《矛与盾》ppt课件
寓言二则 矛与盾
矛与盾
教学
要求 1.了解两则寓言的内容,感受古文遣词用字的凝练与精准,掌握文言文的学习方法。在学生积极主动的思维活动中,感悟寓言所蕴含的深刻道理。
2.掌握诵读文言文的方法,激发学生学习文言文的兴趣。培养学生独立思考、合作探究的良好习惯,锻炼和提高学生自主学习的能力。
3.通过本课的学习,在学生感受祖国语言文化博大精深的同时,启迪他们的智慧,培养他们的审美情趣,使其品德修养和人文素养得到提升。
重点
难点 1.通过自读自悟,理解文言文的词义、字义,明白两则寓言的意思。
2.在体味古文语言美的同时,感悟其深刻的寓意。
3.掌握学习文言文的方法,体会寓言的具体情境,并能用自己的话讲述寓言故事,提高学生学习文言文的兴趣。
教学
课时 一课时
1矛 与 盾
2楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”[①这句话写了什么?]又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”[②他怎样夸自己的矛?]
或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”3[③别人怎么问他的?]其人弗能应也。[④这句话写出了什么?]
1 知识点详解 ☜
2 ①有一个楚国人,卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾很坚固,说:“任何锋利的东西都刺不透它。”
②他夸耀自己的矛锋利极了,什么坚固的东西都能刺穿。
3 ③有人问他:“如果用您的矛去刺您的盾,结果会怎么样呢?”
④写出了他的窘态:这个人一句话也答不上来了。
⑤蚌正张开壳晒太阳,一只鹬扑过来啄它的肉,蚌立刻合拢自己坚硬的壳,把鹬的嘴夹住。 1.学习第一则寓言《矛与盾》。理解全文内容,朗读并背诵全文。
2.感悟古文深刻的寓意,明白说话做事要实事求是、不能自相矛盾的道理。练习用自己的话讲述这则寓言故事。
3.感知寓言的特点并掌握学习方法,激发学生学习文言文的兴趣。
4.了解《韩非子》。
本文的诵读录音,《韩非子》的简介,《刻舟求剑》的动画故事,有关寓言的资料,矛与盾的图片。
一 观看动画,导入新课
《矛与盾》优秀教学设计精编版
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1 寓言故事
《矛与盾》教学设计
【教学目的】
1、掌握生字词,会写会理解。
2、了解文言文的意思。
3、了解寓言内容。
4、了解寓言包含的寓意。
5、能根据课文编排课本剧。
6、朗读、背诵课文。
【教学重点】
关键性话语展开讨论。
【教学难点】
1、古今词义和表达上的不同。
2、了解寓言所包含的寓意。
3、用自己的话表达课文内容。
【教具准备】多媒体，矛和盾的模型
【德育渗透】：明白说话做事言行一致的重要性。
【预习问题生成单】
1、查找并了解《韩非子》一书。
2、熟读课文。认识本课新字词：鬻、誉、弗。
3、理解：“鬻、誉、弗、莫”等字的意思。
4、查找与本课有关的资料，“韩非子”、“矛”、“盾”“寓言”等。
5、参考译文，能理解这则寓言的意思。
6、质疑：提出一两个有价值的问题或批注出不理解的地方。
7、读寓言故事《夜郎自大》，初步感知寓言内容。
第一课时
学习目标：
1、掌握生字词：“鬻、誉、弗”。
2、了解文言文的意思，能理解字义、词义。
3、了解寓言内容，能用一句话概括寓言大意。
一、情境导入，预习反馈。（10分钟）
1、师：（响起古典音乐）中国被誉为东方文明古国，中国古代的寓言，更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理，这一节课让我们共同走进古代寓言故事之中。
（板书：25寓言故事——矛与盾）
2、在课前，老师布置预习，我们先检测一下同学们的预习效果。
a、出示部分字词，指名读，生纠错。
鬻、誉、弗
b、从文中找出重点词语，指名释义。（可以让学生相互评价和补充，老师引导学生掌握理解词语的方法：字面义、近义词、联系上下文来理解。）
鬻、誉、弗、莫
c、听写文章中的重点生字词，同桌互改。 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
矛与盾的结合
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主备人 管竹清 授课日期
课题 25、矛和盾的集合
教学目标 1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重难点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。理解、体会由坦克的发明引发的道理。 .
