汉语课程七年级上册第七课_“蛇与庄稼”教案
《蛇与庄稼》教学设计_1
《蛇与庄稼》教学设计教学目标1学会本课生字、新词。
2朗读课文。
理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。
3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。
4激发学生立志做科学的主人，改造自然，为人类造福。
教学重、难点1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。
2理解生活中事物的联系。
3理解句子“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律”的意思。
教学准备1课文生字词卡片。
2猫、鼠、蛇等小图饰（供板书时使用）。
3多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣，初步感知课文1板书课题。
2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。
3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为：蛇长得既丑恶，又凶狠，是一种非常可怕的动物)，并对课题质疑。
4教师引导学生把课文读一遍，再谈谈对蛇的新认识。
(学生此时认识蛇积极的一面，因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。
)二、自由读文，自主学习生字、新词1自由读文，圈出生字词拼音。
2联系上下文或查工具书理解词语。
3检查自学情况。
（1）用生字词卡片检查读音，注意以下字的读音：殖、肆、呻、咱。
（2）指导书写生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毁。
（3）理解词语：海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。
三、再读课文，找出突破点，提炼文章主线1让学生速读全文，找出文章中能够概括全文内容的一句话：“世界上的事物除了这样简单的联系外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
”(课件出示)板书：事物的联系：复杂联系简单联系2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”，让学生在列举的实例里帮助“小组长”找到自己的“组员”。
也就是说，课文中说的这些事例，哪些讲的是复杂联系？哪些是简单联系？并用示意图表示出几个事物之间的联系。
生边说，师边用课件展示。
四、研读课文，合作探究，理解课文内容1课件出示问题要求，让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题，我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”。
语文课教案 蛇与庄稼
语文课教案蛇与庄稼一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会如何将课文中的故事应用到生活中，提高自己的品德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）将课文中的故事应用到生活中，提高自己的品德修养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《蛇与庄稼》的作者和背景。
（2）提问：同学们听说过蛇与庄稼之间的关系吗？今天我们就来学习一篇有关蛇与庄稼的课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵味。
（2）让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解含义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一篇关于大自然或生态环境的短文。
2. 拓展作业：调查周围农田中的生物多样性，了解蛇在农田中的作用，并结合课文内容进行思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对生字词的掌握程度。
3. 拓展作业：评估学生在调查报告中的表现，以及对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题，提高思维能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解课文内容。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==蛇与庄稼教案教学设计教学目标1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。
2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。
4．学会本课的生字、新词。
练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。
5．朗读课文。
教学重点通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
教学难点理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。
这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。
（二）指导学生预习，扫清字词障碍。
（三）理清文章脉络，概括段落大意。
（四）熟读课文。
二、教学重点了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意。
三、教学难点分段及概括段落大意。
四、教学过程（一）导入新课。
同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子……）说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。
