部编版小学语文四年级上册第四单元习作指导课教案教学设计
第四组：主题——喜欢的动物
一、习作解读
围绕“自己喜欢的动物”这个主题，说说自己喜欢的动物是什么，
再说说这个动物的特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进
食、怎样嬉戏、怎样休息等。在口语交际的基础上，写一写自己喜欢
的动物，具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
二、内容选择
1．写一种动物，写外形、脾气和它的活动。
2．写一写动物与自己之间发生的事，表达自己的真情实感。
三、目标与要求
1.观察了解身边熟悉的动物。
2.学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。
3.提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。
四、方法和措施
1.学生事先观察自己喜欢的动物，并与它有良好的“交往”，收
集它的资料，如照片、习性、活动趣事等备用,然后在课堂上进行交
流。
2.老师根据学生生活情况及习作程度，搜集有关描写“喜欢”动
物的篇章、片断、写作提纲、句子、词语制成课件。
3.学生在交流的时候，教师要进行适时地引导,让学生多用拟人
的写作手法,让他们笔下的动物鲜活生动。
五、教学过程
(一)课前三分钟交流，师生共同交流与动物有关的成语。
（二）导入新课，交流自己喜欢的动物。
1.谈话激趣
同学们交流了这么多有关动物的成语，真有趣，这使我想起了我
家的小狗花花，今天早上花花见我要去上班，急忙跑过来跟我道别。
我故意不理它，它竟撒娇，咬我的裤脚不让我走。我只好抱起它抚摸
它，跟它说再见，它才摇着尾巴呜呜地跟我说再见。多可爱的小狗狗
呀，我真喜欢它。那同学们有没有自己喜欢的小动物？说出来大家听
听。
2.同学交流喜欢的动物。
学生纷纷起来交流，老师注意利用同学们的交流点拨启发。
大家展开思路说出更多的动物，以及简单说出喜欢的原因。
(三)动物选美展示台
1.同学们交流的可爱的动物可真多，今天简直是动物大聚会。那
么到底谁家的动物最漂亮、最可爱，现在我们要举行“喜欢的动物”
选美活动。请大家把自己喜欢的动物外形特点介绍出来。
2.媒体公示：介绍“选美”标准：
（1）动物外形可爱；
（2）介绍有条理、准确；
（3）用词优美，介绍生动。
“选美”办法：
（1）小组交流推选。
（2）班级交流评选优胜。
（3）评委点评。
3.同学参加动物“赛美”展示。
4.老师“颁奖”点评、小结。注意引导学生学习别人之长，补己
之短，看看怎样使自己对喜欢的动物外形介绍得更好。
(四)动物趣闻故事会
1.过渡谈话：听了同学们的介绍，老师感到这些动物多可爱啊，
同学们对它们的喜爱之情溢于言表。动物们除了它们惹人喜爱的外形
还有哪些令人喜欢的地方，围绕你和这些可爱的动物，还发生哪些有
趣的故事？我们现在举行一个小小动物故事会。我们将评出优秀故事
奖，谁先起来说说你喜欢的动物趣事。
2.学生讲故事。
3.故事会评优标准：
（1）故事能反应动物可爱特点。
（2）描述详细具体。
（3）介绍时语句生动。
4.在讲的过程中老师着力引导学生欣赏，通过评价引导学生把有
关动物的可爱的“事件”的细节讲具体、讲生动，注意表达自己对动
物的喜爱之性。
5.评选颁发优秀故事奖。
(五)明确要求布置习作任务。
1.过渡谈话，这么可爱的小动物，这么有趣的故事，那我们就认
真地把它写下来，表达我们对这些小动物的喜爱之情。
2.出题：围绕“自己喜爱的动物”写一篇习作，注意写出小动物
的特点，表达自己的喜爱之情，题目自拟。
3.命题。
(六)逛语言超市。
1.谈话。我们要怎样把习作写得更好呢？我们应运用学过的语
言，学过的表达方法，要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。今天老
师先领大家逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮
助，有所启发。
2.引导学生浏览媒体内容——语言超市、自选商场。
语言超市的“商品”主要内容：
（1） 以前学过的有关描写动物的课文。
（2）一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。
（3）一些描写动物的优美片断、句子。
（4）大量描写动物的可能使用到的成语、词语。
3.老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。
(七)学生自己成文。
六、批改与点评
可以采用学生自己评，互评和教师评的方式进行。重点注意以下
几点：1. 学生是否把动物的外形描写出来了。2.动物的脾气能否让
读者清楚。3.有没有把动物的活动写清楚。4.是否表达了自己对动物
的感情。
七、例文
（一）黄狗
我家养着一条黄狗。
它全身长着黄毛，乌黑的眼睛锐利、明亮，尾巴蓬松跷起。
我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。
每当我从外面回来，它总是摇着尾巴来迎接我，在说：“小主人，欢
迎你。”