. 2 教学准备 课件
课时安排 两课时
教学过程 一次备课 二次备课
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、课件播放故事：《自相矛盾》。
2、教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）
矛 进攻 盾 自卫
3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。
4、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
1、请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文。
3、小组交流
（1）互相提醒容易读错认错的字词。
(2) 想办法记一记要求会写的生字。
（3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。
（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。
（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。
学生默读课文，小组讨论问题。
三、检查预习，质疑问难
1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？
学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。
2、课件出示词语
四、指导书写，完成作业
课件出示要求会写的生字。
统编小学语文五年级自相矛盾投影课件设计
1 15、自相矛盾
楚人/有/鬻/盾与矛者/，誉/之曰:“吾盾/之坚，物/莫能陷也。/”又誉/其矛曰/:“吾矛/之利，于物/无不陷也。/”或曰:/“以/子之矛/陷/子之盾/，何如?/”其人/弗能/应也。夫/不可/陷之盾/与/无不/陷之矛，不可/同世而立。
读一读，注意划横线的字，看看你有什么发现。
吾盾之坚 坚固
吾矛之利 锐利
弗能应也 应答
物莫能陷
刺破
理解文言文的一般方法
1、根据文中的注释理解；
2、通过查阅资料理解；
3、联系上下文猜读理解；
4、拆分词语再组词理解；
5、古今对照理解，主要是古今词义有差别的词语。
2
文言文大意:
在很久以前，楚国有一个人既卖矛又卖盾。有一次他夸耀自己的盾说:“我的盾是世界上最坚固的，什么东西也刺不破它。”然后又夸耀自己的矛说:“我的矛是世界上最锐利的，任何东西都能刺破。”一个人问他:“那如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢?”他听了，不知道该如何回答。原来什么都不能刺破的盾和什么东西都可以刺破的矛，在这个世界上是不可能同时存在的。
这个故事告诉我们，说话办事不能前后自相矛盾，要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈说大话。
3
自相矛盾的案例
案例一 我的同学看到别人带了个足球踢，嫉妒了，说：“我最讨厌踢足球了。”第二天，我了带了个足球，我们玩的时候。他说：“带我一个，我最喜欢踢足球了。”同学都说：“你不是讨厌踢足球吗？”他张口结舌，什么也说不出来了。
案例二 电视广告语 今年过年不收礼，要收就收脑白金！
案例三 一个年轻人告诉大发明家爱迪生说：“我要发明一种万能溶液，什么东西都能溶解。”爱迪生接着问：“那敢情好啊，请问你，年轻人，请你告诉我，你发明的这种溶液，准备放在哪里呢？”年轻人听了，顿时说不出话来。
案例四 新粉刷好的白墙上写着几个大字：禁止在此乱涂乱画！
4
北师版六年级下册《矛与盾》教案
《矛与盾》教案
大名县金滩镇消灾联办小学：鲁长龙
教学内容：
北师大版语文六年级下册，第五单元《寓言二则之矛与盾》。
教材分析：
《矛与盾》属于北师大版六年级语文下册第五单元《寓言二则》中的第一则。这单元的主题是“冲突”，旨在培养学生如何正确处理生活中的各类矛盾冲突。这则寓言讲的是一个楚国人在同时夸耀自己所卖的矛和盾时，语言前后抵触，不能自圆其说，告诫人们说话要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。