（板书：蛇与庄稼）（二）教师范读课文。
要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。
这篇课文主要向我们介绍什么？（事物之间是相互联系的。
）（三）检查预习。
1.填写生字表。
2．读准字音。
本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。
比如：“呻”是翘舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四声音调，在文中易读成轻声。
3．注意字形。
出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。
糟（糟蹋）蹋（糟蹋）遭（遭受）塌（垮塌）蓿（苜蓿）肆（放肆）宿（宿舍）律（纪律）痰（吐痰）呻（呻吟）谈（谈话）审（审问）吟（呻吟）律（规律）琴（琴声）津（津津有味）4．或结合课文内容解释词语。
7《蛇与庄稼》课件
传播 花粉 影 响
土蜂
学习第三段
事物之间的还有什么关系？
痰
核 细 菌
2016/10/302006.7.12
导致 ？
空气
肺结核
吸 入
总结课文学习
天上下雨，地面就湿； 太阳出来东西就干； 水可以灭火。
猫与苜蓿； 吐痰与肺结核； 蛇与庄稼。
简单关系
复杂关系
本文呼吁我们什么？
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你学到了什么？
解释词义。
完成课后练习题。
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课时二
学习目标
流利朗读课文，深入理解并能回答问题。
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学习第一段 1、 这段中提到了哪些事物？ 2 、连续几年庄稼歉收，为什么田 里有了蛇，庄稼就丰收了？ 3、用自己的话说说事物之间的联 系。试用箭头图表示出来。
蛇
保护 不保护
吃
田鼠
庄稼
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学习第二段
用第一段的方法并根据下面的问 题采用小组学习的方法学习第二 节。 （1）故事中提到了哪些事物？ （2）为什么说猫的多少竟和苜 蓿的收获有密切关系？ （3）试用箭头图表示出来。
关系密切
猫 苜蓿
吃
田鼠
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2016/10/302006.7.12
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自主合作学习生字词
学习目标：掌握课文生词的正确读音、书写，理解词义。 方法：四人小组中合作学习。 解释（一）、（二）部分词语 轻声读（三）、（四）部分词语及解释 看汉字，读词语
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蛇与庄稼 教案教学设计
蛇与庄稼教案教学设计1、学会本课11个生字。
正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
3、朗读课文。
抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
理解课文最后一段话的含义。
4、初步了解保护生态平衡的重要意义。
学一学27．蛇与庄稼一、词语积累1．海啸：由海底地震或风暴造成的海水剧烈的波动。
如：海啸的破坏力很强。
2．风调雨顺：调，调和；顺，适合需要。
形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。
如：农民期盼年年都能风调雨顺，使庄稼有好收成。
3．不见起色：不见好转。
如：他这次生病已服了三天的药，但仍不见起色。
4．肺结核：慢性传染病，病原体是结核杆菌，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。
如：肺结核是一种传染病。
5．放肆：言行轻率，毫不顾忌。
如：小猴子在同学们面前表现得非常放肆。
6．规律：事物之间内在的必然联系。
这种联系决定着事物必然向某种趋势发展。
如：办任何事情，只要你掌握了它的规律，就一定会很快办好。
二、近反义词近义词：麻烦--费事秘密--奥秘捕捉--捕获放肆--放纵糟蹋--破坏反义词：麻烦--方便糟蹋--爱惜风调雨顺--旱涝不均三、难句讲析1．这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
这一句话讲洪水带来的后果--庄稼连年得不到好收成。
“总得不到”“接连几年”是讲洪水给庄稼的影响和带来的灾害很严重。
即使风雨适合农时的好年景，庄稼也得不到好收成。
这说明庄稼欠收的原因很奇怪。
2．但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
这句话包含了两层意思：一是事物之间有简单的联系，也有复杂的联系；二是复杂联系不像简单联系那样显而易见。
是不能一下子就看清楚的。
四、难段讲析课文第二自然段。
这一段讲猫和苜蓿的关系。
首先概括讲猫和苜蓿的关系。
在英国的好些地方，看见猫有多少就知道苜蓿会长得怎么样。
语文课教案 蛇与庄稼
语文课教案蛇与庄稼一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文的主要内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜资源的意识。
（3）培养学生勇于面对困难、积极解决问题的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
2. 理解课文内容，领会其中的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征意义。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学准备：1. 课文《蛇与庄稼》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或多媒体素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体素材，引导学生关注蛇与庄稼之间的关系。
