高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞2新人教版
6．下列有关生命系统的叙述，正确的是( C )
A．生命系统中各生物体均具有多种组织、器官和 系统 B．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生 命系统 C．生物不一定都属于生命系统 D．肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分 子层次
小结：
细胞是地球上最基本的生命系统
辨认一下哪些是种群
一个池塘中全部的鲫鱼 一个池塘中全部的鱼 一片草地上所有的蒲公英 一片草地上所有的草 一条小溪里同种龟的全部个体 一座山上全部的山毛榉 一座山上所有的树
请就下面的实例，指出所属生命系统 中相应的结构层次
血液（ 组织
）
牙齿（ 器官
）
神经元（ 细胞
D、
生物圈
3.桃树和大象相比，在生命系统的结构层次
上的差别在于前者缺少( A )
A．器官 B．种群 C．组织 D．系统
4．下列不属于生命系统的是( C )
A．池塘中的一条鲤鱼 B．鲤鱼的肌肉 C．肌肉细胞里的核酸 D．湖中的所有生 物
5.某岛屿以及该岛屿周围海域中所有的巴浪鱼，在
生命系统的结构层次中分别属于( C )
活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。
高等生物的结构层次
1、高等生物的结构层次
植物：细胞—组织—器官—植物体
动物：细胞—组织—器官—系统—动物体
2、器官和系统
植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、 种子
人的八大系统：运动系统、消化系统、循 环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系 统、生殖系统、内分泌系统
）
水塘中的一群鲫鱼（ 种群
）
地球上的所有生物（ 群落
）
一棵树（ 个体
）
心脏、血管和血液（循环系统
）
一座城市（生态系统
）
2、人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该 否定，为什么？
人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用 绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯 定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认 识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从 而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看， 人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有 害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些 人用做生物武器，将给人类带来灾难。
除病毒之外，其它生 物都是由细胞构成的，那 么，是不是所有生物的生 命活动都离不开细胞呢？
1．据报道，全国多个省、市、地区的玉米 患上了“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播 “粗缩病”病毒引起的。下列有关叙述错误
的是D ( )
A．“粗缩病”病毒无细胞结构 B．培养“粗缩病”病毒不能用普通的培养 基 C．“粗缩病”病毒能借助玉米细胞内的物 质和结构进行繁殖 D．“粗缩病”病毒可独立完成生命活动
从生物圈到细胞
SARS病毒模式图 SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影 “非典”印象
讨论：
• 1. SARS病毒具有什么样的结构，它是怎样生 活和繁殖的？
病毒的结构简单，由蛋白质外壳和核心的遗 传物质组成，没有细胞结构。病毒寄生在活细 胞中，以自己的遗传物质为模板，利用宿主细 胞的物质，增殖产生子代。这就是病毒的生活 和繁殖。
·2.SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
SARS病毒主要侵害人的上呼吸道细胞、肺部细 胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者 因呼吸功能衰竭而死亡。
• 3. 如果离开了活细胞，SARS病毒能够独立生 活和繁殖吗？
结论：
病毒的生命活动离不开活细胞，它必 须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和 繁殖等生命活动。
组定起织的次序结合在一
生物群落和它
的无机环境相互作 用而形成的统一整 体
生物圈
在特定的时间，
器官
在一定的区域内，
能够完成一种或几种
生理功能的多个器官
同种生生态物系的统所有个 体组成的一个群体。
按照一定的次序组合 在一起
所有的种群组
成一个群落.