学情分析：
六年级的学生已经具有一定的学习文言文能力，对寓言也有很大的学习兴趣，但是本班学生思维不是很活跃，合作探究的能力不强，乐于表演的学生不是很多，上课发言不是很积极。因此教学时重在引导学生学习，激发兴趣，循序渐进。
教学目标
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。学会生字词。
2、能借助译文及工具书了解寓言的内容，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。 3、掌握诵读文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生独立思考、合作探究的良好习惯。
教学重难点：
1.通过读悟，理解文言文的词义、字义，明白寓言的内容。
2.在体味古文语言韵律美得同时，感悟其深刻的寓意。
3.掌握学习文言文的方法，体会寓言的具体情境，并能用自己的话讲述寓言故事。
教学准备：PPT课件
教学过程
一、出示图片，导出新课
1.老师这儿有几张图片，大家看了图片后，猜猜看图片上说的是哪一则成语？（课件出示图片，学生自由回答）
这些成语故事有一个共同的特点，大家看一看是什么特点？(引导学生分析寓言故事的特点：短小精悍，富有哲理。)
2.老师这儿还有一张图片，到家看看图片中包含的 是哪一则成语？（课件出示图片自相矛盾，学生自由回答，板书课题“矛与盾”）
矛与盾（通用13篇）
矛与盾（通用13篇）
矛与盾 篇1
【教学内容】《矛与盾》是人教版第十二册中的一片课文，文中讲的是楚人卖矛与盾的故事，通过这个寓言故事告诉我们要实事求是，不能自相矛盾。
【设计理念】本课的设计有别与传统的文言文教学，是让学生在白话文与文言文的对话中进行学习，并引发学生的学习欲望和对祖国灿烂文化的向往。
【教学目标】
知识技能：
1、学会4个生字，能正确读写矛、盾、誉，吾。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读了解文章的内容，知道文章的寓意。
过程方法：通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章的内容，知道课文的寓意。并进行合理的情景表演。
态度情感：知道《矛与盾》的寓意，要懂得我们在说话、办事时要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
【教学重难点】理解文章的内容，掌握本文的句读，知道课文的寓意。
【教学准备】多媒体课件（农远中的课文朗读flash及自制ppt）
矛与盾道具
【课时安排】一课时
教学过程
一、师生对话，进入课堂
1、拉近师生距离。
师：同学好。生：老师好。
师：认识我吗？知道我是干什么的吗？怎么知道的呢？ 生 答~
2、导入
师：你们真善于观察，明于分辨。有过买东西的经历吗？物主一般怎样介绍他的东西呢？谁来说说？ 生 答~~
师：假如你就是物主，要把你的商品卖出去，你会怎么介绍呢？比方说你要卖西瓜，你会怎么说呢？ 生 答~~
师：你们真是天才的商人。可不要言过其实哟！今天我们就来共同学习一篇有关这类课文，愿意吗？ 生 答~~
二、学习课文，了解文章内容
1、师：板书课题：矛与盾 齐读课题两遍 介绍矛与盾。（课件出示有关图片。）刚才读过课题了，说说想知道些什么？ 生 问~~
2、师：好，真会提问。从抽屉里取出我们今天要学的课文，自由读读课文，练习把它正确流利地读下来。有不懂的字可以问问同学或老师。看能不能从文中找到答案呢？并想想课文讲了什么？（生自由读白话文版的《矛与盾》，师巡视，个别辅导。）（ppt出示：课文讲了什么？）
北师大版六年级语文下册微课教案：《寓言二则》楚人为何“弗能应也”
第五单元：寓言二则
——楚人为何“弗能应也”？
一、微课目标：通过分析《矛与盾》中的语句，理解楚人为何“弗能应也”？。
二、微课内容
（一）微课导入：
第一页ppt内容：寓言二则——楚人为何“弗能应也”？
解说词：《矛与盾》那个楚国人为什么在在别人问他问题时，他会张口结舌，一句话也回答不上来？
（二）微课过程
1.第二页ppt内容：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
