）：相对分子质量比较大的有机化合物，如： 淀粉、蛋白质等。
新人教部编版九年级化学下册《有机合成材料》精品课件ppt
第四次探究：通过灼烧合成纤维、天然纤维学 会区别合成纤维和天然纤维
3、穿插三次讨论交流 第一次：在学生探究出热塑性塑料的特性
后，让学生展开讨论：能否用这类塑料制做：电 视机的外壳、电脑外壳和电源的插座？在讨论中 了解热固性塑料的特点和用途
有机合成材料
课题3 有机合成材料
自主活动 算一算、填一填（用5分种
的时间完成课本99面表格）
讨论交流
1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉在 组成元素上有什么共同点？
2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分 子质量和淀粉、蛋白质的相对分 子质量相比有什么不同？
化合物
甲烷 乙醇 葡萄糖 淀粉 蛋白质 硫酸 氢氧化钠 氯化钠
1、天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天 然橡胶等。
2、合成有机高分子材料——塑料、合成纤 维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等— —三大有机合成材料
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
1、妈妈从市场上买回一件 漂亮的“羊毛衫”，回家 后怀疑自己上当受骗，你 会帮妈妈鉴别一下真假吗？
2、你知道自己穿的校服是 用什么布料做的吗？你认 为这种布料有什么优点、 有什么缺点？
3、小芳穿了一件全棉的秋衣， 感觉很暖活、吸水性和透气性良好， 很舒适，但没过多长时间袖口就烂 了，小刚穿了一件涤纶的秋衣，感 觉到这种秋衣弹性好、但透气性和 吸水性差，耐磨，穿了很长时间都 不会烂，你知道小明和小刚买的秋 衣是用什么材料做成的吗？你能帮 小明和小刚在市场上挑选一件穿起 来比较舒适、弹性又好，又耐磨的 秋衣吗？
12-3 有机合成材料 课件—2022-2023学年九年级化学人教版下册
知识点二：有机合成材料
(2)合成纤维 ①概念：合成纤维是化学纤维的一种，是用合成高分子化合物做原料而制 得的化学纤维的统称。它以小分子的有机化合物为原料，经加聚反应或缩 聚反应合成的线型有机高分子化合物，如聚丙烯腈、聚酯、聚酰胺等。 ②结构分类 碳链合成纤维，如聚丙烯纤维（丙纶）、聚丙烯腈纤维（腈纶）、聚乙烯 醇缩甲醛纤维（维尼纶）等。 杂链合成纤维，如聚酰胺纤维（锦纶）、聚对苯二甲酸乙二酯（涤纶）等。
有机合成材料
链状结构的高分子材料(如聚乙烯塑料)加热时熔化，冷却后变 成固体加热后又可以熔化，因而具有热塑性。这种高分子材 料可以反复加工，多次使用、能制成薄膜、拉成丝或压制成 所需要的各种形状，用于工业、农业和日常生活等。有些网 状结构的高分子材料(如酚醛塑料，俗称电木;脲醛塑料，俗称 电玉)一经加工成型，受热也不再熔化，因而具有热固性。
知识点一：有机化合物
◆有机化合物的组成和结构 多数有机化合物主要含有碳、氢两种元素，此外也常含有氧、氮、 硫、卤素、磷等。有机化合物的碳原子的结合能力非常强，互相 可以结合成碳链或碳环。碳原子数量可以是1、2个，也可以是 几千、几万个，许多有机高分子化合物甚至可以有几十万个碳原 子。组成有机物的原子排列方式不同，形成的有机物结构就不同， 所表现出来的性质就不同。
知识点二：有机合成材料
③优缺点：大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸、碱反应；塑料 制造成本低；耐用、防水、质轻；容易被塑制成不同形状；是良 好的绝缘体；塑料可以用于制备燃料油和燃料气，这样可以降低 原油消耗。但是塑料的耐热性能等较差，易于老化；回收利用废 弃塑料时，分类十分困难而目经济上不合算；塑料容易燃烧，燃 烧时产生有毒气体；塑料是由石油炼制的产品制成的，石油资源 是有限的；塑料埋在地底下几百年、几千年甚至几万年也不会腐 烂。
人教版九年级下册化学教案：有机合成材料
人教版九年级下册化学教案：有机合成材料.教学目标1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
3、培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
