四年级上册数学期末考试质量分析
2016学年度上学期期末考试四年级数学
试卷质量分析
一、试题分析
从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。这次考试共设六道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
（1） 强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容在试卷中通过口算、笔算、填空、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（2）
贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解
决生活问题的能力。如列竖式计算，过一点画已知直线的垂线和平行线，画平行四边形和梯形的高，解决问题等。
二、全年级成绩统计
全年级此次四年级期末考试，共49人参加测查，总分为4259分，平均分为86.92分。
三、学生答题情况分析
（一）填空
本题共有12个小题，每空1分，共24分。从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，得分都在20分以上。1、2、3、4、6、10、11、12七个小题完成情况较好，但少数学生仍存在一定的问题，如：5、7、8、9四个小题出错较多。可以看出：（1）学生对亿以上数的认识、读写还存在问题；（2）用“四舍五入法”保留“万”、“千”位的知识掌握不好；（3）学生对图形的认识理解不够。
填空题失分最多的是第12小题烙饼问题，表明学生对烙饼问题掌握不够牢固。第7小题考察的是实际路程问题，该题丢分的原因大多是速度单位的书写错误，所以在今后的学习中，单位书写能力还需加强。第11题考察的角的度数问题，该部分知识也要继续强化。
通过阅卷还可以看出学生成绩差距较严重，一部分学生基础知识掌握不牢，还需不断加强。
（二）选择
本题共有7个小题，共9分。本题测查的知识点是乘法算式中积的位数问题、读数、四边形内角和、图形变换、点到直线的距离等知识点的运用。该题丢分较多的是第7小题。主要原因对平行四边形特征理解不到位。
（三）计算
本题包括2个小题，共22分。第1 小题是直接写出得数，有12道题，每题1分，共12分；第2小题是竖式计算，有4道题，每题3分，共18分。口算部分是乘除类和估算类直接写得数的题目，是考查学生的口算能力；用竖式计算是三位数乘两位数和除数是两位数的除法题目，是考查学生竖式计算的能力。计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好。因此，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，养成用竖式计算，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。
第1题口算：多部分同学掌握得比较好，部分同学对除法估算知识掌握不牢，对估算的意义和方法掌握不够。
第2题竖式计算：学生出错较多的是307×29和952÷28这两道题。4。很多学生出现漏搬的情况导致丢分。而952÷28集中在商和余数出错的情况上，这说明了学生对除法的试商情况掌握不好，而余数出错的情况有漏搬和错搬，这说明学生还是没有养成检查的习惯。
（四）统计
本题包括4个小题，共8分。本次统计考查的是“条形统计表”的内容，完成统计图，分析比较图中的数据信息，完成填空题，并做简单分析。该题答题情况较好，80%的参测学生都能答对本题。错误多的是第4小题，主要存在的问题是：绘制统计图不看图例，直线的绘制随意性大，没有养成使用尺子的习惯。
（五）画一画
本题3小题，共7分。第1题过A点作已知直线的垂线和过B点作已知直线的平行线。此题主要考察学生正确作垂线和平行线的知识。
从阅卷情况看，大部分同学对该部分知识的掌握情况较好。但也有部分同学作图不规范、审题不清晰。很多同学作垂线的时候没有直角符号，这说明学生在做题的时候还是不够严谨和规范。还有部分同学对“高”的概念不清晰，导致作高的时候出现在梯形的腰上画图。标出底，有部分同学没标，在今后的教学中教师应严格教学和严格要求。
（六）解决问题
本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值。本题共有5个小题，共20分。4道题全对的同学不到总体一半的水平，可见解决问题是整张试卷丢分较多的题目。通过阅卷，存在的问题是：1.审题不认真，理解不清晰，而是返回速度比去时速度多的量。该信息理解错误导致丢分。2、数量关系不明晰，单位的出错不是简单的书写问题，这说明了学生对数量关系理解不清晰。3、计算不过算式的计算出现错误，计算导致的丢分很可惜，所以还需不断加强学生的计算能力。4、答题习惯有待加强：试卷作答中，书写不规范、算式顺序颠倒、单位名称遗漏、连续两问只答一问等情况较为普遍，这都提醒我们，培养学生良好的审题和答题习惯是老师们需要常抓不懈的工作。
四、取得的成绩及经验
虽然试卷每道题都一一做了丢分情况分析，但值得欣慰的是，从阅卷情况看，四年级学生在此次期末检测中取得了一定的成绩：
1、学习习惯良好。整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后
的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。
2、学生的计算能力强。口算与笔算是四年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，85%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。
3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
五、存在的问题及原因
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3、课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。
4、学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目或灵活形式的题目解答不够理想。
5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
六、对今后教学的建议