有一天，我背着小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小凉鞋丢失
了。妈妈骂我不中用，我连忙到处去找，找来找去找不着，只好空着
手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候，黄狗缓缓从门外进来了，
嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我，把凉鞋放在我面前，又摇身子又摇
尾巴，伸出舌头舔我的手，好像说：“小主人，不用愁，我给你我回
来了。”我真高兴啊！抱上黄狗亲了亲，几乎哭出声来。
黄狗不但懂事，还很勇敢。有一次，我去河对岸的山上采野花，
途中要过河，我坐渡船过了河，正要向山上走去，猛地听见河水哗哗
响。我转身一看，原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面，喘着粗
气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来。不一会儿，它上岸了，像个落
汤鸡。它把身子抖动几下，甩去身上的水滴，地向我跑来，我又惊又
喜，赞叹它说：“你真勇敢啊！简直成了游泳能手了！”
我喜爱我家的黄狗，它是我的好伙伴。
（二）大白鹅
我家有只可爱的大白鹅，大白鹅的羽毛洁白如雪。它有长长的脖
子，扁扁的嘴巴，圆溜溜的金黄冠子，脚趾间脚蹼连着，很像划船的
桨片。
大白鹅睡觉的时候，总是把头一偏，藏到翅膀底下，两腿收到肚
皮下面的绒毛里，伏在地上。远远地看去像一堆白色的绒团。
有一次，我端着一盘食料、一盘水准备给大白鹅吃午饭。这时，
大白鹅正在远处玩耍，我放开喉咙“鹅鹅鹅”地一喊，它听见我的喊
声，就摇摇摆摆地向我走来。见它走起路来一颤一跛的样子，我随口
唱起自己编的儿歌：“大白鹅，鹅鹅叫，走起路来逗人笑。摇摇摇，
摇摇摇，快来喝水吃食料。”我把食料放下来给它吃，心里却想着另
外一个问题。咦，大白鹅有没有耳朵？我急于寻找答案，就趁大白鹅
吃食的时候，抓住它的头，细细地找起来。哈哈，我终于在大白鹅的
头边的绒毛里找到了它的耳朵，真没想到，鹅还有跟鸡一样的小耳朵
呢！
还有一次，我看见大白鹅带着院子里一群鹅向池塘边跑去，我就
到池塘边看。原来它们在做下水前的准备工作：把尾巴分沁出来的油
脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸湿。我正看得入神，只听见
“扑嗵扑嗵”几声，一只只鹅跳下了水。它们在池塘里自由自在地游
着。因为池塘水清澈见底，我看见它们的脚掌在水里有节奏地前后划
着。突然，大白鹅游了几步，猛地把头一扎，水面只留下一个毛茸茸
的大尾巴。我吓了一跳，真想去把大白鹅拉上来。不一会儿，大白鹅
把头往上一冒，吞下了什么东西。原来大白鹅在捕食呢！过了一会儿，
大白鹅神气地游到岸边，抖了抖身上的水，大摇大摆地领着鹅群回家
了……
啊！我爱我家的大白鹅！
（三）快乐的孔雀鱼
一棵黑色的珊瑚树，分出许多小枝杈，密密麻麻交错成网状，几
个鲜艳的宝石镶嵌在其中，非常美丽！在珊瑚旁边绕着几棵水草，水
草下面有两个大大的海螺，这就是孔雀鱼美丽的家。
我家一共有六条孔雀鱼，它们非常小巧可爱，全都不足两厘米长。
他们都长着一条橘红色扇子型的尾巴，上面还点缀着许多蓝色的斑
点，很像孔雀开屏。游起来尾巴一摇一摆的，保持着身体的平衡。最
有趣的是它们头上的两根细细的、银色的鱼鳍，像两只小翅膀一样飞
快地摆动，非常可爱！给人的感觉好像不是在水里游，而是在天空飞。
它们是一群快乐的小鱼，有时它们在珊瑚的树杈之间穿来穿去，
有时又突然从水草里钻出来。有一次，我突然发现鱼缸里只剩两条孔
雀鱼了，原来它们钻到海螺里休息了，我想：“海螺是不是它们的宫
殿呢？”我碰了几下鱼缸，它们便一只只快活地游了出来。我给它们
喂了一些鱼食，它们仿佛闻到了食物的芳香，都争先恐后的浮出水面，
快乐地吃食，然后又开始快活地玩耍了。
小鱼总是那么快乐，每当我看到它们时，我的烦恼也没了，我也
想变成一条小鱼，住住他们的贝壳宫殿，去感受一下它们快乐的生活！
部编版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》 教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第二单元］习作：小小“动物园”【教学目标】1.通过游戏、绘本阅读等多种方式激发学生习作表达的兴趣，让学生乐于表达，在习作中获得快乐。
2.拓展学生思路，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受小小“动物园”爱的氛围。
3.通过精彩例文的讨论等方式，发现借助事例具体表达的方法，并学习初步运用，获得新的表达经验。
4.借助作品展示、家长评价等方式，在表达过程中收获成就感的同时发现自己习作中的不足，并加以修改，从而使习作表达更加准确和生动。
【设计理念】“小小‘动物园’”是一个充满情趣的习作话题。
将自己的家人想象成某种动物，通过回味与家人相处的片段，感知他们的显著特点。
内容上，通过人与动物的联结，乐趣无穷；情感上，再现了学生与家人相处的片段，情意浓浓。