解说词：这个楚国人同时卖矛又卖盾。他夸耀自己的盾牌：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（点击出现：吾盾之坚，物莫能陷也。），通过他的语言，我们可以看出盾牌的特点是“坚固”，达到了什么东西都刺不透的程度，足以见这样的盾牌很坚固。
2.第三页ppt内容：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
解说词：他又夸耀自己的长矛“吾矛之利，于物无不陷也。”（点击出现：吾矛之利，于物无不陷也。）。通过他的语言，我们可以知道他的长矛的特点是“锋利”，这样的长矛可以刺穿任何东西，但是他忽略了自己在卖盾牌。
3.第四页ppt内容：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能应也。
解说词：（点击出现：以子之矛，陷子之盾，何如？）用可以刺透任何东西的长矛，去刺任何东西都刺不穿的盾牌，结果会怎么样？这个人无法回答别人的问题，如果矛可以刺穿盾牌，说明长矛足够锋利，但是盾牌不够坚固；如果矛刺不穿盾牌，则说明盾牌足够坚固，但是长矛不够锋利，这使得他夸耀的言语自相抵触，彼此冲突。矛和盾是对立统一的关系，楚国人夸耀时，忽略了这种关系，所以他无法回答别人的问题。
（三）微课小结
4.第五页ppt内容：其人弗能应也——不能言过其实，自相矛盾。
看到楚国人夸耀自己的长矛和盾牌将自己陷入“弗能应也”的窘境，也让我们明白了在说话、办事时不能够言过其实、自相矛盾。（点击出现：不能言过其
实、自相矛盾）
六年级下册语文优秀教案-5.1《矛与盾》北师大版
矛与盾教
【学情分析】
坚持以自读为主，重在感悟的策略，让学生发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。在朗读指导中，鼓励学生进行个性化朗读。同时，引导学生进行多角度评价，在评价中加深对内容的理解。
【教学目标】
1、 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、 能理解句子、能讲述寓言故事。
3、 能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理
【教学重难点】
1、 引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
2、 弄懂寓言的寓，并用自己的话表达出来。
【教学时间】一课时
教学过程
一导入新课
同学们先看大屏幕（课件出示矛和盾的几种不同写法），看看这几个字你们能不能认识？
师：上面出示的是古代的汉子矛和盾，有金文也有篆书，用今天的正楷字该怎么写呢？伸出手跟老师一起写，好不好？（板书矛和盾）
师：再次强调书写的笔顺，矛的第一笔是横撇，不是横折。
今天我们学习的寓言就是《矛与盾》，出示课件简介作者。 二、朗读课文（初读课文,读通读懂）
师：古人云：“书读百遍、其意自见”这是学好文言文的诀窍。不过学习文言文的难点也在于读。我们先来听一下白化文的小故事。（出示课件）
师：故事听完啦，今天学习的古代寓言与现代文有什么区别，我们该怎样读哪？
师：生自由读文，要求把字音读准确，注意节奏的停顿。
师：谁愿意和老师比赛读？（生反馈）
师范读，生评价。
师：我是怎么读的哪？（出示课件）生自由读文，注意语气和停顿。
师：指名读（师评价）生齐读。
三、反复读文、明白寓意。
过渡：这则寓言讲了什么故事？说明了什么道理？请大家认真读文，（出示课件金钥匙）
师生交流有关问题。
师:这则寓言的主要人物是谁？（生反馈）
师：板书：楚人
师:楚人是来干什么的？（生：买矛和盾的）
师：你从哪里看出来的？（生反馈，师出示第一句话） 师：哪个字？
生：鬻
师：强调鬻字的写法，并理解它的意思。
师：楚人来卖什么的？
生:买矛和盾。（师再次书写矛和盾）
《矛和盾的集合》自相矛盾
《矛和盾的集合》自相矛盾
【典故】
从前有个楚国的商人在市场上出卖自制的长矛和盾牌。他先把盾牌举起来，一面拍着一面吹嘘说：“我卖的盾牌，最牢最牢，再坚固不过了。不管对方使的长矛怎样锋利，也别想刺透我的盾牌！”停了一会儿，他又举起长矛向围观的人们夸耀：“我做的长矛，最快最快，再锋利不过了。不管对方抵挡的盾牌怎样坚固，我的长矛一刺就透！”围观的人群中有人问道：“如果用你做的长矛来刺你做的盾牌，是刺得透还是刺不透呢？”。楚国商人涨红着脸，半天回答不上来。