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、加强计算的训练，养成课前3分钟进行口算练习的习惯，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
5、加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
6、培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。
7、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
8、强化教研活动的力度，相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
以上是2013学年度上学期期末考试四年级数学的质量分析报告，报告是老师辛勤劳动的成果，它有力地证明了教师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度；报告也是错误和遗憾的集锦，它不仅提示了我们已过一学期的不足和弱项，也指出了新学期新的方向和目标。希望我们在今后的工作中，不断反思、不断加油，争取在未来的教学工作中更上一层楼。
四年级上学期数学期末测试质量分析
上学期数学期末测试质量分析
一、成绩统计。
应考人数 实考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 总分 人平均分 综合指数
1007 1005 943 0.938 859 0.8547 91254 90.8 0.9002
二、命题思路
在本次期末考试题是区统一命题，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力和对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。同时也能客观的反映教师的教学水平和能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；题型做到了不偏、不难、不怪，并且图文并茂，题量也非常合适小学四年级学生思维特点，不多、不少，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。下面我根据本镇本次考试的情况进行具体分析。
三、试卷分析
这次试卷分为六个部分，第一部分为填空（25分），第二部分为判断（5分），第三部分为选择(5分)，第四部分为计算（30分），第五部分为动手操作（8分），第六部分为解决问题（27分），这次试卷题目类型多，范围广，容量大，并且分值分配比较合理，紧扣教材的重难点知识，考出了学生的水平与能力，但根据新课标要求和我镇学生的答题情况来看，我认为这次试卷题解决问题题量过多，学生的综合应用能力较差，因此在很多学生在这方面失分较多。
四、具体分析
（一）填空题。第1、3、6、7、8、9、11题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，原因在于：
（1）学生学了知识不会灵活运用。如第24（）5/45,要使商是一位数，（）里最小应填（ ），要使商是两位数，（）里最大应填（ ）。学生不能灵活选择，思维局限在：要使商是一位数，被除数的前两位要比除数大，从而忽略了被除数的前两位要等于除数而造成失分。学生只能计算，不会找出计算规律，特别是当商是两位数时，被除数的前两位应比除数大或者等于除数，学生只判断出比除数大的这条规律，而忽视了等于除数时商也是两位数，说明思维不灵活。
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思 - 副本
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
张翠娥 2016、1、21
一、试题分析
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填一填、判一判、选一、算一算、画一画、做一做（解决实际问题）、聪明题”七个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题比较容易，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况
本年级共82人，100分：4人；90～99分56人；80～89分；8人；70～79分：2人。
三、学生答题分析
1、填一填：本题面广量大，主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第6小题：△x6=534，那么△x30=（ ），这时（ ）填几。错误率较高，说明这方面还做得不够，还需要加强练习。第10小题，吃药问题有少数同学没掌握。
四年级数学质量分析
篇1：四年级数学质量分析
这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：
一、卷面数据分析
我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。4，0―39的1人，60―69的1人，70―79的2人，80―89的11人，90―100的10人。合格率96%，优秀率40%。从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共24分。学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。6分，平均分90。12，40―49的2人，70―79的2人，80―89的10人，90―100的16人。合格率93。5%，优秀率53%。从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共27分。学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题
1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
四年级上数学期末考试质量分析
四年级上数学期末考试质量分析表
学校 科目 数学
年级 四年级 填表时间
试卷整体情况分析 本次数学试题依据教材和课程标准，从不同的侧面考察学生对于上册课本内容的掌握情况，重视了基本知识、基本技能、计算能力及解决问题能力的考察。题量适中、文字较多、难度适中，设计了“填空、判断、选择、计算、作图、应用”多种题型，侧重体现了数学问题生活化。