教学重难点识别生活中常见的有机合成材料。
教学工具学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。
教学过程(一)创设情境导入新课师：“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么? 生：瓷器。
师：对!瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。
板书：课题3有机合成材料活动探究一师：什么是有机化合物?请同学们完成课本活动与探究。
学生分组讨论，投影展示学生填写的表格并汇报讨论结果。
师：我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。
少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。
flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。
师：有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子制成的材料称为有机合成材料。
活动探究二师：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。
学生实验：撕扯塑料薄膜撕扯方向用力程度撕口形状原因分析加热塑料片所用样品操作步骤现象分析原因塑料袋片锅柄碎片通过此实验，你能得到什么结论? 小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。
幻灯片展示：1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有热固性的尿素甲醛制品。
课题3有机合成材料教学设计九年级化学下册(人教版)
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础，对有机物的概念、性质和分类有了初步的认识。在此基础上，开展有机合成材料的教学，学生能够更好地理解有机合成材料的内涵、特点及应用。但考虑到学生的认知水平和实践操作能力，以下学情分析需关注：
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
2.通过有机合成反应的实例分析，让学生掌握科学探究的方法，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的学习视野，提高学生的信息收集、整理和运用能力。
（三）情感态度与价值观
5.布置一道拓展性思考题：有机合成材料在给我们的生活带来便利的同时，也带来了一定的环境问题。请结合所学知识，谈谈如何减少有机合成材料对环境的影响，并提出自己的建议。
6.鼓励学生进行课后阅读，查找关于有机合成材料的研究进展和应用领域的资料，拓宽知识视野，提高科学素养。
7.布置一份小组作业，让学生以小组为单位，共同完成一个关于有机合成材料的调查报告。报告内容包括：调查目的、方法、过程、结果和结论。要求学生在调查过程中注意观察、思考、分析，形成自己的见解。
a.利用生动的实例引入有机合成材料的概念，如日常生活中的塑料瓶、合成纤维衣物等，让学生感受到有机合成材料与生活的紧密联系。
b.通过图文并茂的方式，详细介绍塑料、合成橡胶和合成纤维的结构与性质，帮助学生建立起有机合成材料的直观认识。
九年级化学下册 12.3《有机合成材料》教案 (新版)新人教版
课题3 有机合成材料教学目标1．知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2．过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
教学重点通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
教学难点提高学生化学素养。
教学方法探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
教具准备投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。