【提示】
说话、写文章，如果在同一时间和同一关系中，竟有两种相反的说法，前后互相抵触，那就会矛盾百出，象楚国商人一样经不住驳斥。这则寓言故事已经深入人心，“自相矛盾”也已成为人们常用的词语。
【原文】
楚人有鬻盾与矛者①，誉之曰②：“吾盾之坚，物莫能陷也③。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰④：“以子之矛陷于之盾，何如？”其人弗能应也。——《韩非子》
【注释】
①鬻（yù）——卖。
②誉——赞美。
③陷——攻破。这里是刺透的意思。
④或曰——有的人说。
【译文】 楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。本来嘛，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。
矛与盾文言文翻译及注释
矛与盾文言文翻译及注释
出自韩非子著作，说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是。矛与盾文言文翻译及注释是如何呢?本文是店铺整理的矛与盾文言文翻译及注释资料，仅供参考。
矛与盾文言文原文
矛与盾
出处：《韩非子·难一》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 吾盾之坚 ， 物莫能陷也 。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利 ， 于物无不陷也 。”或曰：“ 以子之矛 ， 陷子之盾 ， 何如 ?” 其人弗能应也 。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
矛与盾文言文注释
1、矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。
2、盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。
3、誉：夸耀。
4、曰：说，谈。
5、吾：我的。
6、陷：这里是穿透的意思 , 后面的就有刺的意思。
7、或：有人。
8、以：用。
9、子：您，对人的尊称。
10、何如：怎么样。
11、应：回答。
12、利：锋利，锐利。
13、其：这里指那个卖矛和盾的人。
14、弗：不。 弗能：不能。
15、之：语气助词。 16、鬻：(yù):卖。
矛与盾文言文翻译
有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢?”那人张口结舌，一句话也答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
矛与盾中心思想
《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 《矛与盾》的寓意是说话办事要一致，不能违背了事物的客观规律，自己先说服不了自己;也比喻自己说话做事前后矛盾或抵触。
矛与盾实物介绍
矛
矛是兵器名。是古代用来刺杀敌人的进攻性武器。长柄，有刃，用以刺敌。始于周代，或周代以前，来历亦甚悠久，惟当时战术未精，各种兵刃使用之法，亦极简单，非若后之武术，以繁取胜，以多矜奇也。矛的使用方法大多是用双手握柄，以直刺或戮为主的战斗使用方法。中国古代一种用于直刺和扎挑的长柄格斗兵器。矛是古代军队中大量装备和使用时间最长的冷兵器之一。矛的历史久远，其最原始的形态是用来狩猎的前端修尖的木棒。后来人们逐渐懂得用石头、兽骨制成矛头，缚在长木柄前端，增强杀伤效能。在新石器时代遗址中，常发现用石头或动物骨角制造的矛头。奴隶社会的军队，已经使用青铜铸造的矛头。商朝时，铜矛已是重要的格斗兵器。 从商朝到战国时期，一直沿用青铜铸造的矛头，只是在形制上，由商朝的阔叶铜矛发展成为战国时的窄叶铜矛。矛柄的制作也更为精细,出现了积竹矜，即以木为芯，外圈以两层小竹片裹紧，涂漆，使柄坚韧而富有弹性。从战国晚期开始，较多使用钢铁矛头。直到汉代，钢铁制造的矛头才逐渐取代青铜矛头。随着钢铁冶锻技术的提高，矛头的形体加大并更加锐利。