（2）引导学生思考：为什么蛇与庄稼之间会有联系？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《蛇与庄稼》，理解课文内容。
（2）学生互相讨论，解答生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的蛇代表了什么？庄稼代表了什么？（2）全班交流：分享各组讨论的成果，引导学生理解比喻和象征意义。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的道理，引导学生领会其中的思想内涵。
（2）讲解生字词，巩固学生对词语的理解和运用。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生字词，进行写作练习。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
6. 课堂小结：（2）强调保护生态环境、珍惜资源的重要性。
7. 课后作业：（1）要求学生正确朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）要求学生运用所学的生字词，进行家庭作业练习。
8. 课后反思：（2）关注学生的学习进度和需求，不断优化教学过程。
初中语文教案：《蛇与庄稼》
初中语文教案：《蛇与庄稼》蛇与庄稼素质教育目标：（一）知识与技能1．学习本课生字词，理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
2．培养学生理解含义深刻的句子的能力及弄清事物之间复杂联系的能力。
（二）过程与方法引导学生感受蛇与庄稼，猫与苜蓿，吐痰与肺结核疾病等具体事物之间的联系。
学习弄清事物之间复杂联系的方法。
（三）情感，态度与价值观培养学生用联系的方法观察，分析事物的习惯，是学生懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好的道理，使学生受到保持生态平衡的教育。
学法引导教师教法：启发、点拨法。
学生学法：自读、图示法。
重难点及解决办法理解事物之间的联系解决办法通过读文、画图示及教师适时的指点来突破这一难点。
课时安排：一课时教具准备：多媒体师生互动活动设计教师活动设计：（1）引导学生读课文，理解课文内容。
（2）鼓励学生举例分析，认识事物之间的联系。
学生活动设计：（1）弄清蛇与庄稼、猫和苜蓿之间的联系。
（2）通过画图示的方法理解文章的中心。
教学过程：一、课前活动二、教师导入，引入新课。
1、引入新课2、质疑三、整体感知四、合作探究（一）蛇和庄稼、猫和苜蓿、吐痰与肺结核疾病等事物之间的联系方法指导：1、选择自己喜欢的方式速读课文，找出阐明事物之间联系的语句。
2、箭头图示画出事物之间的联系。
3、请用自己的话说说三种事物之间的联系（二）看看课文还举例讲了哪些事物之间的联系，判断哪些是简单的联系，哪些是复杂的联系？（三）你还能举一些例子吗？（四）学了这篇课文，你学到什么？你懂得了什么道理？你想说写什么？四、交流汇报五、拓展迁移阅读《鹿和狼的故事》说说你知道了什么？六、作业布置设计一条保护环境、保护生态平衡的标语。
蛇与庄稼教案
七年级双语班第七课蛇与庄稼（第二课时）理解课文教学设计和田县二中李静一、教学目标：【知识目标】1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
2、熟练掌握本课中所提到的事物之间的相互联系，了解哪些是简单联系，哪些是复杂联系，能用示意图表示出他们的联系。
3、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
4、掌握本课重点句型，并能模仿造句。
【能力目标】培养学生合作探究能力，自学能力。
【情感态度与价值】1、培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。
2、培养学生良好的生活习惯。
二、教学内容与方法：内容：理解课文方法：讲解法、合作探究讨论法点拨法自学法三、教学重难点：重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解分析课文的主要内容。
难点：体会事物之间的复杂联系。
处理方法：采用多读，组织合作探究，利用多媒体课件直观分析等方法解决重点、难点。
四、课时安排 1课时五、教学准备：多媒体课件、卡片。
六、教学过程：（一）创设情境:同学们：大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。
准备好了吗？孩子们，快快参与进来，我们一起来探索大自然的奥秘吧！（二）导入新课，激发学习兴趣（PPT图片）：蛇是动物，庄稼是植物，那动物和植物之间会有什么联系呢？我们一起去秦牧爷爷的这篇《蛇与庄稼》中寻找答案吧！（板书课题）（三）复习旧知：（ppt出示）1、给下列划线的字注音：苜蓿（）繁殖（）放肆 ( )传播（）掌握 ( ) 捕捉( ) 2、词语运用：造句随便、复杂（四）精读探究：1、探究“蛇与庄稼”的联系：（教师讲解）（1）请学生读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。
基础知识积累（多音字：没藏好）（2）预设问题：a 这段中提到了哪些事物?b 海啸发生后，庄稼的收成怎么样？（总得不到）c老农的办法是什么？d为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？(3)你能为这段的蛇、田鼠、庄稼设计----板书吗？（快动脑吧---超级链接----蛇与庄稼flash）教师根据学生的发言，板书示意图。
语文课教案 蛇与庄稼
语文课教案蛇与庄稼一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文寓意。
（2）学会通过课文的细节来理解作者的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心和责任感。