课时安排1课时教学过程[引言]从人们的衣食住行，到探索太空世界，都离不开材料。
材料的应用和发展与人类社会文明的进步紧密相连。
在日常生活中，我们用得最多的是有机合成材料。
如塑料、合成橡胶、合成纤维等。
有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。
[板书]课题3 有机合成材料[过渡]到底什么是有机合成材料呢？要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。
[板书]一、有机化合物[师]下面，我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。
[活动与探究][投影下表，请学生完成][注：上表可请一学生直接填写，也可由学生回答，教师填写][根据上表讨论]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？[学生讨论，并交流讨论结果]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大得多。
第十二单元 课题3 有机合成材料
“白色污染”的危害
潜在危害： 混在土壤中，影响农作物吸收养分 和水分， 将导致农作物减产； •抛弃水中，被动物吞入，导致动物死亡； •填埋处理长期占用土地，混有塑料的生活垃圾 不适用于堆肥； •分拣出来的废塑料，因无法保证质量而很难回 收利用。
①破坏土壤，污染地下水； ②危害海洋生物的生存； ③如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而 对空气造成污染。
实验现象 加热后 能 熔化； 冷却后 固化 ； 再加热后 能 熔化。 加热后 不能 熔化。
高分子材料（塑料）的性质： 热塑性 如：聚乙烯塑料（聚合物）。 热固性 如：电木、插座。
危 害
塑料垃圾对大自然的污染
——白色污染
“白色污染”的危害 视觉污染： 在城市、旅游区、水体 和道路旁散落的废旧塑料包 装物给人们的视觉带来不良 刺激，影响城市、风景点的 整体美感，破坏市容、景观。
合成纤维
常见合成纤维：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶。
优点：强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀。 缺点：吸水性和透气性差。 解决办法：与棉纤维和羊毛混纺。
)
C. 碳酸钙
D. 硫酸
2. 有机高分子合成材料的出现是材料发展史上的一次重
大突破。下列生活物品，用有机合成材料制作的是 （ C ） B.玻璃钢桌椅 D.建水陶瓷
A.铝合金门窗 C.塑料洗衣盆
3. “海宝”是2010年上海世博会的吉祥物，其形象如右图 所示。有一种“海宝”的外用材料为纯羊线，内充物为聚
人教版化学九年级下册
第十二单元
化学与生活
课题3 有机合成材料
衣
住
——装修 装饰 家具
行
科技、生产、生活
1.能从组成上区分无机物和有机物
2.了解有机高分子材料的分类和用途
人教版化学九年级下册第2课时 有机合成材料课件
第十二单元 化学与生活
课题3 有机合成材料
学习目标
1.了解有机合成材料在生产生活中的应用，化 学在有机合成材料的发展中起着重要的作用。 2.了解使用有机合成材料对环境造成的影响。
1.塑料
（1）热塑性：加热能 。
（2）热固性：加工成型后受热
。
2.合成纤维
（1）纤维分为 纤维（如 、 、
料
塑料 合成纤维 合成橡胶
据报道，全球每年浪费掉的粮食约有1000亿 吨，其中，约300亿吨是加工过的食品。超市中 的许多食物用保鲜膜包装后出售。保鲜膜为什么 可以“保鲜”呢?
[设计实验]在A、B、C 三只相同的玻璃杯中，分 别注入等体积的蒸馏水，并在各玻璃杯外壁标明 刻度，如图所示放置一周。
[实验现象]一周后发现:A杯中的水量几乎不变；
一、三大合成材料之塑料
1.塑料的结构
有机高分子大多是由有机小分子化合物聚合而 成的，所以也常称为聚合物。如聚乙烯分子就是由 大量的乙烯分子聚合而成的。小分子连接构成高分 子时，有的形成链状结构，有的是网状结构。
实验
2.实验探究—探究塑料的一些性质
塑料是一种有机合成
材料，请同学们通过实验 来探究塑料的一些性质。
例2. 新材料的发现和使用给人类带来了极 大的方便，同时也带来了一定的环境问题。 当前，我们亟待解决的“白色污染”问题