系统
种群和群落
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命
个体
精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。 父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通 过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫 中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程 实现。
3.缩手反射
讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要 哪些细胞的参与？
完成一个简单的缩手反射需要许多种类 的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感 受器、传入神经元、神经中枢、传出神经 元、相关的骨骼肌细胞等等。
2．下列细胞能独立完成各种生命活动的是
(A )
A．变形虫 B．人的红细胞 C．人的口腔上皮细胞 D．根毛细胞
二、生命系统的结构层次
资料分析:各层次的相互关系
细胞是生物
体结构和功能由的地基球上所有的生物
由 功形能态相本相同单似的位，细结胞和 境构这联共些同生组物成生。活的无机环
细合胞在一起
不同的组织按照一
生命活动与细胞的关系
1、草履虫的运动和分裂
讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完成哪 些生命活动？
还能完成摄食、呼吸、生长、应激 性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草 履虫不可能完成这些生命活动。
2.人的生殖和发育
讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的 “桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
反馈练习：
1、
1）大肠杆菌属于（细胞/个体
）层次
2）大肠杆菌菌落属于（ 种群
）层次
3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ 种群
）层次
4）一个池塘中的全部生物属于（ 群落
）层次
5）一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于
（ 生态系统
）层次
2、一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个
（A
）
A、种群
B、群落
C、生态系统
讨论5:生命活动离不开细胞，你还能举出其他实 例来说明吗？
例如，生物体的运动离不开肌细胞； 兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分 泌离不开相关的腺（上皮）细胞等等。
病毒离开了 细胞，就不 再表现出生 命特征
生命活动 离不
开细胞
其他生物的生 命活动都是从 细胞开始的， 其生长和发育 也是建立在细 胞的分裂和分 化基础上的
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主 要是神经细胞的参与。
实例4：艾滋病病毒侵染人体
❖ 据估计每10秒钟这个世界上就 有1个人因为艾滋病死亡。
讨论4:HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。还能举出
特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？
例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素 依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受 损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层 上的听觉神经元受损可导致听觉发生障 碍，等等。
高中生物《第一章 第一节 从生物圈到细胞》课件2 新人教版必修1
一、生命活动离不开细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
非细胞生物
SARS病毒 艾滋病病毒
生物的生命活动都离不开细胞
运动 繁殖 生长 发育、繁殖
草履虫
人
1、生命系统分哪几个层次？从小到大的排列顺序是什么？
细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
概念： 细胞：生物体的结构和功能的基本单位 组织：由形态、结构、功能相同的细胞 联合在一起的细胞群 器官：不同的组织按照一定次序结合在 一起的结构 系统：能够完成一种或几种生理功能的 多个器官按照一定的次序组合在一起的 结构 个体：由各种器官或系统协调配合共同 完成复杂的生命活动的生物
SARS
1、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖？ 2、SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？ 3、 如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？
是不是所有的生物的生命 活动都离不开细胞呢？
实例1 草履虫的运动和分裂
1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪 些生命活动？
单细胞生物，能完成运动、分裂、摄食、呼吸、 生长、应激性等生命活动
从 生 物 圈 到 细 胞 观察细胞 走近细胞
生命系统的 结构层次
原核细胞 和真核细 胞的比较细 Nhomakorabea学 说的建 立
细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性