学生答卷情况分析 从学生答卷情况来看主要有以下特点：
1.整体来看卷面整体书写情况较整齐，主要的答题过程比较完整，格式比较规范。
2.填空题、作图题作答情况较好、失分较少。
3.部分题目失分较大，特别是应用题中运用综合算式列式计算时对于运算顺序对应题意的把握不准确，比如：最后一题，因为没带括号导致运算顺序与题意不符导致的错误。原因是审题时缺乏准确的分析，对于题目的整体意思把握比较片面，断章取义，对方法掌握不牢固。
4.部分题目由于学生在读题的过程中没有严谨地去思考，或者对相关的知识、方法掌握不牢固导致出错。 5.部分题目中由于计算出错或者算式列对但计算得数出错导致失分。
取得成绩的主要因素 1.平时能够紧扣教材，充分利用课堂教学提高教学效率并及时进行课后巩固和练习，在课堂上引导学生进行自主探究，培养学生探究新知的意识和能力。
2.注重对基础知识、基本方法的训练与巩固，在重视学生对基本知识和解决问题的方法掌握的同时注重对相应道理的理解，让学生明白算理和解决问题的道理。让学生逐渐具备一定的独立解决问题的能力。
3.从平时的教学和作业中及时发现并集中解决普遍存在的问题，单独解决个别问题，进行查缺补漏。对于在学习上有困难的学生进行专门辅导，并进行鼓励，提出具体的目标和努力方向。
存在的问题 1.部分学生基础知识比较薄弱，一些基础难度的题目当中错误较多。
2.计算方面还有待加强。部分学生卷面上由于计算错误失分的情况还比较普遍，说明学生的计算能力仍然有待加强。
3.部分学生审题比较粗心，在列竖式计算的题里有抄错数字的现象，在解决问题的题目中仍然出现有数学信息找错，数字对应错误的现象。
四年级上册数学期末考试试卷分析
四年级上册数学期末考试试卷分析
通过试卷分析给予学生下一阶段学习更具指导性的教学。下面店铺为大家带来四年级上册数学期末考试试卷分析的内容，希望对你有用。
四年级上册数学期末考试试卷分析(一)
时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，2015-2016第一学期就已悄然的落下帷幕。翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能平静。虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领着我们去思考，去反思，去多问个为什么。为了更深入透彻的了解我班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。
一、试题情况分析：
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况(尤其是学生对理解能力的培养)，各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。
试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了读、写数，角的度量，平行四边形，商、积的变化规律相关的知识点。计算题主要从口算、列竖式计算、列式计算以及括号里最大能填几四个方面入手。这部分，除了括号里最大能填几这部分，其他的相对来说都比较简单。操作题侧重的是对学生动手操作能力的培养，及对“周长”这一概念的回顾与应用。而在解决问题的5小题里，最后一题考察条形统计图的是最简单的，前三小题，相对而言，要比最后一题稍微有点难度，它难就难在考察的是学生的理解能力。学生只要理解了它的意思，其实这个也并不是很难，包括计算力度方面。解决问题的第4题，可以说是这张试卷的难中之难。它充分体现了最优方法的思想。要求学生通过计算、比较，从众多购买方案中选择最省钱的一种，而且它还是这三种方案的混合。而这也正是我们大部分同学所忽略的、没想到的一种方案。
四年级数学考试卷面质量分析及分析反思
四年级数学考试卷面质量分析及分析反思
本次小学四年级数学中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析：
一、 内容全面，覆盖广泛。
本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
二、 实践操作，注重过程。
数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。
三、 贴近生活，注重现实。
本次试题从学生熟悉的现实情境和知识出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。从而提高学生解决问题能力。
四年级上册数学期末考试质量分析
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第 1 页 共 2 页 四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析
一、基本状况
四〔2〕班共有学生35人参考。及格人数35人，及格率100%，优秀35人，优秀率100%，总分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、试卷分析
这张试卷考查的学问涵盖了本册教材的各单元内容，基础题部分考查面广，重难点突出；计算题题型多样，计算方法多样；操作题敏捷，应用性强，解决问题部分对学生仔细审题、分析数量关系的能力要求也较高。整体来说难度适中，注重基础学问和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的、熟识的题型。
三、答题分析 1、填空题：学生们做的好，得分率85%。
2、推断题：大部分学生仔细做题，正确率到达96 %。
3、选择题：此题得分率79.8%。
4、计算题：学生们计算功底好，正确率到达98%
5、操作题：画65°的角、垂线、平行线。
6、解决问题：得分率70%。大部分学生仔细做题，正确率高。
答题较好之处：学生对大数的读写、比较数的大小，求近似数，口算、估算、三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，以及最基本的应用题、复式条形统计学问把握较好。