教学过程中，通过绘本《我家是个动物园》打开学生的思路，根据家人特点选择合适的动物，通过举例和把人比作动物的写法，写出家人的动物特征，从而享受家人角色转换的趣味，感受爱的氛围。
【课时安排】1课时【教学重难点】重点：通过游戏、绘本阅读等多种方式激发学生习作表达的兴趣，让学生乐于表达，在习作中获得快乐。
难点：拓展学生思路，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受小小“动物园”爱的氛围。
【教学流程】板块一：抓住相似点，猜猜它是谁一、猜猜它是谁师：今天我给大家带来了个游戏——猜猜它是谁（打一动物）1.它是爬树小能手；它很会模仿别人；它最爱吃香蕉。
（猴子）2.它的头发乱蓬蓬的；它不吃蔬菜，爱吃肉；它的叫声震天响。
（狮子）师：同学们可真聪明，一猜就猜到了，老师产生了一个疑问：它们真的只能是动物吗？二、走进绘本下面让我们一起来读一个绘本故事——《我家是个动物园》，请你们边听边思考：故事中的哪些人物像某种动物呢？（出示绘本）我叫祥太，是个小男生，其实呢……我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案
四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案教学目标1.了解什么是习作，了解记叙文的写作特点；2.了解“以小见大”的写作手法；3.学习以自己的亲身经历写好一篇习作。
教学重点1.学习记叙文的写作特点；2.学习“以小见大”的写作手法；3.学习如何用亲身经历写好一篇习作。
教学难点1.如何运用“以小见大”的写作手法；2.如何在亲身经历中挖掘出有意义的细节。
教学准备1.课文《习作记一次游戏》；2.一个与孩子们在家常玩的游戏有关的物品或图片；3.讲台、黑板、粉笔等。
教学过程一、导入（5分钟）1.快速带读课文《习作记一次游戏》；2.介绍本节课的主题：“以小见大，写好一篇习作”。
二、讲授（30分钟）1.了解习作：询问孩子们是否知道什么是习作，给出习作的定义并讲解。
2.讲解记叙文的写作特点：引导孩子们观察课文，并讲解记叙文的写作要素，如时间、地点、人物、事件、情感等，及如何运用形容词、动词等语言手段来描述和描写。
3.讲解“以小见大”的写作手法：利用一个与孩子们常玩的游戏有关的物品或图片，引导孩子们用细节和具体的描写方法，做到从小事开始，把游戏的过程描写出来。
从而把现实生活中的一些小事，变为有意义的文本，达到以小见大的写作效果。
4.讲解如何用亲身经历写好一篇习作：通过这个小游戏的细节来启发学生们自己的故事，让孩子们想象自己游戏的场景，感受自己的心情，然后写下来。
5.向孩子们介绍习作的写作步骤。
三、实践（35分钟）1.学生自主写作；2.辅导与指导：老师巡视、指导，给予学生一些提醒和指引；3.听一部分同学读作。
四、总结（10分钟）1.回顾今天学习的主题和内容；2.总结本节课的写作方法：以小见大、运用细节、具体描写；3.下一步的学习计划及预习内容。
课后作业1.按照习作记事的步骤，认真填写一件自己亲身经历的事情，并用具体的描写来表达。
参考教材1.《小学语文（人教版）》四年级上册，第47页《习作记一次游戏》。
部编版四年级下语文《习作：我的乐园》第一课时习作指导优质课教案
部编版四年级下语文《习作：我的乐园》第一课时习作指导优质课教案一、教学目标1.了解《我的乐园》这篇课文的内容和主题。
2.通过学生的习作，了解学生对“我的乐园”的理解和想法。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
4.培养学生对美好事物的感悟与表达能力。
二、教学重点1.学生对“我的乐园”主题的理解与表达。
2.引导学生用具体的细节描写，让写作更加生动。
三、教学准备1.课文《我的乐园》文本2.习作本3.笔、纸四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师在黑板上写下“我的乐园”四个字，让学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。
引导学生展开想象，分享自己对于这个主题的理解和想法。
第二步：学习《我的乐园》（15分钟）让学生朗读课文《我的乐园》，通过朗读让学生更好地理解这个主题。
并鼓励学生发表对这篇课文的感想。
第三步：习作指导（20分钟）1.让学生动笔写一篇关于“我的乐园”的习作。
2.引导学生用五官观察、用感官感受来描绘自己心中的乐园。
例如，用“明净的泉水”、“绿油油的树叶”等形象的词语来描绘。
3.鼓励学生多描写一些具体的场景或细节，让文章更加生动。
4.引导学生在文中表达自己对乐园的感悟和情感。
第四步：交流与展示（15分钟）学生完成作文后，可以互相交流彼此的作文，分享自己的感悟和体会。
教师也可以选取几篇优秀的习作进行展示，让学生互相学习。
第五步：总结（5分钟）教师对学生的习作进行点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。
帮助学生总结写作技巧，为以后的写作积累经验。
五、课堂作业让学生继续完善自己的习作，对自己的作文进行修改和润色，最终形成完整的作品。
六、教学反思本节课通过学习课文和动手实践，让学生更深入地理解“我的乐园”这个主题，同时提高了学生的写作能力和表达能力。