二、生命系统的结构层次
1、层次： 细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→ 群落→生态系统→生物圈
2、特点：
层次性、复杂性、多样性
一、生命活动离不开细胞 细胞：细胞是生物体的结构和功能的 基本单位。 二、生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈
生物的生命活 动离不开细胞
人教版高中生物必修一知识点归纳填空(附答案)
人教版高中生物必修一知识点归纳填空(附答案)高一生物上册知识归纳要点第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1.生物圈中有些生物没有细胞结构，但它们必须依赖细胞才能生存。
细胞是专营细胞内生活的小型结构，结构简单，一般由细胞膜、细胞质和遗传物质组成。
2.细胞是生命活动的基本单位，生命系统的结构层次包括细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
3.植物没有个体层次，单细胞生物既可化做个体层次，又可化做生物群落层次。
4.地球上最基本的生命系统是细胞。
5.种群是在一定区域内个体的总和，例如一个池塘中所有的鲤鱼。
6.群落是在一定区域内所有生物的总和，例如一个池塘中所有的生物（不仅仅是鱼）。
7.生态系统是由生物和它们周围的无机环境相互作用而形成的统一整体。
第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：1.高倍镜的使用步骤包括：在低倍镜下找到物象，将物象移至中央，转动镜头，换上高倍镜，调节光圈，使视野亮度适宜，调节焦距，使物象清晰。
2.在使用显微镜时，要注意高倍镜和低倍镜的不同，物镜和目镜的特点，以及放大倍数的计算方法。
3.细胞根据细胞核的结构，可分为原核细胞和真核细胞。
4.原核细胞和真核细胞的主要区别在于：原核细胞较小，没有核膜、核仁和成形的细胞核，遗传物质（一个环状DNA 分子）集中在称为拟核的区域内，没有内膜系统，DNA不与蛋白质结合；真核细胞较大，有核膜、核仁和真正的细胞核，有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成），一般有多种细胞器。
5.原核生物由原核细胞构成，例如蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等；真核生物由真核细胞构成，例如动物（草履虫、变形虫）、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。
6.细菌和病毒的结构最主要的区别在于：细菌是原核生物，有细胞壁和细胞膜，可以自主繁殖；病毒不是细胞，没有细胞壁和细胞膜，必须寄生于宿主细胞内才能繁殖。
7.根据核酸种类的不同，人类免疫缺陷病毒（HIV）、烟草花叶病毒、噬菌体分别属于RNA病毒、DNA病毒和噬菌体。
人教版高一生物必修二目录表
人教版高一生物必修二目录表篇一：高中生物人教版必修1、2、3+选修3目录必修一分子与细胞第一章来到细胞1.1从生物圈至细胞1.2细胞的多样性和统一性第二章组成细胞的分子2.1细胞中的元素和化合物2.2生命活动的主要承担者――蛋白质2.3遗传信息的携带者――核酸2.4细胞中的糖类和脂质2.5细胞中的无机物第三章细胞的基本结构3.1细胞膜――系统的边界3.2细胞器――系统内的分工合作3.3细胞核――系统的控制中心第四章细胞的物质输出和输入4.1物质跨膜运输的实例4.2生物膜的流动方形模型4.3物质跨膜运输的模型第五章细胞的能量供应和利用5.1降低化学反应活化能的酶（一酶的促进作用和本质二酶的特性）5.2细胞的能量“通货”――atp5.3atp的主要来源――细胞呼吸5.4能量之源――光和光合作用（一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用）第六章细胞的生命历程6.2基因工程及应用领域6.1细胞的增值第七章现代生物进化理论6.2细胞的分化7.1现代生物进化理论的由来6.3细胞的新陈代谢和细胞分裂7.2现代生物进化理论的主要内容6.4细胞的癌变（种群基因频率的改变与生物演化、隔绝与物种的构成、共必修课程二遗传与演化同进化与生物多样性的形成）第一章遗传因子的辨认出1.1孟德尔的豌豆杂交试验（一）必修三稳态与环境1.2孟德尔的豌豆杂交试验（二）第一章人体的内环境与稳态第二章基因和染色体的关系1.1细胞生活的环境2.1有丝分裂和受精卵促进作用1.2内环境稳态的重要性2.2基因在染色体上第二章动物和人体生命活动的调节2.3伴性遗传2.1通过神经系统的调节第三章基因的本质2.2通过激素的调节3.1dna就是主要的遗传物质2.3神经调节与体液调节的关系3.2dna的分子结构2.4免疫调节3.3dna的复制第三章植物的激素调节3.4基因就是存有遗传效应的dna片段3.1植物生长素的辨认出第四章基因的抒发3.2生长素的生理作用4.1基因指导蛋白质的合成3.3其他植物激素4.2基因对性状的控制第四章种群和群落4.3遗传密码的破译4.1种群的特征第五章基因突变和其他变异4.2种群数量的变化5.1基因突变和基因重组4.3群落的结构5.2染色体变异4.4群落的蓝绿藻5.3人类遗传病第五章生态系统及其稳定性第六章从杂交育种至基因工程5.1生态系统的结构6.1杂交育种与微生物繁育5.2生态系统的能量流动15.3生态系统的物质循环5.4生态系统的信息传递5.5生态系统的稳定性第六章生态环境的保护6.1人口快速增长对生态环境的影响6.2维护我们共同的家园选修三现代生物科技专题专题一基因工程1.1dna重组技术的基本工具1.2基因工程的基本操作程序1.3基因工程的应用1.4基因工程的崛起专题二细胞工程2.1植物细胞工程2.2动物细胞工程专题三胚胎工程3.1体内受精卵和早期胚胎工程3.2体外受精和早期胚胎培育3.3胚胎工程的应用领域及前景专题四生物技术的安全性和伦理问题4.1转基因生物的安全性4.2高度关注生物工程的伦理问题4.3严禁生物武器