（2）学会关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文的细节理解作者的观点。
（2）学会关爱动物，与自然和谐相处。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《蛇与庄稼》的内容。
（2）引导学生关注课文中的主要角色：蛇和庄稼。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文细节，理解作者的观点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中蛇与庄稼之间的关系。
（2）分享讨论成果，总结课文寓意。
四、作业布置1. 正确朗读和背诵课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 写一篇关于课文《蛇与庄稼》的读后感。
五、课后反思1. 教师课后收集学生的作业，检查学习效果。
2. 对学生的学习情况进行总结，针对性地进行教学调整。
3. 鼓励学生将自己的读后感分享给同学，互相交流学习。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片或故事引入，让学生直观地感受到蛇与庄稼之间的关系。
2. 互动提问：引导学生思考人类与自然环境之间的关系，激发学生的思考和讨论兴趣。
3. 案例分析：分享一些真实的例子，让学生了解动物在生态系统中的作用。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组扮演蛇和庄稼，通过表演的形式展示两者之间的关系。
2. 小组讨论：学生分组讨论如何保护生态环境，与自然和谐相处。
八、拓展延伸1. 调查报告：让学生课后调查生活中如何做到与自然和谐相处，编写成报告。
2. 绘画作品：让学生发挥想象力，绘制一幅关于人与自然和谐相处的画面。
第七课蛇与庄稼课件(六课时)
存在和变化为条件，则甲事物之乙事 物所制约。 如：制约自己 不能制约 法律使他能制约自己。 全民的素质高低制约着社会发展的进 度。
6.判定（动）：
分辨断定。
如：判定去向 无法判定 从一句话里很难判定他的看法。 这件事很难判定。
一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
厄运：不幸的遭遇
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。 锐减：急剧地减少。
练习四： 1.即使你答应了，也不见得老师会同意。 2.所有的工作让他一个人给干完了。 3.因为阿依努尔老师病了，因而今天由我来 给大家上课。 4.没想到十年后我们竟会在这见面。 5.除了这套卷子之外，还有做练习册上的题。
情景1：麻雀是我们常见的一种
小鸟。有人说麻雀吃害虫，有 人说麻雀吃粮食，谈一谈你的 看法。 情景2：谈谈讲究卫生与身体健 康的关系。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖
相悖：相反，违反。
1.摧毁（动）：
用强大的力量破坏。
如：摧毁阵地
摧毁森林 猛烈的炮火摧毁了敌人的阵地。 鹿群摧毁森林生态系统的稳定。
2.片面（形）：
偏于一面的（跟“全面”相对）
如：片面性
片面的看问题 这种观点太片面了。 你不能片面地看问题。
二、 在凯巴伯森林发生什么事？
主要讲述美国总统罗斯福为 了保护凯巴伯森林中的鹿，下令 消灭狼，从而导致森林被毁，鹿 群大量死亡，给森林生态带来巨 大的灾难。
狼
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
大 量 捕 杀 狼
现在凯巴伯 森林的生态系统 糟到了破坏：鹿 大量的的繁殖， 使森林遭到了不 可弥补的破坏。
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第八周
第七课 蛇与庄稼
教学目标：
知知识与能力：
1、自学本课的22个词语，要求会读、理解意思。重点掌握“捕捉、糟蹋、放肆、
呻吟、托、合、淹没、传播、随便、掌握”11个常用词语，要求会读、完全理
解并运用。
2、学习本课句型，要求能结合情景使用。
3、学习本课学习提示中列出的关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文
章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，
回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
5、学学会真实交际，体会师生之间的真挚感情。
6、学会观察事物之间的练习和发展规律。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容
和结构，能用自己的话叙述。
教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，
能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时5课时
教学过程
第一课时
课时内容： 检查课文一《陶罐和铁罐》的词语学习
课时目标：
通过预习、检查、讲解、使学生 熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要
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求达到会读、会使用的程度。
按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、分析词语的内部结构，从汉字意义来理解词语的意义和用法。
意愿：意，心愿；愿，愿望
放肆：肆，不顾一切，任意乱说话乱做。
显而易见：显，明显；易，容易。
2、对比旧词学习新词
捕捉：捉，抓一般指抓住具体的东西。
糟蹋：程度比“浪费、损坏”深指恶意地把物品完全毁坏或；浪费很多。
合：符合；适合
传播：散步。
托：委托；让。“托”带有口语色彩。
检查的步骤
1、每一个人在小组内回报学习结果，包括不会的词语。
2、以小组为单位，大家一起做练习一至四题。
