部编版四年级语文下册第一单元教材分析单元分析
部编版四年级语文下册第一单元教材分析
【教材分析】
本单元以"乡村生活"为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月材花水》四篇课文。
《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。
《乡下人家》摧绘了农家不同时节独特、迷人的景致。
《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣《三月桃花水》是略读课文,展现了乡村田野的明丽春光。
这四篇课文编排在一起,从不同角度展现了乡村生活的多彩,让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。
本单元的语文要素是"抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情",提示了学生阅读课文体会情感的方法,"初步"强调了教师教学时
应把握好教学目标的度。
为了落实这一语文要素,本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验,便于学生理解和想象。
所选文章情感表达是比较明显的,为学生"初步体会思想感情"提供了支架:《乡下人家》借助池泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感;《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关铁句,还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句;《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。
交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。
本单元的习作要求是"写喜爱的某个地方,表达出自己的感受",安排了"我的乐园这一习作内容,旨在引导学生从日常生活中发现乐趣,
并表达出自己的快乐感受。
这一作要求跟本木单元语文要素相互联
系。
从内容看,木单元课文从"乡村生活"的角度丰富学生的认识和感受;从表达看,阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感,为习作时如作表达感受提供了可参考的范例。
【教学目标】
（1）课文
1.认识20个生字,读准2个多音字,会写40个字,会写26个词语。
2.有感情地明读课文,能背诵和默写指定的课文。
3.能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
4.积累本单元课文中生动形象的句子,能想象体会句中的画面和情境。
（2）口语交际
1.能认真倾听,记住别人话语的要点,并准确转述。
2. 能读懂书面通知要求,根据对象进行转述。
（3）习作
1.回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。
2.根据要求与同学交流习作,分享习作表达的快乐。
（4）语文园地
1.了解抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情的方法。
2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。
3.看图选择风景,仿照例句写一写。
4.朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。
部编教材小学四年级语文下册第1单元单元备课
第一单元田园生活
一、教材与图书分析
1．教材分析
本单元以“田园生活”为主题，编排了三首古诗词《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》，两篇精读课文《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》。
它们从不同侧面展示了乡村独特的风景，展开了一幅幅和谐优美的田园画卷，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
本单元的语文要素是“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”。
“关键语句”可以是直接表达作者情感或想法的句子，也可以是生动形象的描写。
学习三首古诗词，可以引导学生根据诗句想象画面，体会诗人对田园生活的喜爱之情；学习《乡下人家》，可以引导学生从泡泡语提示的句子入手，把握课文表达的思想感情，再交流形象生动的描写，体会情感；学习《天窗》，可以引导学生关注课文中两次出现的句子，体会课文表达的思想感情，再结合描写“想象”的语句，感受小小天窗给孩子带来的无限快乐；《三月桃花水》可以引导学生自主品味课文优美的语言，体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
本单元的习作要求是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己
的感受”。
习作话题是“我的乐园”。
表格引导学生思考乐园在哪里，是什么样子，在那儿最爱干什么，给自己带来了怎样的快乐，为学生提示了写作内容，搭建了写作支架。
《天窗》一文可
1．认识23个生字，会写39个字，正确读写“蜻蜓、茅檐、翁媪”等词语，能够联系上下文，结合生活经验，理解“篱落、杂兴、亡赖、慰藉”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵规定的课文，积累优美的句段。
3．能够抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质说课稿
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质说课稿一. 教材分析《乡下人家》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文通过描绘乡下人家的生活情景，展现了乡下人家的美好品质和乡村生活的魅力。
课文语言优美，情节生动，富有感染力，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于课文的理解和感悟能力逐渐增强。
但是，对于乡村生活的了解可能相对较少，需要通过课文的学习来拓宽视野。
同时，学生可能对于一些生僻词语和成语的理解存在困难，需要教师进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和用法。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，感受乡下人家的美好品质和乡村生活的魅力，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和用法。
2.教学难点：理解课文中的一些描写和表达，感悟乡下人家的美好品质和乡村生活的魅力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题引导法、情境教学法和小组合作法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
同时，我将运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示乡村景色的图片，引导学生回忆起自己对乡村生活的了解，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受乡村生活的美好。
3.讲解：讲解课文中的生字词和难点句子，帮助学生更好地理解课文内容。
4.感悟：引导学生从课文中感悟乡下人家的美好品质和乡村生活的魅力，培养学生的爱国情怀。
5.练习：进行相关的阅读理解和写作练习，提高学生的语文素养。
6.小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出课文的主题和重点内容。
部编版四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》这一课题，是基于学生已经掌握了基本的口语交际技巧的基础上进行的一次深入的转述训练。