答题缺乏之处：填空题中第8、9、10题错误较多，说明学生对积的改变规律以及商不变的规律理解不透彻，第5题合理支配时间问题，许多学生缺乏生活阅历，遗忘算上沏茶的一分钟。计算的得分率虽然相对最高，但还是有少数同学口算出错，竖式计算中有的遗忘在横式上写得数，有的把验算得数写在横式上。操作题画平行线和垂线本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 2 页 学生很娴熟，在操作应用上，学生没能将学问之间联系起来，综合解决问题能力弱。解决问题有的是两步或三步计算解决问题，由于学生分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。
四年级上册数学期末试卷分析
2016——2017学年第第一学期
四年级数学期末试卷分析
一．试卷质量分析：
本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生实际的数学知识的掌握情况和数学水平。试题注重考查了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量），基本能力的培养情况（笔算，作图，解决问题）
二． 试题的不足之处：
1.题型设置较之去年，缺少文字叙述题。对于考查知识的掌握，由于题型的局限，不尽全面。
2.第一大题的第3小题的两部四则混合计算和第4小题的简便计算题型稍显重复。较去年命题将两个小题合而为一命题为计算各题能简便计算的要简便计算，去年命题更恰当。这样既考查了学生两级混合运算的运算顺序的掌握，又考查了学生计算的灵活性。
三.学生的答题情况：
学生 答题中明显出现的问题：
1.审题不够仔细，解题较马虎。如第二大题的第3小题数的读写和第7小题括号里最大能填几求近似数的两个小题较多学生失分。
2.计算基础不牢，正确率不高。第一大题列竖式和两级混合运算有较多学生失分。
3.基础知识较薄弱，概念模糊不清。第二大题第6小题有关平行线和垂线以及判断周角有几条边，有较多学生失分。
4.知识的应用能力差。第六大题。部分中下生解决问题失分严重。
四.对今后教学工作的建议和改进措施：
1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
四年级上数学期末质量分析
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四年级上数学期末质量分析
一、总体情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为35%，及格率是76%。
二、试卷分析
本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:
第一题：填空题。（共20分) 50％的学生出错在5分以内。错的主要原因是没认真阅读题目要求。
第二题：判断题。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第3题:，角的两条边可以测量它的长短。角的两条边是两条射线，射线没有长度，所以无法测量。
第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第2题错误率高达75%：用放大100倍的放大镜去看一个35度的角，看到的角度是不变的。
第四题：算一算（共29分）
1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。 2
2、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。或者是把乘号看作除号的。
3、列式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。
第五题：画出一个平行四边形和一个等腰梯形（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一个另外一个错了。
第六题：完成条形统计图（8分）27%的同学的满分，主要在数格子数不好。
第七题：解决问题（共25分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第5题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
三、今后教学措施注意下几点：
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
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四年级上册数学期末测试质量分析
一、 本次试卷有以下几点：
1、覆盖面广，难易适屮，注重基础知识的测查。
本册教材小单元较多，有些单冗内容与其他单元内容联系紧密，所以此次试 卷即考察综合性知识，乂相对独立的小内容较多。
题H按难度分为基础题、灵活题。基础性较强，主要体现基础教育，重点在 于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。对知识考查的同时也是对学生学 习习惯和答题习惯的测查。
2、力求稳中求活，活中求新。
二、 学生成绩分析
本班共有47个学生，平均分是89.81,及格率100%,优秀37人，优秀率 78.58%。从总体上看，本班成绩还可以，但是还要付出更多的，争取更好的成 绩。
三、 学生出现错误情况分析
计算准确率比较高，有严谨的学习态度和良好的学习习惯。
（一） 填空。注重于本册数学基础他识的题型。相对于屮丄的同学，都能努力做
到不扣分，扣分较多的主要集屮在后进生身上。错误较多的题为：第2题:学生 基础知识掌握不够熟练。第3题是题H生疏，学生不理解。第5题，学生大意， 没有读懂题H。其主要原因是屮下学生基础知识的叽固掌握不够，学生的学习习 惯还存在一定的问题，学生的灵活性欠缺。
（二） 选择。学生错误主要出现在第三题：如果把平行四边形的一个角拉成直角，
这个平行四边形就变成（）。这题虽有点难度，但只要会逆向思考就能做出來。 第四题：把一张圆形纸片至少对折（）后才得到90。的角。这是课木上的题, 只是学生在理解过程有困难。
（三） 判断。此题错误主要出现在第3题三位数乘三位数的积一定比两位数乘两
位数的积大。虽然没有出现过原题，但学生通过思考、计算可以做出来。第5 题也属于生疏题，但通过认真计算可以做对。当然屮下生及差生是做不出來的。
第6题比较两个数的大小，最高位上的数小的那个就小。这题出错纯属大意。 7
（四） 计算。出错最高的是口算题，有彳的人都出错。屮下等生出错率最高，在
竖式计算岀错率主耍集屮在屮下等生，鞫别是下等生。其原因是屮下等学生做题 习惯不好，慌张。