在今后的教学中，可以根据学生不同的表达方式和风格进行引导，让每个学生都有机会展现自己独特的乐园。
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课以“我的动物朋友”为主题，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材通过提供一个写作框架，引导学生从动物的外形、习性、趣事等方面进行描写，培养学生的观察能力和表达能力。
本节课旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在描述动物时，可能会出现词语贫乏、句子单一等问题。
通过对学生的习作进行讲评，有助于发现学生写作中的优点和不足，从而有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握写作关于动物的基本技巧。
2.提高学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生的写作兴趣，激发学生写作的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察动物的特点，运用生动的词语进行描绘。
2.教学难点：如何将动物的外形、习性、趣事等方面有机地结合，写出有特色的作文。
五. 教学方法1.讲评法：通过讲评学生的习作，引导学生发现自己的优点和不足，激发学生的写作兴趣。
2.示例法：出示优秀范文，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。
4.实践法：让学生动手写作，及时反馈，指导学生修改。
六. 教学准备1.准备学生习作样本，以便进行讲评。
2.准备优秀范文，供学生借鉴。
3.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谜语导入，引发学生对动物的兴趣。
例如：“耳朵长，尾巴短，身穿皮袄翩翩跳。
”（答案：兔子）2.呈现（10分钟）教师展示学生的习作样本，让学生分享自己的写作成果。
同时，教师引导学生发现样本中的优点和不足，为接下来的写作讲评奠定基础。
3.操练（10分钟）教师出示一篇优秀范文，让学生分析范文中关于动物的描写方法。
然后，教师学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学写作技巧，现场写作。
2019新人教版部编本四年级上册语文叶圣陶的第10课《爬山虎的脚》教案设计
教学课题：《爬山虎的脚》教材分析：这篇课文是一篇描写植物的经典之作，作者是我国著名的教育家，文学家叶圣陶老先生。
叶老在文中向我们描述了爬山虎的叶子和脚的特点，其中“脚”的描写占用了大部分篇幅，也是文章的重点所在。
通过叶老细致入微的观察，我们要从中学习这种对待生活的态度，留心观察我们身边的事物。
基此提出本课的教学目标，教学重难点。
教学目标：1、抓住重点词句，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者的观察方法和语言表达方法。
3、热爱生活，热爱大自然，做生活美的发现者。
教学重难点：爬山虎的叶子和脚的特点是重点；爬山虎怎样向上爬是难点。
课前准备：寻找并观察爬山虎的叶子、茎、脚，对照课文仔细观察是否和叶老的描述一致。
教学方法：这篇课文旨在培养学生的观察能力，是写实物的，文字简洁易于理解。
学生通过读课文和实物的观察能初步感受爬山虎的样子，理解课文内容。
教学时我考虑把重点放在爬山虎的脚生长变化，以及它怎样向上爬，这些地方引导学生更深入的了解这种植物。
体会作者时刻留心观察事物，耐心、细致的观察，才能有这样的发现，从中学习作者观察和表达手法，突破本课的难点。
教学过程：一、情景引入，引发兴趣。
展示爬山虎这种植物的一段实物，提出问题：“你了解了哪些有关爬山虎的知识？说说你的观察所得。
”学生踊跃回答，争先恐后的把自己的观察结果告诉大家。
“你们知道这种植物是靠什么力量固定在墙上？怎样一步步爬上高高的墙面的？今天我们就随叶老一起去看看吧。
（板书课题）二、课堂探究，收获新知。
1、伴随着悠扬的音乐，播放着爬山虎在微风中荡漾的视频，甜美的声音诵读课文第二自然段，在听的过程中找出爬山虎的叶子有什么特点？（刚长出是嫩红的，不今天就变成嫩绿的，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
）2、掀开爬山虎绿绿的叶子来揭示爬山虎能爬的奥秘吧，爬山虎的脚长在（茎上），茎上长(叶柄的地方),反面伸出（枝状）的六七根细丝，像（蜗牛）的触角，演示动画课件，让学生边看边说，并与蜗牛的触角作对比，形象生动的了解刚长出的爬山虎脚的形状。
小学语文部编版四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案3篇
习作：我的动物朋友【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。
3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。