是指（ C ）
A.冶炼厂排放的白色烟末 ×
B.石灰窑排放的白色污染物 ×
C.人们遗弃的聚乙烯等塑料垃圾 √
D.废弃的瓷砖等白色建筑材料 ×
有2.三大合机 Nhomakorabea成材料合
成 材
3.对环境 的影响
1.“白色污染”的危害:
有机合成材料教学设计
有机合成材料教学设计人教版九年级下册化学>教案教学目标知识与技能:1.知道常见的塑料.合成纤维和合成橡胶的性能及其应用;2.了解使用合成材料对人和环境的影响,认识〝白色污染〞及其危害.解决的方法.过程与方法:通过塑料性质的探究体验和区分棉纤维.羊毛纤维.合成纤维的实验,让学生知道区分不同塑料.不同纤维的简单方法,进而发展学生科学探究的能力;情感态度与价值观:1.通过认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用,体会学习化学的价值,强化学生对化学学习的兴趣;2.通过〝白色污染〞的认识,培养学生关注生活.关注社会.关注人类生存环境的情感,也增进学生对〝事物是一分为二的〞辩证唯物主义观点的认识.教学重难点知道常见合成材料的用途,学会热固性和热塑性.天然纤维和合成纤维的区分.教学过程【新课导入】翼装飞行让学生亲身感受翼装鸟人飞行的精彩瞬间【我了解,我憧憬】问题:结合视频〝翼装飞行〞里涉及的材料,及生活经验说说你了解的材料有哪些?【过渡语】学习课题3 有机合成材料(2) 【讲解】讲解有机合成材料天然有机高分子材料介绍:棉花.羊毛和天然橡胶合成有机高分子材料介绍:塑料.合成纤维和合成橡胶【过渡语】同学们最想先知道哪种材料那? (按照合成纤维.塑料.合成橡胶的顺序)认识〝纤〞姿百态的合成纤维.【我实践,我展示】问题:入冬之前,我买了一件羊毛衫,大家看后说法不一,有的说是羊毛纤维的,有的说是合成纤维的,你可以帮我鉴别一下吗?【过渡语】这样的方法可行吗?先让我们感受一下几种纤维燃烧时的现象.【我实践,我展示】活动内容:探究常见纤维燃烧时的现象liu_【过渡语】看来刚才的同学提出的方案是可行的,让我们来尝试一下.【我实践,我展示】让提出方案的同学来完成实验,教师协助.【讲解】介绍常见的天然纤维和合成纤维以及制成的不同制品【我实践,我展示】问题1:你知道自己穿的校服是用什么纤维做的吗?你认为这种布料有什么优点.有什么缺点?问题2:要是换成天然纤维制校服,你的意见那?介绍:天然纤维和合成纤维的优缺点问题3:如果你是设计师,你如何设计纤维的使用?介绍:混合纺织的优点认识〝塑〞我风采【我实践,我展示】活动内容:1.连接折断的学生尺(材质:塑料)2.给塑料袋封口(材质:塑料)问题:是所有的塑料制品坏了之后,都可以用加热的方法进行简单的修补吗?教师和学生一起做对比实验,老师连接折断的插座,学生连接折断的学生尺【过渡语】想知道是原因导致的吗?【我自学,我感悟】请阅读教材1_页第四段.第五段和1_页第一段.第二段.阅读自学之后请告诉大家你知道了什么?【讲解】简单讲解合成材料的微观形成.链状结构-------热塑性活动:撕保鲜膜塑料网状结构-------热固性【我了解,我憧憬】介绍生活.生产中塑料的应用认识如此多〝胶〞【视频】一起走进〝橡胶厂〞了解合成橡胶,【如此多〝胶〞】让学生认识身边合成橡胶的应用,感受合成橡胶的突出优点【我感叹】合成材料的应用与发展,大大方便了人类的生活.但是合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题.你了解吗?【我建议,我行动】解决〝白色污染〞问题你有什么好的建议?问题:回收废弃塑料遇到分类的困难?【我了解,我憧憬】因为环境问题,我们就不使用合成材料了吗?科研人员逐渐向环境友好的方向发展新材料.知识反馈:以NBA赛场为情境,让学生查找我们熟悉的材料?课后小结【我来谈】在教学活动即将结束的时候,请你结合本节课的学习,谈谈你的收获或你还需要解决的问题!有机合成材料教学设计教学目标1.知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途.2.了解有机合成材料的特点.用途和对环境的危害,认识环境保护的重要性.3.培养学生的自学能力.思维能力和表达能力,发展学生科学探究的能力.教学重难点识别生活中常见的有机合成材料.教学工具学生查阅资料,了解塑料制品的利与弊.教学过程(一)创设情境导入新课师:〝China〞表示我们的祖国,它还可以表示什么?