专题五生态工程5.1生态工程的基本原理5.2生态工程的实例和发展前景篇二：人教版高中生物目录人教版高中生物教材目录必修课程一分子与细胞第一章走近细胞第1节：从生物圈至细胞第2节：细胞的多样性和统一性第二章共同组成细胞的分子第1节：细胞中的元素和化合物第2节：生命活动的主要承担者──蛋白质第3节：遗传信息的携带者──核酸第4节：细胞中的糖类和脂质第5节：细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第1节：细胞膜──系统的边界第2节：细胞器──系统内的分工合作第3节：细胞核──系统的控制中心第四章细胞的物质输出和输入第1节：物质跨膜运输的实例第2节：生物膜的流动方形模型第3节：物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第1节：降低化学反应活化能的酶一、酶的促进作用和本质-1-二、酶的特性第2节：细胞的能量“通货”──atp第3节：atp的主要来源──细胞体温第4节：能量之源──光与光合作用一、捕捉光能的色素和结构二、光合作用的原理和应用第六章细胞的生命历程第1节：细胞的增殖第2节：细胞的分化第3节：细胞的衰老和凋亡第4节：细胞的癌变必修二遗传与进化第一章遗传因子的辨认出第1节盂德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第二章基因和染色体的关系第1节有丝分裂和受精卵促进作用第2节基因在染色体上第3节伴性遗传第三章基因的本质第1节dna就是主要的遗传物质第2节dna分子的结构第3节dna的激活-2-第4节基因就是存有遗传效应的dna片段第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的制备第2节基因对性状的控制第3节遗传密码的截获（选学）第五章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与微生物繁育第2节基因工程及其应用第七章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容种群基因频率的发生改变与生物进化必修三稳态与环境第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2节通过激素的调节-3-第3节神经调节与体液调节的关系第4节免疫调节第3章植物的激素调节第1节植物生长素的辨认出第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征第2节种群数量的变化第3节群落的结构第4节群落的演替第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传达第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的维护第1节人口增长对生态环境的影响第2节维护我们共同的家园选修一生物技术实践-4-专题1传统蒸煮技术的应用领域课题1果酒和果醋的制作课题2腐乳的制作课题3制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2微生物的培养与应用课题1微生物的实验室培育课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3分解纤维素的微生物的分离专题3植物的组织培养技术课题1菊花的组织培养课题2月季的花药培养专题4酶的研究与应用领域课题1果胶酶在果汁生产中的作用课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3酵母细胞的固定化专题5dna和蛋白质技术课题1dna的粗提取与鉴定课题2磷酸酯酶链式反应扩充dna片段课题3血红蛋白的抽取和拆分专题6植物有效成分的提取课题1植物芳香油的抽取课题2胡萝卜素的提取本专题综合-5-篇三：新人教版高中生物必修一目录高中生物必修课程一（健全版）（共六章21节，实验8个，探究实验4个，模型建构1个）第一章：来到细胞1、从生物圈到细胞2、细胞的多样性和统一性（实验：采用高倍显微镜观测几种细胞）第二章：组成细胞的分子1、细胞中的元素和化合物（实验：检测生物非政府中的糖类、脂肪和蛋白质）2、生命活动的主要承担者――蛋白质3、遗传信息的携带者――核酸（实验：观测dna和rna在细胞中的原产）4、细胞中的糖类和脂质5、细胞中的无机物第三章：细胞的基本结构1、细胞膜――系统的边界（实验：体验制取细胞膜的方法）2、细胞器――系统内的分工合作（实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体）3、细胞核――系统的控制中心（模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型）第四章：细胞的物质输入和输出1、物质跨膜运输的实例（探究实验：探究植物细胞的变硬和脱水）2、生物膜的流动镶嵌模型（3、物质跨膜运输的方式第五章：细胞的能量供应和利用1、减少化学反应活化能的酶（探究实验：探究影响酶活性的条件）2、细胞的能量通货――atp3、atp的主要来源――细胞的体温（探究实验：探究酵母菌细胞体温的方式）4、能量之源――光与光和作用（实验：绿叶中色素的提取和分离探究实验：探究环境因素对光合作用强度的影响）第六章：细胞的生命历程1、细胞的细胞分裂（实验：细胞大小与物质运输的关系实验：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂）2、细胞的分化3、细胞的衰老和凋亡4、细胞的癌变。
高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞课件2新人教版必修1
生命活动与细胞的关系
1、草履虫的运动和分裂
讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完成哪 些生命活动？