【教学重点】通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
【课前准备】①前期准备。
实践活动：观察小动物a.如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等；b.可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。
②多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。
2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。
【教学过程】一、温故知新，了解特点1.教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特点？预设1：《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。
预设2：《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
预设3：《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
2.教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？3.师生达成共识：朋友。
4教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。
板书：（我的动物朋友）二、明确要求,理解情境1.明确习作要求。
（1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求。
出示课件1：2.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：（1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面；（2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感；（3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。
3.分析情境，明确表达方向。
（1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。
（2）课件出示课本中的情境。
出示课件5：出示课件6:出示课件7：（1）教师指名读；学生小组内交流。
（2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。
部编版小学语文 四年级下册 第五单元《习作例文》教学设计
部编版小学语文四年级下册第五单元《习作例文》教学设计教学目标：1.通过习作例文的学习，培养学生的写作能力和语文表达能力。
2.让学生了解不同类型的作文，培养学生的文学鉴赏能力。
3.激发学生的创作力和想象力，提高学生的文学素养。
教学重点：学生能够理解习作例文的内容和结构，模仿写作例文进行作文创作。
教学难点：学生能够运用所学的习作例文的技巧，写出有逻辑性、条理清晰、语言准确的作文。
教学准备：课本、笔记本、黑板、粉笔、习作例文的复印件等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一篇习作例文，鼓励学生仔细阅读，并请几位学生读出习作例文的主要内容。
然后，教师引导学生思考：为什么这篇作文写得好？它的特点是什么？Step 2：讲解习作例文的结构（10分钟）教师通过示范分析，讲解习作例文的结构，包括开头、承接、过渡、叙述、结尾等各部分的写作技巧和注意事项。
并请学生记下结构框架。
Step 3：学习习作例文的语言表达（15分钟）教师给学生展示一些精彩的句子，并讲解其中的运用的修辞手法和词语的选用。
然后，教师让学生琢磨并写出自己觉得好的句子。
Step 4：模仿习作例文进行创作（20分钟）教师给学生提供不同类型的题目，例如记叙文、说明文、议论文等。
学生可以选择一种他们喜欢的文体进行创作。
教师可以给学生提供一些适用的写作框架和写作思路。
Step 5：互相交流和评价（10分钟）学生完成自己的作文后，可以和同桌交流、互相修改，然后互相评价。
老师也可以挑选一些优秀的作文进行展示和评价。
Step 6：布置作业（5分钟）教师布置作业，要求学生继续完成自己的作文，并写下自己对这个主题的想法和感受。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生在写作过程中要注意的问题和技巧。
扩展活动：学生可以将自己的作文发表在校刊上或班级的作文集中，展示给更多的人看。
同时，可以邀请一些擅长写作的人士到班级进行主题讲座，激发学生的创作热情。
部编版小学四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》教学设计
第四单元学习目标一、单元简析本单元的主题是“可爱的动物”，共安排了三篇课文，分别是《猫》《母鸡》和《白鹅》。