教材通过具体的交际情境，引导学生学会如何将别人说的话转述给自己听，并能够清晰、准确地表达出来。
这一单元的内容既贴近学生的生活实际，又能够提高学生的口语表达能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就日常生活中的一些简单话题进行交流。
但是，他们在转述别人的话时，往往会出现表达不清晰、重点不突出、语言逻辑混乱等问题。
因此，在教学这一单元时，我们需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高转述能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握转述的基本技巧，能够准确、清晰地转述别人说的话。
2.过程与方法目标：通过模拟交际情境，让学生在实践中学会转述，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好品质，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握转述的基本技巧，能够准确、清晰地转述别人说的话。
2.教学难点：如何让学生在实际交际中，灵活运用转述技巧，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、互动教学法和引导发现法等教学方法。
通过设置具体的交际情境，让学生在实践中学会转述；通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力；通过引导发现，让学生自主探究转述技巧，培养他们的创新精神和团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的转述游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解转述技巧：讲解转述的基本技巧，如抓住关键词、保持语言逻辑清晰等，让学生明白转述的重要性。
3.实践训练：设置具体的交际情境，让学生进行转述练习，教师及时指导，帮助学生掌握转述技巧。
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元的《习作：我的乐园》是一个关于写事的作文。
文章要求学生写出自己童年时代的一个乐园，通过具体生动的事情表现乐园给自己带来的快乐，表达自己对乐园的留恋、怀念之情。
本单元安排了两篇例文，分别是《小奇的电脑乐园》和《我的童年乐园》，提供了习作的范例。
此外，还安排了两次习作指导，一次是指导学生写事，一次是指导学生修改作文。
二. 学情分析学生在三年级下册已经学习过写事的作文，对于写事作文的结构、要素等已经有了一定的了解。
但是，对于如何通过具体生动的事情来表达自己的情感，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的事情来表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章的写作要求，学会通过具体生动的事情来表达自己的情感。
2.过程与方法目标：学生通过例文学习、讨论交流等，掌握写事作文的基本技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够珍视自己的童年生活，表达自己对童年乐园的怀念之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体生动的事情来表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生抓住重点，通过具体的事情来表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.案例教学法：通过分析例文，让学生了解写事作文的基本技巧。
3.讨论交流法：学生在小组内讨论交流，分享自己的写作经验和心得。
4.引导发现法：教师引导学生自己发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔等。
3.教材：部编人教版四年级语文下册第一单元教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的两篇例文，让学生初步感知写事作文的结构和要素。
统编(部编)人教版语文四年级下册教案-第一单元《《语文园地一》带教学反思
统编（部编）人教版语文四年级下册教案-第一单元《《语文园地一》带教学反思一. 教材分析《语文园地一》是四年级下册教材的第一单元，本单元以“春天”为主题，选入了《小燕子》、《荷花》、《春日》、《春雨》等富有春天气息的诗歌和散文。
这些文章语言优美，富有诗意，既能提高学生的语文素养，又能激发他们对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，同时也具备了一定的表达和沟通能力。
但是，对于一些较复杂的词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解文章，掌握文章中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的表达和沟通能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和赞美之情，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和理解文章，掌握文章中的重点词语和句式。
2.难点：对于一些较复杂的词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、提问等方式，主动参与学习过程，提高他们的学习积极性。
3.启发式教学法：教师引导学生通过思考和表达，自主地理解和掌握文章的内容。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：预习文章，了解文章的大意，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和播放春天的音乐，引导学生进入春天的氛围，激发他们对春天的热爱和赞美之情。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读文章，注意语音语调和表情，让学生感受文章的美感。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生通过讨论和思考，深入理解文章的内容。
部编版四年级语文下册第一单元《 习作：我的乐园》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作任务。
教材以“我的乐园”为主题，旨在让学生通过习作表达自己对某个地方的特殊情感和美好回忆。
教材中提供了多种思路和素材，让学生选择自己最感兴趣的内容进行习作。
本习作任务既训练了学生的写作能力，又培养了学生的观察力和表达能力。
二. 学情分析学生在三年级已经接触过类似的习作任务，对通过文字表达自己的情感和想法有一定的基础。
但四线城市的学生在观察力和表达能力上可能有差异，因此需要老师在教学过程中关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选择自己最感兴趣的“乐园”进行习作。
2.培养学生用生动、具体的语言描述自己的乐园，表达自己的情感和想法。
3.引导学生通过例文，学习写作方法，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重难点：选择自己感兴趣的素材进行习作，用具体、生动的语言表达自己的情感和想法。
2.难点：通过例文，学习写作方法，提高写作能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、表达，培养学生的观察力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，让学生学习写作方法。
3.准备习作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生观察和思考，激发学生对“乐园”的兴趣，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）呈现范文，让学生学习写作方法。