还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等 生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫 不可能完成这些生命活动。
2.人的生殖和发育
讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的 “桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
讨论5:生命活动离不开细胞，你还能举出其他实 例来说明吗？
例如，生物体的运动离不开肌细胞； 兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分 泌离不开相关的腺（上皮）细胞等等。
病毒离开了 细胞，就不 再表现出生 命特征
生命活开始的， 其生长和发育 也是建立在细 胞的分裂和分 化基础上的
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/7/9
精选最新中小学教学课件
31
thank
you!
2019/7/9
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
人教版高中生物优秀课件必修一：第一章 走近细胞 课件(共48张PPT)
• （2）.如果换上40倍的物镜此时看到的细胞数 量较前要 少 ，体积 大 ，亮度 减少 ； 物镜与载玻片的距离 近 。
• （3）.如果（1）在视野中看到64个细胞，转 换成（2）后能看到质 4 个细胞；如果（1） 视野看到一行有8个细胞换成（2）后一行能看 到 2 个细胞。
如果是视野中的一行细胞，只考虑长度或宽度。 计算公式为m/n
练习：
1、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ D ） A细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D细胞数目减少，体积变大，视野变暗
2、在一台显微镜中，目镜和物镜均最短的一组是（ B） A目镜（15×）和物镜（45 × ） B目镜（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5×）和物镜（10 × ） C目镜（5×） 和物镜（10 × ） D目镜（5×）和物镜（45 × ）
细菌细胞模式图
2、真核细胞和真核生物
（1）、真核细胞 光镜下的结构： 都有细胞膜、细胞质、细胞核。
亚显微结构
（2）、真核生物
概念：由真核细胞构成的生物叫真核生物
所有动物 主要类群： 除蓝藻外的植物
生殖方式：分裂生殖
总结一下
•
生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
细胞 组织
地球上最基本 的生命系统
器官
个体 种群
群落 生态系统
生物圈
生 命 系 统 的 结 构 层 次
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起
高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案2新人教版必修
第一节从生物圈到细胞教学环节教师活动学生活动设计意图导入问题探讨生命活动离不开细胞问题探讨实例1: 硕果飘香，又是一季丰收时；我们感叹，生命是如此神奇、如此美妙，同时也如此值得我们去探索；因此从现在开始，我们即将开启生命的探索之旅，一起找到我们心中那些未知的答案！请同学们看到课本第2页上的“问题探讨” 部分。
在2002年11月份到2003年期间，一场名为“非典型肺炎”的疾病在我们国家爆发，同时29个国家报告临床诊断病例病例8422例，死亡916例。
报告病例的平均死亡率为9.3%。
经研究发现，弓1起这种传染病的罪魁祸首是一种冠状病毒。
这是一种没有细胞结构的生物，它连简单得细胞都没有，却引起了人类的一场灾难。
请问：病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？下面我们先学习细胞的知识后再来解答这个问题。
我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。
看第一个例子，在初中的时候，我们已经学习过草履虫的相关知识了，那么：1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？请大家自由讨论后给出答案。
解答：草履虫是单细胞生物，仅有一个细胞，它的生命活动就是靠这仅有的一个细胞来完成的，因此草履虫的生命活动是绝对离不开细胞的，甚至一个不完整的细胞也是不能进行正常的生命活动的，从这个例子我们得出一个结论：草履虫的生命活动与细胞具有不可分割的联系，离开细胞这个结构草履虫就不会存在，它是单细胞生物，即生命活动离不开细胞。
在教师的引导下把注意力集中在课本上。
集中注意力，看到问题探讨部分。
学生回答：单细胞生物学生讨论，给出答案对比答案，总结和自己的想法有何区别。
吸引学生注意力思考问题，引起探求答案的兴趣。
让学生自由讨论，主动探索问题的答案，提出想法。
通过对比其他人的答案，发现自己的不足并加以改正。
实例2实例3实例4我们再来看一下第二个实例，人的生殖和发育。
人教版生物必修一第一章《走近细胞》课件(共31张PPT)
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
人教版高一生物必修1第1章第1节教案-从生物圈到细胞Word版含答案
第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
[解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。
（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。
（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。