《猫》用平实的语言，生动地写出了猫的古怪和可爱；《母鸡》通过点滴的小事，表现了作者对母鸡看法的改变；《白鹅》通过活泼、诙谐的语言，描绘了一只高傲的白鹅。
本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
二、学习目标1.认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词语。
2.默读课文，体会作者的感情。
3.有感情地朗读课文，体会文章的写法，语言的趣味。
4.能写自己喜欢的动物，写出它的特点。
5.学习用反语表达感情的方法。
6.体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
7.朗读、背诵古诗《蜂》。
三、教法与学法本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的，本单元的课文对学生的习作也有很好的指导意义。
教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的。
本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生反复朗读，体会语言的趣味性。
14 母鸡教学目标：1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.感情朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
重点：能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
难点：结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入1.出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思（精选5篇）
部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思（精选5篇）部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》及反思篇1教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
教学重点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
教具准备一、师生谈话导入同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示2)“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示3)指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、课堂小结1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
第二课时教学目标1.分角色朗读，体会童话魅力。
部编四下语文《习作：我的动物朋友》公开课教案教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版习作：我的动物朋友本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
（二）能根据情境，写出动物不同方面的特点。
二、教学准备多媒体课件。
三、教学过程（一）赏谈图片，揭示课题1.欣赏小朋友和动物一起玩耍的图片。
（出示图片）（图略）2.交流感受，感知动物与人类之间的美好情感。
3.引出话题。
导入：动物是我们人类的好朋友，你肯定也有自己的动物朋友吧——今天，老师就带着大家一起来写一写你的动物朋友，让更多的人认识它、了解它、喜爱它。
（二）梳理情境，明确要求1.交流可以从哪些方面介绍动物朋友。
预设：外形、叫声、性格，动物朋友在玩耍、吃东西、休息时的样子，以及自己与动物朋友之间发生的趣事……2.引出课文情境，明确要求。
（出示情境）引导：在不同情境中介绍或是向不同的人介绍，选择写的内容也应该不同——面对课文中三个不同的情境，我们应该从哪些方面来介绍自己的动物朋友？（三）依据情境，介绍特点1.情境一：学习围绕“外形”特点进行介绍。
（出示情境一）（1）根据情境，思考从哪方面介绍动物朋友。
预设：可以先选择介绍动物朋友的外形特点。
（2）说说介绍动物的外形时可以从哪几方面来写。
（出示小羊图片）（图略）预设：头部、四肢、尾巴、毛发、身体……（3）阅读短文，聚焦“抓特点”。
（出示例文）①自读短文，思考能否帮小朋友找到他（她）的小羊。
②交流想法。
预设：因为大多数羊是一身白色的毛，尖尖的脸蛋，乌黑的眼睛，一对耳朵，短短的尾巴和细细的腿，所以这样的介绍不能帮助小朋友找到小羊。
③归纳提升。
小结：我们在向别人介绍自己的动物朋友时，一定要选择突出的特点，也就是你的动物朋友区别于其他同类动物的特点。
（4）比较语段，关注“有顺序”。
①学生仔细观察，说说下面两只可爱的动物应该抓住哪些突出的特点来写。
（出示动物图片和句子）②根据这些特点排一排写作顺序，明确写作时应按照从整体到部分或是从头到尾等顺序介绍。