3、造句练习：用学习提示二、三、四中出现的词语造句。
4、疑难词语：由小组成员集体讨论如何理解运用，如困难，由全班共同讨论理
解。
小结本课的学习，布置作业
1、进一步熟读所有的词语，要能流利的读、写、运用。
2、用11个重点词语造句。
板书设计：
本课词语及解释 练习造句
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第二节课文学习
教学目标：
一、知识与技能
熟练掌握本课中所提到的事物之间的相互联系，并理解课文内容，掌握文中
个别词语的正确读音。
二、过程与方法
通过提问让学生思考、讨论的方法来理解课文的内容。
三、情感态度与价值观
让学生认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相
互联系，才能把事情做得更好的道理。
教学重点：
通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
教学难点：
理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的。咱们必须不怕麻烦研
究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更符合咱们的意愿。
教学方法：
提问法，讨论法，举例法，讲解法。
教学手段：
教科书，录音材料，黑板，粉笔。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？
（水，阳光，肥料，种子…..）
师：说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系。但庄稼是否能丰收与蛇有没有
关系呢？今天我们所学的课文“蛇与庄稼”就告诉我们。
二、讲授新课
（一）师组织学生听课文录音。要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章
的主要内容。
（二）组织学生找出自己不太了解的词语并汇报。
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（三）师板书学生找出的词语，并讲解。
风调雨顺：风雨适合农时。
海啸：由海底地震或风暴引起的海水剧烈波动。海水冲上陆地，造成灾害。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：因痛苦而发出声音。
淹没：（大水）漫过；盖过。
（四）分析并概括段意。
1．组织学生自读课文，并把课文分段。
2. 了解每个自然段的内容，概括段落大意。（师板书）
第一自然段：讲蛇与庄稼的关系。
第二自然段：讲猫和苜蓿的关系。
第三自然段：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌
握它们的规律。
三、巩固练习
师提出几道题，学生根据课文内容来回答。
1、对庄稼来说，台风会引起哪些后果呢？
2、老农的秘密是什么？
3、在马路上吐一口痰，可能会导致什么样的后果？
4、怎样才能把事情做得更和我们的意愿？
四、课堂小结
师：这篇课文主要向我们介绍什么？（学生来归纳总结）
（每一个事物是相互联系的。）
板书设计
第七课 蛇与庄稼
风调雨顺：风雨适合农时。
海啸：由海底地震或风暴引起的海水剧烈波动。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：因痛苦而发出声音。
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淹没：（大水）漫过；盖过。
作业布置
1. 熟读课文。
2. 预习下节课的内容。
第三课时
教学目标：
知识与能力：
1．认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、学习复述课文。
情感与价值观：
4、地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的作法都可能
是灾难性的。
教学重点，难点：
重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、能条理清楚地复述课文。
难点：
1、人们一直认为狼是很残忍凶恶的动物，可除掉了狼带来什么后果呢？这也许
是人们都没有想到的，从这里我们要懂得地球上的生命都是依存的。
教学方法：讲述法、激励法、交流法
教学用具：录音机、磁带、小黑板
教学过程：
导入课题：狼和鹿之间发生了什么故事我们一起读课文。
二、熟读并理解下列词语
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经过：介词，同通过
厄运：指困苦的遭遇
承载：托着物体，承受他的重量
居然：与竟然用法相同
大约：表示估计
片面：单一方面
听读课文：
1、生自读课文并把不认识的字做个标记。
2、板书课题3、抽查学生的预习情况，指名学生分段朗读课文
3、听课文录音。
四、根据课文内容回答问题
1、为了保护鹿，西奥多。罗斯福采取了什么措施？
2、狼被消灭后，凯巴伯森林发生了什么变化？
3、通过阅读本文，我们得到了什么样的启示？
请同学们以四人一小组进行思考讨论，并选举代表发言，代表发言，组员补充。
教师指导评价。
五、作业
把课文生字词一个三遍，再组词造句一例。
六、板书设计
本课词语及解释
课文内容分析
第四课时 课文学习3
一、教学目标：
本节课主要以课文为材料，进行听说读写的训练，培养学生的语言能力。要
求每个学生都能运用课文的材料、语言知识进行听说读写。
二、复述课文----说的训练
1、分组复述，先在小组内每个人复述一遍。可以复述事件的全过程，也可以复
述其中一个故事。
2、推举小组代表参加全班复述比赛，看哪一个小组复述得好，给予计分。
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三、听老师讲故事------听得训练
把《鹿和狼的故事》改变成故事，说出来让学生听，听完后做相关联系，如回答
问题。
四、阅读练习
学生自己阅读课文后的短文，并与课文一同加深理解。
五、小结课文学习，布置作业
1、查资料，说说什么是生态平衡？
2、准备关于“保护生态平衡”的主题发言。
第五节课单元测试