引导学生关注范文中是如何选择素材、如何用具体、生动的语言表达自己的情感和想法的。
3.操练（10分钟）学生根据自己选择的“乐园”，进行习作练习。
老师巡回指导，关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感和想法。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行互相评价和反馈。
老师总结学生的优点和需要改进的地方，引导学生进一步修改和完善自己的习作。
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教学设计
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的兴趣。
但部分学生可能对诗意的表达和深层次的情感理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受大自然的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握关键词语和句子。
2.教学难点：体会课文中诗意的表达，理解作者对大自然的热爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵味，提高朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4.情感教学法：通过引导学生在朗读和讨论中体会作者的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的阅读材料，以便进行拓展教学。
3.课堂练习：设计相关的练习题，以便进行巩固教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵味。
然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
部编版四年级语文下册第一单元《 《语文园地一》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了字词句的训练、阅读理解和写作练习等多个方面。
课文内容丰富，贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的字词句，对于阅读理解和写作也有了一定的认识。
但部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和运用课文中的字词句，提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作和讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的阅读兴趣，提高学生对语文学习的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和运用课文中的字词句，提高阅读理解和写作能力。
2.教学难点：对于部分阅读和写作能力较弱的学生，如何有效地进行引导和训练。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂学习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文的大意。
在阅读过程中，教师引导学生注意课文中的一些重要字词句，并进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行阅读理解和写作训练。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生运用课文中的字词句来回答问题或进行写作。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，巩固所学知识。
教师可以给予学生一定的指导和建议，帮助学生更好地理解和运用课文中的知识。
人教部编版语文四年级下册第一单元《《语文园地》优质教学设计
人教部编版语文四年级下册第一单元《《语文园地》优质教学设计一. 教材分析《语文园地》是部编版语文四年级下册第一单元的重要组成部分，它以丰富多样的形式，全面展示了本单元的学习内容。
本单元的主题是“春天”，通过描绘春天的美好景象，让学生感受春天的魅力，培养他们对大自然的热爱。
教材内容主要包括诗歌、散文、童话等不同体裁的文学作品，以及相关的语文基础知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对春天的概念有一定的认识。
但在阅读理解、写作表达、口语交际等方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“春天”、“景象”等词语，了解相关语文基础知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、写作表达能力和口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强他们对大自然的关爱意识。
四. 教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.难点：学会写作方法，能够运用所学知识进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力。
4.小组合作学习：分组进行讨论、写作等活动，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解春天的概念。
3.教学资源：多媒体课件、教学卡片、作文纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆对春天的认识，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
朗读过程中，教师引导学生注意语音、语调、节奏等，提高他们的朗读能力。
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质说课稿
人教部编版语文四年级下册第一单元《三月桃花水》优质说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版语文四年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了春天桃花盛开的美景，通过形象的描绘和细腻的情感表达，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，课文中的描写手法和表达方式也对学生的写作有一定的指导意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘自然景色的文章有一定的认识和理解。
但在细节把握、情感表达和修辞手法方面还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于春天的概念可能比较模糊，需要通过课文的学习来加深对春天的认识和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和神奇，培养对自然的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：体会课文语言的优美和诗意，培养学生的文学素养和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
2.朗读课文：学生自读课文，感受春天的美景，体会课文语言的优美。
3.理解课文：教师提问，引导学生讨论课文内容，理解课文大意。
4.品词析句：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，体会课文表达的情感。
5.写作指导：教师示范写作，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.展示评价：学生展示自己的写作成果，进行互评和教师评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。