2、教学难点及解决方法[教学难点]生命系统的结构层次[解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。
2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。
七、教学程序［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。
新教材高中生物必修一的知识点总结
新教材高中生物必修一的知识点总结想要学好生物需要知道一些的方法和技巧，对于学生来说，学会将知识点总结归纳也是很重要的，可以巩固知识，查漏补缺，下面的将为大家带来高一的生物知识点总结介绍，希望能够帮助到大家。
新教材高中生物必修一的知识点介绍(一)第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1病毒没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存。
2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。
3生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。
4血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。
5植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层次，又可化做(细胞)层次。
6地球上最基本的生命系统是(细胞)。
最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)1. 在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)，2. 转动(转换器)，换上高倍镜。
3 。
调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。
4. 调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
2高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。
低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。
3 物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。
目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。
三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻，含有(叶绿素)和(藻蓝素)，可进行光合作用。
细菌：(球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌)放线菌：(链霉菌)支原体，衣原体，立克次氏体真核生物：动物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等四、细胞学说1创立者：(施莱登，施旺)2内容要点：共三点。
1.新细胞可以从老细胞中产生2.一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
3.细胞是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(人教版新教材)1.1细胞是生命活动的基本单位【教案】
第一章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位【教学目标】1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性, 形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
【教学重点和难点】1.教学重点(1)细胞学说的要点及其意义。
(2)细胞是基本的生命系统。
2.教学难点细胞学说的意义。
【教学过程】［创设情景，问题导入］观看克隆猴、体细胞核移植图，引发对细胞进行的研究及其价值的讨论。
【提示】克隆猴更适合用作研究人类疾病和进行药物实验的模型动物。
遗传上相同的克隆猴用于药物对照实验有利于更准确地评估药物。
借助科学家威尔逊的名言(每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找)走进细胞，开启高中生物新起点。
［问题探讨，获取证据］讨论：大熊猫和冷箭竹形态不同，但都是有细胞构成的，你将如何获取和提供证据证明呢？显微镜观察显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门，看到了构成动植物的细胞，产生了许多疑问，经过一百多年的深入探究，终于做出了理论概况，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。
一、细胞学说1、建立者主要是施莱登和施旺。
2、主要内容（后人根据施莱登和施旺发表的研究成果整理并加以修正）（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。
麻部吸痞毒、原核生物）（2）细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命，乂对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
3、建立过程1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？【答案】通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。
这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？【答案】可信。