生:瓷器.师:对!瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一,它创造了新石器时代的仰韶文化.人类社会经历了石器时代.青铜器时代.铁器时代等,如今有机合成材料成了人们关注的热点.板书:课题3有机合成材料活动探究一师:什么是有机化合物?请同学们完成课本活动与探究.学生分组讨论,投影展示学生填写的表格并汇报讨论结果.师:我们将甲烷.乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物,而氯化钠.硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物.少数含碳元素的化合物如一氧化碳.二氧化碳.碳酸钙等具有无机化合物的特点,因此把它们看做无机化合物.flash动画演示:石油中跳出一个个乙烯分子,乙烯分子连成链状.师:有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环,因此有些有机物的相对分子质量比较大,通常称为有机高分子化合物,像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子,由有机高分子制成的材料称为有机合成材料.活动探究二师:塑料是一种有机合成材料,请同学们通过实验来探究塑料的一些性质.学生实验:撕扯塑料薄膜撕扯方向用力程度撕口形状原因分析加热塑料片所用样品操作步骤现象分析原因塑料袋片锅柄碎片通过此实验,你能得到什么结论?小结:链状高分子都具有热塑性,加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品,也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化,具有热固性,这种塑料一旦加工成型后,不能通过加热重新回到原来的状态.幻灯片展示:1.〝塑料王〞聚四氟乙烯制品.2.具有热固性的尿素甲醛制品.3.电线的包皮聚氯乙烯.4.聚苯乙烯制成的灯饰.5.日本铃木汽车公司制造的全塑汽车.活动探究三师:我们穿的衣服通常由纤维织成,实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品.学生实验:燃烧不同颜色的线线的颜色燃烧时的现象结论师:买衣服时,怎样知道面料的种类呢?生1:根据燃烧时的不同现象判断.生2:可以看服装标签.幻灯片展示:服装标签师:穿不同布料的服装时,你有什么不同的感受?生1:涤纶衣服挺括,不易皱,易洗易干.生2:棉纶衣服弹性好,耐磨,烫后会变形.生3:棉织衣服吸水.透气,感觉很舒服,但易皱.活动探究四幻灯片展示:人工割胶图师:树木最忌割皮,人们却常常在清晨割这种树的皮,它是什么树? 生:橡胶树.师:对!树皮是它的产胶组织,流出的汁就是天然橡胶.学生实验:拉扯橡皮筋,你发现橡胶具有性.用砂纸打磨网球鞋底,你发现橡胶具有性.燃烧车轮外胎碎片,你发现 .实验桌面上铺了一层橡胶,是因为 .幻灯片展示:汽车.飞机.轮船.垫圈.运输带等.师:轮胎主要由天然橡胶制成,弹性好,外胎由丁苯橡胶制成,耐磨;飞机轮胎由顺丁橡胶制成,弹性好,耐磨;轮船利用了橡胶的防水功能;垫圈多由丁腈橡胶制成,耐油.酸碱;运输带由氯丁橡胶制成,耐油.耐高温.耐老化.小结过渡:__年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生,_世纪30～40年代合成了许多高分子材料,包括塑料.合成纤维和合成橡胶,此后合成高分子工业发展迅速,同时废弃物的剧增也带来了环境问题._84年,在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸,解剖后发现,该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡.辩论幻灯片展示:塑料垃圾对大自然的污染.师:由于塑料废弃物多白色,我们将此称为〝白色污染〞.学生小组辩论:使用塑料的利与弊.师:使用塑料有利也有弊,我们应该扬长避短,如何解决白色污染?学生讨论幻灯片展示:1.医用可水解的手套.2.加了淀粉可生物降解的饭盒.3.塑料包装制品的回收标志.欣赏录像录像播放新型有机合成材料.师:未来社会离不开有机合成材料,新型材料离不开化学,化学是人类进步的阶梯!。